2024年小学四年级数学（北京版）-生活中的负数 第二课时-1教案

第六单元第2课时：生活中的负数第二课时年级：四年级 教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：教学背景简述本节课是在学生初步认识了负数，在具体的情境中理解负数的意义，会用负数表示生活中一些常见量的基础上教学的。本节课的教学重点是：探究温度计上零上温度和零下温度刻度之间的排列规律,帮助学生认识“0”的意义，理解“0”既不是正数，也不是负数。学生在一年级数的认识中，初步感知了0作为分界线的意义。在三年级科学课的学习中再次了解了0℃的意义，知道了零上温度和零下温度的区别，能看温度计正确读出显示的温度。但0℃作为零上、零下温度分界点的作用没有深刻的认识，对温度计上刻度的排列规律没有重点的研究和发现。根据学生的前期经验、知识基础，本节课通过以下策略来突破学生学习的重难点：1.标画活动，突出0℃的重要性，发展数感为了让学生理解“0”既不是正数也不是负数，教学中，让学生在具体情境中通过标记温度刻画位置，体会0℃作为分界点，既不是零上温度也不是零下温度，帮助学生理解0、正数和负数之间的关系。2.借助熟悉的情境，加强联想，发现规律本课根据小学生的认知特点，让他们在具体的生活情境中进一步认识正负数，通过让学生在温度计中标记零上温度和零下温度刻度位置的活动，体会到0℃往上，离0℃越远温度越来越高；0℃往下，离0℃越远温度越低的规律。3．联系生活经验，加强感悟借助学生对温度的感受，有利于帮助学生发现温度计上温度的排列规律。二、学习目标1.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会温度计中数值之间的顺序关系，知道“0”既不是正数，也不是负数。2.通过观察、联想、比较，能在数线上表示数，感悟数之间的大小关系。3.感受正、负数与生活的密切联系，增强应用数学的意识和。三、教学过程（一）记录温度、再现正负数的认识同学们，你们了解过同一天不同地区的天气情况吗？明明通过他的朋友们，调查了2019年2月11日，这一天四个城市的最低气温。1.出示：2.记录温度要求：在学习单中，把这4个城市的最低气温记录在表格中。预设：3.小结：把零上温度和零下温度看成一组相反意义的量，零上温度用正数表示，那么零下温度就用负数表示。像这样用正数和负数记录温度，可以把意思表达的更清楚。标画温度、感悟刻度的排列规律1.认识“0”的分界线意义（1）标记刻画、感悟标准。要求：在温度计中标记北京：-6℃。预设：比较：观察两个温度计，虽然标记-6℃的位置不同，但是找出-6℃的方法有什么相同的地方？预设1：他们两个都是先标记0℃的位置，再根据0℃找到-6℃的位置。预设2：我认为0℃很重要，必须先确定温度计中0℃的位置，才能找到-6℃的位置。提问：看来这个0℃还很重要呢！这里的0℃是表示没有温度吗？我们又该怎样理解0℃呢？（2）认识0℃，感悟分界点出示知识窗：在通常情况下，把水结冰的温度定为0℃。高于0℃时，水不会结冰，当≤0℃时,水就会发生结冰现象。0℃是零上温度与零下温度的分界点。2.探索刻度排列规律（1）标画刻度、掌握方法师：同学们，你能把这些城市的最低温度标画在温度计中吗？请你在学习单上标一标。预设1：借助温度计中每小格代表1℃，数出北京：-6℃的位置。预设2：通过温度计中刻度的数值，先找到20℃，继续数1格，找到海口21℃。预设3：直接发现温度计中20刻度的位置，找到长春-20℃。预设4：借助温度计中每小格代表1℃，数出重庆：8℃的位置。追问：怎样在温度计中，准确标记温度呢？预设：0℃作为零上温度与零下温度的分界点，要先找到它的位置。然后明确零上温度在0℃的上面，零下温度在0℃的下面。按着每小格代表1℃，数出每个地区表示的数字温度就可以了。小结：确定0℃的位置很重要。标记温度时先确定方向：零上温度就从0℃往上数，零下温度就从0℃往下数；再确定位置：通过准确数出几小格，来确定温度的具体位置。（2）观察比较、发现规律①借助图片用动作、表情、再次感悟温度。②提问：你发现了什么？请你自己先试着在横线上写一写。③汇报交流：预设1：从温度的高低感知。预设2：观察温度计上刻度的排列顺序。预设3：整体从上往下（从下往上）观察温度计上刻度的排列。预设4：以0℃为分界点，分为上、下两部分发现规律。（3）引导回顾：0℃往上，离0℃越远温度越高；0℃往下，离0℃越远温度越低。3.反馈练习、内化规律（1）感受零下温度的规律出示图片：你能找到漠河-28℃和月球夜间温度-190℃在温度计中的位置吗？反馈练习：你能猜测出-200℃、-260℃，这些温度的位置吗？（2）感受零上温度的规律出示图片：赤道最高气温可达38℃，你能找到它在温度计上的位置吗？反馈练习：太阳表面温度:约5500摄氏度，想象一下：它会在温度计上的什么位置呢？（3）借助想象，内化规律想象：零上温度和零下温度的排列规律。4.反思回顾、概括方法：在温度计上找温度的时候，可以结合自己对温度的感受，也可以借助温度计上刻度的排列规律来想象。5.辨析比较，明晰分类提问：在温度计中，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那么，“0”是正数还是负数呢？预设：在温度计中，0℃既不是零上温度，也不是零下温度。所以“0”既不是正数也不是负数。小结：到今天为止，我们把学过的所有的数可以分为三大类，0、正数、负数，像这样的正数和负数还有很多，随着我们学习的不断深入，还会认识更多的数。巩固练习、拓展应用这是不同地区对海拔高度的描述，我们一起读一读。1.读一读、标一标。请你在这把刻度尺上标出不同地区海拔高度的大致位置。2.展一展、说一说。预设学生作业情况：3.看一看、比一比。看看：仔细观察海拔刻