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文档简介
五年级学困生转化总结五年级学困生转化总结「篇一」在学校领导的关心和支持下,经过一学期的耐心辅导,我班的学困生在行为习惯、学习成绩等方面都取得了可喜的成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:一、关心热爱学困生,使他们改正了缺点。转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。二、对学困生因势利导,保持了他们的学习热情。重视学困生改进过程1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。2、组成学习小组。每组人数不同,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。4、注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。三、对学困生做到严中有爱,爱中有严。使他们感到了集体的温暖。对学困生的不良行为,我没有掉以轻心,在工作中,我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们,爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至,金石为开。总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些不得法,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。五年级学困生转化总结「篇二」找准问题,对症下药(学困生转化工作总结)找准问题,对症下药医生看病,通常都要先咨询病人的情况,然后对症下药,方能药到病除。而我们育人的道理其实也是相通的。找准学生的问题所在,进行详细而准确的分析后,采用必要的方法,对学生一定更有帮助。在开学初,我锁定了具体人员之后,下一步是分析情况,发现基本上有这几种类型:1、听不懂,学不会这种学生上课小说小动的原因很简单:他没有别的事情可干,他为什么不把精力用在学生上呢?我想她一定也试过,发现自己确实听不懂,学不会,于是失去信心了。我们班级的徐、沈、罗、陈就是属于这种类型的。对于他们,批评不能解决问题。只是基础问题应该想办法帮他补一补。我的经验是,老师和家长应该更多地关注他们的学习,他们有地方做不起来的,要耐心地进行讲解,指导要比其他孩子细致,在学习上多多给予帮助,对成绩上比别的孩子放宽,只要耐心等待,这些孩子慢慢会好起来的。2、早就会了这类孩子很聪明,学习成绩往往很好、较好,或者平时成绩不高,但到大考的时候,成绩总是不错。我们班级的卢、黄、林就属于这类孩子。面对这种学生,我适当给这类学生开辟“特区”,对于他们课上不听老师讲课采取比较“宽容”的态度,稍微允许他们有些小动作,或者精神上的“溜号”。前提是:只要没有影响其他学生。但是,如果他们的练习出现问题,明显是上课没有认真听讲所致的,我就会告诉他们:上课没有认真听讲,成绩退步了。敲一敲警钟,他们会留意。3、没有规则意识这种学生的眼里根本就没有规矩。无论课内课外,无论学校家庭,都是率性而行,旁若无人。过去如此,现在依然。我班级的黄、沈有很明显的此类倾向。对这种孩子,批评不容易见效,批评得多了,他会很烦躁,甚至很委屈。严格地说,这不能怪他,他会想,我从来就是这样生活的,怎么到了你们学校就不行了呢?我面对这种学生时,首先就是帮助他重新建立规则意识。先从家长入手,帮家长选一两间事,制定出规则,坚决要求孩子遵守,如果做不到,要适当惩罚。家长一定要坚定、坚持,而且要有耐心。只有这样做,孩子才可能建立起规则意识。与此同时,我也做同样的工作,即选择学生破坏性最大的一件事做突破口,具体细致地告诉他应该怎样做,特备要告诉告诉他做事的基本规则。家庭、学校双管齐下,他们才能有进步。不要幻想他们立刻改变,那是不可能的,小学生也许会稍快一点。4、自控能力差这一类孩子规则意识是有的,他们的问题是无法使自己在行动上服从规则,简单点说,就是明知故犯。林、陈、程、刘、余、卢、吕、叶这些男孩子就属于这个类型。他们的问题是“知”与“行”相脱节。并不对孩子总是进行空洞的批评和千篇一律的惩罚,那是很难有效果的,因为批评和惩罚常常无助于提高学生的能力,而这种学生之所以严重小说小动,基本上是能力问题而不是认识问题。我对这种学生主要是训练。少说话,多干实事。根据情况,选择某一种或几种小说和小动,告诉他如何改正。要出主意,而且这主意必须能够操作,比较容易核查。一旦有效果,就要鼓励学生坚持,并扩大战果。一个59人的班级,在一段时间里,教育这一类学生,不要幻想立竿见影、操之过急,只要逐渐进步就好,有反复也不奇怪,抱着这样的心态,工作起来心平气和。一年5班辅导员:黄鸳鸯五年级学困生转化总结「篇三」学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力。5、增进家校配合,共同督促。对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访、电访、信访等手段,经常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促,在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果。6、发挥小老师的作用,帮助学困生提高。让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助促进,既取得好的学习效果,又密切了同学间的关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。四、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点,这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话。经过这一学期的学习,他的成绩大大提高了。五、抓反复,反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,转化工作并非一次就可以完成,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。如我班陈龙同学,喜欢欺负同学,一切以自己为中心,有“霸王”习气,通过教育本来已经好转,但过了一段时间,他又故态复萌。我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中,我有意重用他,发挥他的特长。在比赛中,他为班级赢得了荣誉,为班级争了光,我对他大加赞赏,同学们对他也产生了好感,他也乐滋滋的。从此,他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复,采取心理功战为他寻找回自信,令他赶上了先进。总而言之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点,并坚信我们的努力不会白费,即使我们的转化没有达到预期的效果,孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以,我会把学困生的转化过工作坚持下去,并努力做好它。五年级学困生转化总结「篇四」学生因各自的原因,导致成绩差。有的自身理解力很差、记忆力差,接受新知识的能力也很差,就算课堂上认真听课,努力完成老师的作业,成绩还是无法提高。有的自身接受新知识能力差和理解力差,基础一直以来都不扎实,但课堂上又不听课,经常讲话、玩小动作,作业马虎应付,家长不重视,成绩当然无法提高。针对以上两种类型,我采取如下的方法进行转化。一、加强思想沟通,纠正他们的学习态度,确立学习目标。利用课余时间找他们谈话,经常过问他们的学习成绩,聊一下生活上其它的事情,让他们觉得老师是值得他们交住的朋友,只要他们有什么心事,我都尽量帮助他们解决。此外,还主动与家长取得联系,了解他们在家表现,与家长一起制定方案和目标,努力帮助他们改正不好的学习习惯。注意培养良好的师生关系,尽量让学生喜欢我,如果他们喜欢我,就会很乐意听你的课,也会很乐意地完成你布置的各项作业。二、多点表扬,少点批评。大凡是人都喜欢听到人家的表扬,不喜欢别人批评自己。作为一名成绩差的学生,他自己也不好受,所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。课堂上积极提问他们,如果他做到敢于发言,不管他说的对不对,都要及时表扬他,让他养成思考和回答问题的好习惯。每次考试成绩进步了,都进行全班表扬,让差生也体会到成功的喜悦,让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。这样他们的学习动力就有了,也会积极配合老师完成各项作业。三、根据差生的要求及时改进教法。一节课不能只顾及优生也不去管差生。因此针对老师的上课风格及方法,除了征求优生的意见也要询问差生的要求。根据他们反馈的情况及时对自己的教学方法进行改进,努力去适应他们。因此在备课环节,优先考虑学生情况,再考虑教学方法。四、建立差生档案,利用课余时间辅导。对每一名学困生,在每次单元测验完成后,分别记录他们的错题,并进行归类保管,汇总哪一项不过关,再单独辅导。辅导方法:针对他们每一项分别出一些题目,先学习知识点,再讲解题方法,在辅导时,能一题多解的,老师都会罗列出来,让学生进行选择合适自己的解题方法,逐项辅导过关。五、家校互动,教给家长辅导方法,尽量让家长抽空辅导小孩。利用学校现有平台,将每天布置的作业,小孩在校表现情况,每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩,小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步,他们也会尝到甜头,坚定信心辅导下去。只要让学困生看到自己在老师的辅导下,每次考试都进步一点,让他们有信心坚持下去,不断给他们鼓励,给他们信心,成绩自然就会提高起来。同时,自己也不断改进教学方法,寻找适合差生的辅导方法,及时给差生一些方法指导,让他们掌握一些方法。牺牲自己一些休息时间来换取学生的进步,我认为是作为一名教师应该尽的责任。我始终相信:有辛勤的付出就会有回报。五年级学困生转化总结「篇五」担任班主任已经有几年的时间了,我也知道班主任要关心教育好每一个学生,特别是学困生,除了通过集体教育外,还应当进行深入细致的个别教育。集体中的个人,都是有个性特点的,都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际出发,加强个别教育、因材施教,才能克服消极因素,使后进赴先进,先进更先进,才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。如何进行个别教育,转化学困生呢?下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结:一、深入到班级中,了解情况,找准原因学生的个性品质不是天生的,而是在后天环境中逐渐形成的。对"学困生"而言,他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书,照样能经商找钱"等错误思潮。对农村学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低,对于女要求不高或不愿意智力投资而致,使这些学生心灰意冷,丧失了学习的积极性和主动性。当然,对极少部分成绩低劣的同学,是由于天资不好,或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细,才能对症下药。二、把握心理特点,调动积极因素我在班务工作中,体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的,多数是受某种错误观念的诱导,迷了路。他们都希望得到老师的谅解,给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变,他们常表现出孤傲,而心理却是自由的;有时他们犯错误满不在乎,但内心却经常是忐忑不安;对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起,但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受;当他们受到表扬时,又会兴奋不己,得意洋洋。总之,他们自我控制能力差,是非观念淡漠,免疫能力差,常会重犯错误。而每犯一次错误,就会涌现一次改错的希望。因此,对学困生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心,少一分指责。努力发现他们各自的闪光点,树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性,不断地使他们由消极向积极方面转化。三、动之以情、晓之以理在给学困生做思想工作时我努力做到"动之以情,晓之以理",从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们;在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使他们成为自己的知心朋友。同时,在教育的过程中注重摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分认识自己的错误言行,决心悔过。四、努力培养学困生的学习兴趣对"学困
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