高中下语文教学计划（33篇）

高中下语文教学计划（33篇）

高中下语文教学计划（精选33篇）

高中下语文教学计划篇1

一、总体目标：

根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教

学目标继续定位为以下五个方面：

（一）积累•整合、（二）感受•鉴赏、（三）思考・领悟、（四）应

用•拓展、（五）发现•创新，使学生获得良好的语文素养，能力得

以全面发展。

二、具体措施：

（一）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树

立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻

适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习

效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个

人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳

他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强

调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂

上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学

生学习的质量。

组织学习小组，开展合作性学习。

落实课前预习疑难问题收集制。

课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

（二）多阅读，开阔眼界，陶冶情操

除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的

“图书角”资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记,

写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的

水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资

料的目的。

课时组合：3节阅读教学+1节图书阅读（因本学期课时紧，可隔

周上）+2节课堂读写连堂课。

课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。

（三）改变做练习的习惯

如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。

因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一

定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，

而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文

的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这

样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。

2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为

教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的

教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，教师在处

理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自

身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发

挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词

的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的

形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当

成负担。

3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的

准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千

方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式，剥夺了学

生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的

“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，

培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学

生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师

也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说

出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品

质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。

4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情

况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良

好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结

合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来

评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平

时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动

参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小

进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克

服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可

让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活动。从

而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、

合作意识，提高学生的能力和进步的信心。

总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是

为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难,

深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业,

积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到：

自己才是学习的主人！

（四）重视写作

我们可以尝试以下作文教学，其操作程序为：

1、每周完成1500字以上的练笔，练笔的时间、内容自定；老师

每周抽改一组。

2、每两周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。

（五）除此之外，还要充分发挥多媒体的作用，如：手提电脑、

投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教

学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如:

1、进行赏识教育，激发学生的自信心；

2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；

3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；

4、对学生进行细致的心理辅导。

为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结

协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础

上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并

走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语

文这门课。

高中下语文教学计划篇2

一.指导思想

本学期，我校的语文教研组工作以20_学年区教文体局、校工

作计划为指导，以推进课程改革为重点，以深化校本教研为核心，

以推动课题研究为动力，以促进教师专业成长为根本，加强教学队

伍建设，强化教学质量监督，努力建设有活力的语文教研组。在区

教研中心、校领导的正确指导下，以新课程标准为准则，扎扎实实

做好工作，确保我校语文教师的总体业务素质，语文教学水平，实

际教学效果，得到稳步提高。

二.工作要点

1、理论学习深入加强。

当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语

文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，本学

期将继续深入学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文

教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习区教研工作

计划精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确

把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努

力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，促使教师们的教学理

念能有较大的转变，使全体语文教师充分认识到教改的重要性，迫

切性，从而转变思想观念，更新教学思想。要求教师每月做好不少

于1500字的学习摘记（每月收交教导处检查），学校将在不同范围内

组织教学、教育、学生管理随笔交流活动。平时加强学习、交流，

用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，

把新的教学、教育理念贯穿于新、旧教材中，积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学

生的语文素养。

2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其要点是构建

起学生学习的方式。让学生的自主性、独立性、能动性和创造性真

正得到张扬和提升。体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间与

空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊

心和自信心。赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教

学活动促进学生发展，建立积极、和-谐的师生关系，沟通教学与生

活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。

3、进一步发挥教研组功能。

保持区先进教研组的优良作风。研究活动的形式与实效，不断

提高教学研究和业务管理水平。力求做到研究专题化、活动制度化、

学习理论与开展教学实践相结合。正常听课、说课、评课为主要形

式的常规教研活动，继续开展评课活动，继续开展新老教师结对活

动，互帮互学，催长青年教师的成长。

4、认真重视抓好教科研。

全体教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。可以根

据教学中实际情况及教学新动态自拟专题向教研组或教导处申报。

按照学习、实践、总结、检验的流程进行教学研究。在此基础上撰

写专题教学论文，参加论文评比。本学期，我们要完认真完成《以

优秀的语言文化为载体提升学生综合素养》和《农村小学语文反思

性教学策略的实践研究》两个市级课题的研究结题工作。

5、规范和优化教学常规管理，建设和完善校本教研制度。

继续坚持和探索新课程理念下教学“六认真”的新内涵和新动

向，切实抓好教学“六认真”。

(1)备课：认真开展新课程的备课交流活动，做好各年级备课组

的组织工作，每双周保证一次集中讨论的时间。重点研究在新课程

实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教

学行为，如何全面提学语文教师的教学技能。

(2)上课：组织好学生的自主学习，让学生在充足的时间里积极

主动地听、说、读、写，在此过程中，积极鼓励学生质疑问难，引

导学生发现问题，分析问题，解决问题;组织好学生的合作学习，培

养学生团结协作的精神;积极运用现代教育技术，促进其与语文学科

的整合。

(3)练习：设计要力求体现语文知识的综合运用，能促进听说读

写能力的整体发展，使语文课程和其他课程融合、书本学习和实践

活动紧密结合。形式可必做题和选做题结合，课内与课外结合，课

外练习量按照规定严格控制。

(4)批阅：认真及时，提倡运用短语加等级，低年级的写话和中

高年级的习作批改可采用精批、略批、面批、学生互改等多种方式。

随着年级的升高，应注意加强培养学生自改作文的能力。

(5)辅导。主要就是提优补差，不放弃任何一位学生。教师要充

满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，鼓励他们树立信心，

教育他们改进方法，促使他们进步。对学有余力的学生，可以根据

他们的兴趣的愿望培养他们，使他们成为优秀学生并形成群体。

(6)反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一

种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具

备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提

高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提

高。教师应清楚地认识并确定反思自己的意识和反思内容，在实际

的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。为了让每一个教

师都成长为反思型的教师，提高教学水平。我们继续严格要求五年

以内的青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周两到三篇教学

反思，同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提

高，并做为年终考核的一项内容。

6、继续重视学生良好的学习习惯的培养。

特别要重视上课专心听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、

写作等习惯的培养，采取切实的措施抓经常，抓反复，为学生的持

续发展打下坚实的基矗

7、广泛开展课外阅读，努力培养学生的创新精神和实践能力。

积极推行小学语文课外阅读指导，明确课外阅读的地位和作用,

课外阅读指导的目标和途径，切实培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，使学生少做题，多读书，好读书，读好书。倡导把读书成

为习惯。在学校充实了丰富的图书资源这有利的条件下，我们尤其

要去激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学

时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、

好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，写好读后感。

本学期，十一月份，将在全镇开展一次小学生课外阅读知识竞赛。

8.加强习作的训练，提高写作能力。

一、二年级在重点识字的基础上，适当加强说和写的指导及兴

趣的培养，为中年级的写作打下一定的基矗中、高年级教师要充分

挖掘课内及课外的写作资源，抓学生感兴趣的内容培养学生写作兴

趣及写作习惯，提高学生的写作水平。提倡多写生活作文和想象作

文，少写命题作文。提倡每周写周记，配合课文，多写模仿性的小

练笔。要指导学生自我修改作文，提高自改能力。教师要善于发现

习作中的优秀作文，积极为校刊及作文报刊投稿。本学期，将结合

学校开展的体艺“2+1”活动，让学生写写在活动过程中的感受、体

验或发生的事情，以征文的方式开展一次活动。

9、切实落实外出学习汇报制度。

我们要求每位外出学习的教师回校后要在教研组例会上详细汇

报学习的内容及感受、收获，还要整理上交听课笔记，并结合学习

到的新理念和教学新方法上一堂展示汇报课。这种制度，从表面看,

是给外出学习的教师增加了学习的压力和负担，但实质上是用制度

去督促教师更好地参加学习，珍惜每一次来之不易的取经机会，这

种制度的实行，必将提高了教师外出学习的效果，一人外出听课学

习，全教研组都有收获，体现了资源的交流与共享，有效地促进教

师的专业成长。

三、主要工作安排

九月份：

1、完成教研组计划的制定。

2、召开第一次教研组例会，明确学期工作重点。

3、期初常规教学六认真检查（一）。

4、参加区小学语文教学大组成员和教研组长会议。

5、组织参加“全国小语优质课评比一等奖获得者课堂教学展示

活动”。

6、组织上交暑期读4征文。

7、外出学习老师上汇报课。

十月份：

1、参加省小学语文青年教师课堂教学比赛及联谊活动。

2、组织课改年级教师参加区教学研讨活动。

3、开展小学语文教学案例评比。

4、外出学习老师上汇报课。

十一月份：

1、期中常规教学六认真检查（二）。

2、组织参加市小学语文青年教师教学观摩比赛。（新世纪学校）

3、参加小学语文片组研讨活动。

4、外出学习老师上汇报课。

十二月份：

1、组织参加语文学科五（下）省级学科培训活动。

2、开展镇小学生课外阅读知识竞赛。（书面问卷形式）

3、组织参加区中小学教师博客大赛。

4、组织参加20_年度小学语文优质教学论文评比活动。

一、二月份：

1、组织参加语文学科五（下）市级学科培训活动。

2、期末常规教学六认真检查（三兀

3、组织教师对语文学科检测成绩进行分析，填好反馈表。

4、做好期末教研组工作总结。

高中下语文教学计划篇3

一、指导思想高中语文课程改革实验在我区实施已一个学年。

本学期，我们要在前一阶段实践的基础上，进一步学习《国务院关

于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试

行）》以及《普通高中语文课程标准（实验）》。整体把握课程内

容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、

审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块（中国古代诗

歌、中国现代散文）的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳

步地推进高中语文新课程的实施。

二、教学内容本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书

必修5和选修（中国古代诗歌、中国现代散文）的全部内容。

三、教学进度

教学阶段教学内容教学进度

第一阶段语文必修5第1至9周

第二阶段语文必修5检测第10周

第三阶段语文选修（古代诗歌、现代散文）第11至19周

第四阶段语文选修（古代诗歌、现代散文）检测第20周

四、教学建议

1.整体理解课程的结构，正确把握必修课程应着眼于培养所有

学生都必须具备的基本素养，为学生的发展奠定“共同基础”。选

修课程也应该体现基础性，并在此基础上致力于让学生有选择地学

习，促进学生的个性发展。

2.认真学习、研究《普通高中语文课程标准（实验）》，准确

理解和把握《课程标准》最核心的内容，积极主动适应并实践高中

语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积累•整

合”、“感受•鉴赏”、”思考•领悟”、“应用•拓展”和“发

现•创新”五个方面得到发展。

3.深入钻研人教版语文课程标准实验教材，全面理解编写者的

编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，根据实际情况认

真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、发展的需要，以现有的

教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。

4.按照“三个维度”（知识与能力、过程与方法、情感态度与

价值观）的.要求设计教学过程，积极倡导自主、合作、探究的学习

方式，重在设计和引导学生的言语实践活动，为学生主动、积极地

构建自己的言语经验，提高语文素养搭设平台。

5.守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资

源，根据具体的教学内容和学生特点灵活采用多种教学方式，提高

语文课堂教学效率。

6.坚持开展校本教研活动，充分开发一切可以利用的课程资源,

形成自己的教学特色。教师要认真读书，钻研教材，促使自身文化

素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步发展。同时，要加强

教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。

教研活动安排详见每月“活动表”。

高中下语文教学计划篇4

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务

教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容,

分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解

成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展

的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册

教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些

训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

单元阅读训练习作训练听说训练一查字典，选择恰当的意思看

多幅图，写一段通顺的话记住要点，按顺序复述故事二根据词语意

思，读准多音字观察制作过程，写一段连贯的话三懂得用总起分述

句子写一段话的方法围绕总起句写一段话听一段话，听出说话中的

错误四读日记，了解日记的特点写日记五预习课文，提出不懂的问

题用总分句子写一段话（一）听广播，说出主要内容六懂得用并列

句子写一段话的方法用并列句子写一段话七读出句子的语气用总创

始句子写一段话（二）说一段放大，叙述自己的见闻八说说一段话

（自然段）的意思根据见闻写一段连贯通顺的话

本册课本共8个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文3

篇，1个习作训练和1个单元练习，第1、3、5、7单元还有1次听

说训练和1篇选学课文。全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，

习作训练8次，听说训练4次，单元练习8个。单元练习主要是复

习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

本册教材的思想政治教育，分散在各个单元的听说读写训练中

进行。有的单元有相对集中的中心，如第一单元了解社会主义建设

的成就；第二单元是遵守纪律的教育；第三单元反映少年儿童丰富

多彩的生活；第六单元热爱祖国的大好河山；第七单元学习先烈，

做先辈们的接班人等。介第四、五、八单元，着重进行某一方面的

语文能力训练，每篇课文体现的思想品德教育内容不相同，也是一

种类型。

本册教学总的目的要求：

1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字

256个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过

的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典

中选择恰当的意思。初步学会独立识字。

2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面

运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，

初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；

初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一

段话叙述自己看到的事。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默

读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，

理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读

程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

6、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和

并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。

通过语言文字的训练，使学生了解祖国社会主义建设特别是改

革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是先烈们流血换

来的，培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学习

英雄模范，培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义

精神；培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、

积极进取的精神。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、

默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训

练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时

机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音

等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），

有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不

必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟

练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

高中下语文教学计划篇5

一、对于学困生的辅导

根据教学目标中，最基本的目标，对学困生进行辅导，九年语

文教学计划。辅导的方式主要是集体谈话和个别谈话；集体练习和

个别练习。

集体谈话，主要是增加学困生的学习信心，鼓励他们建立学习

目标，结合现在的大环境，结合个人心理的需要等等因素，实实在

在的把话谈到学生的心理，避免说空话，说大道理，努力使学生的

内心受到触动。

个别谈话，在增加信心的基础上，在学生学习过程中，增加他

的意志品质，努力使自己向学习目标靠近。

集体辅导，针对学困生普遍存在的问题进行辅导。

个别练习，结合学生的个体差异，采用不用的方法。

二、对于优等生的辅导

主要采用个别辅导，工作计划《九年语文教学计划》。优等生

的个体差异是比较大的。我们九年级的学生，在这方面体现得更明

显。辅导主要是基础积累、阅读、写作这三方面。努力使他们养成

良好的学习习惯，学习品质。同时特别注意优等生的品行，这和学

习效果有很大的关系，绝不可忽视。所以，在日常辅导中，要注重

对优等生品行修养的指导。

三、学习小组

按学生的不同层次，组成不同的学习对子。我们在实践中发现,

组大组不如组小组有实效，组小组不如结对子有效。两个程度相近

的学生互相比着学、互相研究。有问题和老师讨论、请教。这里对

于学困生来说，比着学生更有学习气氛。一个一个学习对子之间也

形成了研究、比学的氛围。学习对子，通常安排为同桌。可以和班

主任商量，把程度相近的学生尽量安排在一起。

高中下语文教学计划篇6

高一语文下册的教学计划

一、本学期的主要任务

1.完成本学期的教学任务；

2.加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考

试成绩；

3.加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。

二、教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步

骤地落实民主的、开放的和人文化的语文教育；

2.推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课

堂的研究性阅读推向深层次。

三、教学工作

1.必修课

必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体

备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

A.前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元

都应当学透、学尽。

B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让学

生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内的各篇文章

可以联系起来进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握。

C.要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导

学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出

研究性特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组,

鼓励学生相互讨论学习。

2.作文教学

A.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”

训练。

B.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基

本的语言修辞意思。

C.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出

700字左右的文章。

D.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

E.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自

批自改。

F.鼓励学生做作文自我总结。

G.本学期拟进行10次作文写作。

3.单元检测

本学期拟安排四个单元检测。

A.第一单元和第二单元

B.第五单元

C.第六单元

D.第三单元和第四单元

高中下语文教学计划篇7

一、指导思想：

以学校工作计划为核心，以《语文课程标准》为引领，立足我

校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、

有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”

的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提

高学生的综合素质。以推进师德师风建设为契机，全面提高全组教

师的职业素养。

二、工作重点：

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提

高。

4、继续推进导学式课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能

力。

5、积极开展师德师风竞赛，充分提高教师的教学积极性。

三、主要工作：

1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上

树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

(2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师

要经常对照检查，认真备课、精心上课、细心批改学生作业。

(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的

应用能力，不断优化现代化教学手段。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

(D以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转

变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实

处。

(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的

接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学

生的学习能力放在首位。

(3)加强组内听课评语活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作

假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各

年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在

年级组互相听课，共同提高。

(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强语文朗读能力、课外

阅读和作文讲评，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有

效”。

(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，

让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教

师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个

人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

(5)加强教师教学的指导，提高教育质量。本学期继续推进导学

式课堂教学模式，要求教师根据学校计划以新的观念上试验课、公

开课，掌握科学的教学方法，逐渐走向成熟。

4.组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

(1)举办读书节，进行读书竞赛活动。

(2)举行协作课堂教学竞赛。

(3)组织学生参加学校的各项活动。本组主要安排如下活动：文

明风采系列征文、语文常识竞赛、做“文明职高人”讲演比赛。

(4)演讲与写作兴趣小组加大辅导工作力度，培养说和写的能力。

(5)撰写论文和教学案例。

(6)进一步开展课外活动，做到有计划、有内容、有专人负责、

有检查、有成果。一是读好书活动。每学期组织学生读好三本书，

开展大量阅读活动，并要求做好读书记录和古诗词的积累与背诵。

二是社会调查活动。三是培养学生预习习惯，教会学生自主学习。

5、配合学校活动，积极开展师德师风竞赛。

高中下语文教学计划篇8

【学情分析】

我班有学生50名，男生25名，女生25名。有6名学习困难生。

经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁

部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的

音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习

惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读

习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，

再加大阅量。

【教材分析】

二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排

在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排

了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字

表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安

排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/

展示台、日积月累、和大人一起读。

【教学目标】

1.识字写字

(1)认识常用汉字450个，会写汉字250个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查

字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意

间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整

洁。

2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情

感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、

感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

4.期末考试A等22名，B等17名，E等3人。

【教材重点】

认识常用汉字450个，会写汉字250个。

【教材难点】

养成良好的阅读习惯。

【教学措施】

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有

成功的体验，参与班级中的管理工作中来

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学

习，培养观察能力与语言表达能力。

3,优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得,

都有充实感。

【教学进度】

高中下语文教学计划篇9

班级基本情况分析：

本班现有在籍学生—人，其中男生—人，女生—人。由于多方

面的原因以及智力因素和非智力因素的'综合影响，大部分学生学习

态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成

了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩,

具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有部分学生学科之间

不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

教材分析：

本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，

体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合

素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力

吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文

素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能

力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：

在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改

革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的

主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，

创造必要的条件。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂。教学改革力度，

积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减

轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。

二、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，

总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教

学思路，争取教学的大面积丰收。

三、认真抓好听说、读、写训练，进行口语交际训练，结合教

材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重

培养语言交际能力和写作能力。

四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增

强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有

益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。

六、注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通

平行学科，强化综合能力的培养，为中考和高考打下坚实的基础。

七、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领

略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。

八、努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价,

着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。

高中下语文教学计划篇10

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也

带来了新的机遇和挑战。我深入学习新课程标准，认真领会教材的

编写意图，为了能更好地开展今后的语文工作，现做本学期的教学

计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生44人，他们的年龄多为7周岁。大部分学生通过

上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产

生了较为浓厚的兴趣，基础知识掌握牢固，他们都掌握了一些识字,

并能讲一些故事，还有部分学生在上课习惯不好，小动作极多，不

能专心听讲，也不愿思考。但是，他们的学习积极性较高，能很早

来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再

见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学

习习惯。

二、教材分析

本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一，而后是12篇课

文，识字（二）、又18篇课文。两个识字单元各5课，每课认字

12—14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，

每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在

创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习。识字的编

排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识441个常用字，写其

中294个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的

儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、

阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方

面做好奠基的工作。

2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的

规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气

息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材

中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教

材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和

创造的空间。

三、教学重点、难点

识字教学和阅读教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然

要求学生学会初步喜欢阅读感受阅读的乐趣，并在学习阅读的过程

中，认识生字。要求认识441个常用字，识字量很大，教学中有一

定的难度。

四、教学目标

（一）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字500个，会写其中的300个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端

正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（二）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（三）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

（四）综合性学习

1、走出校园认识汉字。

2、有意思的名字。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采

取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革和新教育理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记

摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学

质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说

教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源,

开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的

机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备

一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等

途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别是

把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、

适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法,

通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛,

让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。

努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法,

保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地

发展。

4、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字

音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用

多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养

成良好的写字习惯。

5、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教

学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视

朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，

让学生学会正确的朗读课文。

6、口语交际方面。深内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生

监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发

音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的

愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、

“赛诗会”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语

交际能力。

高中下语文教学计划篇11

新一学期课改工作又开始了，我们本着全面培养学生具有创新

力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中。

一本学期二年级语文课改计划如下：

1、钻研教材，理解教材编写新思路，这种新的编写思路表现在:

“兴趣先导”、“学会学习”、“整体推进”、“文化积累”。通

过通识培训和学科培训，我明白了要进行课改就必须“突破自我，

突破模式”。以前的教材有什么，教师就教什么，学生学什么，现

在教材上有的可以不教（学生已会），教材上没有的，可以教可以

学，后面的可以提前学，前面的可以放后学等等，如：在教学习园

地中的《日积月累》时，提前让学生去自学或搜集资料。我就改变

了以往按教材编排照步就搬的教学。让学生自己去读、认、找、记,

然后让他们交流自己在生活中怎样学习的。教学中，“教”的很少,

学生“学”到的却很多。

2、上好每一节课，每周同年级的老师集体备课，借鉴优秀教师

的教案，再根据个人风格自我增减。在准备、实践、反思教学中，

不断培养自身教学能力素质，并及时写好每一课的教学反思。为了

能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工

作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话,

远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信

“九尺之台，起于垒土”不积蹉步，无以至千里。

3、新课程强调“课程的开放性和生活化，课内外学用结合，突

破语文课程的实践性本质”。就识字而言，要引导学生利用读书、

读报、看广告牌、看电视等生活资源，拓展识字渠道，用中学，学

中用，激发学生识字的自觉意识，开展“识字展示台”活动，让学

生教大家认字，并说说自己是在哪里认识的。识字的同时还培养了

学生的语言表达能力。

4、游戏组织教学。运用多种方法来识字。即以听读识字为主，

拼音识字、分析字形识字、开火车、盖房子、找朋友、编顺口溜等

多种游戏来识字。这样学生爱学、乐学、乐记。

5、通过表演加强朗读。低年级学生好动，因其生理特点，注意

力只能保持分钟左右。在这种情况，要取得好的教学效果，必须有

效组织课堂教学。语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学

要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级

的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个

基本环节，我认为，在低年级说和读的重要性尤为突出。所以，在

教学中我特别重视说和读的训练。二年级语文教学中，除了说和读

很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学

会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而

知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

6、二年级语文教科书上口际交际是一项很重要的教学内容。自

古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学,

多说多练势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再

由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有说

的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的

技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱

的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的

发言.

7、加强家校联系。继续使用家校联系卡，及时与家长进行勾通,

并让家长走进课堂参与听课、评课，双方全面了解学生的学习、成

长情况。同时也加大了课改的宣传力度，与家长和孩子在课改中一

同成长。

8、作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识

落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更

加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于

每个班的后进生，我们要一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合

的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

二问题与思考：

1、教材的编写意图与用者的实际有些地方难于契合。

2、现代教学手段在教学中尚未起到应有辅助作用。

3、学校语文教育与家庭教育、社会教育之间的矛盾。教学中，

教师有意将学科学习过程延伸到课外、家庭，从而逐渐养成学生良

好的学习习惯，掌握正确的学习方法。但部分家庭教育与课改存在

很大差距。如：教材中的“日积月累”要求在家长的辅导下完成。

这个内容宗旨是在培养学生从小养成学生搜集资料的好习惯，但很

大一部分学生无法做到。

4、家长对学生的评价仅局限在“一张试卷、一个分数”上，如

何建立科学高效的促进学生发展的评价体系，并做好家长的工作，

这是一大问题。

5、每门课都遇到了一些困惑，如：情感、态度、价值观等方面

如何评价？

三今后的打算：

1、继续抓好观念更新的理论学习，通过各种方式使新理念真正

落实到教育教学实践中去。

2、继续抓好集体学习、备课、研究。

高中下语文教学计划篇12

一、教材分析

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板

块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

二、学生情况分析

所教班级七年级一班共95人，由于他们刚进入初中，还不太适

应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努

力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。

三、学期目标

1、思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增

减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思

维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创

新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道

德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

2、知识目标:

懂得记叙文的.基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的

记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。

3、能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能

把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察

和分析、表达。

四、保障措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高

思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识

之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感

悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学

生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、

联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,

科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,

尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐

的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

高中下语文教学计划篇13

《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中

学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、

生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限

希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品

可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

教学目标

1、品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作

者对春天的赞美之情。

2、体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。

3、掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。

教学流程

一、美美地听

师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，

了解了它的结构与内容。作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画,

展示了春天的美景。朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋

忘返啊！今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地

感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习

作者那高超的写作手法。

师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心

房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天

美的所在。听完以后就请大家相互交流交流感受。

（播放轻音乐相伴的朗读带。播放完以后，学生们已陆续睁开

了眼，但还有几个没睁开眼。）

师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引

住了。你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！（大部

分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。）我想大家心

中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时

间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来,

让大家一起来分享你的收获。（三分钟时间静思。）

生1：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内

心的感受。我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。绿的草，五

彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春

风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。

师：好！有了身临其境之感。

生2：从来没有这样去听过一篇文章。因为这次我不再仅仅是

用耳在听，而是用心在听。这简直就是一种享受呀！我仿佛听到春

姑娘在呼唤我，她带着我赏春的美景，听春的声响，闻春的气息。

和煦的阳光照在我的身上，倍感舒服与温暖，久久不愿离开。要不

是老师叫我，我真不愿睁开眼睛呀！（说完自己笑了一下。）

师：哦，这样呀！看来春姑娘让你着了迷。（生笑）

生3：我感受到了春天勃勃的生机。草绿了，花开了，树发芽

了，鸟也出巢了，一切都显示出新气象。正如文中所说“一年之计

在于春”。看，农民们也“披着蓑戴着笠”在轻盈的春雨中插秧呢。

我仿佛还看到了秋天那大片大片金黄的稻谷。是呀，有了春的播种,

就会有秋的收获。

师：对呀！春天是充满希望的，充满活力的！只有有了春的播

种，才会有秋的收获呀！其实，人生也一样，只有少年、青年的努

力学习与奋斗，才会有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己

的人生之春。

生4：我跟他们的感觉不同。我的童年是在农村度过的。在这

优美的朗读声中，在作者描绘的美景中，我被带到了我的童年。记

起了童年在农村度过的春天，我跟伙伴们在河边放牛的情景。蓝蓝

的天，青青的草，我们不时在草地上打滚，不时又爬到牛背上。河

里的鸭子也在悠闲地浮水，还不时地把头一咕噜扎到水中呢。

师：这个同学由作者的描绘联想到了自己童年春天的事情。不

错，联想力较强。好的，刚才几位同学都谈了自己用心听后的感想,

收获还真多。记得一位伟人说过“一千个观众就会有一千个哈姆雷

特。”我想每个同学都会有自己独特的感受的。由于时间关系，就

不一一叫大家谈了。不过，大家在下课后可以与同学再交流或把你

的这种感受写到你的日记中。（还想举手回答的学生听了后把手陆

续放下来了。）

二、美美地读

师：像如此美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走

近他，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜

爱。请用你喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体

会、反复咀嚼等去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的

美，去体会文中的感情。老师也为你们寻找到许多春天美景的画面,

大家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认为写得精彩

的地方，并加以品味与玩味，想想精彩之处在哪？可以从课文的美

句、佳句、精段、画面、情感、手法、主题……等方面入手。好，

现在开始读。

（多媒体播放配轻音乐的春景图画，图画是根据文章内容的顺

序编排。学生边欣赏图画边用自己的方式读课文。有的不时在书上

圈点勾画，在本子上写发现。教师在学生中间巡视、指导。）

三、美美地说

师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后

左右四人一组。

（学生四人一组相互交流。）

师：好！现在希望同学们踊跃发言，让更多的同学分享你的成

果。开始发言。

生1：我认为写春雨那段写得很精彩。你看那细密的雨中，黄

晕的光、乡村的小路、石桥、撑伞的人、工作的农民，整个构建了

一幅宁静优美的水墨画，给人一种安静而和平之感。

师：春雨图有种“安静而和平感”。好！

生2：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“偷偷地”和“钻”

这两个词语用得绝，简直有一种妙不可言之感。想想“小草偷偷钻

出来”是怎样的情景，那种情态令人想起女孩子害羞时的娇颜，还

有那个“钻”字又是何等传神，那种破土而出的挤劲令人肃然起敬

呀！

师：说得好。你的非常透彻。是呀，这两个词用得多妙啊！

生3：我认为“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，

还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”这句写得好。风本

来是无味的，但他却写出了味道，风里有“泥土的气息”、“青草

味儿”、“花的香味”。

师：把无色无味的风写成了有味的风。“壮难写之物如在眼

前。”

生4：我认为这篇文章的结构美。作者由盼到绘，再到赞，浑

然一体。开头用两个“盼望着，盼望着“把盼春的急切心情表现了

出来，“东风来了”，报告了春天的消息，“春天的脚步近了”，

又把自己喜悦的心情表现得淋漓尽致；中间用五幅图画描绘出春天

美好的景物，让人有身处画中之感；结尾又用了三个形象的比喻，

从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，渐次排比，对春天的赞美之

情溢于言表呀！

师：从整个文章结构入手，找出了美点。很好！

生5：“桃树、李树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了

花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句写得好。他运

用了拟人、排比的修辞手法。

师：就这些？（生点头）运用了修辞手法就是写得好吗？（有

的学生笑了起来）

生5：不是。（显得不好意思）

师：那好在哪里？

生5：好在……好在……

师：看来要再仔细想想。那你先坐下来。我们说它好肯定要说

出一定的理由才能让别人信服吧！有没有哪个同学跟他找的是同一

句？（生6举手）好，那你来说说理由。

生6：作者运用了修辞手法，把花竞相开放的情态与花色艳、

花色多都写了出来。

师：对。我们只有这样说才有说服力。不能只顾着讲好，一定

要有理由哦。恭鹏同学（刚才没说出理由的那位同学），你明白了

吗？（那位同学点头）好的，那我们再继续。

生7：我认为迎春图写得好。因为前面的四幅国画都是写景，

给人的感觉总缺点什么，就像欣赏一幅没上色的山水画，很单调。

而迎春图却写了人，就像给这幅画一个很好的点缀，给它涂上了色

彩，把春的活力，把人对春的喜爱表现了出来。

师：嗯。见解独到。好了，刚才很多同学都谈了自读后的所得,

向大家展示了他们在文中发现的美。老师认为这篇文章不仅形式完

美，而且内容丰富，激人想象；不仅结构清晰，而且语言优美。可

说，美蕴含在文章中的每一个画面中，蕴含在文章的'字里行间。下

面就请大家以我们刚才的发现为基础，分组讨论归纳这篇文章在写

作方面的特点。看看哪些值得我们学习。四人为一组，开始进行讨

论，讨论好的小组就派代表发言。

（生四人一组讨论，师巡视。）

生1:我们这组发现作者运用了很多修辞手法，如比喻、拟人、

排比随处可见。

师：修辞手法的大量运用。

生2：我们觉得文章一个的特点就是语言美。文章读起来朗朗

上口，没有我们以前学的那些文章那么难懂，特别是像“赶趟儿”、

“你不让我，我不让你”这些词语，感觉就像在说话，显得自然、

朴素、通俗易懂。

师：语言美，自然、朴素、通俗易懂。

生3：我们觉得文章的结构严密。就像前面惠璇（前面讲结构

美的那个学生）所讲的一样。这也该算是它的一个特点吧。

师：算！怎么不算呢？好，结构精美、严密。

生4：我们觉得作者是抒情高手。表面上看描绘了许多春天的

景物，但处处都表达了作者对春天的喜爱。作者抒情并不是像我们

平时写的“啊！我爱你春天！”这样，而是显得含蓄，蕴抒情于描

绘之中。总之，要不是作者对春天有这么喜爱，我想是难写出这么

美的文章来。

师：同学们谈得都比较好。根据大家的讨论，综合大家观点，

老师把这篇文章在写作方面的特点归纳为以下几点。请大家看大屏

幕。

（多媒体显示：1、诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的

境界；2、结构严密，层次井然中见跌宕变化；3、语言朴实、隽永,

通俗易懂。边读边稍作。）

四、美美地写

师：朱自清以生花的妙笔幻化出多彩的春天。文中字里行间都

凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我

们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把春的美表现的淋

漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功

底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，俯拾皆是，

把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲

自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，也是众多

文人笔下常描写的季节。我想处于秋天中的同学们，肯定对秋天有

独特的感受吧！现在，就请敞开你们的情怀，用你们自己的笔把对

秋天景物独特的感受写出来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等

秋景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出

来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习朱自清

先生的写作方法。

（生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟以后挑选几个同学

所写的当堂朗读，并给予适当评价。）

师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺

少发现。”这是法国雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱

自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章

语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，

开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，

用你们的手去创造美！下课！

课后反思

朱自清先生的这篇《春》是从旧教材中选取的课文，也是初中

语文传统的经典篇目。这次已经是我第三遍教了，但感到这次最成

功。

前两次上课我都是这样设计——先整体感知课文，然后逐段讲

解：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。让学生在课文的

诵读中，体会春天的美景。前两次每次教完课文，对自己课堂的也

颇感满意，从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。

但这几年，新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同

时，我也意识到课堂教学上的不足——忽略了学生的主体性。再次

教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、

过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相

互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著

的。

（一）放飞学生的心灵，尊重学生独特的体验

在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重

学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。这将改变过

分强调接受性学习，死记