2024年人教版六年级语文上册《第2单元语文园地二》教学课件

义务教育（2024年）新人教版六年级语文上册第2单元教学课件语文园地二语文园地二六年级语文·上册第一课时交流平台

要

点场面描写：点面结合1.群体全景与个体特写相结合。2.多点罗列、点面交织。3.注意场景和细节描写。交流如何进行场面描写回顾课文，说说文中在描写场面时，是怎样点面结合来写的。结合自己的习作，说说自己是如何运用点面结合的方法来写的。学习任务《狼牙山五壮士》选段为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。《开国大典》中，在描写阅兵式的时候，是怎样运用点面结合的手法的呢？这样写有什么好处？《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。交流讨论我们在进行课外阅读的时候，遇到好的场面描写也可以自己摘录下来。阅读摘记卡摘记书目：____________作者：____________运用了点面结合方法的地方：_________________________________________________________________________批注：读下面的片段，找出场面描写中的点与面。接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。第一句是场面描写中的“面”，概括了同学们的精神面貌。后面两句对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”，重点描写了他们的表现。结合习作本单元的习作中，你在场面描写的过程中，使用了点面结合的方法吗？试着给大家讲一讲吧。词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······

反复读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？有意重复同一个词语或句子。读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。2.起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。例11.起初是全场肃静，听见炮声和乐曲声，听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。......两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静,表现了人们激动、紧张的心情。我读“只听见”的时候声音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打乱这肃静的氛围。这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。例21.那里的天比别处的更可爱，空气

清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。......

句1语气平淡，读不出那种“更可爱”和“满心的愉快”的感觉。

两个“是那么”强调了空气清鲜和天空明朗的特点，表达了作者对草原的喜爱之情。我从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。点拨小结通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。我这才发现，一直以来，我看不见母亲额上的丝丝皱纹，看不见她做家务时单薄的身影，看不见她眼中对我满满的爱。......拓展句子这个故事中描述的情节是那么曲折动人，人物是那么栩栩如生，刻画是那么深刻，描写是那么完美，真叫人难忘。......你也来试着写几个这样的句子吧！词句段运用清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”这两句没有用与“说”有关的词语，而是用人物的心理描写和神态描写代替了“说”，另外，人物的动作描写也可以代替“说”。这样能使句子更加简练和生动。用其他词代替“说的不同表达方式。表示“说”一字词语：喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答等。表示“说”两字词语：恳求、责备、祝福、吹牛、唠叨、商议、赞叹、告诉等。表示“说”多字词语：打圆场、咬耳朵、耍贫嘴、窃窃私语、自言自语、喃喃自语、议论纷纷等。小组讨论用“神态、动作、心理描写”来表达“说。动作：他跺了跺脚：“试就试，谁怕谁？”神态：她眉毛拧成一团：“这可咋办？”我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”心理：1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，“动作快点。”

用与“说”意义相通的字或词代替“说”，使对话语言更加灵活生动。联系阅读经验1.“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。2.看着舞台上精彩的演出，观众们忍不住赞叹：“太美了！”3.“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”学习委员赶忙上前打圆场。4.“这是怎么回事？我怎么又走到这儿来了？”我自言自语。仿照练习语文园地二语文园地二六年级语文·上册第二课时书写提示说一说，这两幅作品有什么不同？好在哪里？竖行书写1.从右到左书写。2.题目竖式句中。3.左下角署名。4.首尾对其，上下左右留白。横行书写1.由上至下书写。2.每段首行空两格。3.落款靠右，字体小于正文。选择一首古诗或一段话，写成作品。（注意行款整齐、布局合理，书写正确，不出现错别字和不规范的字，写完之后自我检查。）日积月累捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。

——陆游这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？为正义而牺牲生命。捐：献出，舍弃。奔赴国家危亡捐躯赴国难，视死忽如归。

译文：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。

曹植（192年～232年），字子建，曹操之子，三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹操、曹丕合称为“三曹”。祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。开拓的国土让给应当拼命

译文：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。

李纲（1083年～1140年），北宋末、南宋初抗金名臣。李纲能诗会文，写有不少爱国篇章，《梁溪先生文集》《靖康传信录》《梁溪词》等。官位、地位担忧卑微位卑未敢忘忧国。

译文：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。

陆游（1125年～1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。

小结这是一组表达爱国情怀的名言警句，反复诵读它们，我们能感受到古圣先贤们为国为民甘愿奉献一切的可贵的精神。“天下兴亡，匹夫有责”，让我们秉承这种精神，铭记他们的豪言