《地球爷爷的手》的教案

《地球爷爷的手》的教案《地球爷爷的手》的教案「篇一」【教案一】学习目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。教学重点、难点：学习生字词;理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。教学准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最想看到什么?(学生各抒己见)2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?今天老师特地给大家带来了了一个好听的童话故事《地球爷爷的手》，听完后你就明白纸飞机为什么会掉下来了。(小朋友听得非常认真，那位小朋友告诉老师你听到了哪些人在说话?小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)板书课题：31地球爷爷的手(齐读课题)二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧！一定要读准字音，好吗?(老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。)2、认读本课生字，演示生字课件。(1)、读有拼音的生字先自由读，再齐读。(小朋友们读课文的时候，有些顽皮的生字宝宝爬到树上去了，他们都去看树上那又红又大的桃子了，他们将很快会和大家成为好朋友了，请同学们快来和它们打打招呼吧！如果你能借助拼音认识它们就请大声的读出来，好吗?)大家记住这些新生字朋友了吗?(2)、(点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。)桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些生字宝宝，可是这些顽皮的生字宝宝不小心把头上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不认识这些没有拼音的生字宝宝，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗?(愿意)老师看到小朋友们这么爱帮助人可高兴了。因此只要谁读准了字音帮小猴摘到桃子，老师就会给他奖一张小松鼠贴图。自愿举手认读生字。读对了，其他学生跟着读一遍。3、打乱顺序读。大家帮小猴摘了这么多的桃子，小猴可高兴了，可它正要吃时，问题又来了，这么多，要先吃哪个呢?大家来猜猜他会先吃哪个，如果猜对了，苹果就会自动消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友们表现的很不错，原来小猴先吃哪个都可以呀！)让我们一起对小猴说：小猴小猴不要急，有我们大家来帮你，想吃哪个都可以。三、读中生思，读中感悟1、和老师一起读课文，思考问题:地球爷爷的手是什么?以前，小猴、小兔儿用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我们读了课文后知道，今天他们还用手摘桃子吗?(不用)。是谁替他们摘下来了呢?猴爸爸?(不是，是地球爷爷。)对呀，是地球爷爷用他那有力的大手替它们摘下来了。请大家同桌俩人讨论讨论：地球爷爷的手是什么呢?你能在书上划出来吗?出示课件，齐读句子：“我的手，就是你们看不见的地心引力”。师：这句话中你有什么不明白的吗?生：什么是地心引力?师：问的真好！老师要给大家做个小实验。这是磁铁，有的小朋友叫的“吸铁”，谁知道它有什么神奇的作用吗?生：可以把铁吸住。师：是的，同学们请看，老师这儿有一些铁钉、大头针，看一下老师把磁铁靠近他们会怎么样呢?吸住了。还有你们的贴文具盒，都可以试试。原来磁铁神奇在于它具有引力。我们地球爷爷的手就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在大家明白了什么是地心引力了吗?现在大家能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?地球爷爷有地心引力把飞机吸下来了。(板书：地心引力)2、刚才小朋友们说听到了小猴、小兔儿、猴爸爸、地球爷爷在说话，他们说了什么?你能用横线画出来吗?(老师也找到了。我们一起来读一读吧！)3、指导朗读。这些小动物们中，你喜欢谁啊?为什么?指名读。4、分成四小组，分角色读读课文。5、齐读地球爷爷的话。地球爷爷的手有什么作用?地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。根据你平时的观察，你还发现地球爷爷的手能让什么掉下来?(成熟的柿子、在空中飞的纸飞机、扔到空中的石头。四、拓展练习(教育学生要保护地球)出示课件，地球被人们残酷的破坏着，发出了呼救声：“让学生懂得要保护地球”。地球是神奇的，是美丽的。我们只有一个地球，可是还有太多无知的人们正在残酷的破坏地球，请同学们看《地球爷爷的手》的教案「篇二」《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。教学目标：1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。教学重点、难点：重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。难点：举出“地心引力”的实例。教学过程：一、创设情境，激趣导入1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）2．齐读课题，认读生字“球”。3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）二、初读课文，学习生字，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。2．画出生字宝宝，多读几遍。过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。）6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）三、读中思考，加深感悟过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。①小猴对正在树上的猴爸爸（）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”。②猴爸爸（）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙”。③小兔（）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手”。④地球爷爷（）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力”。4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。7．小组实验，感悟引力。每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。）四、交流拓展，巩固延伸1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。五、小结地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）《地球爷爷的手》的教案「篇三」教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。开火车读词。齐读词语。点击课件，桃子落地，变成一个个生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。5、四人一小组，分角色读读1～7节。6、小组上台展示，评一评。7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。9、感情地球爷爷的话。课件出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。（3）齐读地球爷爷的话。四、拓展延伸，巩固练习1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。五、作业设计课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。《地球爷爷的手》的教案「篇四」第一课时【教学目标】1.认识“z、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字2.能通顺得朗读课文【教学重点】会写“球、玩”等6个生字【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词【教学过程】1.动画导入(4min)以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。2.听课文录音(2min)3.自读课文(4min)自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。4.出示会认的生字词表(7min)(1)出示生字“z、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”。(3)让学生自读生词，随后进行开火车读。5.出示会写的生字词表(15min)(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚。刚才”让学生自由读，并抄在书上(5)开火车读读这些生词(6)做选词练习6.再读课文(3min)全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。7.自读课文，找出地球爷爷的手到底是什么?(5min)教学板书：31.地球爷爷的手地球爷爷的手地心引力第二课时【教学目标】1.有感情得朗读课文，读出角色的语气2.初步认识地心引力这个科学常识【教学重点】有感情得朗读课文，读出角色的语气【教学难点】学会运用……能干……的句子【教学过程】1.复习导入(2min)1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)2.出示练习题让同学做。2.初读课文，设疑思考(10min)下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?(指导学生找出谁、在干什么)3.再读课文，体会情感(15min)(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事告诉了我们什么?(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)(3)再读读3-8自然段，同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来，看谁读得最好。(4)读9-10自然段，尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了，是怎样说话呢?)4.模仿说话(3min)谁能模仿地球爷爷说的话，用……能……能……来说一段话。5.角色扮演，表演课文(10min)老师来扮演旁白，让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。6.总结全文，拓展结课(3min)今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料，下次课请同学来说一下。《地球爷爷的手》的教案「篇五」教材分析：猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，懂得很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。设计理念要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。教学目标1、认读本课的生字。2、正确、流利、有表情的朗读课文。3、理解课文内容。课时安排二课时教学流程第一课时一、揭题导入小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。2、划出生字，多读一读。3、数一数共有几段，标出序号。4、把各小节连起来读两遍，读熟。5、可同齐桌读，互读。6、指名分段读一读。三、学习理解课文1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？小组讨论找出答案。2、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。教师引导出地球有地心引力。地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。1)、齐读地球爷爷的话。2)、想一想：如果没有地心引力，会是什么样？3)、展开想象。四、指导朗读1、小组分角色进行表演朗读。2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。3、练习读好小兔的话。要有礼貌。4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。5、练习读好地球爷爷的话。声音要缓慢、粗壮、有力。五、小结学了这一课，你懂得了什么知识？第二课时一、复习1、朗读课文2、举例说明地球爷爷是有手的。3、分角色朗读，评价，给予鼓励。二、分析记忆生字1、认读生字卡，巩固字音2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？3、用比较的方法记忆生字4、如：跳桃刚网玩元树对5、口头组词练习三、指导书写学生描红临写教师巡视,各别辅导，扩词练习各写三个四、实践活动小实验：地球的引力1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？板书设计：31、地球爷爷的手桃子足球掉下来掉下来地球爷爷的手地心引力《地球爷爷的手》的教案「篇六」教学目标：1、复习巩固所学的生字，用生字扩词2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文教学过程：一、导入新课：上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。二、复习和生字1、卡片认读生字和词语（学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）三、练习流利地朗读课文1、自由练习2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛1练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段2练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段）3练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼）4练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力）3、表演情朗读比赛（自编自演）[分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。四、指导写字：1、读读要写的字组词2、说说字的结构3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚4、学生练写，教师巡视[教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识]五、拓展活动如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说）六、作业：找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。《地球爷爷的手》的教案「篇七」《地球爷爷的手》精品教案《地球爷爷的手》精品教案第一课时【教学目标】1．认识“倆、摘、伯”等三个生字；会写“球、玩”等6个生字2．能通顺得朗读课文【教学重点】会写“球、玩”等6个生字【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词【教学过程】1．动画导入（4in）以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢？让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。2．听课文录音（2in）3．自读课文（4in）自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。4．出示会认的生字词表（7in）（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。（2）出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”。（3）让学生自读生词，随后进行开火车读。5．出示会写的生字词表（15in）（1）出示“球、