艺术与科技专业艺术与科技专业《三维设计基础》课程教学大纲课程教学大纲

《三维设计基础》本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称三维设计基础Basedon3Ddesign课程代码2040361课程学分3课程学时48理论学时16实践学时32开课学院艺术设计学院适用专业与年级艺术与科技大一课程类别与性质专业课程、必修考核方式考查选用教材三维设计基础王雪青编著ISBN:9787558620515上海人民美术出版社出版是否为马工程教材否先修课程设计基础2040599（3）课程简介三维设计基础突破了传统“立体构成”的基础课程框架，以全新的思维深入浅出引导学生的三维设计意识。学生在初步建立立体概念的基础上，从三维范围内与体积、空间、材质相关的多样化表现手段与创造能力进行训练来提升学生的审美能力和实际设计技能。在课程的设置方面在深化二维设计到三维设计思维转换，由浅入深、循序渐进，并辅以针对性的案例练习，利用三维设计材料与功能的特点，倡导可持续环保设计理念，训练学生运用多维度空间概念创造不同结构与形式的设计作品。选课建议与学习要求该课程适用本专业等艺术设计方向的学生，需具备二维形态构成基础知识和一定创意思维能力，建议在第一或第二学期开设。

二、课程目标与毕业要求（一）课程目标类型序号内容知识目标1学生能掌握平面到立体的两个空间领域，展开对形态、材料、体积、空间、色彩等诸方面的形态创造的理解和运用，尝试运用多种材料和视角探索呈现的可能。2学生能够运用三维空间知识打破原有设计禁锢，建立三维体积与形态的设计创新思路。利用材料的属性与制作手法巧妙结合，在三维体面关系上建造和谐的统一体。技能目标3具备团队协作能力，利用思维导图小组协同完成初步设计方案。学生能根据环境需要确定自己的学习目标、清晰表述创意概念、综合三维形态、工艺、材料的特点，规划实施设计方案。4学生能具有工艺与技术整合能力，掌握工艺与技术的基础知识，理解工艺与技术的系统原理，通过实践理解、再现从观察到用手作形式表征产品结构转折，为后续三维建模打下基础。素养目标(含课程思政目标)5学生能增强法律意识，牢记知识产权的重要性，坚持原创，自觉遵守法律法规、校纪校规。（二）课程支撑的毕业要求LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。②遵纪守法，增强法律意识，培养法律思维，自觉遵守法律法规、校纪校规。LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事科技文创设计服务或艺术与科技专业的理论知识、实践能力。①具有专业所需的人文科学素养。在设计中运用技术的历史和当代知识，并熟悉相关的理论知识。④具有工艺与技术整合能力。掌握工艺与技术的基础知识，理解工艺与技术的系统原理，具有将加工工艺与制造技术恰当应用到设计中的能力。LO4自主学习：能根据环境需要确定自己的学习目标，并主动地通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。①能根据需要确定学习目标，并设计学习计划。（三）毕业要求与课程目标的关系毕业要求指标点支撑度课程目标对指标点的贡献度LO1②H5.学生能增强法律意识，牢记知识产权的重要性，坚持原创，自觉遵守法律法规、校纪校规。100%LO2①H1.学生能掌握平面到立体的两个空间领域，展开对形态、材料、体积、空间、色彩等诸方面的形态创造的理解和运用，尝试运用多种材料和视角探索呈现的可能。50%2.学生能够运用三维空间知识打破原有设计禁锢，建立三维体积与形态的设计创新思路。利用材料的属性与制作手法巧妙结合，在三维体面关系上建造和谐的统一体。50%④H4.学生能具有工艺与技术整合能力，掌握工艺与技术的基础知识，理解工艺与技术的系统原理，通过实践理解、再现从观察到用手作形式表征产品结构转折，为后续三维建模打下基础。100%LO4①M3.具备团队协作能力，利用思维导图小组协同完成初步设计方案。学生能根据环境需要确定自己的学习目标、清晰表述创意概念、综合三维形态、工艺、材料的特点，规划实施设计方案。100%三、实验内容与要求（一）各实验项目的基本信息序号实验项目名称实验类型学时分配理论实践小计1二维半与三维构成设计型2462体积与空间设计型48123三维纤维构成综合型48124三维灯饰构成综合型61218实验类型：①演示型②验证型③设计型④综合型（二）各实验项目教学目标、内容与要求实验1：二维半与三维构成从二维到三维的转换训练掌握平面到立体的两个空间领域，展开对形态、材料、体积、空间、色彩等诸方面的形态创造的理念与方法的教学。使学生能够认识多种材质的延展性能。教学重点与难点重点：学生掌握形态的不同材料与相同材料的组织，感受不同材料的特征及其表现力，并发挥其独特的造型特点。难点：学生选择不同质地，形态的材料，将它们按构成规律组织在12*12cm的硬纸上。实验2：体积与空间改变物体的部分结构关系，以得到新造型形态关系，在实际操作过程中，理解物体形态组织结构。掌握工具线条制图和徒手线条表达的基本能力，初步形象地了解力的传递规律与结构的关系，建立三维空间的思维观念。扩大学生的知识面，提高学生的设计兴趣，激发学生的创新思维。教学重点与难点重点：1学生以团队协作的形式，用思维导图辅助完成设计方案，并自主独立实施完成实体作业。2学生掌握三维设计中体积与空间的塑造，体积建构规律，通过手作形式构建出产品的结构转折。难点：学生在理解结构转折和体积构成的基础上，能够用综合材料再现从观察到用手作形式表征产品结构转折。实验3：三维纤维构成认识材料性能的角度进行解构，使材质与形态的特征发挥出更佳的设计效果。利用纤维材料及三维的形式规律，掌握三维度的实体形态与空间形态的构成。要求在结构上符合力学的规律，理解材料的运用也影响和丰富形式语言的表达。教学重点与难点重点：学生理解形态的抽象性及其构成规律，掌握不同纤维材料的特性和制作方式。难点：学生能将纤维材料的工艺与媒介结合制作成为三维造型构成作品。实验4：三维灯饰构成从体积、空间、形态、结构、材料、色彩等方面进行思考与探索，完成一件构成式灯饰。掌握实体与虚体间的存在关系等知识点，熟悉三维构思与设计思维。在三维基础上，掌握设计流程与工艺手法特点。教学重点与难点重点：学生掌握三维构成与一般设计之间的差异性，并融入灯饰的设计与制作中。难点：学生能用综合材料完成灯饰的构成，同时符合产品功能性及审美需求，富有创新创意。（三）各实验项目对课程目标的支撑关系课程目标实验项目名称12345实验1：二维半与三维构成√√√实验2：体积与空间√√√实验3：三维纤维构成√√√实验4：三维灯饰构成√√√四、课程思政教学设计通过课堂讲解、PPT展示等方式向学生传授相关知识和理论。选取相关案例进行分析和讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，促进互动交流。培养学生的法律意识和法治观念，使其具备基本的法律素养和法律知识。培养学生的原创意识和创新能力，使其具备独立思考和解决问题的能力。培养学生的遵纪守法意识，使其能够自觉遵守法律法规，树立正确的价值观和行为准则。讲解原创的概念和重要性，引导学生培养独立思考和创新