初中化学老师课后反思（30篇）

初中化学老师课后反思（30篇）

初中化学老师课后反思（精选30篇）

初中化学老师课后反思篇1

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与

能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学

教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和

精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社

会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。化学基本概念

都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、定律、规律、

原理和反应规律等c其中每一个字、词都有其特定的意义，以保证

概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每课题

中都有，而化学概念是学习化学必须把握的基础知识，准确地理解

概念对于学好化学知识是十分重要的。因比，教师在教学过程中讲

清概念，让学生把握好基本概念是非常重要和必要的。

为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用词

的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上

的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲

单质与化合物这两个概念时，一定要强调概念中的纯净物三个字。

也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再

根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则

学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质（因它们

就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是

化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

初中化学老师课后反思篇2

经常与老师及时进行交流，精选习题提高课堂效率。在习题处

理上：

1、选题要有代表性和启发性

化学习题不在多，而在精。精的标准就是习题类型要全面，有

一定的代表性、典型性、针对重点。

选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和能力的潜

在水平出发，充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用，将设

计好的一系列问题，作为思维的路标，引导学生循着符合逻辑规律

的方向进行思考，质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛，从而提

高学生独立进行探索的思考能力。

2、以点带面，突出思路教学

在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。

通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物

质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据

习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，

把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。如根据化学

方程式的计算的一般思路为：（1）审析题意。从中找出已知和求解的

关系。（2）列已知，设未知。（3）列出比例式、求解。（4）写出答案并验

算复核。

3、要重视习题课的反馈纠正。

习题课教学中，对学生习题中出现的范例和错例应及时整理，

并反馈给学生。如解题中的简捷思路、方法和技巧，笔答题逻辑的

严密条理清楚，通过讲评，介绍给其他学生，有利于推广交流，启

迪思维。使学生熟悉到解任何题目，把握必要的知识是基础，间接

新奇的解题思路、方法和技巧不容忽视，从而调动学生学的积极性,

通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，

从而对症下药。对错误严重的，还可以进行面批、面改，给予个别

辅到，便于因材施教。

初中化学老师课后反思篇3

听了高老师传达的听课精神使我感受颇多，受益匪浅。每个老

师的微型课都如此精彩，活泼有趣，总体的特点有：

1、新课导入各有千秋俗话说：好的开头，是成功的一半。好的

开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场

白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：

导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要

有：①复习导入，②谜语猜测导入，③图片导入，④实验导入。

2、探究活动实实在在

科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。

在双氧水可制氧气中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通

过研究实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形

成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹

的秀场。

3、多媒体应用恰到好处

多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。

从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种

绝佳的效果。

4、我的课堂我做主

教学过程其实是师生交往的过程。基本功大赛课明显以学生活

动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、

思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语

言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活

跃的气氛中一节课就悄悄结束了。

5、实验中颇有创新

在基本功大赛课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生

的知识尽可能得到增长。例如通过微型实验让学生在课堂上探究双

氧水制取氧气的条件，以及得出二氧化镒在此化学反应过程中的作

用，以及催化剂的特征等。

总之，课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然；课题引入的新

颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很

多很多，很难用几句话

能说清楚。

同时，我感受到课改形势的改变。

新的形势下应关注：1、体现新课程目标、关注学生的全面发展,

2、创造性使用教科书（用教科书教），3、建设新型的课堂文化：民

主、平等、科学、对话、协商，4、密切联系实际：生活、学习、社

会发展，5、课堂的生成性（上课时出现的意外问题），6、以科学探

究为突破口：多元化学习方式，7、师生互动，8、课堂情景，9、个

体差异，10、促进学习的多元化。

一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的教较好地

促进了学生的学。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要

注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。

这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学

到了很多，也产生了一些想法：

1、我的课离他们的课有多远？

在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：我的

课与他们的课相比有多远？说实在的话，当时真有时近时远的感觉，

一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做

呢，诚然，基本功大赛课大多是通过智囊团再三推敲，选出优秀教

师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的,

但是，如果这样想一想：如果每一年都钻研一点、学习一点、改变

一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的

变化?所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。

2、教师的教学一定要形成自己的教学风格

教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教

学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，

对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁

的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有

形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生

和观摩老师的共鸣c相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得

那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，

给观摩老师留下了深刻的印象。

3、化学课一定要以实验为基础

在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，《化学课程标准》

中已经不是简单的初步掌握练习等等，而是初步形成基本的化学实

验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。我们这儿实验设施还

不完善，就特别需要教师动脑筋想办法做好实验。但不管怎样，首

先得让学生动起手来。药品用量大，可做微型实验;仪器不够，可让

学生将生活用品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯；

药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒；吸管变成导管，将食品垫板改

成多孔井穴板等等c只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实

验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和

一种对学生负责任的信念。

总之，听完我们对新课程改革又有了进一步的认识，从这些优

秀的选手的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了

自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一

起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑惑。

初中化学老师课后反思篇4

中国画已有了上千年的历史，山水画是其中一个重要的分支，

它凝聚着中国人丰富的智慧与情感，体现了独特的东方审美情趣。

《山水画》一课是造型•表现领域的教学内容，它要求学生运

用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选

择适合于自己的工个、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事

物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

在本课学生的实践过程中，墨色的浓淡和毛笔的干湿是学生难

于掌握的。在练习中，允许学生临摹与创作相结合，在巡视时，更

注意用笔与用墨的指导，让学生的画面也能水墨淋漓。学生基本都

能在课堂上完成练习，作业效果较好。

回望整节课，如果在示范阶段能将中锋与侧锋单独提出来复习

一下，学生在作业时，就会特别注意到这个问题，画面效果会更理

想。而且在评价的时候应该把问题留给学生，不要只是师评。在今

后的教学中，还将进一步改进。

初中化学老师课后反思篇5

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，

这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和

整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，

这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢?

钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教

会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文

章的语文教师。（见钱梦龙《导读的艺术》P108）于是我就把“教参”

放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，

就随时记下点滴感受：

1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出

“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构

思的重点。

2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。

以“我”一一酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己

在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节

的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中

离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会

冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑

以“人”为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此

基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用；第二课时结合

孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物

形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己

“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅

在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归

纳全文。

初中化学老师课后反思篇6

新学期的第一周已经结束了，老实说这一周虽然各项工作都已

经按照计划完成了，但是仍然感觉自己对工作思路还很乱，还没有

缕清头绪，也许由于自己刚刚修完产假，还没有完全的适应上班的

节奏，所以感觉自己相当的累，尤其是在电脑上做一些工作，这是

对我来说的确成了老大难，因为自己平时就对电脑一点兴趣都没有,

而且也从不玩电脑，这回一下子不知该如何在电脑上操作，对于别

人来说很简单的软件到我这成了比较难的一些东西，word中来了难

题，由于之前输入方面的缺陷，打字成了一指禅操作，速度上慢了

一些不说，错别字也常有出现，再加上之前PPT用的极少，输入文

字，插入图片不能很好地结合。加上文字动作等等。眼看着一中午

马上过去了，自己的东西还没有完成，突然觉得自己的电子信息能

力很差，还好有同事的帮忙，让我在讲课之前能把所有的课件完成,

让我能顺利的完成晒课任务。

通过这件事情，我应该多努力学习在电脑方面的常识，最基本

的工作软件应该有更深的了解，平时不懂的问题多多请教，自己没

事的时候多多学习电脑，在以后的工作与学习中能很快的完成各种

工作，因为当今的上课教育已经不是传统的口头授课，电子信息化

高效课堂已经成为主要的授课趋势，不能停留在教师为主的观念中。

授课、学生、电脑一体化的教育，才能让学生更深刻更仔细的

了解课堂中的知识，让学生更好的提高学习兴趣。使学生从被动学

习变成主动学习，自己也要不断进步，不断提高，正如校训所说，

做最好的自己!

初中化学老师课后反思篇7

教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把

它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须

安排一定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完

的习题继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二

天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性，

练习题的设计目的性不明确，计划性不强。结果，学生题目做了不

少，而收效甚微。怎样上好练习课呢？

1.练习的目的性要强

练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要

突出练习的重点。例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题”

之后，要安排四至五节练习课。第一、二节课要把重点放在分析数

量关系”求几个几是多少”，找准被乘数，也就是要正确地列出乘

法算式。第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比较，使学生

进一步认识乘法应用题的数量关系，并能正确地判断用什么方法解

答。第四、五节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与

一个问题之间的关系，可以加深对“求几个几”的乘法应用题的认

识。第二是指每节课的每项练习要有明确的目的。例如：学生学习

了份总关系的三种应用题之后，为了使学生正确选择算法，要进行

“求几个几”、“等分除”和“包含除”应用题的对比练习，可以

安排三项练习：

(1)老师给三个量，学生编三道应用题。

如：6个人做30套衣服平均每人做5套

①用其中两个条件编一道乘法应用题。

②用其中两个条件编一道等分除应用题。

③用其中两个条件编一道包含除应用题。

这项练习的目的是使学生知道一乘必有两除，一道乘法应用题

可以改编成两道除法应用题。

(2)给应用题补充问题的练习。

(3)给应用题补充条件的练习。

通过这两项练习，使学生进一步巩固简单的乘除法应用题的结

构，掌握每种应用题必须已知哪两个数量，求什么数量，加深对应

用题的理解。

2.练习的针对性要强

练习题的设计要针对学生的实际。学生容易混淆的概念，计算

时容易发生的错误，应在练习设计中充分注意。

例如：学生学习了加、减、乘、除一步应用题之后，常常在审

题时，受巧合数或个别词的干扰，错误地选择算法。这时，老师就

可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，让学生解答。

如，小军要画72张画，已经画了8张，还要画多少张？有个别

学生马上想到72・8=9,就错误地列成除法算式了。引导学生分析

数量关系，确定用减法计算后，还可以追问：“这道题怎样改，就

用除法解答了？”

3.练习的实效性要强

练习方式要多样，但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知

识和能力的缺陷，老师不要放过，及时发现后，注意讲评，务必做

到当堂练习的内容当堂巩固、消化。

总之，教师精心设计课堂练习活动，课堂教学一定能够产生事

半功倍的效果。

初中化学老师课后反思篇8

《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左

右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级

全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,

但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该

采取什么方式来教学单词？

实践证明，传统教学中，一讲解和机械操练掌握词汇的方法是不

行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形

势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列

几点：

1、重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，

讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词去片,

以免分散学生的注意力。对直观的单词配乂图片、体态语帮助学生

理解。顺利完成音&&形&&义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是

借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现

的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,

应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

初中化学老师课后反思篇9

L初中英语阅读教学的现状

在对很多初中院校的英语阅读教学情况进行调查后发现，很多

英语教师都会将阅读当做精读来进行教学，首先会对生词进行讲解,

然后补充词组，再罗列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进

行分析。还有的英语教师会将阅读当做课外阅读来教学，教师主要

是对文章重点的句子进行划词组，然后简单地对答案。这些教学方

法都比较陈旧，学生学习的兴趣并不高，而且阅读能力也没有得到

提升。很多初中英语教师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科

学合理的教学方法，在进行阅读教学时一般比较死板，学生出于被

动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高学生

的英语成绩。

初中英语教师阅读教学的水平不高，主要是平时的研究不够，

学校也没有对教师提出相应的改革要求，教学研究气氛并不浓厚，

教学缺乏改革的意识，采用陈旧的教学方法，课程设置也不科学，

学生阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其

主要是考查学生阅读的能力，具有较强的实用性，学生必须重视这

阅读理解的学习。教师应培养学生阅读的兴趣，还要结合学生的年

龄特点激发学生学习的热情，还要准备一些适合的阅读教材，这样

才能提高英语阅读教学的水平。

2.初中英语阅读教学的策略

2.1提高资源的利用率

为了提高学生的英语阅读能力，教师需要做好英语教材的编排

工作，初中学生由于年龄较小，在选择阅读材料时，应选一些具有

针对性、趣味性的文章，这有助于提高学生学习的主动性，还有利

于提高资源的利用率。在对教学的方法进行优化时，应以培养学生

终身阅读为原则，还要优化教学方法，提高学生阅读理解能力。

2.2加强对资源的开发

初中英语阅读材料很多，在选择时应充分、合理的利用资源，

教师应根据学生现阶段认知水平以及心理特点，购买符合学生自身

特点的教材。在追求个性的时代，教师也可以选择一些具有时代感

或贴合学生实际生活的阅读材料。中西方文化差异比较大，在饮食、

服装、音乐、礼仪等方面都有着较大的区别，这可能也是学生比较

感兴趣的地方，所以教师可以从这入手，激发学生阅读的兴趣。

2.3优化教学方法

教师的教学方法对学生的学习成果也有着较大的影响，教师采

用先进、有效的教学方法，可以达到提高学生阅读能力的作用°随

着我国教育事业的不断发展，英语教学改革越来越多，教师应对学

生进行有针对性的阅读训练，这可以培养学生良好的阅读习惯，掌

握一些阅读的小技巧。比如学生在阅读前可以先看题目，带着问题

阅读，这可以更有目的性，学生每读完一段也可以归纳总结段意，

这些方法可以指导学生进行有效的阅读。有的学生在阅读时，碰到

生词就会停顿，而且会停留在对词句的分析上，这会花费较长的时

间，而且不利于提高英语成绩。

在对学生进行训练时，应使学生了解处理生词的方法，在阅读

时应注意积累方法，对于提问句式，应主要看回答的内容，学生应

具有归纳整片文章主旨的能力，教师还要注意培养学生发散思维，

这有助于猜生词的意思。在看到阅读理解的问题时，学生可以带着

问题再看一遍，从而找到关键的信息。

2.4帮助学生掌握正确的阅读方法

只有掌握正确的阅读方法，才能提高学生阅读能力。教师在教

学的过程中，应首先树立学生阅读的信心，然后教授其阅读的常用

方法，使学生可以灵活地掌握粗读、跳读乂及细读的用法。学生首

先应粗略的浏览全文，了解文章的大意，然后再根据问题进行有针

对性的阅读，对于无关的内容，可以直接跳过，这样可以节省时间。

阅读时还要顺着作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的

能力，只有掌握这些方法，学生才能真正提高英语阅读的水平。

2.5采用多媒体教学

在当前初中英语教学中，很多都会应用多媒体课件，其可以利

用动画的形式，增加了英语教学的趣味性，有利于提高学生学习的

兴趣。

初中化学老师课后反思篇10

面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，

“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息

技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大

力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是笔者在

语文教学改革中的几点粗浅体会。

一、教学模式的审视

1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学

目标的方法和途径c语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的

自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。2、教学方式的改

变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平等”绝

不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、

人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导

学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定

学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获

得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不

是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借

语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，具体根据教学

内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教

学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是

“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教

师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语

文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内

在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂

上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态,

学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。教师在

语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学

生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

二、教学载体的审视

1、文本教材是课堂教学的蓝本，因比“探究”教材，不仅是

学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教

材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才

能站在一定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作

者形成对话。

2、教具

任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务

的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂讨论或呆板

单一，或信马由缰;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替

教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特

质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教师

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学

中的作用，只有教师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本

作适当的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层

探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为教师，“路漫漫

其修遥兮！吾将上下而求索！”

雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗？"，其实现在，

沐浴第二轮继续教育的东风，享受国家重视义务教育的雨露，正是

大力推动新课改、全面实施素质教育的美丽春天。每一位语文教师,

真的应该在这阳光灿烂、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举

课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季；大而言之,

为祖国的未来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份清醒，

多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时

俱进

初中化学老师课后反思篇11

1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善于培养学

生的学习兴趣，不断提高调节课堂气氛的能力，

2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种

与学生分享快乐的感觉；用教师的激情点燃学生学习热情。

3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最佳

机会。

4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生提供

闪光的机会，让学生告诉学生。

5、规矩：教师的教学要有特点，形成规矩，并且要引导学生尽

快适应教师的教法,教有规矩，学有方圆。

初中化学老师课后反思篇12

初中数学新课程实施多年，已逐步走入了新课程的轨道。教师

们更新理念，积极探索、勇于实验，数学课堂教学发生了可喜的变

化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数

学活动。在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、

教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、

教学形式的变化，考试变化中有着太多的疑问、太多的困惑。现将

我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中

的一些体会，产生如下一些反思：

一：新课程可喜变化

1.学生更喜欢数学了新课程重视学生创新精神和实践能力培养,

比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界，将教

学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、

科技发展相联系，引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思

考、合作探究。课堂呈现勃勃生机，教学方式灵活多样，师生之间

平等交流、共同学习的民主关系逐步形成，学生更喜欢数学了。

2.教师面临新的机遇与挑战新一轮的课程改革对每位教师来说,

既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇，教师是新课程的

开发者，是“用教科书教，而不是教教科书”，重新认识、定位自

己的角色。教师们迫切更新理念，提高整体素质，重研讨、重实践、

重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了教师

的专业成长。

二：新课程实脸中的困惑与思考

1.课堂变“集市”，教学过于追求“情境化”教学情境的创设

是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目标和教学内容有目的

此创设教学环境，不仅可使学生掌握知识、技能，更能激活学生的

问题意识，生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系。部

分教师在教学中过于追求情境化，“上游乐场分组玩”、“上街买

东西”，单纯用“生活化”、“活动情趣化”冲淡了“数学味”，

忽略了数学本身具有的魅力。新教材提倡设置问题情境、活动情境、

故事情境、竞争情境等，但教师不能简单化机械理解新课程理念和

教学方法。“境由心造”一一富于时代气息的情境的设置只有在符

合学生的心理特点及认知规律的前提下，学生才能学会从数学角度

观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。

2.教师由“独奏者”过渡到“伴奏者”角色错位学生是学习的

主体，是学习的主人，教师的教学方式发生了变化。有些教师常讲

“我们要蹲下来与学生对话”，如果是平等的，有必要蹲下来吗?部

分教师常重教案的精心设计，注重从如何教的层面考虑，照“案”

宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维

的发展和“做数学”的过程，置学习过程中的“想不到”于不顾，

只是形式上的牵着学生去合作、探究，不愿放手让学生去体验问题、

发现问题和提出问题，淡化探索，重模仿，教师实质上还是“解题

的指导者”，走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者”

的意境。

3.分组合作学习、讨论“热闹”充当新课改“标签”学生是否

积极主动参与学习活动，乐于与他人合作交流是新课程教学中评价

一个学生的重要指标，但评价要定性与定量相结合，尤其是定性部

分更要关注学生是否真的有效参与、独立思考，真正获得解决问题

的策略与方法。部分教师刻意追求上课气氛热闹，笑声越多越好，

小组讨论流于形式，讨论问题数学思维层次低，指向不明，为讨论

而讨论，以问代讲，“双向交流''太多太滥，教学出现盲目性、随

意性，教学过程匆忙零乱，缺乏整体性。课堂教学贯穿新课程理念

必须重视“三基”：基础知识、基本技能和学科基本思想方法，重

视教学目标多元化：知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值

观。

4.电脑代替“人脑”，鼠标代替粉笔计算机辅助教学作为现代

化教学手段能处理好静与动、局部与整体、快与慢的关系，适时选

取有探索意义的课件和内容能调动学生的学习情绪，提高兴趣，扩

大知识的信息量，启迪思维，提高效率。有的教师整天忙于制作的

课件只是课本搬家，替代了小黑板，有的数学课应用多媒体手段，

视听图画晃动频繁，学生眼花缭乱，仅仅让五彩缤纷的图画增强学

生的感官刺激，课件只是一种点缀，不利于学生思维能力培养和理

性思考。教师应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、

黑板）结合起来，优势互补方能使教学手段整体优化。

5.“课堂教学反思”W“反思型教师”常有教师专心课堂教学

后记，把教师本人的教学实施过程与教学设计比较，描述课堂中出

现的异常与教学目标的状况差异以及今后需改善之处的一些经验与

教训L把课后体会混同于教学反思，其实这只是教学反思的一个方

面，有专家提出“反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相

关的主体认识的再认识“。可喜的是不少教师以研究者的心态置身

于教学情境中。尚需明确的是：真正反思，不仅要对我们采取的那

些教育或教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些行为的潜

在的教学观念进行重新认识。本次课改也是教育思想的“启蒙运

动”，教师不再是”习题的讲解者”，作为课程的建设者的教师案

桌上除了数学习题集，还应添置的是理念和理论。6.评价的多样化

与呈现形式与中考指向“短路”

新课标指出：“评价的方式应多样化，可将考试、课题活动、

撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合”o数

学学习评价多样化，评价形式要求通过评分+评语形式呈现，而现实

的升学压力和功利性，教师忽视了对学生基本素养的培养，“考什

么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成为课堂主

旋律，更关注中考命题走向、题型分值，而对全新的中考命题新框

架、新思路、新亮点，部分教师只能“摸着石头过河”，缺泛细致

深入的专业化研究.

新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的，

学而不思则罔，思而不学则殆，精研、精思，方能晓其义，识其神。

深入开展对新课程的研讨交流，让课堂教学与研究“共生互补”的

同时，不仅反思自己的课堂教学行为，而且要从主体认识上找根源,

树立“问题意识”，积极实践，找差距，找问题，找不足，进一步

提高自身的教育教学素质，真正走进初中数学新课程，为实现新课

程的理想而努力。

初中化学老师课后反思篇13

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所

提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅,

从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任

“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校

里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，

而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间

的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他

们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，

在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该

给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他

们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以

指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其

实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们

看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很

少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东

西”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是

学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。

对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基

础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，

真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力

更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分

析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀经睑，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自

己的工作中去，而是要移植其中的思想。句优秀教师学习应当取得

某种信念.“

三、教师的教育素养

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识

的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广

的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家

和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是

不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，一一教师的

教育素养的这个方面正是取决于此“想想自己，在这方面做得确实

不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没

有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺

在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书

来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，

想一想实在是可悲！可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识

还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子

们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么

惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴

尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴

望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习

对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断

地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。中学教师读书心得体

会范文之二

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新

时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，

对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：

传道、授业、解惑c这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教

书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

初中化学老师课后反思篇14

一、教材分析

1、话题：本课时选取的是初二英语课本第一单元

Howoftendoyoue_ercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心

任务“Foodandlifestyles”而展开的。

2、资料：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。透

过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯

3、目标：（1）、理解课文资料，明白如何捕捉细节。

（2）、根据图片猜测大意。

（3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、构成根据主题理

解文章细节并能分辨是非的潜力。

Stepl：Warmingupactivities

（一）、

FreeTalk：Toaskthestudentondutytomakeaspeech：uWhatismyfavou

ritefood?”

设计思路：以讨论日常生活的话题进入，能够活跃课堂气氛，

同时，由于每一天都有值日生报告，能够锻炼学生的书写和口头表

达潜力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。

（二）、lo

Revisesomenamesoffood（Letthestudentsspeakfreelyo）

2o

Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingthe

teachercanwritesomeofthemontheBb,especiallyo

somenewwords：fruit,sweet,bread,meat,juice。

3oToaskthestudentstoaskandanswerWhatisituDoyoulikeit?

设计思路：（1）、透过感性的图片教学，能够进一步调动学生的

学习用心性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养

他们的合作精神和解决问题的潜力。

（三）、

Discussion：（1）Whatfoodcanweeatalot?（2）Doyouthinkisgoodforou

rhealth?（3）Whichisyourfavorite?

设计思路：透过搞笑的话题极大地激发学生的好奇心，为进入

正文教学打下基矗最后向学生展示有关食物的相关链接（P67）--

"HealthyEating",并让他们参与讨论,明白哪些才是正确的饮食。

Step2：Reading

（一）Listeningandscanning：

loWhatdostudentswanttobe?

2OWhatdostudentseatforbreakfastnow?

设计思路：（Do听和读都是学生获取信息的有效途径。透过让

学生边听边读（默读）能够培养其快速阅读的潜力。（2）透过有目的地

听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的资料。

二、IntensiveReading：Readthete.tagain,

trytoanswersomequestions：

设计思路：进一步有目的地读，能够让学生更好地了解课文细

节，同时，透过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。

（H）Skimming：1。Toaskgroupsl2toreadthete_tathirdtime,

andmakeadia1ogueinpairso

2OToaskgroups34toretellthestoryo

设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的资料，透过

对话培养学生交流与合作潜力。

2、透过文章改写与复述培养学生运用语言的潜力。

E_tensionactivity：Toaskthestudentstore11somethingabouttheir

ownlifestyleso

设计思路：学以致用，自我的话题会让他们产生更大的兴趣，

同时，透过这项活动能够充分训练学生的综合技能。

四、反思：

在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：

教师的“教”和学生的“学”的关系：教师应更多地关注如何教会

学生阅读，而不是仅向学生灌输超多的语言知识。教学过程是学生

在教师的帮忙和指导下掌握知识和构成技能的过程。教师应让学生

在活动中发挥其主体地位，让学生自我去发现问题、分析问题和解

决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能思考学生情感在教学中

的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所

谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生

对知识的掌握和潜力的培养。阅读过程与结果的关系。任务型教学

要求教师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。

学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过

程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。实践和反

思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实

践中的成功和不足之处，在教学中就应不断借鉴成功，改善不足，

把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。

初中化学老师课后反思篇15

1、对教学目标的体会反思

教师在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师

和学生要达到的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控

制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，教

师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标，以

免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的

要求。

2、对教学内容的体会反思

首先是对教学内容的深度反思。例如，锌镒干电池由于学生通

过阅读教材就能理解明白，学生自学后立即进行自主测试，而铅蓄

电池和氢氧燃料电池难度比较大，只看教材不能很好理解，在设计

时增加了问题导学，运用多媒体FLASH帮助学生分析原理，可以降

低学习难度，并且能大大调动学生的学习积极性。

3、对教学方法的体会反思

教无定法，贵在得法。说明了没有适合所有教学对象，教学内

容的方法，教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、

学生的基础对教学方法作适当的调整。

例如：对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时，把教学方法改为以

问题为中心、以学生小组探究为形式，教学效率明显提高。在教学

活动中，我们要关注和反思自己教学行为的明确性，教学方法的灵

活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂所有活

动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。

总之，只有对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，为进

一步解决问题打好基础。

初中化学老师课后反思篇16

长期以来，音乐学科教学都还存在着一种较为传统和固化的观

念，就是以把自己的学科知识传授给学生作为教学的职业基准。大

家常说教师要“为人师表”，而却忽视了“师表”中的“榜样、表

率”之内涵。教师要体现榜样和表率作用，不仅只是在完成一个教

学的过程，同时，也要发挥在教学中的示范作用。

音乐课堂教学是教师与学生共同完成知识、技能的训练和掌握

的一个过程，但更应当重视音师教师自身所应具有的榜样与示范作

用。如果把课堂教学仅作为教师给学生传授知识和技能的单一过程,

那可以说是音乐教师“榜样与示范”内涵的一种缺失。

如在以往的音教专业的音乐欣赏课程教学中，多数教师曾把

“教学内容”看作是课堂教学的核心，将课堂知识传授视为理应完

成的一个过程而已c应该说这是不够完善和健全的教学宗旨。一是

限制了学生的认知能力；二是限制了对学生认知能力以外的其他能力

发展的关注；同时，也忽略了学生在学习时的向师性，以及他们直接

对老师的言行举止的关注，包括教态、广博的知识、个人艺术魅力、

扎实的专业技能等，包括教师自身的示范作用。

随着素质教育的不断深入，在新课标指导下的普通学校的音乐

教学中，音乐欣赏课占有非常重要的位置。我们要重视课堂教学中

的情感体验和情感交流，并在教学上以自我身份和角色来影响学生,

将自己的示范作为学生的一面镜子。

课改的不断深入和推进，音乐教师的教育观念、艺术修养、知

识结构、业务能力等，都在不断地深化与提升。在加之近年来大批

专业院校的毕业生充实到音乐教师队伍中，使音乐教师的专业化整

体水平有了很大的提高。同时，在课堂教学中，教学的手法也越来

越灵活多样，多媒体技术广泛应用于音乐课堂，的确给音乐课带来

了无限生气和活力c然而，但随之带来的问题也就出现了，现在越

来越多的音乐课堂中，教师的范唱、范奏，已逐渐被多媒体课件所

取代。久而久之，教师的专业化水平和基本技能就逐渐退化了，面

对这种现象，我们音乐教师要清醒的认识到，教师的示范意义及作

用，教师的示范作用不是多媒体可以全面替代的。因此，在课堂教

学中，教师的正确示范是必不可少的，也是非常有意义的。

音乐教师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、充满艺

术激情。教师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引

学生模仿、学习、追求和超越。作为学生的一面镜子，教师要善于

利用自已的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业知

识和过硬的基本功，从而使学生喜欢你的音乐课°

试想一个歌声优美、舞姿优雅、弹奏流畅的教师，将会带给学

生怎样的美的艺术享受，有这样良好基本功的老师，学生怎能不爱

戴、不崇拜呢？如果音乐教师每一项示范都能做的到位，那么，老师

在学生心目中的威信，是可想而知的。同样，正确的示范可以使学

生在体验到音乐美、舞蹈美、琴声美和艺术美的同时，获得一种满

意的心理感受，并由此而产生学习音乐的极大兴趣。音乐课程标准

指出：“教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖

掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；

要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将

音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在

艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人”。

教师用自己广博的知识、扎实的专业技能去“征服”学生，可

谓“亲其师，信其道”。教师只有拥有了渊博的知识和扎实的专业

技能，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博弓I,

引导学生进行音乐的学习。

初中化学老师课后反思篇17

一、基本情况：

本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男

女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。

学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学

生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差；

灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可,

肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹

力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。

二、教材分析：

结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传

授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯；掌握

科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德

教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学

生。

教材内容有：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；体操，球

类：篮球、足球;身体素质练习。

教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高；体操中的单杠

动作；球类中的控球技术；

教材的难点：蹲踞式起跑；跳跃中的起跳环节；球类中的人球结合。

三、教学目标而要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方

法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的悲度。

熟练掌握眼保健操而新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项巨的基本技术，掌握简单的

运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

3、以学生为本，健康第一是我们的巨标，在体育游戏中不断地

尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体

会体

初中化学老师课后反思篇18

1、概念中要害的词语一定要讲解到位

为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用词

的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上

的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲

“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净

物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行

区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是

化合物，否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成

是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水

等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

2、概念的内涵一定要剖析到位

一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要进行剖析，

以帮助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初

中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较

多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四

句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条

件下；其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态；其

四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性

句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

初中化学老师课后反思篇19

通过此次研修，领我深感美术愉快教学的重要性，并且有了一

些自己的认知与领悟。

愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学

习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,

在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不

少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔

子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐

之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心

理，一种力求认识而创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗

艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的

辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导

意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈

到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中

蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自

古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生

进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美

术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美

能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主

义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力

都是十分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻

炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到

良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，

对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都

有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜

力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试

教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。

为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的

转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探

索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中

美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教

材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学

生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直

从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了

一些初步的探讨和尝试。

（一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气

氛。

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，

它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学

生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微

笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多

优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的

情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老

师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊O同时学生也会从教师的

愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这,［课的相应情感，所以，

在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的

一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动

作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对

他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师

生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心

理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状杰为

积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利

于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受

美的教育。

（二）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情

景。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直

观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的

电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生

的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快

教学，增强教学效果。例如，上《图案基础一一写生变化》一课，

在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简

化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些

简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不

由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充

满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加

喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、

“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握

了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了

进一步的提高，达到了较好的教学效果。

在上《水彩风景画一一桂林山水》一课时，通常采用的教学方

法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水

彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”

地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同

学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作

画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放

录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到

耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里

没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的

教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行,

创造了良好的教学情景。

电化教学融形、色、光、声为一体，剌激学生的感官，是一种

在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣

和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。

（三）重视导课而结课艺术，激发学生的学习兴趣。

成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中

并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一

种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的

实际，进行创造性的设计。

例如，在上《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百

惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听

得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。

上《标志设计》一课时，正值香港回归之际，我在课前先制作

好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提

问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊

跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。

又比如上《水彩风景画一一桂林山水》一课，先问学生是否游

览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片,

让学生感受桂林山水的美，使他们知道，原来自己就生活在这人间

仙境里。再问：作为桂林人，难道你不想把自己的家乡美景描绘成

一幅幅美丽的图画？这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学

生热爱家乡的真挚感情。一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而

且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一

次课的强烈欲望。上《水彩风景画一一桂林山水》一课是这样结课

的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画一一

美丽的桂林山水。星期天，你可以背上画夹去写生，去把桂林这人

间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：桂林真

的很美，桂林是我们的家乡，爱护要靠大家，桂林的山美，水美，

人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。教学

艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践

活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有

独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气

氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅

导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师

在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学

生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一

定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让

学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；

对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生

要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈

其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间

较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业

时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环

节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，

思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结

合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感

染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养

学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

初中化学老师课后反思篇20

朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时,

总是跳不出“教师分析，学生接受”的圈子。通过学习新课程，我

决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经

过实践，居然收到了意想不到的效果。

早自习，我要求同学们读熟课文。一上课，我试着让同学们集

体背诵，本意是提高他们的兴趣与信心，估计学生最多能背诵两三

段。没有想到，学生们居然把课文全部背诵下来了。这样以来，我

与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有

了五幅清晰的图画C然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、

理解，之后在全班交流。同学们热情高涨，不一会就完成了。于是

以小组为单位开始品读。

在品读“春草图”时，同学们能准确地分析“钻”“偷偷”等

词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。

更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小

草既然是“嫩嫩的、绿绿的”,人们就不应该在上面“坐着，躺着,

打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。他说：“我们应

该关爱生命，保护环境，课文中的那种践踏草地的做法似乎让我