发展心理学幻灯片

发展心理学林林

清华大学硕士安徽首位国家二级心理咨询师

安徽心理卫生协会中小学专业委员会副秘书长安徽省家庭教育指导中心专家咨询室首席专家3、发展心理学

作为安徽省心理和家庭教育专家曾新华社、中央台、安徽电视台、新安晚报、中安在线等报道；参与全国人大课题安徽留守儿童课题调研、皖川特邀心理顾问、高考状元立志之旅、安徽商报咨询、《合肥电视台-新徽商》《合肥故事广播-家长课堂》特邀嘉宾等。3、发展心理学未剪指甲挨了批评

14岁男孩跳下12楼

安徽省心理卫生协会中小学指导专业委员会副秘书长、国家二级心理咨询师林林在记者采访时表示，虽然孩子跳楼看似是偶然事件，但折射出了当下孩子成长过程中的种种社会问题。●“蛋壳效应”。林林说，这可能与家长过度关注与过度保护有关，孩子们在精神上就像一个外形完整的蛋壳，外表上个性极强，但内心脆弱，只要轻轻一捏，就成了碎片。家长缺乏对孩子“逆境商”的培养，不知道帮助孩子接受挫折，导致孩子的自我心理免疫能力太差。●13~15岁之间，“这个阶段被称为‘青春期爆发阶段’”。在这个阶段，孩子处于生长期，生理和心理的能量特别大，如果没有出口，孩子长时间处于紧绷状态，“随时出现的一点小火星都会引发爆炸”。●家长往往只关注寻找问题，不懂得发掘孩子的资源。有时候，孩子一旦犯错，很多家长就会全盘否定，缺乏宽容、谅解。试试这样和孩子相处●加强孩子“逆境商”的培养，让孩子从小学会“等待”、经历挫折；对于孩子积极的情感给予赞扬，对于消极的东西给予疏导，树立孩子的自信心。●多用非言语交流。“一个鼓励的眼神、一个轻松的微笑或者深深地叹口气，往往比讲道理更有用”。…….

传统家庭教育与当今社会竞争过度教育脱节，导致青少年心理不健康是中学生自杀现象频发的重要原因

.3、发展心理学发展心理学知识概览概述对象、简史、研究方式、讨论问题各阶段心理发展规律婴儿期★、幼儿期★、童年期★、青春期★、青年期、中年期、老年期★2024/12/133、发展心理学第一节概述

第一单元

发展心理学的研究对象

一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的内涵

3、发展心理学狭义

发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。3、发展心理学（二）心理发展的性质心理发展的整体性心理发展的社会性心理发展的活动性心理发展的规律性3、发展心理学二、心理发展的研究内容（一）心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征年龄阶段的根源3、发展心理学（二）心理发展的基本理论遗传和环境在心理发展中的作用问题心理发展的连续性和阶段性的关系问题心理发展的内动力和外动力的关系问题关键期问题3、发展心理学第二单元

发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的功能和特殊性（一）发展心理学研究的主要功能描述解释预测控制层层递进（二）发展心理学研究的特殊性它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简称为发展性，这是发展心理学研究的核心特点3、发展心理学三、发展心理学研究方法的新趋势（一）跨文化比较研究（二）跨学科跨领域的综合性研究（三）研究方法的整合（四）训练研究和教育实验越来越受重视3、发展心理学第五单元心理发展的内动力和外动力的关系儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。人自身的内在动因是其发展的原动力外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用儿童心理发展是在内动力和外动力的相互作用下展开的（内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因。）3、发展心理学第六单元儿童早期发展的关键期 个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响儿童早期是独特的发展时期，婴幼儿身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展里程。儿童早期的发展变化既迅速又显著，这些变化是个体获得动作、交流、游戏盒学习能力的标志。个体发展的早期对负面影响最为敏感，且早期不良教养的后果可能持续终身。3、发展心理学第七单元

发展心理学简史

一、儿童心理学的诞生和演变达尔文的《一个婴儿的传略》（1876）

科学儿童心理学的诞生的标志普莱尔1882年《儿童心理》

儿童心理学的发展（霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发育常模

、杜威的儿童中心说、弗洛伊德的精神分析学说、华生的行为主义、皮亚杰的发生认识论、维果斯基的文化历史理论）二、从儿童心理学到发展心理学的演变

1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。

3、发展心理学第二节婴儿期心理的发展第一单元新生儿的发展第二单元生理和动作的发展第三单元婴儿的学习第四单元认知发展第五单元言语发展第六单元个性和社会性发展3、发展心理学第一单元新生儿的发展新生儿是指从出生到一个月的婴儿。是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。3、发展心理学

新生儿的啼哭是生理需求引起的，在此基础上，哭泣才增加了社会交往需求的性质。将需求信息传递给看护人的一种交流影响成人行为的强有力手段起到成人照顾的导向作用3、发展心理学二、婴儿基本情绪的发展婴儿兴趣的发展分为三个阶段（先天反射性反应阶段，出生至百日前后——相似性物体再认知觉阶段，半岁前后——新异性事物探索阶段，一岁前后）婴儿的社会性微笑三个阶段（自发性微笑阶段0~5周——无选择的社会性微笑5周~4个月——有选择的社会性微笑4个月以后）婴儿的社会性哭泣（一种不愉快的消极反应；重要的适应价值；语言前的表达方式；自出生就有的且较早出现分化，5种原因啼哭饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊）分离焦虑分为三个阶段（最初啼哭悲伤——减少啼哭情感冷漠——寻求陌生人适应新环境。状态过重过长会影响婴儿的智力个性和社会适应性的发展。）3、发展心理学三、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展揭示了婴儿积极主动探究周围环境，能将客体分类编码，揭示了婴儿在解决问题中尝试行为和策略的发展（食品动物交通工具归类）3、发展心理学四、婴儿自我的发展1、主体我的自我意识，婴儿在8个月之前还没有萌发自我意识，其一把自己作为活动主体的认知，其二能把自己与他人分开2、客体我的自我意识，2周岁左右开始把自己作为客体来认知；能运用人称代词你我他客体我自我意识的出现时个体自我意识发展的第一次飞跃3、发展心理学青春期心理发展的矛盾性特点

心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；（非心理闭锁性与开放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替

3、发展心理学第二单元

少年期的认知发展

一、记忆的发展（一）记忆容量的发展

初中学生的记忆容量（11。04）超出成人。歌词

（二）记忆的主要特点

自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。

多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。

有效地运用各种记忆策略。

3、发展心理学二、思维的发展1、思维形式摆脱了具体内容的束缚2、假设演绎推理能力的发展建立假设和检验假设的能力

提出问题—明确问题—提出假设—检验假设思维形式与思维内容分离

3、发展心理学三、自我中心性特点独特自我假想观众3、发展心理学第四单元心理社会问题网络游戏成瘾的原因1、本身的特征双刃剑2、青少年的特点、个体的人格特征3、家庭环境不良、学习压力过大青春期精神分裂症遗传易感性消极情绪性能能的成熟自杀的原因心理障碍、家庭环境、学校的强大压力、不能面对的个人遭遇3、发展心理学青年同一感危机的四种方式同一性确立（目标阶段）同一性延续（探索阶段）同一性封闭（权威认同阶段）同一性混乱（角色混乱）3、发展心理学同一性症候群小此木启吾同一性意识过剩选择的回避和麻痹状态与他人距离失调（界限）时间前景扩散（不相信未来）勤奋感的扩散否定的同一性选择（团伙）3、发展心理学延缓偿付期这是一种社会的延缓，也是心理上的延缓，所以也称为心理的延缓偿付期北大博士生；读万卷书；仙3、发展心理学艾里克森的人生发展八阶段论获得信任获得自主性发展创新性获得勤奋感形成自我同一性（自我认同）获得亲密感获得繁殖感获得完善感3、发展心理学三、青年期的人生观和价值观人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。（初中生有42%，高中生有56%，大学生74%考虑此问题）毛泽东青春期：指点江山，一个人审美在青春期形成，如果流行韩剧，就会一辈子喜欢韩国文化，可能决定终身审美价值。3、发展心理学第七节

中年期的心理发展

（35―60岁）第一单元

中年期的更年期发展心理学所说的更年期是指个体由中年向老年过度过程中生理变化和心理状态明显改变的时期一、女性更年期45~55岁，一般延续8~12年二、男性更年期——第二个青春期中年向老年过渡过程中生理和心理明显改变的时期。3、发展心理学第二单元对中年期心理发展的理解和认识中年期是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出要求最多最大的时期3、发展心理学第三单元

中年期的认知发展

一、中年期思维发展的一般特点现实性、灵活性和智慧性辩证逻辑思维的进一步发展二、中年期的智力发展被试一则故事，然后根据记忆把故事写出来液态智力随神经系统的发展成熟而发展变化的如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等晶态智力也称文化知识智力，如词汇概念、言语理解、常识等文化经验而获得的智力。它一直保持相对的稳定并呈一定的上升趋势感知觉变化（感知觉最早，也最先衰退40岁以后）二、记忆的发展变化表现出了记忆侧重点或结构的改变，即对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降。

这和成人解决问题的实用性思维的特点是相一致的。故事。本质的结论性的三、创造力的发展创造力的最佳年龄段不同（自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰，人文科学领域的创造高峰中年期甚至老年期）楼3、发展心理学第四单元

中年期的个性和社会性发展

一、自我意识的发展对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化

成年期的自我发展四个阶段：遵奉者水平——公平水平——自主水平——整合水平（这是自我发展的最高水平，只有少数人）二、中年期的人格特征中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：内省日趋明显。

心理防御机制日趋成熟

为人处世日趋圆通

性别角色日趋成熟“男女同化”（androgyny）的人格3、发展心理学三、适应环境的控制理论

人的行为控制系统分为两类：初级控制和次级控制初级控制是通过改造环境而控制环境的企图是创造性的适应环境系统次级控制是人类通过改变自己以适应环境的企图被动地适应环境的行为方式系统3、发展心理学四、人际关系的变化与同事和领导的关系

是一种竞争与合作的关系

与父母的关系

与子女的关系

与朋友的关系

中年期朋友的数量要少于青年期，但朋友之间的亲密程度要高于青年期。3、发展心理学第八节

老年期的心理发展

（60岁以后）个体的老化；个体与社会关系第一单元两种不同的老年心理变化观

老年丧失期观：心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的丧失毕生发展观

巴尔特斯（Baltes）3、发展心理学第三单元

老年期的认知变化

认识活动的退行性变化是老年期的心理发展的总趋势

一、感知觉的退行性变化明显感知觉是个体心理发展最早，衰退也最早的心理机能，主要表现为感觉阈限升高，感受性下降。视觉退化

老花眼，白内障、黄斑病、青光眼听力下降味、嗅、肤觉逐渐迟钝3、发展心理学二、记忆减退特点

总趋势是随着年龄的增长而下降，表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等的减退或下降。从编码过程来说，老年人不善于运用记忆策略。从提取过程来说，和回忆相比，老年人的再认能力下降得不是太多。主要有两种解释机制：记忆加工过程的速度变慢