五年级第九册教案(上册)

1飞机遇险的时候教材内容分析本文记述的是一个真实故事，周恩来在飞机遇险时将自己的伞包让给别人，令人感动。课文表现出周恩来同志临危不惧，舍己为人的崇高品质，体会用真情获得真情，用关系赢得关爱。教学目标：1、知识与技能：学习要求掌握的生字，会读、会写。认识“翼、撞、融”3个生字。学会要求掌握的词语，能够理解它们的意思，并会使用，能简单会话。掌握连词“以便”和“继续”的用法，能正确运用。2、过程与方法：能够提出不认识的字、词、进一步掌握和体验识字的方法。能够大胆自己的提出问题，教师引导学生采取多种方式，与同学相互交流，加深对周恩来的认识，动脑思考，交流、探索、反的课文学习过程。能够体验合作学习的过程和方法。3、情感态度价值观让学生养成良好的学习习惯。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受周恩来舍己为人的伟大人格和高尚精神。学习重点学会要求掌握的生字，会读、会写。学习要求掌握的词语，学会正确使用。掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用。学习难点利用词语会话。掌握课文中的基本句式。正确、交流、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会用真情获得真情，用关爱赢得关系。五、教学过程（第一课时）导入（教师谈语让学生回忆上学期中学过的一遍课文<周总理的睡衣>、引导学生谈一些有关周恩来的故事。）2、初步感知在接解课文之前，先让学生看一看课文中的一幅插图，说说你看到了什么？哪个是周恩来同志，哪个是小杨眉？并出示几幅图片让学生加深对周恩来同志的认识。让学生初读课文、感知文章大意。（出示要求）3、学习生字、词。（1）让学生在文中找出本课生字、词。（2）读生字词，让学生试读生字及词语，师补充指导，后让学生做游戏掌握生字词，生认真听，做游戏认字、词。（3）检查自学情况（A）读生字词（自学）（B）说说这些生字词该怎么记住（C）出示词语，指名认读（D）指名读课文，评价纠正（4）教学词语，应结合具体的语句简要地解释，让学生了解词意。（学生通过比较、积累、扩大词汇量）（5）讲解语法点“于”的用法，多说多连为主。（6）齐读课文。4.交流汇报（1）交流自学，自读疑难。师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究吗？（2）学生汇报，师引导学生评价所提出的问题。5．布置作业。生字、词6.板书设计1、飞机遇险的时候遇稳峰股舱李继脱遇险平稳山峰股东船舱行李继续脱险词语：遇险平稳山峰起伏股东失去行李以便减轻摇摆不定机舱面前坐位坚强坚决沉着照射快速继续脱险反义词：遇险—脱险失去—得到升高—降低减轻—加重近义词：沉着—冷静坚强—坚定快速—迅速起落—起伏飞机遇险的时候第二课时教学过程：1、前提测评：请写出下列词语的反义词。

遇险—（）失去—（）升高—（）减轻—（）师生活动：师：让学生初读课文，教师提出问题。生：认真快速地朗读课文，后答题问题。师：范读课文，让学生注意朗读技巧和把不会的字、词句出来注上拼音。生：认真、听、记忆。师：领读（反复），引导学生熟读课文。生：跟读、熟读师：讲解课文大意和中心思想。生：了解、掌握。师：引导学生学会“以便”和“继续”的用法。生：学习、思考、掌握。师：布置作业。达标测评：提问回答。故事发生在什么时候？飞机有什么人？发生了什么时？是谁把降落伞让给了小扬眉？最后怎么了？朗读课文，完成填空。（同步练习）板书设计：飞机遇险的时候时间：1946年1月，有一次地点：从延安到重庆去的飞机上。人物：周恩来同志、小扬眉和工作人员。事情：飞机遇到寒流，将要撞到山来。周恩来同志把自己的伞让给了小扬眉。最后，飞机冲出寒流而脱险。造句。以便继续教学反思：通过本课文教学学生更加了解了一代伟人的崇高品质，更加认识了周恩来同志。从心底里也有了一丝只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加变好。学生对本课文生字和词语的掌握比较熟练，但有个别同学因为基础和本次课文还没有调动他对汉语的学习兴趣，所以掌握的很少。争取下节课想法调动全体学生的兴趣，并让他们主动学习。2、假如一、教材内容分析：本篇课文是一首小诗，以“假如”为题，充落丰富的想象力和创造力，作者借“马良的神笔”，从儿童纯真的视角出发，表达了对弱势群体的关注与同情。让学生懂得：只要人人都献出一点儿爱，世界就会变得更加美好。教学目标：知识与技能学习本课中的生字和词语，会读、会写、会用。掌握“假如”的用法，能熟练使用了解以“让”为标志的兼语句。流利，有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法（1）能够提出不认识的生字和句子，进一步掌握的体验识字的方法。（2）能将自己的学习方法与大家分享，体验合作学习的过程和方法。3、情感态度、价值观（1）让学生养成良好的世界观和审美观。（2）让学生懂得：只要人人都献出一点儿爱。2、假如第一课时前提测评请同学们回忆“假如”的意义及以前学过的词语“如果”。教学目标掌握了解本课生字及生字的基本意思（重点）给生字注音、并组词。导学达标师：半数生字及拼音、让学生试读，并给予指正。生：试读师：用加偏旁的方法识记。生：静听、与师交流自己对生字的理解。师：讲解生字的结构并组词。生：听、记忆。师：让学生按笔画正确书写。生：记忆，书写。教学用具：卡片板书设计：缩谷粒寻健康左右上下左右上下左右半包围萎缩谷粒一粒寻找健康达标测评看汉字、写拼音。缩谷粒寻健康（）（）（）（）（）（）教后计：对本节课文内容有70%的学生能掌握。假如第二课时前提测评试读本课词语教学目标学习要求掌握的词语，能读、会写、并口头造句。（重点）区别词义相近的词。（难点）导学达标师：让学生试读词语。生：看、读师：正确地领读词语。生：跟读师：解释词语大意、讲解用法。生：听、理解师：让学生口头说话。生：造句、巩固板书设计成长寒冷叹息谷粒遥远等待哭泣健康成长：孩子们在祖国的怀抱里健康成长。寒冷：泽库的冬天非常寒冷。达标测评听写词语。用个别词语说句话，如：遥远、等待、寒冷教后计本节课文内容有85%的学生能全部掌握。3平分生命第一课时前提测评“平分”可以怎么理解？“生命可以平分吗”？在本课中为什么要平分生命？教学目标1、学会要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，学会正确使用。3、区别词义相近的词。三、导学达标师：半数生字及拼音、让学生试读，并给予指正。生：试读师：用加偏旁的方法识记。生：静听、与教师交流自己对生字的理解。师：讲解生字的结构并组词。生：听、记忆。师：解释词语大意、讲解用法。生：听、理解师：让学生口头说话。生：造句、巩固四、板书设计：生字惟液型番抽亡诺私惟一血液血型抽血死亡承诺无私词语：评分相依为命惟一灾难输血医院血液支付血型无知震惊死亡光彩确认承诺无私诺言五、教学用具：卡片六、达标测评请教几名学生用以下词语说一句话。相依为命：震惊：支付：平分生命第二课时前提测评。（汉翻译藏）血液支付血型无知震惊死亡（）（）（）（）（）（）教学目标熟练地朗读课文（重点）理解课文大意（难点）导学达标师：范读、领读课文生：听、跟读师：让学生有感情地读课文生：读师：翻译课文生：听、理解师：提问启发学生思考生：思考、回答板书设计提问：1、课文分几个自然段？各讲了什么事？2、分析课文，她们为什么要平分生命？中心思想：亲情。永远是人类的一种最伟大、无私、最令人感动的情感。达标测评简单给大家讲述这个故事。用“唯一”“仍然”造句。六、教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。4、“苦味”巧克力第一课时前提测评谁知道自己父母的生日？自己是怎样为父母庆祝生日的？教学目标学习掌握新字、注意区别形近字。（重点）组词、并口头造句。（难点）导学达标师：范读课文生：静听，给不认识的字注音。师：根据以前学过的部首、形近字来学习新字。生：学习新字、注音、区分形近字。师：根据词语表面意思来讲解、意思及运用。生：观察、记忆。板书设计生字：致托捎酥尝调殊贺精致寄托捎东西酥心品尝调皮特殊祝贺词语：巧克力百灵鸟歌声精致反正享用中计调皮特殊祝贺达标测评请数名学生听写生字、词语。用“非……不可”造句.六、教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。4、“苦味”巧克力第二课时教学目标学习动词“祝”的用法，能熟练运用。掌握“非····不可”的句式，能够模仿说话造句。（重）分角色对话，结合自己家的日常生活，体会家人之间爱的温馨。教学过程一、前提测评默写生字二认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。学生齐读课文，教师点评，指导。分析课文。总结全文。四、达标测评同步练习第1、4、5题五、布置作业教后记：本节课文内容有75%的学生能全部掌握。5、古诗词两首第一课时教学目标学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“谙”字。学习要求掌握的词语，结合古诗了解它们的意义和用法。教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（一）揭示课题教师可以让学生诵读以前学过的古诗，如《梅花》、《江雪》等，导入新课（板书课题）（二）识记字词。1、学生借助拼音自读课文，自学生字，画出新词。2、板书课后生字，指明读、齐读。（1）忆，回想，怀念。注意右边“乙”的写法。（2）旧，读jiù。这里指从前。（3）谙，读ān，熟悉的意思。注意与“暗”字的区别。（4）杜，汉族的姓。书写时，注意左边是“木”，不能写错。（5）鸣，指鸟兽或昆虫叫。注意右边不要写成“乌”。（6）翠，“羽”部，上下结构。可组成翠绿、翠鸟、青翠。（7）岭，读lǐng，右边的“山”要写的略窄，靠上。属意与“冷”“铃”等字的差别。（8）吴，读wú，汉族的姓，注意下面是“天”不能写成“大”或“夫”。（三）指导书写，反馈纠正。三、达标测评1、课后练习第一题。2、同步练习第一题。四、布置作业第二课时教学目标1·有感情的朗读两首古诗词，正确理解诗词的意思。2·背诵课文，引导学生想象诗中所描绘的意境，体会作者所表达的思想感情。教学过程一、前提测评1、组词忆（）翠（）岭（）旧（）鹂（）璐（）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。学生齐读课文，教师点评，指导。（二）朗读感悟分析两首古诗（三）总结全文四、达标测评1、课后练习第三、四题。2、同步练习第三、四、五题。五、布置作业教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。6藏北草原第一课时教学目标学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。学习新部首“示”。认识遮、蝴、蝶、鞭、勃5个生字。学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（一）揭示课题阳光下，八月的藏北草原是温柔的，也是欢乐的，不信？请你随着课文描述的字里行间，走进这个“我欢呼，我兴奋”的地方，一同去感受那浓郁的草原气息吧。二、识记字词1、学生借助拼音自读课文，自学生字，画出新词。2、板书课后生字，指名读，齐读。(1)帐，左形右声。注意与“胀”“张”的区别。（2）篷，在帐篷一词中读轻声。注意与形近字“蓬”的区别。（3）柔，读róu，上边是矛不是子，注意与“李”“季”的区别。可组成柔软、柔和等。（4）缀，右边是组成的。比较难写，书写时不要太散。（5）添，注意右边天字下面的部分，不是小字，不能漏写最后的一点。（6）禁，“示”部，多音字。（7）洁，注意与“结”的区别。（8）脆，读cuì,月部，可组成，“干脆”“脆亮”“脆弱”等。3、出示课后词语，指明读，开火车读，理解生词意思并口头造句。（三）指导书写，反馈矫正。三、达标测评1、让学生独立完成课后练习第一题。教师巡回指导、纠正。2、同步练习第二题。四、布置作业第二课时教学目标1、复习时态助词“着”；掌握动词“随着”的用法，并能准确运用。2、有感情的朗读课文，注意课文中描写色彩的词句，培养学生热爱草原、热爱家乡的思想情感。教学过程一、前提测评比一比，组词语。篷（）李（）洁（）蓬（）柔（）结（）危（）林（）双（）脆（）禁（）缀（）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。学生齐读课文，教师点评，指导。（二）朗读感悟引导学生试着分析课文。（三）总结全文草原的风光，在不同的季节里，是有着不同变化的。每当一个季节来临，它就像电影银幕上的画面一样，不断地变换着景象，这就是我们的家乡——美丽的草原。四、达标测评师生共同完成课后练习234题2、学生独立完成同步练习1345题。五、布置作业教后记：本节课文内容有95%的学生能全部掌握。7、桂林山水第一课时教学目标：学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“澜、瑕、笋、筏”4个生字。（重）学习要掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。（难）教学过程（一）前提测评（二）认定目标：讲解本课时所要掌握的教学目标及重、难点导学达标1、激情导入桂林山水驰名中外，那里“千峰环野立，一水抱城流”，充满着诗情画意，同学们，现在让我们一起走进山青，水秀，洞奇，石美的桂林山水。2、朗读课文，认读生字（1）借助拼音自读课文，认读生字。（2）不仅让学生会读、会写，更重要的还学会运用，教师要有效训练学生造句、说话的能力。桂：左右结构，读gùi。注意与“挂”“柱”等字的区别。甲，读jiǎ，独体字，“丨”注意与“早”“由”等字的区别。峦，读luán，“山”部。多指连绵的山。泰，上下结构。“水”部。注意与形近字“秦”的区别。屏，读píng，半包围结构“尸”部。里面的“并”不要写成“开”或“井”。障，左右结构，可组成：屏障障碍等。雾，读wù，“雨”字头。可组成：迷雾云雾等。达标测评（1）给下面的字选择正确的读音。gùipingluán桂屏峦gùabìnglìanzhàngtài障泰Zhangdài作业布置课后第一题第二题。（48页）第二课时一、教学目标：1、复习动态助词“过”的意义，能够在具体的语言环境里准确运用。（重）2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文主要内容，了解作者描写景物的语言特点，感受桂林山水的美。（难）3、背诵课文。二、教学过程：（一）前提测评默写生字（二）认定目标讲解本课是所要掌握的教学目标及重、难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请大家自己朗读课文，读准字音，读通句子（提示：不要加字、减字）。2、教师范读，让学生注意不同的语气、语音的轻重、语速的快慢。3、学生齐读课文，教师点评，指导正音。（二）朗读感悟引导学生利用藏文翻译逐段理解课文意思。4、“桂林山水甲天下”做为全文的总结句。5、“漓江的水真绿啊，绿的好像是一块无瑕的碧玉”中运用了比喻的修辞手法，把（水）比作（碧玉）。6、拔地而起：形容从地面突起。多用来形容高楼，山峰等。7、画卷：成卷轴的画，本课比喻壮丽的景色。四、达标测评：思考：“这样的山，这样的水”具体指什么。五、作业布置：完成本课同步练习。板书设计：7、桂林山水大海：波澜壮阔泰山：雄壮西湖：水平如镜香山：红叶似火漓江：美、清、静、绿桂林的山：奇、秀、险总结：桂林山水甲天下舟行碧波上，人在画中游。教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。8迷人的张家界第一课时教学目标1、学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“卵”“斑”“驳”“源”四个生字。（重）2、学习要求掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。（难）教学过程前提测评认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。导学达标（一）揭示课题同学们，我想你们每个人都见过明信片，那么今天我们的课文是和明信片上的图片有关的。我们一起看看这是一套怎么样的明信片。（二）识记字词教学生字（1）耀，读yào,左右结构。“小”部。可组成“光耀”“照耀”“显耀”等。（2）霄，读xiāo，“雨”字头，上形下声。（3）昂，读áng，上下结构。（4）澈，读chè。注意同“辙”相区别。（5）联，读lián，“耳”部。可组成联合，联欢，联想等。（6）遗，读yí，不要读成gùi。（7）库，读kù,“广”部，不要写成“厂”部。（8）媚，读mèi,左形右声。2、学生领读，每个生字读两遍，加深记忆。3、藏汉分角色读课后词语。4、分角色朗读课文。（三）达标测评1、让学生独立完成课后练习第一题。2、对第二题读读记记。四、作业布置：抄写课后生字，做到会读，会写。第二课时教学目标：1、学习副词“可惜”的用法，能够造出正确的句子。（重）2、分角色朗读课文，增强对祖国壮美山河的热爱之情。教学过程：一、前提测评1、选字填空。（1）一只雄鹰只冲云-----------（霄、雾）（2）清---------的溪水欢快的流着。（澈、辙）（3）扎西------------起头。（昂、易）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、学生分角色朗读课文，教师点评，指导正音。4、讲解“可惜”一词的用法。可惜：表示惋惜。造句：可惜-----太可惜了，我没赶上车。可惜-----她到的时候，可惜电影已经放完了。可惜-----这件衣服还能穿，扔了太可惜了。（二）总结全文本文用对话的形式介绍了旅游胜地张家界，这里的古树、奇峰、带给我们无穷的遐想。四、达标测评1、课后练习第三、四题五、布置作业1、同步练习一、二、三题。板书设计：8、迷人的张家界奇峰：神鹰护金鞭植物宝库：水杉，珙桐（鸽子树）动物乐园：金钱豹，娃娃鱼教后记：本节课文内容有90%的学生能全部掌握。9、失物招领第一课时前提测评请问同学们在平时的生活中是否有过保护环境的举措？都做了那些事？教学目标学习掌握新字。（重点）给生字和词语，并口头造句。（难点）导学达标师：教师板书生字让学生注音。生：思考、说师：说生字结构、部首。生：思考、作笔记、交流师：释义、并与学生交流生：交流师：让学生试读词语。生：看、读师：正确领读词语。生：跟读师：解释大意、讲解用法。生：听、理解板书设计9、失物招领唐塑饮罐蕉箱姓唐塑料饮料罐儿香蕉箱子新部首“缶”部，（fou）词语：失物招领全体植物园园艺认领口袋塑料饮料罐儿香蕉餐巾纸花生随手禁不住会心招领：领取各自：代词、每个人自己随手：顺手禁不住：不由得、折制不住。会心：领会别人没有明白表示的意思。近义词：全体—全部严肃—庄严达标测评听写生字：塑饮罐蕉用“各自”造句。大家很快领回了各自的东西。9、失物招领第二课时前提测评：请同学们说“失物”的意思？“招领”又是什么意思？二、教学目标1、语法点的巩固各自、恐不住（重点）2、正确分析、理解课文、培养学生的保护环境的意识。（难点）三、导学达标：师：提问“综合讲”失物招领的具体含义。生：回答、做笔记。师：范读课文、分析课文内容。生：静听、分析师：请学生朗读，指导朗读。生：朗读师：总结中心思想。生：交流、回答四、板书设计9、失物招领一、课文分析全文共有8个自然段，可分为三部分。第一自然段：（1）写了“我们”准备去植物国家参观。（2）时间:今天（3）人物：我们班的全体同学（4）地点：植物园第二自然段：（2—5）写唐老师在植物园发现同学们丢了东西。（经过）第三自然段：（6—8）同学们知道错就改，老师和张爷爷非常高兴。五、达标测评用词语“各自”与“禁不住”造句。各自：吃完饭，他们就回到了各自的房间禁不住：看着自己的脏手，扎西禁不住脸红起来。教后记：本节课文内容有80%的学生能全部掌握。10、燕子专列第一课时前提测评请问同学们见过“燕子”吗？教学目标学习并掌握新字的结构、部首、拼音。（重点）运用生字组词。（难点）导学达标师：教师板书生字让学生注音。生：思考、说师：说生字结构、部首。生：思考、作笔记、交流师：释义、并与学生交流生：交流师：让学生试读词语。生：看、读师：正确领读词语。生：跟读师：解释大意、讲解用法。生：听、理解板书设计：适批疲政府召厢舒适一批疲劳政府政府号召车厢词语：车站舒适空调列车启程送行候鸟长途成千上万昆虫疲劳食物政府号召寻找奔走在乎友情表达达标测评：说下列字的部首：疲政府召藏汉翻译：车站（）候鸟（）舒适（）长途（）启程（）疲劳（）10、燕子专列第二课时前提测评试想：有一只小麻雀或小兔子受伤了，你看到了，你会怎么做呢？请同学们用自己的话说说。二、教学目标1、巩固，掌握本课语法点“把”字句及“几乎”。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。三、导学达标师：教师设计一个跟课文有关的小问题，请学生说一说。生：学生思考发挥想象，回答问题。师：范读及分析课文生：认真听读，分析自然段师：学生用自己的活复述课文内容生：师生共同复述课文内容。板书设计课文分析全文共有5个自然段，可分为三部分。第一自然段：（1）写燕子成了空调列车上的乘客。第二自然段：（2—4）交得了送燕子的原因及人们帮助燕子度过，难关的经过。第三自然段：（5）作者相信，人类帮助了燕子，燕子一定会感谢人类的。达标测评向同学提问“把”及“几乎”的用法。教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。11、两条小溪的对话第一课时前提测评请问大家喜欢自己门前有条清澈的小溪？二、教学目标1、自主学习并掌握新字。2、学习掌握新词，能够理解和运用（重点）。3、语法点的掌握“不由得”“顿时”。三、导学达标师：新字的学习，指导以便达到让学生独立自主的学习。生：分析生字结构，部首。师：新词的学习、范读、领读。生：学生静听、跟读、做笔记。师：结合课后练习（第二题）辨析几组意义较为相近的词语。生：读、思考、分析、心记。师：让学生试读词语。生：看、读师：正确领读词语。生：跟读师：解释大意、讲解用法。生：听、理解板书设计11、两条小溪的对话浑酸臭溜扁局污浑水酸味臭气溜达扁担局面污染词语：明媚见面黑乎乎样子苏溜溜回忆时光久久打断环保局污染治理污水五达标设计用“见面”“回忆”造句。见面：回忆：11、两条小溪的对话第二课时前提测评请同学们回答：“小溪”措的是什么？在你的记忆中“小溪”会说话吗？教学目标巩固、复习语法点“不由得”（重点）“顿时”有感情地朗读课文。学会自己总结中心思想（难点）导学达标师：范读、领读课文。生：静听、跟读。 师：巩固复习语法点。生：回忆、巩固。师：划分段落、归纳段落大意、分析课文。生：静听、做课堂练习。师：教师贯穿全文、复述课文大意。生：静听、板书设计11、两条小溪的对话一、课文分析第一部分：1、介绍了小溪。第二部分：（2—6）分述小溪以前和现在的不同。第三部分：（7—10）溪水会变成清澈的水。中心思想这是一篇童话，告诉我们：水是我们生存中最不可缺少的东西。如果人类不珍惜身边的每一条溪水，河流、污染了它们，它们也会痛苦。达标测评回答问题浑溪为什么委屈地哭了？清溪为什么说自己的日子也不好过？两条小溪为什么留恋从前的时光？课文最后一句话说明了什么？教后记：本节课文内容有75%的学生能全部掌握。12、长童话的森林第一课时前提测评：请问同学们见到课题会想到什么？教学目标：学习要求掌握的新字、认识“旱”学习新部首“西、耒”(lei)部学习掌握新词。导学达标师：板书生字，让学生试读。生：观察、试朗读。师：提问并指导生字的结构及部首。生：回答并回忆。师：给生字组词，并讲解意义。生：聆听，思考。师：板书词语生：眼看师：指导朗读，并正确书写。生：朗读、书写师：解释大意，讲解用法生：听、理解师：学生口头说话生：造句、巩固板书设计12、长童话的森林郁葱覆临耗材筷郁郁葱葱覆盖光临消耗木材筷子词语：郁郁葱葱动人公主惊人大约覆盖外衣风沙光临爱护消耗尽量筷子如此环境动人：感动人公主：君王的女儿惊人：使人吃惊覆盖：遮盖环境：周围的地方大约：那人大约有30多岁左右更加：他更加珍惜这次机会达标测评区别形近字随忽才快郁葱材筷做扩展练习材—护—12、长童话的森林第二课时一、前提测评：给下列字注音。（）（）（）（）郁材筷临二、教学目标1、朗读这篇会话，学习体会汉语口语的特点。2、正确理解课文含义内容，体会文章的中心思想。三、导学达标师：做题、导入本课生：思考并做回答师：课文分析，请学生为课文分段、归纳段落大意生：轻声地读课文，给会话分段师：贯穿全文，思考中心思想，并做指导课堂笔记生：思考中心，并做课堂笔记板书设计12、长童话的森林一、课文分析人物：卓玛、扎西、央珍起因：看到一大片郁郁葱葱的树林扎西、卓玛、央珍一同看到森林（起因）联想到在童话里的森林（经过）为了能看到更多的森林，决定去植树及节约用纸筷子。（结果）语法点：大约：越来越：达标测评造句：大约：更加：教后记：本节课文内容有80%的学生能全部掌握。 13、田忌赛马第一课时一、前提测评请学生看本课生字，有哪些部首是学生们所熟悉的部首二、教学目标1、学习掌握新字（朗读书写）2、运用生字组词，并理解字义。（重点）三、导学达标师：学习新字（辨析形近、音近字）生：观察、辨析师：新词的学习（范读、领读、讲解）生：跟听、静听师：词语积累以扩大词汇量生：聆听、记忆师：让学生试读词语。生：看、读师：正确地领读词语生：跟读师：解释词语大意，讲解用法。生：听、理解师：让学生口头说话生：造句、巩固四‘板书设计败垂孙肩惑换凑瞪失败下垂孙子肩膀疑惑交换凑齐目瞪口呆词语：大将约定等级失败扫兴垂头丧气肩膀情形清形取胜疑惑换得意扬扬服气心慌目瞪口呆约定：经过商量而确定。失败：输了扫兴：表示兴致失落。垂头丧气：形容很失望的神情、没有精神。五．达标测评译成藏文失败（）等级（）取胜（）心慌（）教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。13、田忌赛马第二课时前提测评：朗读课文，了解课文大意。二、教学目前：1、了解并掌握“由于”“……还不……”的用法。2、能够模仿课文说出正确的句子。三、导学达标师：表示国片，并作简单介绍。生：观察、回答。师：范读课文（分析课文）生：给课文分段、归纳大意。师：复述课文内容、总结中心思想。生：配合教师复述课文内容、积极总结中心思想。四、板书设计：（一）全文共有13个自然段、可分为三部分第一部分：（1—2）讲了齐王和田忌第一次赛马、硬拼结果三场输了。第二部分：（3—8）主要写了田忌接受孙膑的建议、提出重赛的要求。第三部分：（9—13）讲第二次赛马的过程、田忌赢了。田忌赛马1、齐王：上中下田忌：上中下结果：田忌输，齐王赢。田忌：扫兴、垂头丧气。齐王：得意杨杨、夸耀。2.田忌接受孙膑的建议齐王：上中下田忌：下上中结果：（没换马）田忌赢、齐王输。安排田忌：得意杨杨、夸耀。齐王：心慌、目瞪口呆五‘达标测评请两位同学为本篇课文内容做简述、尽量用自己的话说。14、空城计第一课时前提测评：试说出下列生字的拼音。（）（）（）（）（）败垂孙肩惑二．教学目标：1.学习要求掌握的生字、会读、会写。（重点）2、生字组词、并运用词语说话。（难点）三、导学达标：师:板书生字.(按正确笔画)生:模仿书写.师:提问并指导生字的结构.部首.生:回答师:讲解生字的用法,词语的含义.生:聆听,笔记.师:指导学生,加强记忆.生:反复朗读,记忆.四.板书设计:14.空城计率仗退兵弹谨慎悔率领败仗后退士兵弹琴谨慎谨慎后悔词语:打仗佩服自信满意服从纪律威武宣布简直要求带头违反大吃一惊斩钉截铁才能达标测评:组词：率（）退（）单（）谨（）摔（）腿（）弹（）勤（）教后记：本节课文内容有75%的学生能全部掌握。14、空城计第二课时一，前提测评：请问同学们听过或看过（三国演义）的故事吗？听说过“三十六计”吗？二．教学目标：1、学习“不得不”和“实在”的用法。（重点）2、准确地用汉语复述课文。（难点）三、导学达标：师：范读、领读课文。生：静听、跟读。 师：巩固复习语法点。生：回忆、巩固。师：划分段落、归纳段落大意、分析课文。生：静听、做课堂练习。师：教师贯穿全文、复述课文大意。生：静听、四板书设计：不得不：一.语法点：双重否定词。非这样做不可，必须这样。实在:完全正确.二.课文分析:全文分三部分:第一部分:《1》这部分讲了诸葛亮在缺兵少将的情况下，使用了空城计。第二部分：《2—3》这部分写了诸葛亮的大智大勇，不得不令人赞叹。第三部分：《4》这部分要写诸葛亮的空城计，即使让敌人司马懿也心生敬意，自愧不如。五．达标测评：情书名学生复述课文内容。15、孙武练兵第一课时前提测评：试说出下列生字的拼音。（）（）（）（）（）（）（）武宫佩搭宣违斩二．教学目标：1.学习要求掌握的生字、会读、会写。（重点）2、生字组词、并运用词语说话。（难点）三、导学达标：师:板书生字.(按正确笔画)生:模仿书写.师:提问并指导生字的结构.部首.生:回答师:讲解生字的用法,词语的含义.生:聆听,笔记.师:指导学生,加强记忆.生:反复朗读,记忆.四.板书设计:武宫佩搭宣违斩钉威武宫女佩服搭车宣布违反斩钉截铁词语：打仗佩服自信满意服从纪律搭威武宣布简直要求带头违反大吃一惊斩钉截铁才能达标测评:组词：打（）佩（）自（）满（）服（）纪（）威（）教后记：本节课文内容有80%的学生能全部掌握。15、孙武练兵第二课时前提测评：试说出下列生字的组词。打（）佩（）自（）满（）服（）二、教学目前：1、了解并掌握词语，会读，会学。（重点）2、理解词义，并口头造子。三、导学达标师：板书词语，并指导朗读。生：看、读。师：正确地领读课文生：给课文分段、归纳大意。师：复述课文内容、总结中心思想。生：配合教师复述课文内容、积极总结中心思想。四、板书设计：课文分析：孙武：春秋时期著名的军事家。全文共有8个自然段、可分为三部分：第一部分：（1—2）写了吴王让孙武训练一支军队，孙武答应了。第二部分：（3—6）写了孙武训练女兵的经过。第三部分：（7—8）写了吴王看到了孙武的才能，心细、果真新服了孙武。二、文章线索吴王请孙武女兵（佩服自信满意服从）—训练、情况（先…接着…，简直）—吴王为两名队长说情。（大吃一惊，斩钉截铁）—训练结束。五、达标测评：通过学习这篇课文，你是怎么看（孙武这个人）的？用自己的话孙武做一个简单描述。16、纸上谈兵第一课时前提测评：试说出下列生字的拼音。 （）（）（）（）（）败垂孙肩惑二．教学目标：1.学习要求掌握的生字、会读、会写。（重点）2、生字组词、并运用词语说话。（难点）三、导学达标：师:板书生字.(按正确笔画)生:模仿书写.师:提问并指导生字的结构.部首.生:回答师:讲解生字的用法,词语的含义.生:聆听,笔记.师:指导学生,加强记忆.生:反复朗读,记忆.四.板书设计:生字：括攻略拖粮谣撤击括号进攻战略拖鞋粮食谣言撤回出击词语：纸上谈兵兵书头头是道本事进攻战略坚守拖粮草不足散布谣言前线撤回撤换将官出击胜利追赶五、达表测评：请改正错别字（）（）（）（）活宫畧托教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。16、纸上谈兵 第二课时前提测评：试说出下列生字的组词。打（）佩（）自（）满（）服（）二、教学目前：1、了解并掌握词语，会读，会学。（重点）2、理解词义，并口头造子。（难点）三、导学达标师：板书词语，并指导朗读。生：看、读。师：正确地领读课文生：给课文分段、归纳大意。师：复述课文内容、总结中心思想。生：配合教师复述课文内容、积极总结中心思想。四、板书设计：16、纸上谈兵课文分析：战国时期（公元前475年—公元前221年）：战国七雄征战时期。战国七雄：齐楚燕韩赵魏秦七国。“纸上谈兵”指的是文字上谈用兵而不会用于实，用来比喻不联系实际情况，空发议。17、太惊险了第一课时前提测评：试说出下列生字的拼音。 （）（）（）（）（）败垂孙肩惑二．教学目标：1.学习要求掌握的生字、会读、会写。（重点）2、生字组词、并运用词语说话。（难点）三、导学达标：师:板书生字.(按正确笔画)生:模仿书写.师:提问并指导生字的结构.部首.生:回答师:讲解生字的用法,词语的含义.生:聆听,笔记.师:指导学生,加强记忆.生:反复朗读,记忆.四.板书设计:生字：鹰矫狂疾仰需老鹰矫健狂风疾病仰面需要词语：惊险骑手雄鹰矫健狂风船夫疾驰含义表现花样骑术勇气仰面来回难度需要五、达表测评：造句：需要真正表现17、太惊险了第二课时前提测评：试说出下列生字的组词。打（）佩（）自（）满（）服（）二、教学目前：1、正确地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点）2、学习副词“简直”的用法，能够造出真确的句子；学习使用副词“尽量”，能在实际中正确运用。（难点）三、导学达标师：板书词语，并指导朗读。生：看、读。师：正确地领读课文生：给课文分段、归纳大意。师：复述课文内容、总结中心思想。生：配合教师复述课文内容、积极总结中心思想。四、板书设计：17、太惊险了课文分析：五、达标测评课文分析人物：扎西、小飞。起因：赛马比