高中政治课后反思（31篇）

局中政治课后反思（31篇）

高中政治课后反思（通用31篇）

高中政治课后反思篇1

俗话说：“兴趣是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者,

好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”,尤其针

对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定

了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。

根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐

摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动

学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中

的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有

意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣,

提高思想政治课的教学效果。

一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用

第一、优化课堂导入，激发学生兴趣

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导

入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学

生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机,

明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注

重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系

密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这

是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。

第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带

入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾

而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程

下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主

要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫

切追寻问题，学习课文内容，探索问题答案的心理。运用乡土材料能

使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学

生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解

教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用

科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境,

激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习

“矛盾的普遍性与特殊性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串

香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，学生在笑声中，明白了

梨、苹果、香蕉与水果是个性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些

个体无论怎样特殊，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水

果“，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实

物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，

同时，也培养了学生亲近自然、热爱乡土的朴素感情。在学习高一

“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们准备了一个瓶子、

一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不

能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水,

不能再倒水时，还可以再充进其他气体……看似“满”了不能再装

的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要

提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、

空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观

念，树立自信自强的人格。

第三、理论联系实际，优化学习方式

著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于

教学生学°”《普通高中政治课程标准（教育部制订）》也明确要求,

政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生

主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体

性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学

态度，提高创新意识和实践能力。”在思想政治课教学中，教师要

引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组研究数据显

示不同方式对学习掌握知识的不同效果：讲课5队阅读10%,视听

2096,演示30%,小组讨论50%,实际操作75%,教会学生立即应用

所学知识90%。这组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下

的，而讨论、实践前应用有利于理解和巩固知识，锻炼能力，需要

突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴

研究性学习的思想知方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效

整合有助于改变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”

的传统教学模式。我们要根据政治课教学的内容来选择探究的课题,

让学生自主地开展探究活动。

总之，乡土材料是非常重要的教育材料，它能切实贯彻理论联

系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激

活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明:

在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果，走出教

材、走入生活；走出校园、回归自然，极大地激发了学生的兴趣，使

政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生

的心中。

高中政治课后反思篇2

俗话说：兴趣是最好的老师，正所谓知之者不如好知者，好知

者不如乐知者。高中思想政治本身内容的枯燥，尤其针对政治学科

在会考中遇到的学生不喜欢学的尴尬情况，就决定了在政治会考的

教学中培养学生兴趣的重要性。

根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐

摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动

学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中

的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有

意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣,

提高思想政治课的教学效果。

一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用

第一、优化课堂导入，激发学生兴趣

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导

入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学

生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机,

明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注

重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系

密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这

是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。

第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带

入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾

而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程

下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主

要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫

切追寻问题，学习课文内容，探索问题答案的心理。运用乡土材料能

使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学

生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解

教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用

科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境,

激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习矛

盾的普遍性与特殊性时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，

演绎了一个买水果的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、

香蕉与水果是个性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎

样特殊，都具有水果的共性，而作为共性的水果，也离不开梨、苹

果、香蕉等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便

于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培养了学生亲近自然、热爱

乡土的朴素感情。在学习高一提高企业经济效益要向管理要效益时,

我们准备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。

先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能

用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看

似满了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示

使学生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让

石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成

潜能无限的观念，树立自信自强的人格。

第三、理论联系实际，优化学习方式

著名教育家陶行知先生说过：先生的责任不在于教，而在于教

学生学。《普通高中政治课程标准（教育部制订）》也明确要求，政

治课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动

学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、

积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学怂度,

提高创新意识和实践能力。在思想政治课教学中，教师要引导学生

自主学习、合作学习、探究学习。有一组研究数据显示不同方式对

学习掌握知识的不同效果：讲课5%,阅读10%,视听20%,演示30%,

小组讨论50%,实际操作75%,教会学生立即应用所学知识90吼这

组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而讨论、实践

和应用有利于理解前巩固知识，锻炼能力，需要突出实践应用。这

就需要转变学习方式，强调自主学习，可乂借鉴研究性学习的思想

和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于改变以

课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心的传统教学模式。我们

要根据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探

究活动。

总之，乡土材料是非常重要的教育材料，它能切实贯彻理论联

系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激

活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明:

在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果，走出教

材、走入生活；走出校园、回归自然，极大地激发了学生的兴趣，使

政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生

的心中。

高中政治课后反思篇3

一个学期快结束了，本学期由于我教高二年级六个班，对我来

说工作较重，最主要的是压力大，俗话说有压力才有动力，所以在

这一学期除专业知识的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，

向师傅向顾老师讨教，不断加强理论学习，努力进行课堂教学实践,

在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定

T今后的努力方向c

一、自己在教学中得到的体会

1、在教学中我注意激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”

学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，

才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些学生上课

注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去

做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教

学，就很难培养起学生对语文学习的兴趣。所以，我努力让学生在

课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，

就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手,

激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

2、注意培养学生的自主学习

高一一年教下来，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现

在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道，“读史可以

明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理

解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习

方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在高二

的教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳

得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学

习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积

极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他

们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目

标。

二、在教学中存在的不足

1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个

人最有效的方法。

2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方

法。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习

的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并

给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中

学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理

好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和

能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激

发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

高中政治课后反思篇4

又是三年，在紧张和遗憾中过去了，紧张的是担心这三年的

“收成”，遗憾的是还有很多地方没有做好，很多方面还未提高。

在那里，我就怎样更好度过高三教学进行一个总结与反思。

1、要注重计划

对于高三来说，计划是十分必要的，如果没有这个“计划”就

好象一个没有方向的汽车，寸步难行。高三还没有开始，作为教师

务必制定“备考战略”。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面,

在高三教学中可能遇到的事情都写进去。之后，我在12月诊、一诊、

二诊、三诊、校周练都分别作了详尽的计划，详尽到每一天该要做

什么，该做什么，每一节课怎样安排，学生该做什么都有整体规划,

这样每一天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。

但，遗憾的是在三轮的时候，由于经验不足，出现了，手忙脚

乱的现象，不明白是回顾知识还是回扣热点？但从今年的高考来看，

主要应回扣教材，用知识来带动热点是最好的。

2、做好听课、教研、教学反思

高三这一学年，学校会经常组织老师们参加各种层次的教研活

动，这些教研活动一些很有经验的教师把他们的高三教学经验作介

绍，而且每一次的教研活动还会总结重要的信息，总之认真地参加

每一次的教研活动是能够学到很多东西的。同时，我们备课组的教

师都会经常地进行群众备课，集思广益。比外，教师对所上的每一

节课要善于进行反思，总结经验，适时调整教学思路、教学计划。

3、要多备学生

到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重

要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老

师问题。作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己

要教好以外，还要对他们十分的熟悉，要明白每个学生的学习状况,

要明白每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他

们的学习目标，他们期望以及他们能够到达的成绩，还要不断地鼓

励他们。

4、要狠抓基础，构建知识网络

对课本资料要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本资料就越

熟，考起来速度才会快，准确性才会高。题目再难，也是与书本资

料联系的，尤其是今年的高考更是注重基础的考察，选取几乎全是

基本观点基本理论的考察。很多题目利用基础知识进行排除就能够

了！这就是“万变不离其宗"，只要书本的原理、观点熟，用起来才

能做到得心应手。自己复习可分为每一轮几步走，多轮进行的方法:

5、教给学生答题方法，训练、提高答题潜力

我们说“授之以鱼，不如授之以渔”。新课程背景下的高考，

更体现生活化，贴近时事，但无论试题怎样变，都是万变不离其中,

都是用回课本的知识来回答。所以要求学生对课本的基础知识务必

十分地熟悉更加体现逻辑思维的应变，这就要求学生要掌握一些做

题的方法。因此我们在第一轮复习完了以后，一模前的这段时间里

抽出了一段时间专门训练这个解题的方法，包括单项选取，多项选

取，简答题，辨析题和论述题。

6、关注时事的理论分析

党和国家重大政策、社会生活大事作为情景材料，让他们运用

四个模块的知识点，采用答主观题的模式，原理+扣题+材料的方式

进行分析，时间长了这样不但积累的时事多了，就连答题的方法也

自然地掌握了。比如今年：

30.材料三在全球化背景下，各国经济相互依存不断加深，国际

贸易在曲折中深入发展。当前，我国对外贸易的发展既面临着前所

未有的机遇，也面临着严峻挑战，但机遇大于挑战。

阐释材料三蕴含的唯物辩证法观点。（7分）

参考答案：各国经济相互依存不断加深，体现了联系的普遍性;

国际贸易在曲折中深入发展，体现了事物发展是前进性和曲折性的

统一；我国对外贸易的发展机遇大于挑战，体现了矛盾主要方面和次

要方面的辩证关系C

31.（14分）阅读材料，回答问题。

雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔，放射着夺目的光芒。在新

的历史条件下，弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要不断赋予其新

的时代。这天，雷锋勤俭节约的美德能够转化为低碳、节能等环保

意识，雷锋助人为乐的品质能够转化为奉献、互助等志愿者精神。

（1）结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们就应

怎样开展学雷锋活动。（6分）

参考答案：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，根

据时代要求开展学雷锋活动；意识具有能动作用，要求我们树立正确

的意识，创造性地开展学雷锋法。

它们正是对这一最常规答题方法的运用。

7、合作很重要

单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任

务完成好，单独的个人的力量是不可能完成的。作为青年教师的我

体会更深！

在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每

周三的群众备课外，我们还会不定时地抽出时间讨论问题，按每位

老师的特长分工合作进行培优补差。高三这个十分时期，如果老师

没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。

高中政治课后反思篇5

时间飞逝，转眼间，一个学期又要结束了。在这半年的时间里,

我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵

经验。回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一

下思路，从三方应对这过往的半年进行了教学反思。

首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法

像老教师一样游刃有余，始终无法顾及到每一位学生，有时活跃了

课堂气氛后无法掌控，导致课堂局面出现混乱。这种状况虽然不多,

但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅仅是丰富的知识，还就

应包括掌控全局，迅速应付突发事件的潜力，而这些是无法透过理

论直接获得的，务必在不断实践中不断反思不断加强。

其次，是对教学态度的反思。我年轻气盛，就难免血气方刚，

对学生的忍耐力和包容度不足，个性是对学生在课堂上的捣乱行为。

同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才

能正确应对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。

最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课

的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教

师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出

反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水

平。我上过一堂公开课，课后我曾反复思考自己的不足之处，也曾

向听课老师请教过他们的看法，最后我发现问题主要在：①开头时

太紧张，用漫画导入时讲解得不够清晰明了，使得学生没能很好的

理解我所要表达的含义;②在讲解具体资粕时，明显太枯燥，只是把

书本上的知识讲解了一下，缺少鲜明的例子来让学生印象深刻，课

堂气氛沉闷；③和学生的互动不够，没能很好地调动学生的用心性，

此外，因板书不足，学生脑子里没有清晰的知识框架。这一点我自

己并没有发现，其他老师指出后，我发现确实是有这样的状况。

其实，一堂课上得好不好，我们能够从学生的脸上看出来。如

果学生面容愉快，那么这堂课就应就是成功的，如果学生眉毛紧锁,

表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课

堂观察，只有观察仔细了，才能够从学生的表情上了解到自己上得

好不好。

反思自己的教学，还存在着那么多的不足。以后的工作如何开

展以后的教学如何进行我认为当务之急要做好以下几点：

一、热爱自己的学科，热爱自己的事业。我们的思想品德课是

塑造学生灵魂的课程，值得我们付出心血及激情。而且教师对学科

的态度会在第一时间内传递给学生，这决定了学生对学科的态度及

他的学习方式对。

二、要加强学习，不断提高自己的潜力。要树立终身学习的理

念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学

习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等，就应做科研型教师,

反思教学行为，总结教育教学规律。

三、务必精心备课。如果只是把主要精力放在上课上，而不是

放在备课上，没有精心备课就去上课，往往导致课堂效率低下。

四、务必进行课后总结。一节课上完之后，要及时思考这节课

成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了

时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么

会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样

多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会构成一个

良性循环。

最后，我将自己为自己鼓舞，使自己充满信心，并调整好身心

状态，乐观用心地迎接新学期的教学生活。

高中政治课后反思篇6

新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。

应对新形势的挑战，我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、

改革教学方法，激励学生学习用心性、主动性，让学生成为知识的

发现者和探究者。根据本人对新课标的研究和教学实践，我认为应

做到以下四点：

一、转变课堂教学模式，适应时代的发展

新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。因此，教

师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识，学会独

立获取知识的本领C以往的课堂教学大多是一言堂，更多采取灌输

的方法，久而久之，学生成了接纳知识的容器，学生的用心性、主

动性、创造性遭到压抑，不利于学生的长期发展。为此，务必转变

课堂教学模式。我的具体做法:

1、课前自学

我先研究新课标，把握重点、难点去认真备课，把本节的知识

点以选取题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，

让学生预习、作答C学案设计做到知识问题化，问题层次化。

2、课堂教学

上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。

对学生透过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师

给予表扬，鼓励学生用心参与，不能解决的问题老师分析解答。最

后，老师归纳本节的知识体系，并把本节的重点、难点、易混点做

一系统的小节。

这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师

生、生生多变互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。

二、课堂教学要培养学生的应用潜力和实践潜力

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养学

生独立地分析问题而解决问题的应变潜力，解决复杂的社会问题。

例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“西藏实现历

史性跨越说明了什么”？让学生谈谈自己的看法。因为近几年来，全

国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆

的变化，所以，大家各抒己见，发言都很用心。然后，我及时进行

点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主

人。民族关系发生了根本变化，铲除了民族压迫和民族歧视的阶级

根源，逐步构成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。党

和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗

教信仰自由政策，从而使西藏实现了历史性跨越。个性是近年来党

和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共司努力，西藏取得了举世

瞩目的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培养增强学

生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会发展的需要。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新潜力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一

个没有创新潜力的民族，难以屹立在世界民族之林。目前，我们的

素质教育，就是要培养学生具有创新精神、创新潜力的人才。在应

试教育的课堂上，教师包办分析较多，学生参与较少，导致学生应

对新问题、新材料束手无策。此刻政治课堂教学就应引导学生自主、

合作、探究，鼓励学生标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。

在给学生时事讲课时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈就应怎样

解决南海争端问题，如果我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你

拿一个作战计划。课后同学们写得十分好，小论文充满着唯物论和

辩证法，很有创意C这样不仅仅有利于激发学生的爱国热情，也有

利于培养学生的创新潜力。

具体说来，课堂教学怎样培养学生的创新潜力呢？我认为：

首先，教师就应全面提高自身素质。要培养创新型人才，务必

有创新型教师。体现创新不仅仅有较高的思想政治素质，而且具有

良好的业务素质来驾驭课堂教学，要持续自己的一桶水常满常新，

这样，课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感知识的双向交

流，才能对学生提出的高、难、深的问题进行令学生信服的点拨和

说明。从而激发学生探索的欲望。教师只有不断创新，不断提高自

身素质，才能适应新课改的需要。

其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。善于“给现象,

巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大

政治、经济、文化、社会等问题，个性是热点问题进行设计，引导

学生去思考、探索C

再次，课堂培养学生用心参与意识，不断提高学生质疑的水平

和潜力，培养学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，尊重

他人的独创见解和创造性言行的群众风尚。

最后，我们要正确认识基础知识与潜力的关系。培养学生的创

新潜力，并不是消弱对基础知识的掌握，相反，要求学生牢固的掌

握基础知识。所以，要重视学生对基础知识的正确理解，基础知识

是各种潜力的载体，没有扎实的基础知识，就谈不上潜力的培养。

四、课堂教学要体现情感、态度和价值观

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师在课堂

上不仅仅传授知识，而且在传授知识的同时，穿插对学生的政治思

想教育，个性是政治课堂更是如此。政治课堂上，教师要引导学生

联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义

的共同理想，初步构成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的

终身发展奠基。

总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课

教学注入新的活力，它既能完成教学目标，又全面提高了学生的综

合素质。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推进素质教

育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。

高中政治课后反思篇7

自20—年以来，我一向担任高中思想政治课的科任。这些年我

在同事们个性是在丘广辉教师工作室的指导帮忙下，用心投身于课

改之中，努力适应新课改的要求，在实践中转变自己的教学理念和

教学方法，不断提高自己的高中政治教学水平。我在教学实践中将

以往的政治课的教学资料和教学模式与新课程改革后的政治课的资

料与教学模式的比较中有了新的认识，总结以下几点：

一、政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学

的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，

这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为

交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间

的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师

与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观

念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完美体验，实

现教学相长和共同发展。高中思想政治新课程标准主张教师是学生

学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生

迅速进入课堂教学的主体主角，但如果营造氛围只是一味地迎合学

生的兴趣，课堂教学就会构成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局

面。氛围的营造要坚持适度原则，我们就应参与到学生的学习中去,

却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。

因此，我在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，根据课堂教

学的资料确定适宜的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排

和合理的组织，在具体实施过程中，我注意保留自己在学生心目中

的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。

第二，重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。教师是主

导，学生是主体;教师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的

设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的资料，有

针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现

象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点

与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样,

学生才会对政治课感兴趣，理解所学的政治理论观点，从而加深对

政治理论知识的理解。比如，在课堂教学过程中，我鼓励学生在全

班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一齐

讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当

代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选取？学生中存在很多看法，

教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言,

充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观

的引导作用，在注重发展学生自主学习潜力、鼓励学生自主进行价

值决定的同时，为学生带给鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正

确的方向学习。

二、搞好教学妁调整与优化。政治教师还要结合新课程的要求,

针对不同的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，

除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学

手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体

现更为明显、要求更为迫切。在教学中我透过多媒体课件等现代化

教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手

段，或者透过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学

生有如身临其境。透过这种情感渲染和传达，使学生更容易理解对

知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对知识

活学活用的目的。如在讲述《文化的多样性》时，先用多媒体展示

不同国家民族的各种文化，让学生充分感受世界文化的魅力，激发

学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，到达对学生有效地

实施教学的目的。

三、实践导学案教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都

陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热情低，课堂效率低下，考

试成绩差。为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高

考试成绩，我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法,

寻找适合政治课教学的有效模式。透过学案导学教学实践，我欣喜

地看到课堂的效率被大大提高，学生能看见自己学了什么，学会了

什么，充分调动了学生的学习动力，学生的学习成绩有明显提高，

到达了教学相长的目的。但在实践中也发现了几个问题有待解决和

提高，例如：在导学案设计上清楚完整地反映了一节课所要求掌握

的知识点以及应培养的潜力。但缺少给学生留出记笔记和思考空间,

某程度上限制了学生的自我调节和提高，这是我在导学案上需要进

一步思考与探索的重要问题。

四、充分利用本地乡土资源，调动学生的兴趣。由于乡土材料

就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在

搜集事先布置的材料的时候，学生更是有一中主人公的感觉，那么

在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能用心地参与到教学

中，而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发

他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。在《文化生活》的

教学中，我就充分利用客家文化去设计各种活动，创设问题情境，

让学生产生共鸣，从而与所要传授的知识遥相呼应.调动学生的学习

兴趣。例如，在《传统文化的继承》的教学过程中，我设计了一个

探究活动：“结合自己的体验，我们客家人有哪些传统文化？可否用

一两个事例加以说明？”那里，由学生举出一些例子，老师将这些例

子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，

在教学中取得了不错的效果。

五、参与教育科研，促进反思的超越。教师参与教育科研有助

于提高自己对教育教学规律的认识，提高运用新的教育理论指导自

己教学实践的潜力；有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化，

提升对教学的理论性认识;有助于在教学中发现新的问题、新的现象,

并主动去探讨，构成自己独特的教学风格。任教以来我认真用心参

加每一次的教研活动努力提高自己的教育科研潜力。我认为只有在

学术上严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游

刃有余。教师知识积累多了、深了，学生才能信任老师，愿意理解

老师教导。

会反思是一种智慧，也是完美人格的表现，作为优秀的教师务

必是一位善于质疑，善于反思，善于总结的教师。在今后的教学中，

我将继续以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决

课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效

果，促进教与学的知谐发展。

高中政治课后反思篇8

在新课改的推动下，高中政治教学也逐渐的取得了一定的教学

效果，但是要想获得更好的发展以及提高，就必须及时的开展教学

反思，这样才能够保证教学的有效性、以及先进性。本文以新课改

下高中政治教学反思的重点作为切入点，简单的探讨加强新课改下

高中政治教学的措施。

教学反思指的是教师在完成自身的教学活动之后，及时的对自

身的教学进行主动性的、探究性的教学总结，通过这样的活动，不

仅仅能够帮助教师更好的、更客观的了解到自身教学的优、缺点，

更能够有效的促进教师教学的完善，从而形成动态的教学模式，使

教学模式能够更好的适应于教学的要求，最终实现预期的教学目的。

从根本上来说，只有不断的反思，才能够有不断的进步，因为通过

反思教师能够及时的延续优点、改正缺点，从而保障教学的质量、

效率。由此可以看出，在新课改下的高中政治教学，应该是不断反

思、不断提高的教学。

（一）对教学态度进行反思

在冗长的教育生涯中，教师的教学态度会在不自觉中产生变化,

这是因为对教师对自身职业产生了倦怠性。正是因为这样，高中政

治教师在进行教学的过程中，必须积极的、及时的对自身教学的态

度进行反思，因为教师的教学态度不仅仅会影响教学的开展，更会

对学生的学习兴趣造成影响。只有不断的对自身教学态度进行反思,

才能够端正自身的位置，从而促进教学的顺利进行。

（二）对教学组织进行反思

教师的教学组织能力，直接的关系到教学的进度、教学的质量

以及教学的效果，简单的来说，高中政治教学能不能够顺利的完成,

关键就在于教师的教学组织。正是因为这样，高中政治教师必须加

强对自身教学组织能力的反思，否则教学就会脱离原有的轨道，甚

至阻碍教学的开展以及学生的发展。

（三）对教学内衣进行反思

从表面上来看，教学的内容是国家、教育局以及学校预先制定

好的，但其实不然，因为教材内容仅仅只是高中政治教师实施教学

的一部分，而更多的是教师对内容的完善化，比如说有机的整合生

活化的教学内容等等。而高中政治教师只有不断的对自身所完善的

教学内容进行反思，才能够更好的给予学生不一样的教学感受，从

而促进学生的成长以及发展。

高中政治课后反思篇9

开学以来，无论是在教育还是在教学方面都给我带来很大的反

思和启发。以下就是我对政治教学的反思。

1、对教学准备的反思：首先就是我方学生了解不足，不知道他

们的知识储备量究竟是多少，也就是没有正确估计学生的能力和知

识水平，不了解他们在高一时所获得的知识，使我的教学设计的意

图没有得到充分的实现，设置的过于简单了。同时我在设计教学情

景的时候过于理想化，没有考虑到与现实的差异，对于一些比较难

以理解的知识点的讲解不够深入，没有用更适合的方法来传授学生

知识。为此，经过这一阶段的教学，我得到了一个启示：每个人都

存在差异，所以每个学生的能力和知识水平都不同，在备课的时候,

要充分做好教学准备工作，在准备的过程之中，将一部分重心放在

备学生上面，从多方面了解他们的知识量、知识需求以及适应他们

的教学方式，自身也要努力钻研教材，首先吃透每个知识点，然后

再将知识点整合，最后用最简单的方式将知识点传授给学生。

2、对教学过程的反思：首先是对教学内容的反思。有些内容要

求在一课时之内完成，但是实际情况是有些知识点的内容十分繁琐,

一节课之内完成操作起来会十分的困难，而我有时候为了完成教学

任务，就会加快讲课的速度。表面上看学生还是积极配合，但从后

面的作业情况来看，真正能把知识掌握好的学生不多。因此，我悟

出了一点道理：不可以一味的讲究教学速度，应该把重视质量放在

第一位，切不可以只讲速度不讲效率。这样做的话效果反而使事倍

功半，学生不能把知识点真真正正的学扎实，长期以往，学生的整

体水平就会下降。我觉得要想真正提高教学质量，就必须一步一个

脚印，把握好每一个知识点，当然也要在讲究效率的同时把握时间,

保证讲练结合，学生完成练习之后要及时评讲，帮助学生在练习中

掌握知识，并且将其运用于现实之中。

3、对教学效果的反思：我觉得作为一名中年教师，应该多听其

他老教师的课。当然这个范围不应该仅仅局限在听其他政治教师的

课，而是应该多听所有老师的课。“他山之石，可以攻玉。”与老

教师交流和探讨，可以发现自己的不足和借鉴别人的长处。新课程

谈到教师是“用教材教，而不是教教材”。其实这个问题一直让我

感到很困惑，后来听了其他老师的课，才领悟了这句话。教书不能

死扣教材，教学的目的不是让学生记住教材上的内容，而是为了让

学生掌握在教材背后蕴含的为人处世的方法，看问题思考问题的方

法。同时学到的不仅仅是对这句话的理解，老教师还教会我许多教

学方面的经验，比如说：对于课程知识点的框架性的把握，学生练

习的讲解方式等等C总之，要有好的教学效果出来，除了自己的不

懈努力之外，还离不开老教师的帮助和教导。

以上就是我开学以来对教学方面的反思，在今后的教学过程中,

我会更加注意上述不足之处，使自己尽快成长起来。

高中政治课后反思篇10

本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。高三教

学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联

系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩？现就自

己在教学中的几点体会反馈如下，希望能对于改进自己的教学策略

和教学水平，进一步提高以后的教学质量有一定的借鉴意义。

一、常要思考的几个问题

1.如何让政治复习课真正“活”起来？

高三以复习课为主，大容量、大密度；如果老师不停的讲，学生

被动地接受；到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听

得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不可否认，

到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知

识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及

学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。在今

后的课堂里我应该充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对

我班学生普遍基础较差这一实际情况，如果让学生真正的动起夹了,

课堂效果也就会大幅度的提高。

2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系？

我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联

系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复

习资料的关系；这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。针

对我班实际情况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，

查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题,

再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的

盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。

3.如何很好的把握教学难度？

复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。对我班的实际

情况教学上如何应对？我认为必须抓好基础，难度过高，过大的题目

不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的政治思

维品质。抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识

的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。在上课时

选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生一定

的新鲜感和有利刺激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有

利于培养学生的个性品质。

4.如何有效的进行试卷讲评？

这一学期我们组织了单元考、周考、月考等考试，高三离不开

试卷讲评。如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢?长期以来，总

是老师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，教师讲的津津有

味，最后的效果还是不如人意。我认为我们应该大胆的放手，把试

卷交给学生，让学生自己去研究，去探索，去思考，去讲解，教师

只要做学生的指导者，点拨者就可以了。

二、常要注意的几个方面

1.勤充电，强素质。

“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感

觉对教师的素质有较高的要求。教师的素质主要包括两个方面，一

是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言

行修养、道德觉悟要提高。在这里，我特别要重视第一种素质。所

以，为了提高自身的素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的

专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知

识，使自己的认识适应发展的需要。

2.讲方法，提效率。

高三复习方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明确目

标。具体做法是：在授课前，我首先向学生出示复习提纲。其次针

对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说

明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什

么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握；二是讲准重点。在教学中，

我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾,

不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教

学中，我努力去发现学生学习中的难点，攻克难点，能够把知识点

深入浅出地讲出来，直到他们心神领会；四是讲明疑点。讲明疑点贵

在分析清楚疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采

取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题；五是讲

活热点。我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、

分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合；六是规律知识。由

于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的

我注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律

性的东西交给学生C

3.阅试卷，常沟通。

我校定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷，然后收

上来批改，我会针对学生存在的问题进行分析，告诉他（她）要注意

的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效

果很好，学生把我对他（她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里

很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生

分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生

的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽很多。

4.重时政，勤反思。

作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强

对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。在复习

中我坚持以人为本，主动研究学生的思想和心理，要把学生的需求

当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最

大限度地提高课堂教学效益。

高中政治课后反思篇11

课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学

生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力,

不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对

学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个

“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力,

学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。

1、划分句子成分全面地把握概念。

许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分

句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

2、区分易混运准确地理解知识点。

俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考

的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检

查学生是否对知识准确地掌握。

3、抓住近义词培养信息转换能力。

信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题

中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于

检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语,

其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。重

点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义

词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是

“近义词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做

好旁批，准确地理解知识点。

高中政治课后反思篇12

反思性教学方法是一种新颖的教学方式，能够不断地提高教师

和学生的思维潜力而对所学知识的记忆潜力。在当前中学政治课教

学中，一些教师由于受到传统教学的影响，教学效率低，与教学投

入不成正比。这就需要教师在教学的同时要对教学过程进行反思，

构建实效性的教学反思体制，提高教师的教学素质。

一、中学政治教学方法的反思

（一）遵循教材，不囿于教材，科学使用教材

对新教材的使用，教师要严格地按照新课标的要求，熟悉新的

教材，然后和旧的教材进行比较找出不同、找出新的资料，根据自

己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候,

教师已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新

教材，不知从何下手，从何讲起0上课时不由自主地用旧模式进行

授课，结果学生听得稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，导致课

堂效果很差。因此，我们意识到务必改变教材观，要把新旧教材有

机地结合起来，找出它们的内在联系。我开始对新教材资料进行删

减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识

逻辑的有机统一，真正地科学使用新教材，找出重点，让学生学起

来得心应手。

（二）把握时代脉搏，永葆时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和

新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目，这

就要求教师要多培养学生看新闻的习惯，让他们在学课本上知识的

同时也要了解身边发生的事，然后与课本上的知识有机联系在一齐。

为此，我经常指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》《中学生时事

政治报》《时事》等。例如，朝鲜半岛问题，韩国屡次进行大规模

的军事演习，意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国

对这样的联合演习有什么看法?教师能够根据课本知识联系实际调动

学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这

些事件有什么样的政治背景？教师能够与学生一齐讨论。这样把课本

知识与事实政治联系在一齐能够充分调动学生学习的用心性，从而

到达事半功倍的效果。

（三）教师要用新的教学方式和方法组织教学

中学政治课是一门理论性和系统性很强的学科，在课本上都是

用比较抽象的观点而深刻的道理去对学生进行教育的。因此，要学

好政治，难度较大C对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发

学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，

寻求适应本班级学生的教学方式和方法，让学生听起来通俗易懂。

这样才会调动学生的用心性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和

准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。

新课程在资料上增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程

度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把

这个学科紧紧地和我们的实际联系到一齐。教师要充分体现出教学

的开放性和自由行，给学生必须的讨论和发表自己推荐的空间。使

得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学起来和理解起来

通俗易懂。除了用必要的教学方法和方式外，教师还能够借助多媒

体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情境

之中，使学生犹如身临其境。透过这种情感渲染和传达，使学生更

容易理解对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达了使学

生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师在课堂上的教学效率,

提高了学生的学习效率，真正到达事半功倍

的效果。

二、中学政治教学中应如何进行反思和总结

（一）中学政治教学反思的作用

中学政治教师在讲完每堂课后都应要进行总结和反思。美国心

理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长二经验+反思。教学

反思是教师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效总结，只有

透过反思教师才会成长，才会不断去发现自己的不足之处，然后不

断地去改善和完善自己。教师在总结自己的同时要把这种总结经验

教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们

所说的对功课进行复习。总之，中学政治的教学反思起着很重要的

作用。

（二）中学政治教学反思的策略

1.反思教育理念

当学生不喜欢上政治课时，教师就应怎样办?教师首先需要反思

的就是自己的教育教学方式和方法是否贴合学生求学的需求。学生

不喜欢上政治课说明学生对这个学科没有兴趣，教师要在培养学生

的兴趣上下工夫。能够用新的教学方式和方法把学生带出课本，让

他们了解到政治这个学科与社会的联系是密切的，政治知识对以后

我们的发展是有用的重要的。这样，学生学起来就不像以前那样漫

无目的性了。因此，作为当代的政治教师，个性是在新一轮课改正

在进行的前提下，我们务必转变观念，坚持以人为本，充分发挥学

生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人。转变理念，善待

学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体

验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。

2.反思教学方法

好的教学方法知方式很重要，好的教学方法能够激发学生的思

维，使学生在不知不觉中理解教育，真正做到“润物细无声”的效

果。

因此，教师要对自己的教学方法和技巧要进行反思，也要不断

地更新找出更适应学生的教学方法。教学方法和技巧的运用，关键

是看教师运用得是否得当，即是否贴合教学目标、学生的思维和年

龄特征以及教师自身的实际状况等，尤其要看是否贯彻了以教师为

主导、学生为主体的教学思想。要想真正地让学生学习这个学科后

有所收获，最主要的还是以培养学生的兴趣为前提，充分调动学生

的用心性。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在

于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和用心性，能

否激发学生的用心思维和内在的动力。因比教师在反思自己的教学

方法和技巧时，要一切从实际出发，和自己的教学特长、学生的实

际特点相结合，要根据教学资料适时地进行调整。古人云“吾日三

省吾身”，指出了如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦

是如此。我们只有在教学过程中不断反思，才能发现问题，总结经

验，不断提高自己的教学业务潜力，才能适应社会发展的需要。在

新课程改革的时代背景下，广大教育工作者要树立与时俱进的先进

的教育理念，将反省纳入日常教学体系中。

高中政治课后反思篇13

先进的教学理念要透过先进的教学方式、方法体现出来，而教

学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成

的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；

方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此,

在新课程改革的时代背景下务必要求广大教育工作者与时俱进，树

立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政

治教学反思谈一谈自己的看法。

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十

分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致

的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴

趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻

学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；

重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。

因此，在新课程改革过程中务必改革高中政治课教学方式和方法，

而要改革政治课的教学方式和方法，就务必彻底打破封闭、单项、

机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在

新课程的实施过程中要注意努力做到：

第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生

活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要

善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治

理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产

生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从

而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要个性重视学生的主体地

位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学

过程中，能够鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并

从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到

人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，

这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学资料

和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外,

我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教

学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外,

还能够根据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩

论、讨论、社会调查等。

第四，新课改为政治教学务必将群体教育与个别教育结合起来,

高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的个性差异性,

这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好

的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生

的学习政治的用心性、主动性。同时，透过群体教育个人，给学生

以温暖和信心，使群众成员间互相激励，促进个人的进步。

另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课

的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实,

这是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所倡导的，同时也

是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去,

我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、

“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发

展潜力、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度

去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照

办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生

永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需

要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导

致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而此刻，新课程改革对

教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统

一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定

义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教

学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相

互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此

的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验

与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完美

体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平

等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，

是不可能实现这种转变的。

总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，

就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断

反思，发现问题，不断改善，才能不断提高自己的教学业务潜力，

才能适应社会发展的需要。

高中政治课后反思篇14

高中新课程已经开始实施，各教学第一线都被要求在课堂教学

中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。高中教师该如何

把高中新课程实施好?在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略

有反想：

一、课怎么上？

高中新课程思想政治学科教学如何实施？课程怎么上?课时要如

何安排是我们最最关注的。旧教材《经济常识》分上下两册，供高

一年一学年教学使用，而今压缩成必修模块1《经济生活》一册，

需在一学期教完，而每周课时仍为2节。新教材虽经压缩但知识点

没减反而有增，故普遍反映：内容多而课时少，教不完。

出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的粗线条

为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习

和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，在教学中把新教材上已

经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新

教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的怪圈。经过一

段时间的教学实践前对新课程标准的学习思考后，我们终于发现：

事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要

求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度。于是我们仔细

研究课程标准中以学生为行为主体表达的内容目标，是如何从过程

性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的；并借助课程标

准中以教师为行为主体的提示与建议，把握有关内容教学的侧重、

难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。

如，关于效率优先，兼顾公平的有关教学内容。课程标准规定

的内容目标是解析效率优先，兼顾公平&的原则。这是要求学生通过

理解和分析这一原则本身有关的知识内容，能够审视坚持这一原则

的价值意义；课程标准提供的提示与建议是：模仿：为一家公司设计

合理的分配方案。这是建议教学中由教师引导学生通过模仿分配方

案的设计过程，能够运用效率优先，兼顾公平的原则这一理论知识,

提高培养分析和解决问题的能力。

而教材内容涉及到：概念6个：①效率②公平③效率优先④兼

顾公平⑤初次分配⑥再分配;原理观点2个：①效率与公平的关系②

社会主义市场经济要体现效率优先，兼顾公平的原则。内容的呈现

形式是：探究活动4个，辅助文1贝L综合探究（讲究效率，维护公

平）1课。建议教学使用2个课时。

把握教材上的这一内容，进行教学时，如果不以课程标准所规

定的内容目标为根据一一把教学内容限定为重点要求学生学习什么

是效率优先和兼顾公平，社会主义市场经济（我国的现行分配制度）

为什么要坚持效率优先，兼顾公平&的原则，如何坚持效率优先，兼

顾公平&的原则这三个主要问题上，并以此处理教材，整合教学内容,

展开学生的探究活动，而是将教材上的所有内容按部就班地讲授完,

全部剖析透、深、清，甚至再补充分析新教材虽涉及到但并没有给

出具体解释的初次分配和再分配两个概念的具体内容，恐怕很难按

照新课程的教学要求在2个学时内完成教学任务的。

再以国家收入的分配的教学为例。旧课标和旧教材在讲授这个

内容时涉及国民收入的分配用于积累和消费两个部分，正确处理积

累和消费的关系，财政的概念，预算的概念，财政收入和财政支出

包括的方面，财政收支平衡的概念，增加财政收入，财政的巨大作

用等三框内容，需要3课时，也必然要求学生记忆大量的概念和原

理。

同样讲授国家收入的分配，新课标规定的内容目标是要求学生

评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众

生活、经济发展的影响和作用。根据课标的这一规定，新教材把有

关教学内容缩为了两框内容财政收入和财政支出，财政的巨大作用。

教学时就要注意控制这个内容的教学总量和学习要求：减少学时，

只需2课时；减少内容，学生只要重点掌握什么是财政，财政收入的

来源、财政支出的内容及其对大众生活、经济发展的影响和作用就

可以了。至于教材上的预算、决算、财政收支平衡、财政赤字概念

等，并不需要详细分析，不要求学生深刻理解，只要知道会用就行

To教学的侧重点在于给学生时间和机会再现一个由政府财政承担

的工程项目的事实，并引导学生通过对这一事实中所体现的财政支

出的具体内容和具体作用的评议一一归纳提升，理解相应理论知识；

学以致用，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作

用。

二、教师的教法和学生的学法

基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是出现

了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨

论看似热烈但没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新;

老师讲得少正好又可以掩盖部分老师知识储备的不足和课堂准备的

不充分。结果是，学生从课堂上获得的知识，反而不如以前：以前

虽然不怎么精彩，但好歹没有什么错，把老师讲的背下来，也不失

为一种收获。而现在课堂上谁说的是对的呢？

学习气氛空前活跃，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而一

部分沉默内向者仍然少有表达自己的机会。一节课发言的人次可能

会有几十次，但发言的学生的面并不广。课改让部分学生更多的自

我表现，这样他们自然也可能更努力地去学习，思考问题，以使自

己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声；而另一啊分学

生在课堂上大多数时间是在看别人的表演，自己也就不用准备，不

想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下

去就隐伏着一种危险：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极

分化，课程改革面向全体学生的目标可能就会落空。

因此我认为教知学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传

统，关键在于实效性，这是不是符合新课程的要求？

三、学生的学习如何评价

评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，

对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式，具

体有以下五个方面C

1.知识掌握。主要评价对基础知识、基本技能的识记和理解。

基础知识包括课程标准所要求的，高中学生必须掌握的基本观点、

基本原理、基本政策、基本事实。基本技能，包括基于原理的一些

基本方法，以及观察分析问题、正确表达问题的一些基本技术。

2.能力发展。主要包括观察问题、认识问题的基本思想方法，

运用知识分析现实问题的能力，对社会现象进行分析概括的能力，

以及参与社会生活、开展社会实践活动的能力等等。这是伴随着相

应的活动展开，根据学生在活动中的表现和思维水平，进