2.2氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题《氧气》课型新授课 复习课 试卷讲评课 其它课教学内容分析本课题介绍氧气的性质和化合反应。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，归纳出化合反应的概念，并分析了氧化反应的一些特点。本课题的重点是氧气的化学性质及化合反应的概念。教材中主要安排了几个不同物质与氧气反应的实验，体现这些知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析的思维过程。由于氧气是学生学习化学以来第一个比较详细地认识其变化规律的具体物质，教材有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂、由具体到抽象的认识顺序，逐步学会认识物质性质的学习模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到全面、系统、深入。经验证明，这样做也有助于学生的有意记忆。1．对氧气化学性质的认识必须通过观察实验来获得。物质在空气中燃烧时主要是与空气中的氧气发生化合反应，但空气中的氧气含量远小于氮气；教材通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同。带火星的木条在氧气中复燃的实验，可以激发学生思考为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中，木条复燃了。在这里想明白了，才能理解硫、铁丝与氧气反应时，在空气和氧气中的现象不同的原因。物质在氧气中和空气中反应现象的不同，可以帮助学生进一步理解课题1中所学习的“纯净物”和“混合物”的概念，以具体例子认识它们的区别与联系。2．在课题1中学习了化学反应的文字表达式的基础上，本课题中又涉及了多个物质与氧气反应的文字表达式，为后面学习反应的化学方程式打下基础，教学时可以让学生练习书写。3．学生对化学反应的认识是逐步深化的，在第一单元学习化学反应概念的基础上，本课题以物质与氧气的具体反应为例，引导学生从生成物和反应物的角度，进一步加深对化学反应的认识。化合反应和氧化反应是初中化学中很重要的两类化学反应。这两类反应是不同的，认识化合反应，要着眼于生成物是否只有一种；而认识氧化反应，要着眼于参加化学反应的物质有没有与氧发生反应。这是从两个不同的侧面来描述反应的类型。学情分析人类的生存离不开氧气，小学时学生就已经知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸等性质。经过课题1对空气的学习，学生对氧气的存在有了更深刻的认识，在知识背景上具备了学习本课题的条件。氧气的物理性质和化学性质是本课题的核心内容。本课是研究纯净物性质和用途的起始课，知识学习固然重要，学习思路和方法的指导也不可或缺。要通过本课的学习使学生了解学习物质性质的基本思路。通过前面的学习，学生已经基本掌握了常用仪器的用途和使用时的注意事项，练习了药品的取用、加热等基本操作，但只是初步练习，仍需要进一步训练。因此，本课还有巩固学生化学实验基本操作的任务。学生第一次将化学实验与研究纯净物的性质结合起来，需要学习如何设计实验，如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论。因此，方法的指导同样是这节课的重要任务。在本课题的学习中学生可能会存在如下一些困惑：1．怎样系统地观察、准确地描述实验现象。2．物质燃烧的本质是什么。3．为什么有些物质燃烧有火焰，有些物质燃烧没有火焰，有些物质在空气中不能燃烧却在氧气中能燃烧。4．物质在空气中与在氧气中燃烧的现象为何不同。学习目标（1）通过生活实例，了解氧气的物理性质；（2）通过碳、磷、硫、铁与氧气的反应，认识氧气的化学性质，培养实验观察能力；（3）通过观察反应特点，归纳总结化合反应和氧化反应的定义及特征。重难点（1）引导学生观察实验现象，初步学会描述实验现象；（2）激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。（3）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学评活动过程教师活动学生活动环节一：氧气的物理性质屏住呼吸20秒，引导学生体会氧气的存在如果你想系统的研究一种物质，应从哪些方面入手？

化学上要系统地研究某种物质一般都有一个程序，先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

那我们先一起来研究氧气的物理性质。物理性质包括哪些内容呢？

引导学生通过

1、观察集气瓶中的氧气并再次描述氧气的物理性质。气味怎么样呢？

2、空气中氧气含21%，结合空气的物理性质，分析氧气的物理性质。

3、氧气在水中的溶解性怎么样呢？

4、阅读教材P33第一段

进行憋气活动思考回答问题回忆物理性质包括的主要方面：

无色、无味、气体

设计意图引导使学生了解学习物质的基本思路。通过对已学知识的回顾，实现“温故知新”的效果环节二：氧气的化学性质【思考】桌面上放置了两瓶气体，分别为空气和氧气，如何通过实验进行鉴别呢？可以用带火星的木条，使带火星的木条复燃是氧气的特性氧气的助燃性展示：硫，观察颜色、状态

演示硫在空气、氧气中的燃烧投屏

引导学生观察硫在氧气和空气中燃烧现象有何不同，以及集气瓶底部放有少量水的作用？依据现象写出反应的文字表达式

木炭在空气中燃烧、木炭在氧气中燃烧，结束后倒入澄清石灰水振荡，观察实验想想大屏幕提示实验注意事项演示实验：

展示铁丝——请大家注意观察铁丝的颜色状态。

放在酒精灯上加热，观察加热时和加热后的现象。做铁丝在氧气中燃烧

，大屏幕提示实验注意事项思考、讨论得出支持燃烧

观察、描述现象，对比硫在空气中和氧气中反应的不同现象思考：做硫与氧气反应实验前，集气瓶中装入少量水的原因观察、描述现象，对比木炭在空气中和氧气中反应的不同现象观察、描述现象，对比铁丝在空气中和氧气中反应的不同现象思考铁丝为什么绕成螺旋状？集气瓶中为什么放少量的水或铺一层细沙呢?设计意图培养学生观察、描述现象的能力

，从化学视角认识燃烧现象环节三：化合反应和氧化反应【思考】观察下列反应有什么共同特点？根据学生回答，引出化合反应和氧化反应的概念，观察缓慢氧化的图片，区分缓慢氧化和剧烈氧化的区别。思考，找出下列反应的共同点：反应物为两种，生成物为一种，反应物中均有氧气。设计意图通过对反应表达式的观察，让学生自主思考归纳总结。板书设计氧气一、物理性质无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。二、化学性质1.氧气能够支持燃烧，能使带火星的木条复燃。2.碳、硫、铁与氧气反应三、化合反应、氧化反应的定义1.化合