初中英语说课教案(15篇)

初中英语说课教案（15篇）

初中英语说课教案（篇1）

一、本学期的指导思想

在本学期我主要担任七年级上册英语教学工作，在本学期的

教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发学生对英

语的学习兴趣。帮助学生建立学习英语的自信心和成就感，在平

时的教学中突出学生的主体，尊重学刍之间的个别差异。平时上

课时多采用活动途径或者分组任务教学的形式，让学生在老师的

指导下参与合作，从而实现教学目标。在平时的教学中建立英语

兴趣小组，从而激发学生对英语的学习兴趣。让学生在学习英语

的当中，从而体会到学习英语成功的快乐和轻松。

二、学生基本情况分析及对策

本学期我担任七年级六班的英语教学工作，虽然有部分老生

已经接触学习过英语，他们已经认识了英语字母和个别单词但多

数同学只是会说部分单词和句子。基本上都是学习困难生，部分

学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较

差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学

习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方

面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、

语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学

习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培

养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作

等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能

力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教

学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。

尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生

都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

三、教学目标：

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提

高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生

初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

1、努力提高目己教学水平。

2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。

3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词。

4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。

四、教材分析：

七年级英语教材以修订后的义教课标为依据作了修订，共分

十二个单元，三个预备篇，九个正式篇，分SectionA和Section

B以及Selfcheck三部分。

五、本册语法重、难点内容:

1、含有be动词和do动词的一般现在时

2、人称代词、形容词性物主代词、名词性物主词、指示代词

3、名词的复数、可数名词、不可数名词

4、名词所有格

5、介词in,on,under等

6、连词but和and

7、描述性形容词

8、肯定句和否定句

9、一般疑问句

10、特殊疑问句：what,who,where,howmuch,when,why.

六、教学措施：

七年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。基础打不好,

直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以

做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：

1、每天背诵课文中的对话。

2、每天记6人生词，2个常用句子。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读

效果。

4、对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生

检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后

的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，

培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进

步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

七、质量检测：

每二单元一次小测验，每四单元一次综合测试。坚持日测、

周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、

每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学

体会到成就感，让落后的同学找出差叵，感受压力。由此在班里

形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识

八、课程安排及教学进度：

本学期每周5课时，预计十七个教学周。安排如下：

第一周：教学准备及进行字母英标教学（5课时）

第二周：StarterUnitlGoodmorning!（5课时）

第三周：StarterUnit2WhatsthisinEnglish?（5课时）

第四周：StarterUnit3Whatcolorisit?（5课时）

第五周：“国庆节”放假。

第六周：UnitlMynamesGina.（5课时）

第七周：Unit2Thisismysister.（5课时）

第八周：Unit3Isthisyourpencil?（5课时）

第九周：Unit4Wheresmyschoolbag?（5课时）第十周：

Unit5Doyouhaveasoccerball?

第H周：Reviewandmid-tests（5课时）

第十二周：Unit6Doyoulikebananas?（5课时）

第十三周：ReviewandtestsofUnit5—Unit6（5课时）

第十四周：Unit7Howmucharethesesocks?（5课时）

第十五周：Unit8Whenisyourbirthday?（5课时）

第十六周：ReviewandtestsofUnit7--Unit8（5课时）

第十七周：Lnit9Myfavoritesubjectisscience（5

课时）

第十八周一第十九周：ReviewofUnitsl--9（10课时）

第二十周：Finale_am.

初中英语说课教案（篇2）

一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，以学生为主体，突出学生的主体地

位。面向全体学生，关注个性差异。培养学生兴趣，爱好。努力增

强学生自信心。注意过程评价，采用任务型的教学模式，倡导自

主学习。采用各种途径，让学生在使月和学习英语的过程中，不

断发展，不断进步，并体味到成功的快乐。

二、七年级学生基本情况分析

七年级新生大多来自附近农村，对英语的了解较少，没有明

确的学习目的，基础也比较薄弱。

三、教材分析

本册英语教科书由人民教育出版社出版，共12个单元：预备

篇（三个单元）和正式篇（九个单元）,每个单元的内容结构上基

本相同：sectionA,sectionB,和selfchecko

SectionA部分：学习基础知识和重点词汇。

每个单元的课题主要反映在此部分，使用联想，发散等新的

表达方式操练重点单词，包括听力内容在内的几个循序渐进的操

练活动。Grammerfocus总结本单元使用的语法。Pairwork引导

学生多说，多练。

SectionB部分：学习应用知识。

循环学习与本单元相关的新单词。反复练习前面学过的语言,

并通过活动帮助学生学习新的语言目标。

Selfcheck部分：检测学习效果°

此部分为学生自我检测部分，复习所有重点单词，以及本单

元的语法知识。

四、具体措施

1、开学初期应注意音标的学习，打好基础。

2、培养学生良好的英语学习习惯，课前预习，认真听讲，按

时完成作业。

3、引导学生多读多说，坚持每天都能熟悉英语。

4、注意过程评价，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、分组学习，注意发挥集体的力量。

6、以学生为主体，根据教学内容，创造性的设计教学活动,

引导学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习英语。

7、关注学生情感，尊重学生个性差异。

8、充分利用学校现代化教学设备，提升教学效果。

9、与学生培养良好的师生关系，为人师表。

初中英语说课教案（篇3）

一、指导思想

在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加

强课堂教学，高效地完本学科教学目标。积极参加教科研活动，

努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学

生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学

生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，

向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：

二、教材分析

本学期初一英语使用外研版教材，这套教材按教学模块组织

教材，初一上共14个模块，包括预备篇4个模块，正式篇10个

模块，还有两个复习模块。每个模块包括三个单元，第一单元以

培养学生的听说能力为主，兼顾读、写，并包括词汇、语法、语音

学习活动。第二单元以培养学生的读、写能力为主，兼顾听、说，

并包括词汇、语法学习活动，为学生提供更丰富的语境和语言训

练机会。第四单元是语言练习、巩固单元，要求学生巩固、练习

本模块所学语言结构与词汇及听、说、读、写技能等。

三、教学任务和要求

1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好

的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略。

2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感,

开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。

四、教学措施

1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯。

1）培养查字典，使用工具书的习惯；

2）培养科学记忆单词的习惯；

3）注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；

4）培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；

5）提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔

记的好习惯。

2、坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进

教法，创高效课堂。

有交流才有进步和提高。初一英语组教师将珍惜每周备课时

间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身

业务水平的同时，将以往实效性强的工作经验传授给组内教师。

针对新教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，

根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计

方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不

同的教学模式进行教学，对每单元的前两课采取复习导入过渡，

对话教学以交际为中心，课文教学以篇章为主，温故知新，灵活

运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，

抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。

在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清

楚讲透彻。针对有的教师在课堂上讲练多次，但学生仍未掌握的

情况，要注意及时把知识传授和评价结合起来，充分利用好课前

2分钟，进行教师检测与自检，并及时讲评。

4、大力提高年级口语水平，针对目前初一学生口语较弱的情

况，初一备课组将以教材为蓝本，选择与教材题相关的补充材料，

并加以整合和发展。材料特点：

1）相关性和趣味性。

2）实用性和真实性。

3）适切性和可理解性。

4）挑战性。

即材料中所设计的活动要对学生的思维发展具有促进作用。

这样，学生接触的语言材料是生活化的，真实的，使学生保持良

好的学习动机和持续的学习兴趣。

再次，有效的运用各种教学策略，保持口语课堂交互活动的

生命力。口语课运用多种教学策略，使课堂的交互活动始终处在

一种“动态”、“积极”、“参与”、“合作”“成功”的状态。

用一个月时间进行高密度口语专项训练。

5、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件,

探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改

进学生学习方式，提高教学效果。

6、抓好单元过关，及时查漏补缺。

7、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。

五、教学进度

略。

初中英语说课教案（篇4）

各位领导、老师上午好！

一.说教材：

今天我说课的教材是译林版七年级英语。我说课的内容是第

1单元第一课时DreamHomes中的Welcometotheunit部分.本

单元的主题是“梦想家园”

二.说教学内容：

（一）依据新课标，本课时要达到教学目标有以下三点：

1知识目标：：识别不同的国家的标志性建筑。

2能力目标：认识不同国家及其首都的英语表达方式。

3情感目标：谈论学生自己的理想居所，引导学生思考不同的

居住环境.激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心,

并在成功中体会英语学习的乐趣。；

（二）：本课的重点：是用Wouldyouliketodo...I?dlike

1。...谈论自己心中的理想居所。

（三）本课的难点：是用Thecapitalof...is...句型

谈论不同国家及其首都。

三.说课前准备

多媒体课件投影仪

四.说学法

（自主学习探究学习合作学习）指导学生转变学习方式，

即要主动的富有个性的学习，锻炼口语，听力又提倡合作与交流

来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新

意识的形成，与听说读写用能力的培养。

五：下面我将结合我的课件来说一说我的教学步骤：

Stepl.,导入新课。

为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与到活动中，引起他们

感情上的共鸣，我采用了Freetalk的形式：ifyouhaveenough

moneyandtime：Whatcountrywouldyouliketolivein?

Whatcitywouldyouliketolive?”引导学生运用I'dlike

to."进行回答”而导入新课的c

step2.新授countriesandcapitals

（1）传统教学模式与多媒体教学相结合。新授表示国家的

生词时，由提问问题:Whatcountriesintheworlddoyouknow?

然后教授新词。通过这个环节，让学旦感知新单词并给学生展示

自己的机会，激发他们学习的信心。

（2）接着，我采用了放图片与猜问题相结合的形式：what

nameisit?whatcountryisitin?,让学生猜这些图片是什么

地方，在什么国家，为了吸引学生的注意，我把课件制的有声有

色，例如：展示出一张富士山的图片让学生猜问题，并再次带读

Japan（日本）一词并用同样的方式呈现美国的白宫、法国的艾菲

尔铁塔等几个国家的标志性建筑。

学习这些国家的英语名称时。并且配有任务型活动:

Taskone：Lookatthepictures,haveaguess：

Tasktwo：fillintheblank（page7Part（A））

通过上述活动既完成教学目的之一加强学生的口语训练又充

分调动学生的学习兴趣。

（3）接着，我将呈现天安门的图片，引出“首都”的概念，

带读capital（首都）这个单词.

Taskone：pairwork（口语练习编对话）两人一组，根据问

题：whatnameisit?whatcountryisitin?whatisthe

capitalof运用表示国家及首都的单词编写对话。

在这一部分的教学中多媒体的运用，生动、直观地向学生展

示了不同国家及其名胜，取代了传统教学枯燥的说教，并激发了

学生对课本难点句型操练的积极性，很好地完成了认知不同国家

及其首都的英语表达方式这一教学目标。

Step3：利用插图导入话题二Wherewouldyouliketolive?

围绕听力训练，课本comicstrips部分的内容难度不太大，我采

用了“听录音，回答问题”的形式来处理的再由学生结对表演对

话，主要训练了学生听和说的能力。

Step4：Sumup最后对这节课进行简要的总结：

1.识别不同国家的标志性建筑

2.认识不同国家及其首都的英语表达方式。

3.一些词组和句型：wouldyouliketo,,,?

I'dliketo…Thecapitalof…is

Step5：E_ercise：达标检测

教学内容完成之后，我设计一个showtime,也就是根据本课

所学知识点，所出的练习题，在有限的时间内，看看哪位同学做

得又快又准。这样既检测了达标情况，又培养了学生的合作意识

和自我表现能力。

Taskone：首字母填充：Tasktwo：根据题意完成句型

Taskthree：根据中文完成句子：Taskfour：Writing

Step6：Homework：

六.说教学反思

1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让

学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。

2.教师要有爱心和童心。尽量设计一些学生喜欢的歌曲、情

景、游戏等，激发学生的兴趣。

以上就是我对译林版第一单元第一课时运用多媒体教学的说

课。

谢谢各位领导、老师聆听！期待各位老师的指导！

初中英语说课教案（篇5）

一、说教材

1、教材的地位及作用：

人教版教材遵循新课程标准积极提倡的任务型教学原则设计

语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思

考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。

本单元主要是围绕“everydayactivities”这一话题展开听、

说、读、写，其教学中心内容是“运月现在进行时态谈论人们正

在做的事情”。这个单元的重点通过展开多种任务型的教学活动，

使学生学会基本句型“Whatishe/shedoing…？He/Sheis….'

的用法，掌握现在进行时态和描述人们正在进行的动作。本课的

教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的

英语进行交际和交流。现在进行时态的学习又为后面的学习奠定

了基础。因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，最终促

进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力,

从而为终身学习打下坚实的基础。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）

教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据相关的教学目

标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的

教学目标如下：

语言知识和语言技能目标：

1)keyphrases：readabook,watchTV,clean,talkon

thephone,

eatdinner,dohomework.

2)Targetlanguage：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言

的能力和自主学习的能力。培养学生运用现在进行时态描述人们

正在做的事情。

情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善

于与他人合作的精神，促使学生了解和关心自己和他人，学会互

相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

学习策略：改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的

实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合

使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。通过workinpairs

andworkingroups,听对话做游戏，师生之间和学生之间的教

学活动，培养学生学习英语的认知策略和交际策略等。

确定教学目标的依据：

根据新课程标准的规定，从学生的学习兴趣、生活经睑和认

知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和

任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习

的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提

高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

3.教学重难点

重点

难点

掌握句型：

Whatareyoudoing?

Iamwatching.

Whatishedoing?

Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?

Sheisdoinghomework.

presentprogressivetense

二、说学情分析

本单元内容围绕着“描述人们现在的活动”展开，让学生学

会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密

切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习

活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间

和师生之间的情感交流，增进情谊。通过本单元的学习，学生既

能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能

力。

三、说教法设计

要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、

教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准

也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，

养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。

因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、

合作学习法、游戏法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进

行教学。通过多媒体、图片等创设语言情境，让每一个学生参与

听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴

趣。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围

中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。结合本课的特点，本着

发挥学生的主体作用，努力提高教学质量的目的，我采用如下的

教学方法：

1、情景教学法

“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情

境中“。因此，英语教学应当将其置亍情景中，从情景教起。情

景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体

生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学

生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习

英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。本节课教

学以情景交际教学法为主，尽量给学士以足够的听、说、读的机

会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更

生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中

接受新的知识°在课堂教学中，我考虑运用多媒体辅助教学，使

教学内容变难为易。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具

来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，

要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成

运用语言进行交际的能力。在本节课的教学中结合生活实际，创

造交际活动情境，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言

知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生

交流的机会。

4、任务驱动式教学法

任务驱动式教学方法是指在整个数学过程中，教师不直接讲

解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，

通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于

培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积

极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌

握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让

学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

四、说教学手段

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了

直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、说学法指导

人教版教材鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法。在课

堂上，教师起引导作用，学生是主体，要培养学生自主学习的能

力。学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创

造性地说自己想说的话。还要让学生互相学习、交流和合作。要

学会在实践中学，在应用中学，这样，学来的知识记忆深刻，灵

活度大。教务于学，教学的主要任务式是积累知识，而是发展思

维。因此教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，

发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。

课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来

体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学

培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平,

我准备引导学生采用听、看、读、猜、说的方法来学习本课。采用

多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，

在知识上均有所提高。

六、教学程序

TeachingProcedures：

Stepl.Lead-in

1)Introducemypenpal

2)Askandanswer.(老师做动作，学生来描述)

Step2.Presentation

1.直观法教学

展示图片，引入短语

2.创设情景，引入对话。

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?Sheisdoinghomework.

Step3.CooperationandPairwork

1.Pairwork

2.Groupwork

Step4.Cooperationandaguessinggame

Aguessinggame

Ishe/she…？Yes,he/sheis.

No,he/sheisn,t.

Step5.CooperationandWriting

ApictureTalkaboutwhatpeoplearedoinginthe

pictureandthenwriteapassage.

Step6.Summary&Homework

板书设计：

Unit5IamwatchingTV.

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishedoing?

eatingdinnerHeisdoinghomework.

readingWhatisshedoing?

talkingonthephoneSaeisdoinghomework.

这一板书设计，简洁明了,一目？然，充分揭示了本节课的

重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。

初中英语说课教案(篇6)

一、说课题：

SectionAPeriod1(la-lc)

二、说教学设计思路：

1、利用多媒体、图片等帮助学生学习有关描述人物外貌的单

词。

2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句

型。

三、说教材分析：

（1）、教材内容：

本节课是Goforit七年级下册中Unit7《Whatdoeshelook

like?》的第一课时。其核心话题是立兵于人的外貌特点，谈论人

的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发

型等进行描述。

（2）、教材的地位及作用

本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人

的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展

开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进

行交流，能运用英语来描述他人的外貌特征。

（3）、教学目标:

1、知识目标：

①.单词：hair,curly,long,short,straight,height,

tall,medium,thin,heavy,build

②.句型：一Whatdoeshe/shelooklike?

--He/Sheistallandhaslonghair.

--Whatdoyoulooklike?

一一I'mthin.

2、语言技能

让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句

型。

3、情感态度

①.通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在

人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、

让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。

②.在完成学习任务的前提下，同学间的积极协作，团结互助,

不仅增强了学生的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学

习的乐趣。

4、文化意识

(1)、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定

了在同一个事物表达观点上差异的存在一一我们比较委婉，而西

方人则更直接。

(2)、提高学生赏美能力和审美能力，在掌握外貌描述的知识

背景下，实现跨学科的交流。

四、说教学重难点及突破方法:

教学重点：掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。

突破方法：

(1)、充分利用多媒体，图片等进行语言操练和实践，让学生

掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。

(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型Whatdoeshe/

shelooklike?结构的运用。

教学难点：

(1)新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本节

课的一个难点。(2)掌握描述人物外貌的方法。

突破方法：

发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无

意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛

围，培养学生良好的语言表达习惯。

五、说学生分析：

本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基

础，但由于大部分都来自于偏远的山区，在课堂上还是不太自信，

积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学

习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，

课件、图片等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地

感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不

在。

六、说教学方法和学习策略

1.教学方法：

(1)情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生

已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在

运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言(为用而学，

在用中学，在学后用)。

(2)任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提

供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其

享受到成功的喜悦，从而树立其自信。

(3)开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材

插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现

知识的整合。

2.学习策略

(1)自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要

进行有目的预习。(如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、

身材、年龄、头发颜色，长度及发型等词语和长相不同的男女人

物照片、图片，使其对教师的教学内容起补充作用。

(2)合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习

和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流

的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知

识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（3）通过一系列活动设计，激发学生的学习热情，培养他们

的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主

观能动性得到充分的体现，把被动的学习变为主动学习。

（4）把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有

机的结合起来，运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高

课堂效力°

七.说教学过程

（一）.Lead-in

（二）.Presentation

1.1）.出示三幅外貌差异较大的人物图片来做比较，学习生

词tall,short,mediumheighto

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征.

然后用图片为例教tall,short,mediumheighto引出句

型：

Whatdoeshelooklike?

He'sreallytall.

2）.出示三幅身高差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。

2.1）,出示三幅身材差异较大的人物图片来做比较，学习生

词heavy,thin.,mediumbuildo引出句型：

Whatdoeshe/shelooklike?

He's/She'sreallyheavy./ofmediumbuild./thin.

2).出示三幅身材差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。

3.1).出示三幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片来做

比较，学习生词curlyhair,straighthair,shorthair,

longhair,blackhair,blond(e)hair

引出句型：

Whatdoeshe/shelooklike?

He/Shehas…hair.

He/Shehaslongcurlyblond(e)hair.

2).出示多幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片，学生

练习句型及词汇。

(三)・Grammar：

描述人物的句型：

1、人物be形容词(身高/体型)：

betall/short/ofmediumheight

heavy/thin/ofmediumbuild

2、人物have/has形容词（发型）

have/hasshorthair/longhair

straight/curlyhair

(四).Practice(SectionAla)

1.Matchthewordswiththepeopleinthepicture,

(la)

学习课本的第一部分P49,la先看图片，然后搭配图片和相关

的外貌特征的词。

NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthe

peopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.

Writeeachletterne_ttoanumberedword.Youcanuse

somelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.

(Keys：c,f,a,a,d,h,e,b,g,e)

留2-3分钟读写la中的单词、短语。

(五).Practice(SectionAlc)

1.Readtheconversationandreciteit.

2.Practiceliketheconversationaccordingtosome

pictures.

(六),Listening(lb)

1.Lookatthepictureofla,listenandfillthe

blanksinthepicture,(lb)

Listencarefullyandfillintheblanksandfind

Amy'sfriend?Wewilllistentwice.Thefirsttime,just

listen.Thesecondtime,listenandfillintheblanks.And

saythelookofAmy'sfriend.(Hesreallytall.Andhe

hascurlyhair.)

2.Listenathirdtimetounderstandthekeywords.

(七).Practice(根据图片完成句子。)

(A).Makeareport

name

is

has

David

tall

curlyhair

heavy

Sally

mediumheight

longhair

thin

Pete

short

shorthair

mediumbuild

Ihavethreegoodfriends.They'reDavid,Sallyand

Peter.Davidis•••and*,*IIehas-^Sallyisof・・・and・・・She

hasPeteris・・・He•••hair.They'reallspecial.Ilike

them.

（九）.本课小结

（十）・Teacher?swords：

Everyoneisspecial!人人都很特别!

Everyoneisimportant!人人都很重要！

Don'tjudge（评价）byappearances（外貌）.不要以貌取人。

Agoodfameisbetterthanagoodface.美名远胜于美

貌。

（H—）.Homework：

1.熟记本节课所学单词，预习P51P52O

2.Describeyourfriendsintheclassanddrawa

pictureofthem.

初中英语说课教案（篇7）

1.教材分析：此课为预备篇的第三单元第二课时，中心话题

是谈论物体的颜色。结合字母教学，围绕颜色词的学习，展开听

说读写等各种活动。鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学

生发现美，创造美的意识。并进一步扩展知识面，了解中西方对

颜色词的文化差异。

2.授课环境：七年级（7）班教室，学生积极性很高，很踊

跃，课堂气氛很好。

3.教学目标

a.知识目标：字母A-Z巩固，识别物体颜色，并能用口语正

确表达C

b.能力目标：熟练谈论各种颜色，

c.情感目标：通过不同学生对颜色的喜好，培养学生发现美，

创造美的意识，提高审美观，在思考想象过程中，积累良好的积

极的情感体验，激发进一步学习的强烈需求，主动投入学习中去。

让各个层次的学生都有表现的机会，培养临场表现力。

［主题］

在学生对颜色词有一定了解的基础上，加强对颜色词运用和

表达能力的提高，进一步提高颜色词的利用率，学生能通过简单

的颜色词表达自己的情感。

［教学思路］

通过各式的活动渗透自己推崇快乐学习的课堂理念，引导学

生对颜色的深层了解。通过游戏把语言U0知识的学习和语言技能

的训练有机结合，在活动情境中把握重点，突破难点，达到学以

致用和主动学习自我语言习得的目的。

［教学过程］:

Stepl.导入热身以复习26字母按发音规则分类比赛哪组最

快，马上引入主题进行最喜欢的颜色的调查，并以性格分析。收

集昨天布置的任务（用颜色来装扮自己房间的平面图），马上结合

自己今天的心情，对BLUE的中西文化差异进行比较。

该环节学生对26字母分类出现了所谓的难点，有些学生速度

就很快，而有些学生还对发音不甚了解，被自己忽略了，引入小

组讨论时，学生积极性被调动，但由亍词汇量的限制，学生都不

约而同的选blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜欢安静…学

生有收获。

Step2.呈现练习

完成课本里的任务，自然引入到五环的颜色，并在班级里寻

找五环颜色的衣服，谁身上最多彩，正好发现了一个学生穿了一

件带有12种颜色的衣服，真实感受了五彩缤纷，并进行一番评价,

自然渗透了对颜色认识的同时，学习了实物的表达。

该学生是个男生，衣服搭配很新潮，色彩从头到脚都很协调、

自然，小新图案及个性化很强的裤鞋，达到的效果非常好。比赛

形式看谁能结合颜色说出东西，学生很感兴趣。

Step3.加强练习

在上个步骤良好的气氛下马上进行另一项考验，通过记忆大

挑战来检验学生对颜色的敏感度。在给出的三张幻灯片中，包含

了用不同颜色填的字母，穿不同颜色衣物的学生，和尚，小新等

人物，让学生进行记忆判断，先由自己提问，各组抢答后，再进

行加分步骤。

该步骤学生非常感兴趣，但进行到中途，无法判断谁快谁慢，

应该把自己提问转成学生问学生答，但学生到最后没能用完整的

口语表达，又让自己接了问题。

Step4.在此步骤学生通过课本中的句型，巩固对事物的描述,

对颜色的表达和运用。

学生在此步进展很顺利，在比赛的前提下，各组linework都

完成的非常好，检验到最后班级里只有3人没能张嘴。

Step5.知识迁移

又引学生入自己的设计，结合颜色的喜好，重新讨论颜色词

的文化，进一步兴趣爱好培养，对中西文化的初步差异了解。先

让学生猜怎么讲，再给出正确说法。或自己用其他的方式表达，

让学生猜出颜色词组合的词组意思如：blacktea红茶blacksheep

害群之马Yellowdog胆小鬼whitelie善意的谎言white：

masgreenhand新手green-eyed红眼的blueblood贵族血统

bluemoon千载难逢的…最后培养学生对中国文化的热爱，给出中

国诗句，挖掉中间带颜色的词，进行英文填充，意想不到的积极，

而后让学生找出带颜色词的诗句，难度稍微大了些，破坏了整体

感觉，进行了一点点的挫折教育。培养他们一定要多发现多读书

等教育。

［课后反思］

上课之初的自己的心情不好，有时并不是坏事，一，学生很

乖的进行比赛，对发音规则分类时处理的很仓促，有些学生还是

搞不懂东西。二，更生动地结合实际心情进行情感教育爱班爱集

体的重要性。学生对颜色的敏感度远区自己要好，该班的口语总

体水平较高，而且画画能手较多，课堂很顺利的进展。后面颜色

词的文化差异分析太多，把该操练的句型时间减了，很不科学。

知识塞太多，使好生表现力太强，课堂成了他们的天下，而一批

很想讲的中等学生产生了自卑心理，到最后索性只听不发言了。

自己没及时调整，中途出现了班级里争抢分数情况，自己的掌控

能力有待提高，小组讨论展开的不是很理想，学生单词量有限，

无法自由表达喜好，想象性的房间设计，体现了学生们当中的美

术基础挺好，有些学生对中文诗句很熟悉，正好渗透兴趣培养的

广度。学生的配合非常重要，但中等工的调度，更需要一点的艺

术性，绝对不可以忽略他们。总体来讲，这节课挺顺的。就是课

前准备的幻灯片花了点时间。自己的课堂应变能力急待提高。

初中英语说课教案（篇8）

教材分析：

A、教学的内容选择。

本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年

级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。该课

的部分教学内容如have/hasgot在Module4中学过，而有些

食品名称以前也接触过，故把新的教士内容与已接触过的知识结

合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。

B、教材的编排意图。

该课的教学内容是学生在对句型havegot/hasgot以及

某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓

展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可

以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的

能力。该课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教

学方案，达到教学目标。

C、教材的前后联系。

该课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首

先要熟记该课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学

习打下坚实的基础。

D、该课教学目标的确定。

根据义务教育初中英语课程标准的要求，该课的教学目标可

定为：（见教案）

一、教法说明

根据初级英语教学目标：

A、通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和

初步运用英语交际的能力。

B、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的

学习打好基础；发展学生的思维、想象和运用能力。根据该课内容,

采取的教学方法是：实物教学法、图片教学法、创设情景法、表

演法、多媒体课件展示。这些方法的运用，有利于调动学生的积

极性，使学生始终参与到教学活动中。

课堂教学是师生的双边活动，教师要做到因材施教。根据初

中生的年龄特点，教学要从学生的对话练习入手，这样不仅能激

发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。

二、学法指导

老师不但要教给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方

法。在教学中，要鼓励学生开口，使他们在教师的引导下，通过

听说读写的训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际

的能力，并引导他们学会观察，从而提高他们的观察能力和口头

表达能力。

三、教学设计

本节教学活动主要分为6个步骤来完成：

（一）Warning—up

通过复习Module4中的句型have/hasgot,为本节课学生

能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后，展示学习目

标，使学生明确本节课的学习任务，从而集中精力把本节课的知

识学好。利用实物学习单词，并让学生猜测单词的意思C

（二）课堂导入。

用句型What'sthisinEnglish?What'rethesein

English?来询问该课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重

复。然后展示课件，让学生观察闪烁的单词的特点（单词之前是否

用a或an,单词词尾是否加s）帮助学生分析、总结名词的简单分

类。这样做，可以培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则

以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词

的单复数。展示课件。

（三）课堂练习。

在学生熟悉单词后，根据课文1、2、3部分的要求，将方框

中所给的食品名称填入相应的'空格中。这样可以使学生更加明确

食品的分类。

（四）听力训练。

放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”

有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画

“X”。这样做，可以训练学生从听力材料中获取信息的

能力。

（五）课堂练习。展示课件，巩固本节课所学的重点内容。

（六）布置作业。

四、板书设计

Module5Healthyfood

Unit1.Havewegotanyoranges?

1.What'sthis?

It'sanapple/abanana/mike/coke.

What?rethere?

They'reapples/onions/etc.

2.Haveyougotanymilk?

Yes,Ihave./No,Ihaven't.

初中英语说课教案（篇9）

各位评委老师：

大家好！

我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二

课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序

和板书等方面加以说明。

一、说课标

本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元

的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单

元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的

互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初

步的综合语言运用能力c而语用能力建立在语言技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语

课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题,

并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；

能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知

中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并

能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听

力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课

标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要

体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就

表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授

语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目

名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了

解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨

文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

二、说教材

（一）教材的地位及作用

英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生

开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。

本课的内容为新目标人教版教材Unit9Myfavoritesubject

isscience.SectionA2a_2do本单元的主要功能话题是让学生

能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事

物的原因。学会使用句型What'syourfavoritesubject?My

favoritesubjectismath•以及Whydoyoulike***?Because

it'sfun/interesting.

这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是

在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学

会使用myfavorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why

和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又

在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。

同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为

SectionB的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作

用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

(二)、教学目标及重难点

根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本

节课的教学目标为：

知识与技能：

(1)听懂、会读、会用以下词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)听懂、会读、会说以下句型：

一Whydoyoulike...?一Becauseits

一Whoisyourmusicteacher?一Mymusicteacheris

How'syourday?

playgameswithsb.

That'sforsure.

过程与方法：

通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活

动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关

谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱

的学科，提高英语口语表达能力。

情感态度与价值观：

通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友

情;

学习策略：

让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策

略。

文化意识：

了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

教学重点：

根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点

为熟练掌握本课的目标词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目标句型：

一Whydoyoulike...?—Becauseits....一Whoisyour

PEteacher?一MyPEteacheris以及How'syourday?

Playgameswithsb.和That?sforsure.

教学难点：

应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教

学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。

以及对重点句型How'syourday?Playgameswithsb.和

That'sforsure.的理解和使用。

三、说教法

根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结

合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力

和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。

在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。

让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另

外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问

答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方

法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信

息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也

能提高教学效率。

四、说学法

新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养

学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌

握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生

快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子

的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色

扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的

检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合

的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说

出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节

之中。

五、说教学程序

1、出示教学目标(2’)

让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心

中有数。

设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不

必要和大量无效的操练。

2、复习导入(8‘)

结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知

上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学

习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做

好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学

生有话可说。

3、听力活动(5‘)

分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行

了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部

分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。

比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不

同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在

教学中的运用。

设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要

包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务

的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好

基础。让学生在反复训练中提高。

4、两人操练(5‘)

结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出

原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原

则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。

也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

5、课文学习(10')

让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的

过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难

点。

设计意图：体现自主学习理念。指导学生养成抓关键词的学

习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步

提高阅读能力。

6、书写汇报(5‘)

出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展

到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出

完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到

生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

7、小结（2‘）

对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、

进一步加深印象。

设计意图：在反复中识记、在总结中提高。

8、布置作业（2’）

（1）识记并背诵所学单词：

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养

的基础。

（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

设计意图：主要