浮力大小的影响因素-兼谈浮力系列实验改进

----兼谈浮力系列实验改进广西师大附外：卢科志浮力大小的影响因素一、教材与学情分析二、实验教学目标三、传统实验存在问题及改进思路四、实验教学过程五、评价与反思说课内容一、教材与学情分析教材分析：浮力全章内容是在学生在学习力学基础知识，了解运动和力的关系以及理解压强的基础上，对以上内容在特定情景下的综合运用。学情分析

知识层面：知道浮力的存在和相关的现象，存在不少错误前概念需要纠正;

能力层面：八年级是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维的转变阶段，教师进行情景设计和实物引导，容易让学生产生好奇心与求知欲。了解浮力大小与哪些因素有关；1、正确使用仪器测量浮力；2、明确实验设计依据，大胆进行猜想，掌握操作步骤，能够进行现象对比和数据的分析；3、独立思考解决实验中遇到的问题，进行实验改进物理观念科学探究二、实验教学目标科学态度与责任1、培养严谨认真、实事求是的科学态度；2、有运用新科技产品改进实验与时俱进的意识科学思维知道称重法、转换法在浮力测量的应用实验难点实验重点1、传统实验存在的问题分析2、实验改进的理论依据、选材标准和操作步骤实验现象的直观、有效呈现二、实验教学目标实验条件优化三、传统实验存在问题及改进思路2、示数稳定性差固定测力计，利用连通器；1、示数小，

相对误差大换成密封食品瓶增大浮力；

双泵抽放水，可循环使用；3、数据处理复杂

F浮=G物-F示

多力测量、理解力的关系利用电子推拉计置零效果，可直观显示浮力数据；传感器直接显示浮力变化过程。测量手段优化三、传统实验存在问题及改进思路学生发散思维、错误前概念1、调节配重对比实验4、浮力与物体的质量、密度、形状有关；2、磁力魔方改变形状5、密度小于水的物体浮力测量；探究范围优化忽视、逃避三、传统实验存在问题及改进思路3、推拉计可测量推力四、实验教学过程（一）提出问题

探究浮力大小与哪些因素有关

观察生活现象，得到浮力大小不同使茶叶产生不同运动状态；四、实验教学过程（二）猜想与假设

探究浮力大小与

什么因素

有关

茶叶浸入液体的体积

茶叶浸没液体的深度

茶叶的质量、

茶叶的平均密度茶叶的形状

四、实验教学过程（三）制定计划与设计实验

控制变量法1、探究浮力大小与浸入液体的体积的关系1、为增加稳定性，固定推拉计和物体，使推拉计“置零”；2、闭合开关，水泵注水，利用连通器，使物体缓慢浸入水中；3、观察物体浸入水中体积的变化，实时记录浮力的大小实验方案四、实验教学过程（三）制定计划与设计实验2、探究浮力大小与浸没液体的深度的关系1、物体浸没后，继续注水，增加深度，实时记录浮力的大小；2、利用水泵抽水，减小深度，实时记录浮力的大小；实验方案3、探究浮力大小与物体的质量、重量、物体的平均密度的关系只需改变物体的配重，重复上述实验，对比两次浮力大小实验方案四、实验教学过程（四）进行实验与收集证据四、实验教学过程（五）分析与论证1、浸在液体中的物体受到的浮力大小与浸入液体的体积有关；

浸入液体的体积越大，浮力越大；

2、浸在液体中的物体受到的浮力大小与浸没液体的深度无关；3、浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体的质量、重量、平均密度无关将水换成其他液体（酒精），即可完成浮力与液体密度关系的探究四、实验教学过程（六）评估

探究浮力大小与浸没液体的深度的关系质疑：逐步入水时体积和深度都变化，体积影响？方案：

柱体磁力魔方竖放、横放一半入水部分浸入？（七）交流与合作

还可以探究浮力大小与物体的形状的关系五、评价与反思实验改进的优点：1、利用数字化技术直观展示物理规律，增加可视性；2、改进测量方法，突出主要矛盾，弱化非必要因素影响；3、鼓励学生