丑小鸭七年级必修 教案教学设计

丑小鸭(七年级必修)教案教学设计丑小鸭(七年级必修)教案教学设计「篇一」关于《丑小鸭》的教案范文【分析教材】这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。【分析学生】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。【教学目标】1、会认14个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，让学生明白只要勇敢地面对困难，面对人生，美梦就一定会实现。【教学重难点】理解情节及深刻含义。【教学准备】自制CAI课件。【教学过程】一、谈话导入，认读生字1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事。今天，我就带领大家去欣赏一个关于丑小鸭的故事，想不想听听?2、师：但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去;否则门都没有。大家有没有信心闯过这个难关?3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字！→谁来给他们找个朋友(组词)?如果他找得正确的话，我们就跟着他读。4、过渡。师：同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。现在，让我们一起走进丑小鸭的世界！二、观看动画，对比前后1、出示动画《丑小鸭》前后部分。2、师：你从动画中了解到了什么?它原来是一只?(帖丑小鸭图)后来变成了?(贴天鹅图)谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空?(出示：这是一只___的鸭子。这是一只___的天鹅。)3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。愿意了解丑小鸭的举手。→愿意了解天鹅的举手。现在就请愿意学习丑小鸭的同学仔细读课文第二自然段;愿意学习天鹅的同学仔细阅读最后一自然段，边读边勾划，找出描写他们样子的句子。4、生自主学习、勾划。5、汇报交流。师：谁来把自己的结果和大家交流一下?你学的是哪个部分?→把你勾画的句子读一读。(大屏幕出示关键句)→你们觉得它的样子怎么样?你从哪些词语体会到的?6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读?→他读得怎么样?你能更好地读一读吗?→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。7、现在这只__(__为丑小鸭或天鹅)就展现在你面前，你想对他说什么?如果你就是__，你会怎么想?8、照5、6的方法交流另外一个部分。三、理清遭遇，理解内容1、师：令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢?他的成长到底有哪些遭遇呢?请看动画。(出示《丑小鸭》遭遇部分)2、合作学习理清遭遇：师：请同学们再看课文，细读3～6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。3、小组汇报：(学生说一样遭遇老师即点击相关的图片。师：它们分别会对丑小鸭说些什么?你会对他们说什么?教师可伺机引导学生理解羡慕一词，并用我羡慕，因为他______。说话。)4、理清遭遇性质：师：同学们，丑小鸭的这些遭遇，性质都是一样的吗?例如：公鸡啄他和被农夫救走对丑小鸭来说是一样的吗?→哪些是厄运，哪些是好运呢?→师小结：看来，伴随着丑小鸭的出生，厄运就不断向它袭来，但他都勇敢地挺了过去，去寻找着属于自己的生活，幸运之神也终于降临到了他的身上。5、明辨读法：师：同学们，教师想问问大家，在读丑小鸭厄运和好运的时候是不是一样的心情和语气呢?→引导学生体会对厄运用紧张、担心、着急的心情和语气，对好运用轻松、高兴、祝福的心情和语气。→接下来，就让我们一起用不同的心情和语气把这部分有感情地朗读一遍。6、想象遭遇：师：丑小鸭的遭遇远远不止这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢?7、师：同学们想象真丰富！如果你是丑小鸭，当你面对这些遭遇时，你会怎么想呢?如果这只历尽艰险，终于获得成功的丑小鸭站在你面前，你会对它说什么?四、通篇朗读，感悟人生1、全文朗读：师：同学们读得真精彩。老师发现刚才同学们在读丑小鸭遭遇部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。2、谈体会：师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩！3、生汇报。4、师赠言勉励。师：同学们说得很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜欢。课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹?→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真！五、布置作业，讲述故事丑小鸭(七年级必修)教案教学设计「篇二」丑小鸭人教版语文八年级上册教案课前透视《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。教学目标1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点识字、写字、朗读课文。信息资料1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。对话平台初读1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。3、分段指读课文，师生评议，正音。（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）熟读1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）写字1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）第二课时对话平台：导入1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。2、分段指读课文。3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）读议1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。（在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、“受歧视”、“孤独。因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他？当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？丑小鸭(七年级必修)教案教学设计「篇三」【教学目标】知识目标：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。能力目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会抓住重点词语品读课文。情感目标：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。一、教学过程本节课的教学过程分以下几个环节：1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。2、合作探究：⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强。成熟期：善良、谦虚、真诚。⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象”。师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。师：“你”为何悲哀?师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨)教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。(板书：认识自我)⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊！不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。(板书：不自卑、不骄傲)⑹如果你就是那只白天鹅，你在回忆自己丑小鸭时期时，你会有怎样的感慨?3、延伸拓展：⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示)生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。⑵迁移阅读：《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感