北京的春节教案

北京的春节教案

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写

教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问

题呢？以下是小编帮大家整理的北京的春节教案，希望对大家有所帮助。

北京的春节教案1

［教学目标］

1、认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感

受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

［教学重点］

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

［教学难点］

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

［教学准备］

关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料。

［教学时数］

2课时

［教学过程］

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事

吗？

2、现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感

受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的

词语或句子。

3、交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共

同之处,本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新；万象，宇宙间的一切景象。更，变更°一切事物或景象都

变得焕然一新。

4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引

导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、细读课文，了解习俗

1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束?

2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例。

腊八腊八粥，腊八蒜。

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿。

二十三祭灶。

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守

岁。

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会。

元宵悬灯结彩，放花炮。

3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互

讨论。

4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵

节）

2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着

把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗

读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联

系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛°

第二课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1、对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2、讲解易错字°

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋〃字的

左边不能写成“西

二、深入片段，品读课文

1、老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，

除夕，元旦，元宵节

2、准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月

十九放年假）

②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1-7自然段）你想用哪

个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中

的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是

从哪里看出来的？

④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3、过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是

什么？（热闹）

②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的

特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；元旦；悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除

非、必定''体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐C

重点指导朗读写人们“逛庙会''的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味"元宵节'’的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么?

重点句子品读；“除夕是热闹的，可是没有月光：元宵节呢，恰好是明

月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可

是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而

美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了

五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春

节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

2、默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读写“腊八，，一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、

腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很

多，你能再举一例吗？

③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

板书：

北京的春节

除夕：喜庆、团圆

元旦：悠闲、快乐

北京的春节

北京的春节教案2

一、课文简说

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地

区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——

著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，

描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美

好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱6

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京

的春节从腊月初旬就开始了；人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小

年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮；除

夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜

年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最

后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清淅，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表

达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春

节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风

民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序、有详有略的

表达方法，感受作者的语言特点。

本课的教学重点；引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重

和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方

法。

二、词句解析。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在

一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春

节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的

人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，

没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹透过“万不得己必定''等词

语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸

润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地

玩一宿，这叫“守岁工“守罗，有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍

惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解

北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的“汤圆、”除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮;

初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第

二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春

节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心

独运6

④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用.残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末

庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张

灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一

天,隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子''竟然"一眨眼''就过

去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的

老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑

然一体。

三、词语解释

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几

天。俗称“过年”6

腊月：农历十二月°

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、

栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：

每月的第一个十天，也称“上旬、

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。庙会；设

在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。娴熟：熟练。

元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。

课文中指元宵节（又称灯节）的一种应时食品，南方称“汤圆”。截然不同：

截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指

除夕夜的“闹”与正月初一的“静'’形成鲜明对比。万象更新；万象：宇宙间

的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不

绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气

氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

五、教学建议

1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写

春节的文章、诗词、童谣、春联等;学生学习本单元时，春节刚过不久，也

可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。

2.整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月

初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思

踣是学好本课的关键°

文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握;

©1-6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）;

②7自然段（除夕）；

③8—10自然段（正月初一）；

©11-12自然段（正月十五元宵节）；

（5）13自然段（正月十九结束）。每部分都以表示时间的词开头，构成各

段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读

课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体

会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

3,体会详略得当的表达效果。

课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的

准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五

天门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高

潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次

分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点

拨，达成这一教学目标。

4.品读语句，想象画面，领悟表达方法。

老舍先生曾说，“我不论写什么，总希望能够信赖大白话;即使是说明

匕较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的

'峪'与，白老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共

赏，耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型

的农业展览会”“腊月二十三寸小年，差不多就是过春节的，彩排出。教学过

程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，

把培养语感落到实处。

5.关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略

的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，

冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到

年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃

几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，"粥是用各种米，各

种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然

地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达

对丰收的自豪和期盼。

六、老舍的语言风格

在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。

他的绝大多数作品以北京为背景，例如，《骆驼祥子》《我这一辈子》

《四世同堂》《正红旗下》。这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，

犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵

树理的作品语言富有山西特色一样。任何人读老舍的作品，都会感到语言

富有北京韵味。

老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生

活。他自幼生活在北京，熟悉北京，为老舍运用北京语言提供了得天独厚

的条件。老舍一向注重从市民群众的语言中汲取有益的营养。当然，老舍

创作时并不是原封不动地照搬北京的地方语言，而是经过选择提炼和加工

改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。

通俗明白

老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点：“我不

论写什么，我总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理，我

也不接二连三地用术语与名词。”“我还保持着我的，俗，与，白'”老舍致力于

“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白”并

不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

比如，《北京的春节》一文，朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白

如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句

式。读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。曹禺

说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人

心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。”

幽默诙谐

幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区别于

其他作家的语言艺术的一个突出标记。老舍说：“文字要生动有趣，必须利

用幽默。干燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。”老舍对生活中的幽默极为

敏感，并善于以机智与讽刺的形式来表现。作为语言鲜活色彩的幽默，它

往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来达到预期的效

果。老舍小说经常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法

来构成幽默的情境。可以这样说，老舍是一个幽默的语言艺术家，他的幽

默才华闪现在作品的字里行间，把“想得深”的思想内容，用“说得俏”的语言

表达出来，含蓄隽永，充满浓郁的幽默色彩。

北京的春节教案3

教学目标，

1、本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得

己、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年

文化的独特魅力。

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1、同学们，喜欢过春节吗？看（课件），“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声

中迎新春）中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习

俗还不一样呢！今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十

足的春节，感受那独特的民俗文化。

2、齐读课题。

二、检查预习

1、课文预习了吗？自由读课文，结合预习说说，你读懂了什么?

预设：1、课文的作者是老舍。（介绍作者）、词语

2、北京的春节十分热闹。

三、整体感知

1、作者写了了春节中哪些重要日子的活动？把这些日子快速找出来并

做上记号。

腊八——腊月二十三——除夕——正月初------元宵节——正月

十九

2、不愧是大作家，抓住这几个特殊的日子来写，就使北京人过春节的

习俗展现在读者眼前了。哪些日子给你留下了深刻的印象？为什么？（这

些日子很热闹，写得很详细。）

3、品读体味，感受年味

选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子

申，你体会到北京的春节是（）的？

第二课时

一、回顾导入

上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一

下，老舍主要描写了春节的那几天？

二、精读课文，重点突破

1、热闹的除夕

从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是热闹、团圆的

除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热

闹”？

从“味、色、音、情”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对

联，，，，各色的年画，，，，家家灯火通宵，，，，鞭炮声日夜不绝，，，老舍从香味，到色

彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生

描写的细腻。

写香味的是哪一句？

（1）指名读：你能把这香味读出来吗？

（2）评价；你们闻到这酒肉的香味了吗？

（3）再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！

写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到

过年的一喜庆

（1）指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？

（2）多喜庆呀！女生一起读

写声音的是：引读——"除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜

不绝

联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声

音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩

一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的

人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延

寿。）

除夕也是团圆之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得己，必

定赶回家来吃团圆饭。”团限饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中

国年的情味儿。

闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！

过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把

新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了

什么样的场景？回忆起怎样的画面？

除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。

这是一种普天同庆的热闹，看屏幕，读——

这是一种通宵达旦的热闹，读

这还是一种团团圆圆的热闹，读

一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

2、正月初一

过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、快

乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同）

都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也

是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会?

（出示课件）一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的快乐世界。

可买一大串的糖葫芦和棉花糖，可以欣赏无数的彩色风车，可以看各式各

样的表演。

多么快乐的日子呀，齐读第九自然段，一起再感受一下初一的快乐。

3、元宵节

过渡：如果说元宵是春节的一个**,那元宵的**就是——（花灯）找

出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从

哪些词语体会到了什么？

灯的数量多；从“处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子

都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受

到。

（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张

灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。再读读这些句子，读出元宵

的红火、美丽，读出这浓浓的年味。

同学们看过我们今年元宵灯会吗？老师拍些灯会上照片请你们欣赏欣

赏，能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯

吗？

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心

情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”

四、阅读练笔，课外拓展

1、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温邦京味十足的春节，

感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团圆的喜乐气氛：就是

屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是……

2、拓展阅读：其实不同的人感受的春节是不一样的，梁实秋就不特别

喜欢过年，斯妤又觉得过年是大忙特忙。课后请大家读一读“阅读链接”。

3、小练笔：你眼中的春节又是什么样的呢？写下来。可以学习老舍先

生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

板书设计：

北京的春节

热闹喜庆团圆祥和

腊八一腊月二十三一除夕一正月初一正月十五一正月十九

时间为序详略得当

北京的春节教案4

一、读童谣导入

1.出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉;

二十七，宰只鸡：二十八，把面发:

二十九，蒸馒头：三十晚上熬一宿：

初一、初二满街走。

2、师:同学们自己自由读一读。

3、师：这首童谣写的是什么内容？自由说

4.揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清课文结构

1.认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语

画下来。

（预设：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

指名交流，根据学情顺势而导。

2.用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时

间顺序。

（根据学生情况选择一种操作策略。）

三、合作研读

1.引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

2.全班分为12小组，每3个小组就一个部分展开研究，研究问题如

（1）详细写了什么，说给大家听。

（2）哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3.交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞

赛。

（1）解决第一个问题°

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙

述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一

是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。

（2）解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示

范；反馈评分。

4.引导学生体会详略处理的好处。

四、读中学写

1.快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2.启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。

五、总结，布置作业

1.总结全文，复现童谣。

腊八粥，腊八蒜，色味甜。

二十三，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹,吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙,大人小孩庙会逛。

初六户户新开张,店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋。

正月十九年一过,大家做事又照常。

2.作业：结合自己生活体验，学习老舍先生按时间顺序写的方法，写

写当地的民俗风情（如传统节日、民间习俗等），注意详略得当。

板书设计:

6、北京的春节

腊八

小年

热爱除夕（家家热闹）

认同正月初一（人人欢乐）

正月十五（处处红火）

正月十九

北京的春节教案5

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1、锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向

我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉

不过了。

2、交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日°春节，是农历正月

初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统

意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十

五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个

传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活

动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗

称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历

的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、

白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的

习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、

除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福

字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰

富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的

留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也

是最有凝聚力的一个节日°

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说，年的传说岁的故事等

3、假如请你来写春节，你打算写些什么？

4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新

一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒

冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌

载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，

离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京

味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上

记号。

2、检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、

形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最

深的是什么？

4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边

想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号

标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5、快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？

按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月T小年一除夕一初一T正月十五―正月十九

6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们

速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节°

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓

烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，

把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感

受。

第二课时

（三）全班交流，教师相机指导。

1、体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日

子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦

和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2、体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热

闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这

三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕；喜庆、团圆；初一；悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流；这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；

抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上

有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景

图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快：而阅读链接短文

二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了

准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快

乐。

重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美

丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节

呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿

着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办

喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了

一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用

极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。

让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1、先默读课文，独立思考，再小组讨论:

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考，腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八

蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能

再举一例吗？

2、自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上

有什么不同？

3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最

主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以春节为主题，办一期手抄报°内容如下：

1、春节印象；自己修改或写一篇关于春节的习作。

2、春节花絮；从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3、精彩再现；摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片

段。

4、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果

记录下来。

北京的春节教案6

教学目标，

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选

择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩

文章的表达顺序。

2、通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。通

过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习

俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

课时安排：

两课时。

教学过程；

第一课时

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选

择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩

文章的表达顺序。

2、通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。通

过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

教学过程：

一、激发兴趣，比较揭题

1、营造氛围，聊聊春节。

在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节

的。请学生把关键的词语(或重要时间、重要事件)板书在黑板的一侧。

2、点明不同，比较揭题。

刚才，大家交流的是我们家乡的春节。今天我们要走进的是北京的春

节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？(师板书课题)请学生读

课题。

二、初读课文，梳理脉终

1、初读课文，读通课文。

(1)请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。

(2)读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新

(3)填准动词；

()腊八粥()腊八蒜()杂拌儿

()鞭炮()年菜()对联

()庙会()灯笼

(4)请学生互相提醒难写的字词：如熬、逛、榛子等，并展开书写练

习。

2、直击首尾，了解始末。

(1)指名读课文第1自然段，了解春节开始的时间°

(2)指名读课文最后1个自然段，知晓春节结束的时间。

3、浏览课文，理清脉络。

(1)浏览课文，画出春节经历的几个时间段。

(2)交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的顺序。

腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正

月初六—元宵——正月十九

三、再读课文，了解风俗

1、默读课文，独立填表。(可联系刚才填写动词的那些事情)

时间风俗习惯

腊月初旬

腊月二十三

过了二十三

除夕

正月初一

正月初六

元宵

正月十九

2、集体交流，完善内容°

在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。

3、同桌合作，梳理内容。

根据表格，同桌之间互相说说，北京人是怎么过春节的。

四、联系生活，迁移运用

1、同桌合作，完成填表。

联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。

时间风俗习惯

2、小组合作，完善填写。

小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把

表格内

容填写完整。

五、巩固训练

打开“基础训练一《北京的春节》“，一起来闯关吧！

第二课时

教学目标：

1、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习

俗中的传统文化。

2、体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

一、复习回顾，了解内容

1、利用表格，想想说说。

看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。

2、简单回顾，说说读读。

说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自

己喜欢的那部分内容。

二、深读课文，感悟写法

1、默读课文，思考问题。

请大家认真默读课文，边读边想：北京春节给作者老舍留下特别深刻

的印象是什么？

(腊八、除夕、正月初一、元宵)

2、聚焦除夕，感受热闹。

(1)文中具体介绍除夕的活动分别是什么？

(2)你从中感受到了什么？

3、分组学习，体会写法。

分组学习描写“正月初一”“元宵”部分，试着说说自己的感受，并思考作

者是怎样把印象深刻的内容写具体的。

4、分清详略，领悟好处。

再出示第一课时己填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详

略安排”，继续填写。

讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简单，说说这样写有什么

好处。

三、聚焦孩子，体悟情感

1、跳读课文，找出内容。

请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。

2、读读句子，说说感受。

认真地读读这些句子，说说自己的真实感受。

3、静心思考，体悟情感。

如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么

样？

四、联系生活，迁移运用

1、联系表格，安排详略。

再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格，后面加上一栏“详略安

排”，继续填写。

2、围绕表格，展开交流。

家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。

3、利用表格，迁移练笔。

选择印象最深的一处，试着写一写。

有兴趣的同学，课后还可以写写《家乡的春节》。

五、巩固训练

打开“阅读训练一《北京的春节》“，一起来闯关吧!

北京的春节教案7

【教学目标】

1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究

保守文化的兴趣。

2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【教学重点】

引领同学随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗

文化的丰富内涵6

【教学难点】

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【教学过程】

一、童谣导入，揭示课题

1、出示童谣，自身读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿;

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

2、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词

语画下来。

（同学可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛

天桥、逛庙会°）

指名交流，根据学情顺势而导。

2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴

趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，同学贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时

间顺序。（根据同学情况选择一种操作战略。）

三、分清详略，合作研读

1、引导找出写得详细的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十

五）

2、四人一小组，自选一个局部展开研究，研究问题如下：

（1）详细写了什么，说给大家听。

⑵哪里写得好，读给大家听:

同学合作学习，教师巡视了解情况。

3、交流研讨，分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”

队展开竞赛。

（1）解决第一个问题：

小组派代表复述研讨的局部，组员可以补充。师注意引导同学注意叙

述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月

初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评

分。

⑵解决第二个问题；

生生、师生互动，师注意引导同学品出京味语言的特点，必要时作示

范；反馈评分。

4、引导同学体会详略处置的好处。

四、拓展延伸，读中学写

1、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2、启发同学谈谈现在北京春节怎么过，其间可让同学采访在座的老

师。

3、同学写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教

师评价时注意同学是否用上了书上的写法，及时点评、褒扬。

五、总结全文，安排作业

1、总结全文，复现童谣。

2、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺

序写的方法，注意详略得当。

北京的春节教案8

教学要求：

1学习并掌握本课的生字新词。

2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气

氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3学习课文有顺序，详略得当的表达。

重难点：

品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

教前准备：

课件

教学过程：

1交流关于春节的资料。

2教师小结。

3默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动?

5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

学情预设，学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

二学文

1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词

来概括。

2把让你感到人们忙碌的地方画下来.

3交流

4知道朗读

5从文章第一部分，你了解到那些习俗？

6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

三生齐读第二部分

预设二

1过年最大的特点是什么？

2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象？

4你仿佛看到了什么？

5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹°

初一

1指名读第九自然段

初一全城都在休息，人们都在干什么？

2联系实际谈谈自己的拜年经历。

3师小结：

生观看庙会图，理解什么是庙会。

4师总结并出示：初一悠闲快乐

5指导朗读

正月十五

预设三：

1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。“次前，什么时候出现过高潮？

2从“又”字中你体会到什么？

3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自

由读11——12自然段。

4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交

流情况酌情学习。

5出示灯展图

6除了这么多美丽的灯，还有什么？

总结十五灯火美丽

7齐读11——12自然段。

四师导读13自然段

过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切

又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

五引读领悟写法

六

1自主阅读课后阅读联接中的短文.比较同是过年，这三篇习作在写法

上有什么不同？

2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

北京的春节教案9

第一课时

1.正确读写本课的生字新词。

2.默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。

重占

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿，体味民俗。

一、情境导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对过春节时热

闹、喜庆气氛的回忆）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小

孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十

三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买

肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一

宿；初一初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春

节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了

春节中哪些重要日子的活动。

3.小组合作，完成表格。时间风俗习惯4.交流汇报，老师板书：腊月

初旬一除夕t正月初一一正月十五一正月十九结束（明确老北京的春节从腊

月初旬开始，到正月十九结束°）

5.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出

“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味儿

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，字里

行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一

读，能品出年的什么味道？在空白处做批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们

准备过年，第二件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就

响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸

皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地玩

耍。）

②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气

氛尽在其中，已经与传说中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。（腊八粥、腊八蒜：杂拌儿：二十三

前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、

青菜、年糕什么的都预备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；

在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必须吃元宵啊。）说说自

己的体会。（充足、丰盛。）

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸

福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道。

①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们清闲、娱乐、高兴的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文维节，但地道的民

俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十

五)

2.认真读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解“除夕真

热闹”。

(是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少

男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通

宵达旦的热闹——哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了

很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹——在

外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。)

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有

多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、布置作业

1.抄写“词语表”中的本课词语。

2.收集各地春节习俗。

北京的春节教案10

老北京的春节

教学目标；

1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开

始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家

乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、

高潮、结束”的日子。

教学准备：.课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下教了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。

你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩

啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二

十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三

十晚上熬一宿，大年初一扭一扭°）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北

京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自

学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参

与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。

（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听