《颐和园》课文教案

《颐和园》课文教案《颐和园》课文教案「篇一」作者：一、教学目的1、学习生字新词，了解课文内容，于读文中想象颐和园的景色。2、运用网络查找颐和园的有关资料，懂得整理资料并进行交流，帮助理解课文内容。3、学习课文的叙述顺序与点面描写结合4、熟读课文，背诵自己认为写得好的段落。二、教学重、难点：目标2、3三、教学课时：2课时四、教学准备：（挂图及相关材料）第一课时〈一〉、观察图画，导入新课〈二〉、初读课文，了解大意1、默读课文，注意生字新词，读毕小组内说说课文介绍了颐和园的哪一些景点，用笔在文中标出2、说课文按照什么顺序介绍，从哪些词可以看出，用不同的记号标记3、交流：读完课文，颐和园给你留下什么印象？〈三〉、学习生字新词1、说说自己如何记住生字的音形义以及它们之间的联系。2、理解词义：宫殿、神清气爽、耸立、金碧辉煌、朱红、远眺3、齐读生字新词〈四〉、交流、了解颐和园的有关资料〈五〉、讨论学习方向1、你最喜欢颐和园的什么地方？根据学生的兴趣不同划分学习小组2、提出各个学习小组的学习目标（1）读通描写你喜欢的景点的段落，结合资料理解它的内容，说说景点特征（2）划出你喜欢的词句，和小组成员共同欣赏体会（3）和小组成员共同设计本段文字的朗读，小组内有感情地进行朗读（4）汇报小组学习情况，感情朗读课文〈六〉、各小组独立学习，教师巡视辅导，引导想象感悟〈七〉、课堂小结，鼓励继续自学。〈八〉、布置作业第二课时〈一〉、复习生字新词〈二〉、汇报学习所得1、学习理解描写长廊一段（1）齐读（或个别代表读）第二段，小组成员正音（2）说说长廊的特征及体现这一特征的语句（长、美）（3）说说自己喜欢的句子，谈谈自己的体会和想象（4）感情朗读本段（5）其他小组讨论评价2、学习理解描写万寿山的3、4自然段（1）初读第3、4段，组内正音（2）说万寿山的特征及相关语句（3）朗读自己喜欢的语句，说说体会。“抬头一看……闪闪发光”。“葱郁的树丛……朱红的宫墙”。“正前面，……不留一点儿痕迹”。（4）感情朗读本段。（5）其他小组讨论评价3、学习理解第5段〈三〉、学习、理解课文首尾相衔、前后呼应的写法。读读课文开头与结尾，说说这样写有什么特点，有什么好处。〈四〉、课文小结1、根据板书简要复述作者在颐和园的所见所闻2、说说学习课文后自己的感受〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业《颐和园》课文教案「篇二」教学目标：1、在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。2、默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。3、正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。教学重点、难点：根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。学生准备：搜集关于颐和园的资料预习课文教学过程：一、媒体出示、感受园林美景。1、谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。2、板书课题指导书写“颐”。3、齐读课题4、播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？二、整体感知，了解游览路线。1、过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。交流板书：长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥2、再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。（1）交流（媒体出示过渡句）（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。（3）引读过渡句3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。板书：按照一定的游览线路三、突破重点，掌握游记写法。1、学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。（1）默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？（2）交流长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。引读：进了颐和园的大门。中间的长廊怎么样？。长廊的两旁又是怎样的呢？。万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是。佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？。昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？。湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了。（3）师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。板书：按方位顺序介绍2、再读句子，感受景点的特点。（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。（2）交流，随机出示重点句子。①这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。A、看图感知“700多米”。B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。A、出示图片，理解“琉璃瓦”。B、读句子。③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。A、体会比喻的作用。B、理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。C、指导朗读。④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。B、指导朗读。（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。板书：抓住景点特点四、总结全文，运用写作方法。1、总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。2、写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。板书设计：长廊佛香阁按一定游览路线16、颐和园万寿山排云殿按方位顺序昆明湖十七孔桥抓住景点特点教学效果反馈：课文是一篇游记，所以了解课文线索是至关重要的。我让学生通读课文之后，找出文中表示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体会过渡句在全文中的重要作用，借此对学生进行写作指导。不同的景点采用不同的方位顺序来描写，也是本课的一大特点。教学时我引导学生找出表示方位的词语，将每部分景物与作者之间的位置了解清楚，学习如何写景。《颐和园》课文教案「篇三」颐和园教案设计教学准备：1、课件;2、搜集有关颐和园的资料。3.相关图片和视频教学安排：2课时颐和园–教案教学目标：1、感受颐和园长廊的长与美，并读懂长廊不同的美，能有感情地朗读课文。2、初步了解课文的结构，了解作者对长廊的观察顺序。3、读正确生字，读通顺课文，理解横槛、神清气爽等词语。教学重点、难点：1、读懂长廊不同的美。2、感受颐和园的宏伟美丽。教学过程一、谈话导入同学们，在北京西北郊距北京城区15千米的地方有一座我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它就是颐和园。1、看我写它的名字。（提醒颐左边部分的书写，并引导在课题旁写一遍颐字。）2、自古以来，有许多名人墨客游过颐和园，大家想知道他们笔下的颐和园吗？大学士纪晓岚当年游颐和园，曾写下这样的诗句：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。著名的乾隆帝对昆明湖情有独钟，他说：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。毛主席业曾这样称赞颐和园：莫到昆明池水浅，观鱼胜过富春江。3、颐和园究竟魅力在哪呢？让我们一起走进课文，走进颐和园。二、入园,初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。想想：作者先后游览了哪些地方？用横线划出来。2、学习生字新词。出示：长廊柱子神清气爽建筑佛香阁堤岸雕刻狮子姿态（1）指名读，注意指导廊、阁、堤的读音；指导书写：廊、殿。（2）当小老师读，开火车读。3、师生合作，完成填空（1）填空：①出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。②指名答后出示板贴：师出示词条：长廊③读准字音（后鼻音）记住字形：你用什么方法记住这个字？在书上空白处，练写一个。④拓展：除了长廊，你还知道有哪些廊？（2）继续填空：走完长廊，就来到了（）。（万寿山脚下）登上（），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（万寿山）从万寿山下来，就是（）。（昆明湖）3、师：这就是作者的游览顺序，作者先后游览了长廊、万寿山、昆明湖。4、出示课文的开头、结尾，引导读：齐读开头第一段分四组分别读第2、3、4段的第一句话齐读结尾第六自然段。5、小结：这就是课文的结构总分总，也是文章的段落提纲，是文章的缩影。6、过渡：现在，我们就跟随作者的脚步，先去长廊游览一番。（板书：长廊）三、游长廊1、指名学生读，读后交流：长廊给你留下了什么印象？（长、美）2、品长廊之长：师:课文是怎样描写长廊的呢？请同学们自己读读第二自然段,找找有关语句。出示图片及句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(1)找词：A：一眼望不到头（师：视觉上的感觉。）指名读1+1引导评价，并指导：一眼的眼字声音拉长些，感觉就更长了。你的读让大家感受到长廊一眼望不到头。B：七百多米长（师：这又是用什么来说明长廊的长？渗透说明方法之数字说明。）（2）补充资料：长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入吉尼斯纪录。（3）引导算一算：一间教室约8米长，七百多米大概相当于几间教室长？（引导算一算，相当于80多间教室的长。）（4）引导读出长，还能读出作为一个中国人的自豪。3、品长廊之美：过渡：长廊给你的印象仅仅是长吗？（1）哪些地方让你感受到了长廊的美？板书：美（2）交流：句一：绿漆的柱子，红漆的栏杆①出示图片，师：这就是红漆的柱子，绿漆的栏杆。②引导观察：仔细看，长廊上还有哪些颜色？生:暗红,淡绿师：看来长廊美在色彩。（3）还有哪些句子感受到长廊很美句二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。①指导词语：横槛。读准字音，结合字典中的解释知道上为槛，下为栏。②师：从这句话中你知道了什么？（画多、美，却没有重复）补充资料：廊上的横槛和枋梁上的彩绘，共有一万四千多幅，内容包括山水画，花鸟虫鱼，人物典故等。画中的人物均取材于中国古典名著。③引导想象（幻灯片出示几幅横槛和枋梁上的彩绘：如果你走在这样的长廊上，你感觉如何？（同时体会古代画家、工艺家的精湛技艺和伟大智慧）。引：你就不想发出一点赞叹吗？引导读出自己的赞叹。是谁创造了这么美的长廊？读出对劳动人民的感激、敬佩。④组织讨论：你还觉得这画廊仅仅是色彩美吗？（美在内涵，美在精致）师：这是一种有内容的美，再读句子！出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。你读了这句话，还觉得长廊美在哪儿？（美在赏心悦目）4、引导齐读整段话：（1）引读：向前看向上看向两边看（2）师引：发现了没有，作者除了写了长廊的长与美，还很注意写作的顺序。这也很值得我们学习。四、暂时出园：师：走完了七百多米的长廊，我们也累了。歇一歇，下次在继续游览万寿山、昆明湖，好吗？五、布置作业：1．积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。2．课后观看图片，交流体会。六、课外延伸补充资料（师生共同交流）。1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）3．学生把收集的资料贴到展板上。4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。5.要求同学们通过多种渠道了解颐和园，做成一张手抄报。内容概括：这篇介绍了关于颐和园,颐和园-教案,颐和园教学设计，希望对你有帮助！《颐和园》课文教案「篇四」一，导入新课：咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》二，颐和园课堂实录教案教学设计精品1、通过预习，你对颐和园有什么印象？学生：美/大师：板书。老师：对阿，师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。学生：听2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？学生：长廊老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？学生：我想去昆明湖老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？学生：我很想去万寿山。老师：画到黑板上，还想去哪？学生：佛香阁/（指导阁字的字形）老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？学生：排云殿老师：板书，指导殿字的书写。1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。学生：读课文老师：谁来说说看/？你来学生：读作者游览路线的四句话。老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：（同意）老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。学生：说游览顺序3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。（1）长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。学生：默读《颐和园》课文教案「篇五」２０xx年１０月，我，一个乡村小学的语文教师，有机会参加全县小学语文优质课评选活动，感到十分高兴。在这次优质课评选中，我执教的是人教版现行教材四年级上册第１８课《颐和园》（第二课时）。虽评选结果不尽如人意，但在这次活动中，使涉足讲台不久的我受益匪浅。我观摩学习了我县其他乡镇的１６位教师讲授的语文课。通过说课评课，我对新理念下的小学语文课堂教学有了进一步的认识，从而引起了对我所执教的《颐和园》一课的反思。一、要给学生一杯水，自己得有一桶水要给学生一杯水，自己得有一桶水。的确如此，甚至教师自身需要更多的水。教学《颐和园》这篇课文，既要引导学生学习生字新词，有感情地朗读课文，学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法，同时还要让学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣。为了上好这节课。我在备课中查阅了大量有关颐和园的资料。在授课前我又鼓励学生收集相关资料。这一课前活动，我认为能起到培养学生课外独立学习知识和收集资料能力的作用。我自认为从教和学两方面的准备还是较充分的。可是在课堂教学中，还是出现了一段小插曲。当我展示颐和园中的长廊图片，引导学生理解课文是怎样写出长廊的长时，一个学生问道：请问老师，长廊横槛的大匾上写的什么字？这个问题让我始料未及，不知所措。我自认为准备充分，但在实际教学中，才知道对这样更细微的问题，我的准备还是有疏漏。尽管学生提出的这个问题，与落实本课的学习目标关系不是十分大，但在以学定教、以生为本的课堂教学中，还是应该做到问有所答。这也说明了我的临场应变能力还学要加强。学生的思维是十分活跃的，课堂教学中学生提出的问题不是都可能课前预设到的，要解决这