仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit 1~6全册教案

第第页PAGE仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit1~6全册教案Unit1Let’sbefriends单元及课时计划单元名称：Unit1Let’sbefriends二、课标要求：1、了解与人打招呼及介绍个人信息的单词、短语和固定搭配等形式；2、理解和领悟上述词汇的基本含义以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；3、在特定语境中运用本单元单词及短语、句型描述自己和朋友的姓名、年龄、班级、爱好、性格等方面的相关信息，以及与朋友相处时的感受；4、所学词汇与人打招呼交流，并描述自己和朋友的相关信息，并表达观点。三、单元教材分析：本部分以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。首先以贯穿全套教材的５个主人公的介绍和打招呼的方式帮助学生认识主人公，并输入与本单元主题相关的词汇和句型。之后，通过简单的替换练习和听力的输入，帮助学生掌握所学知识。最后利用本部分的相关知识，结合自身情况，迁移创新，向同伴介绍自己。单元学情分析：一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。五、单元教学目标：1.了解与人打招呼及介绍个人信息的单词、短语和固定搭配等2.所学词汇与人打招呼交流，并描述自己和朋友的相关信息，并3.在语境中理解人称代词主格和ｂｅ动词一般现在时的形式、意义4.以口头及书面形式介绍自己和他人的姓名、年龄、班级、爱好、5.能够运用通过图片预测文本大意的策略主动思考6.能积极主动使用英语在新学校与同学们进行交流，乐学善学六、单元教学重、难点：教学重点：以口头及书面形式介绍自己和他人的姓名、年龄、班级、爱好、教学难点：1.能够运用通过图片预测文本大意的策略主动思考2.能积极主动使用英语在新学校与同学们进行交流，乐学善学七、完成措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力.2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率.八、教学方法：游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法九、单元课时规划：Lesson1Listeningandspeaking1个课时Lesson2Functionandpronunciation1个课时Lesson3ThinkingandReadingstrategies1个课时Lesson4Themereading1个课时Lesson5Grammarinuse1个课时Lesson6Oralcommunication1个课时Lesson7Readforwriting1个课时Lesson8Project1个课时Lesson9Review1个课时Unit1Lesson1Listeningandspeaking一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson1Listeningandspeaking二、教学目标正确使用问候语，使用相关句型介绍个人爱好及信息；在真实语境中，询问对方姓名并了解其爱好；3.制作个人信息卡，向同伴做自我介绍。4.礼貌、热情待人，养成良好的交际习惯。三、教学重点：正确使用问候语，使用相关句型介绍个人爱好及信息；在真实语境中，询问对方姓名并了解其爱好；四、教学难点：3.制作个人信息卡，向同伴做自我介绍。4.礼貌、热情待人，养成良好的交际习惯。五、教学方法：采访法，情景法六、教学准备：教师准备：2.有关单词和词组卡片。3.一张中国地图。4.希沃白板。学生准备：预习Unit1L1课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：第1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Askthestudentsthebigquestion“What’syourfriendlike?”,andshowstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.LookatthepictureonPage3andmeetfivenewfriendsinit.3.Answerthefollowingquestions：Whoarethey?Whatdotheylike?设计意图：创设情境，引入主题，让学生认识教材的主人公，为后续学习做好铺垫。Step2Viewing&Pre-listening1.Matchtheresponses(a-e)tothegreetingsinthepictureonPage3.2.Practicethegreetingsinpairs.3.ReadthesentencesinActivity1-BandfillintheblankswiththenamesinthepictureonPage3.4.Readthesentencestogetherandpayattentiontotheexpressionsofhobbies.5.Usethepatterns“Ilike/love/enjoy+doing”topracticetheexpressionofhobbies.设计意图：引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解和内化有关问候和表达喜好的句子，引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力练习作铺垫。Step3Listening&Speaking1.ListenandrepeattheconversationinActivity1-C.2.Workinpairs.PracticetheconversationinActivity1-C.3.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewiththepartner.4.ReadthenamecardinActivity2.5.Listenandcirclethecorrectinformationonthenamecard.Thenchecktheanswers.6.Workinpairs.PracticeandroleplaytheconversationinActivity2.设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的姓名、爱好、学生卡号等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。Step4Post-listening1.Makeanamecardindividually.2.Workinpairs.Makeaself-introductiontothepartner.3.Showtheself-introductionintheclass.4.Summarizetheknowledgepointsandskillslearnedinthisclass.5.Showstudentsthehomeworkfortheclass.设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言制作姓名卡并做自我介绍，发展语言能力，在新学校能够以自信的态度向新同学得体地介绍自己。Step5Summary&Homework1.Summarizetheknowledgepointsandskillslearnedinthisclass.2.Showstudentsthehomeworkfortheclass.设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。Step6Homework（课后练习）基础型：听课文录音，并模仿跟读。拓展型：用导图的形式总结问候和介绍自己的句子，注意书写格式。探究型：上网查看不同国家问候方式。了解不同国家文化。九、板书设计Unit1Let’sBeFriendsLesson1Listening&SpeakingListeningandSpeaking1.IntroductionI'm.../Mynameis...2.GreetingGoodmorning!Howareyou?I'mfine,thankyou.Nicetomeetyou.十、教学反思：Unit1Lesson2Functionandpronunciation教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson2Functionandpronunciation二、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.掌握数字13-19的英文拼写，归纳其构词法。2.根据所给文本，提取具体信息，完成人物信息卡。3.编写对话，相互认识，积极主动交朋友。4.正确朗读26个字母，掌握其顺序并能规范书写。三、教学重点：1.掌握数字13-19的英文拼写，归纳其构词法。2.根据所给文本，提取具体信息，完成人物信息卡。四、教学难点：编写对话，相互认识，积极主动交朋友。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L2课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Playagame:Pleasecount.3.Introducethestudent’sbestfriendincludinghisorhername,age,hobbyandstudentIDnumber.设计意图：检测上一节课的教学效果，导入本节课的教学情境，激活已学知识，为后续的语言学习做好铺垫。Step2Preparing1.Readthenumbersaloud.2.Payattentiontotheredlettersandfindouttherulesofwordformation（numbers:thirteen-nineteen）.3.Playagame:MissingLetters.Presentthenumberseleventotwentyontheslide.Askstudentstosaythemissingnumbersaloud.设计意图：通过引导学生观察数词中的红色字母，培养学生依据构词法归纳拼写特点的能力。Step3Listening&Reading1.Lookatthethreepicturesandpredictwhattheconversationisabout.2.Listentotheconversationandputthepicturesinorder.3.ListenagainandcompletethenamecardinActivity3.4.Checktheanswers.5.Workingroups.RoleplaytheconversationinActivity3.设计意图：根据看图预测，培养学生利用图片线索推断视频内容的能力。通过听音频，培养学生判断人物关系的能力。通过再次听音频完成信息卡，培养学生提取关键信息的能力。通过角色扮演，促进学生内化所学知识。Step4GroupworkandPronunciationMakeupanewconversationtointroducethegroupmemberstoothers.1.Listen,repeatandtrace.2.Listentothesongandfillintheblankswithcorrectletters.3.Listenandnumberthelettersthestudenthear.Thenwritedowntheirmissingcapitallettersorsmallletters.设计意图：在新的语境中，通过小组内的互相介绍，帮助学生正确使用介绍用语，学以致用，在新学校积极主动地认识新同学，结交新朋友。通过听音并跟读、跟唱、书写等活动，引导学生复习并掌握26个字母的读音、笔画及书写。Step5SummaryStep6Homework（课后练习）基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。拓展型：根据课堂上的所学，用英语写一个自我介绍。探究型：用思维导图从姓名、班级年级、年龄、爱好等方面总结所学。九、板书设计Unit1Let’sBeFriendsLesson2FunctionandPronunciationnumberseleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwentyHowoldareyou?I’m…Whatclassareyouin?IaminClass3,Grade7.Whatgradeareyouin?十、教学反思：Unit1Let’sbeFriendsLesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson3ThinkingandReadingstrategies二、教学目标1.利用“图片预测”这一阅读策略，获取文本的主旨大意。2.运用思维导图，提取文本中人物描写的关键信息。3.绘制个人信息的思维导图，多角度地介绍自己和他人。三、教学重点：1.利用“图片预测”这一阅读策略，获取文本的主旨大意。2.运用思维导图，提取文本中人物描写的关键信息。四、教学难点：运用思维导图，提取文本中人物描写的关键信息。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L3课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Brainstorming:Thinkabouthowtodescribeapersonindifferentways.设计意图：通过头脑风暴，引导学生思考描写人物的关键要素，激活学生的知识储备，为后续学习做好铺垫。Step2Reading&Learning1.ReadthetextinActivity1andlearnhowtodescribeapersonwithathinkingmap.2.ReadthetextinActivity2andcompletethethinkingmapbasedonit.3.Checktheanswers.4.Retellthetextbasedonthethinkingmap.5.Workinpairs.Retellthetexttothepartner.设计意图：引导学生依据思维导图复述文本，梳理、学习和内化描写人物的关键要素及重点语句，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。Step3Drawing&Introducing1.Drawathinkingmapbasedonpersonalinformation.2.Prepareanoralself-introductionbasedonthethinkingmap.3.Workinpairs.Makeaself-introductiontothepartner.设计意图：引导学生根据个人情况绘制思维导图，整合运用相关语句，做自我介绍，完成交际任务，学以致用。Step4Readingstrategies1.LookatthepictureinActivity1andpredictwhatthetextmaybeabout.Tickthecorrectanswer.2.Checktheanswer.3.ReadthetextinActivity2andchecktheprediction.4.LookatthepictureinActivity3andpredictwhatthetextmaybeabout.5.Readthetextandchecktheprediction.设计意图：通过看图预测文本内容、阅读文本检测预测，培养学生微阅读技能。Step5Applying1.DrawathinkingmapaboutJimWhite.2.Retellthetextbasedonthethinkingmapinclass.设计意图：通过绘制介绍他人的思维导图并复述，培养学生的图文转化能力，实现知识迁移，学会多角度地介绍他人，学以致用。Step6Homework（课后练习）基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。拓展型：向家人介绍自己最好的朋友.探究型：上网查看你喜欢的国家的小朋友的外貌，介绍给家人。九、板书设计Unit1Let’sbeFriendsLesson3ThinkingSkillsandReadingStrategiesHowtodescribingapersonname,age,looks,likes,character,etc.2.predictingfrompictures.Beforewereadthetext,wecanlookatthepicturesfirstandpredictwhatthetextisabout.十、教学反思：Unit1Let’sbeFriendsLesson4ThemeReading教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson4二、教学目标1.用思维导图提取描写人物的关键要素。2.绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。3.体会结交新朋友能促进良好人际关系的发展。三、教学重点：1.用思维导图提取描写人物的关键要素。2.绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。四、教学难点：绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L4课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Chooseoneofourbestfriendsinthepictureandtrytodescribehim/her.3.Freetalk:Whoisyourbestfriend?Whatdosehe/shelike?Whereishe/shefrom?4.Workinpairs.AskandanswerquestionsinActivity1aboutthestudent’sbestfriend.Step2Pre-reading1.Lookatthepictureanddescribeit.Wherearethestudents?Whataretheytalkingabout?Howwellaretheygettingalongwitheachother?2.Predictwhatthetextmaybeabout.3.Checktheanswer.Step3While-Reading1.ReadthetextinActivity2andmarkTorF.2.Checktheanswers.3.ReadthetextagainanddrawathinkingmapaboutKangkangandhisfriends.Workingroups.AskandansweraboutKangkangandhisfriendsbasedonthemapinActivity4.Introducethemtogroupmembers.5.Showinclass.Step4Post-reading1.Readandrepeat.2.Readaloudtogether.Furtherthinkandanswer:HowdoesKangkangfeelatthenewschool？Step5SummaryStep6Homework（课后练习）基础型：抄写本课，单词短语。拓展型：写一篇文章介绍自己朋友的短文，不少于80词。探究型：收集关于友谊的小故事或名言，培养正确的友谊观。九、板书设计Unit1Let’sbeFriendsLesson4ThemeReading1.newwords:guitar2.somenewsentencepattern:sb.likes/loves/enjoysdoingsth.Wecan:1.describeapersonwiththethinkingmap.2.makeathinkingmapaboutyourselfandintroduceyourself.十、教学反思：Unit1Let’sbeFriends!Lesson5GrammarinUse教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson5二、教学目标1.在语境中理解人称代词主格和be动词在一般现在时态中的形式、意义和用法。2.在语境中运用语法知识，描述自己和他人。3.初步具有运用人称代词主格和be动词在一般现在时态中的意识和能力。三、教学重点：1.在语境中理解人称代词主格和be动词在一般现在时态中的形式、意义和用法。2.在语境中运用语法知识，描述自己和他人。四、教学难点：初步具有运用人称代词主格和be动词在一般现在时态中的意识和能力。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L5课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Presentation1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.LookatthepicturesinActivity1andreadthesentences.3.Payattentiontothesubjectpronounsinbold.4.Identifythepositionofsubjectpronounsinasentence.Step2SummarizingDiscussandfinishthefollowingtable.PersonSingularformPluralfromFirst-personSecond-personThird-personStep3Applying1.FillintheblanksinActivity2withthecorrectsubjectpronouns.Thenchecktheanswers.2.ReadthesentencesinActivity2aloudandunderstandtheusageofsubjectpronounsinthecontext.3.CompletethetextinActivity3withthecorrectsubjectpronouns.Thenchecktheanswers.4.ReadthetextinActivity3aloudandunderstandtheusageofsubjectpronounsinthecontext.Step4Observing1.Workinpairs.ReadtheconversationinActivity1onPage11.2.Discussabouttheusageoftheverbbe.Payattentionto:theformsoftheverbbetheusageoftheverbbeinpositiveandnegativesentences（3）theshortformsandshortanswers.Step5Summarizing1.CompletethetablesinActivity2andlearnhowtousetheverbbe.2.Checktheanswers.Step6Applying1.CompletethesentencesinActivity3.2.Checktheanswers.3.Sharewiththepartner.4.Workingroups.Talkaboutthetopic“MyfriendandI”ingroupsbasedonActivity3.5.Shareinclass.Step6Homework（课后练习）基础型：FinishapapreaboutGrammarinUse.拓展型：Sumupthesubjectpronounsandtheusageoftheverbbebyusingamindmap.九、板书设计Unit1Let’sbeFriends!Lesson5GrammarinUsesubjectivecase:Iam...Heis...Sheis...Itis...Weare...Theyare...Thesimplepresenttense:Heisastudent.Wearefriends.Areyouastudent?Yes,Iam.No,I’mnot.十、教学反思：Unit1Let’sbeFriends!Lesson6OralCommunication一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson6二、教学目标1.运用所学听力策略获取个人信息。2.正确使用目标语言介绍人物。3.得体地运用所学语言和他人交际。三、教学重点：1.运用所学听力策略获取个人信息。2.正确使用目标语言介绍人物。四、教学难点：2.正确使用目标语言介绍人物。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L6课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Freetalk：Askandanswerbetweentheteacherandstudents：Whatisyourname？Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatdoyoulike？Step2Guessing&Listening1.ReadthroughthekeywordsinActivity1beforelistening.Guesswhattheconversationisabout.2.Setapurposebeforelistening。eg.listeningfornames,places,numbers,etc.3.ListentotheconversationinActivity1andmatchtheinformation.4.Checktheanswers.5.MakesentencestodescribethethreecharactersbasedontheinformationinActivity1-A.6.ListenagainandfillintheblanksinActivity1-B.7.Checktheanswers.8.ReadtheconversationinActivity1aloud.Payattentiontothemeaninggroupsandthestress.9.RoleplaytheconversationinActivity1.Step3OralcommunicationWorkingroups.Taketurnstointroduceamemberinthegroupandletothermembersguess.Step4Summary1.Summarizethecontentstudentslearnedinthisclass.Step6Homework（课后练习）基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。拓展型：完成补充练习一份。九、板书设计Unit1Let’sbeFriends!Lesson6OralCommunicationUsefulsentences：...ismyfriends.He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.He/Sheisa...boy/girl.He/Shelikes...十、教学反思：Unit1Let’sbeFriendsLesson7ReadingforWriting一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson7二、教学目标1.基于写作目的、文体和要求，分析作文结构，列出描述人物的内容要点。2.绘制思维导图，谋篇布局，拟定写作框架，完成写作任务。3.通过自评和互评，学会反思，改进作文的结构、内容和语言。三、教学重点：基于写作目的、文体和要求，分析作文结构，列出描述人物的内容要点。四、教学难点：绘制思维导图，谋篇布局，拟定写作框架，完成写作任务。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L7课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Playaguessinggame：Onestudentdescribesapersonintheclasswiththedetailsofcountry，age，looks，personalityandhobby.Otherstudentstrytoguesswhoheorsheis.Step2Reading1.ReadaboutLinglingandherfriend.2.CompletethethinkingmapinActivity1andidentifythekeypointstodescribeaperson.3.Analyzethetextstructureandfindoutthemainideaofeachparagraph.Thenmakeanoutlineofthetext.Step3Writing1.DrawamindmapinActivity2aboutthestudentandhisorherfriend.2.DrafttheessayinActivity3aboutthestudentandhisorherfriend.3.Workinpairs.Discussandrevisethedraft.4.Makethefinaldraftintheexercisebook.Step4Evaluating1.Invitethepartnertoratethefinaldraft.2.Editthedraft.3.Presentthefinaldrafttothewholeclass.Activity51.Self-evaluatethefinaldraft.2.Invitethepartnertoratethefinaldraft.3.Editthedraft.4.Presentinclass.Step5SummaryStep6Homework（课后练习）基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。拓展型：继续完善润色课堂的我和我的朋友作文。探究型：再次润色后，发送征文后到老师的邮箱。九、板书设计Unit1Let’sbeFriendsLesson7ReadingforWritingTitleMyfriendandIBeginningMynameis...Ihaveafriend.He/Sheis...Ilike...We...End...isagreatfriend!We...十、教学反思：Unit1Let’sbeFriends?Lesson8ProjectandReview一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson8二、教学目标1.制作最好朋友的信息卡并做介绍，综合运用语言，培育审美感知。2.通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。3.主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。三、教学重点：制作最好朋友的信息卡并做介绍，综合运用语言，培育审美感知。四、教学难点：通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit1L8课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Makinganamecardofyourbestfriend.3.LookatthepictureinActivity1andtalkaboutthepicture.Whatdotheylooklike？Whataretheirhobbies？Step2Viewing&SelectingReadthenamecardinActivity1andanswerthequestions.Whatdoyouknowfromthenamecard?WhichgirlinthepicturesisLiuMei?Step3Designing&Drawing1.Designanamecardofthestudent’sbestfriendinActivity2.2.Drawapictureofthestudent’sbestfriendinthenamecard.Step4Presenting&EvaluatingWorkingroups.Introducethestudent’sbestfriendtothegroupmembersbasedonthenamecardinActivity3.Choosethebestdesignerinthegroupandreporttotheclass.Step5Reviewing1.ListentothetextinActivity1andcompletethenamecards.2.Workingroups.Introducethefourcharactersbasedonthenamecards.3.Introducethemtotheclass.4.ReadthetextinActivity2andfillintheblankswiththewordsinthebox.5.Checktheanswers.6.ReadthetextinActivity2aloud.7.CompletethetextinActivity3witham/is/are（not）.8.Checktheanswers.9.Reviewhowtousetheverbbe.10.ReadthesentencesinActivity4aloud.11.Practicewritingthesentences.Payattentiontothetips.Step6Homework（课后练习）基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。拓展型：完成U1练习。探究型：制作好朋友的名片并绘制画像。九、板书设计Unit1Let’sbeFriends!Lesson8ProjectandReviewProjectUsethenamecardtointroduceyourbestfriends.Thisismybestfriend...He/Sheis...教学反思：Unit2MeetMyFamily单元及课时计划单元名称：Unit2MeetMyFamily二、课标要求：学习目标包括5方面。在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关知识谈论家庭成员、家庭成员的职业及工作场所：在文化方面，学生能够通过家庭结构的差异，感受家庭间的温暖；在思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述与家人度过的美好而充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方式获取文本主旨大意和关键信息；在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相册并向同伴介绍，充分展示自已的成果，做到乐学好学。三、单元教材分析：单元首页是幸福的四口之家，体现和谐和快乐的家庭。单元标题“MeetMyFamily!”呈现了本单元“家庭成员职业和和谐家庭”的主题。单元之问“Whatmakesafamily？”启发学生对单元主题进行思考，引导学生思考家庭不仅仅有家庭成员，还有家庭活动和家人间的关爱和互助，起到预热话题的作用。单元学情分析：一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。五、单元教学目标：在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关知识谈论家庭成员、家庭成员的职业及工作场所：在文化方面，学生能够通过家庭结构的差异，感受家庭间的温暖；在思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述与家人度过的美好而充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方式获取文本主旨大意和关键信息；在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相册并向同伴介绍，充分展示自已的成果，做到乐学好学。六、单元教学重、难点：教学重点：正确辨识家庭成员的关系及其职业；在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；教学难点：根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。七、完成措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力.2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率.八、教学方法：游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法九、单元课时规划：Lesson1Listeningandspeaking1个课时Lesson2Functionandpronunciation1个课时Lesson3ThinkingandReadingstrategies1个课时Lesson4Themereading1个课时Lesson5Grammarinuse1个课时Lesson6Oralcommunication1个课时Lesson7Readforwriting1个课时Lesson8Projectandreview1个课时Unit2Lesson1Listeningandspeaking教学内容：仁爱版英语第七册Unit2Lesson1二、教学目标正确辨识家庭成员的关系及其职业；在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。三、教学重点：正确辨识家庭成员的关系及其职业；在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；四、教学难点：根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit2L1课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程教学步骤学习活动效果评价Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.LookatthepictureonPage21andanswer:Whatkindofpictureisit?Howmanypeoplearethereinthepicture?Aretheyfamiliesorfriends?Whatdoyouthinkofthefamily?3.Talkaboutthestudent’sfamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatdoyouthinkofyourfamily?观察学生回答问题的表现，评判其融入新课堂的情况。设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续学习做好铺垫。Step2Viewing&Pre-listening1.Matchthepeople(a-h)withKangkang’sfamilymembersinthepictureonPage21.Thenchecktheanswer.2.IntroduceKangkang’sfamilymembersbyusingthepattern“ThisisKangkang’s...”.3.ReadthesentencesinActivity1-Bandtickthecorrectinformation.Thenchecktheanswer.4.ReadthesentencesinActivity1-Btogether.5.IntroduceKangkang’sfamilymembersaccordingtothefamilyphoto.根据学生对家庭成员称谓及图片的匹配情况，评价学生的读图能力。设计意图：引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解和内化有关家庭成员及其职业的句子，帮助学生正确使用目标语言，在新情境中运用所学，为听力活动作铺垫。Step3Listening&SpeakingListenandrepeattheconversationinActivity1-C.Workinpairs.PracticetheconversationinActivity1-C.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewiththepartner.4.PredictthemainideaaccordingtotheinformationgiveninActivity2.5.ListenandmatchWangJunfeng’sfamilymemberswiththeirjobs.Andthenchecktheanswers.6.IntroduceWangJunfeng’sfamilymembersandtheirjobsbasedonthelisteningresult.7.Workinpairs.RoleplaytheconversationinActivity2.观察学生朗读和模仿表达是否正确，以及在两两对话中的表现，评价其在真实语境中置换信息的能力。设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的家庭成员及其职业的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。Step4Post-listeningWorkinpairs.AskandansweraboutWangJunfeng’sfamilymembers.2.Sharethestudent’sownfamilyphotoandintroducehis/herfamilymembersandtheirjobsinclass.观察学生学习活动的表现。设计意图：引导学生联系实际生活，用所学语言知识介绍自己的家庭成员和职业，，推动迁移创新。Step5Summary&Homework基础型：抄写记忆本课单词短语和音标。拓展型：课后和同伴讨论自己家人的信息。探究型：用家人照片，制作自己的家庭树。帮助并引导学生总结本节课所学内容。设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。九、板书设计Unit2MeetMyFamilyLesson1Listening&Speakingthejobsoffamilymemberspolicewomandoctorteacherdriverfarmerworkernurse2.sentencepatterns,like—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…—Is…?—Yes,…is./No,…isn’t.十、教学反思：Unit2Lesson1Functionandpronunciation教学内容：仁爱版英语第七册Unit2Lesson1二、教学目标根据元音字母a,e和辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能写；根据所给语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格；编写对话，谈论家庭成员的职业及其工作场所。三、教学重点：根据元音字母a,e和辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能写；根据所给语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格；四、教学难点：编写对话，谈论家庭成员的职业及其工作场所。五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit2L2课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程教学步骤学习活动效果评价Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Sharethestudent’sfamilymembersandjobs.观察学生的表现，了解其对家庭成员及工作的词汇储备情况。设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的语言学习做好铺垫。Step2Viewing&SpeakingFreetalk：Talkaboutpicturesaboutjobandworkplace,andanswersomequestions:Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Andlearnexpressionsaboutworkplace.2.Readachantaboutjobandworkplace:Teacher,teacher,teacher,worksinaschool.Doctor,doctor,doctor,worksinahospital.Cook,cook,cook,worksinarestaurant.Worker,worker,worker,worksinafactory.Workinpair.Talkaboutthejobsandtheworkplaces,usingthewordsandtheexampleinActivity1.观察学生回答情况，了解其关于工作场所词汇的贮备。观察学生对工作场所核心语言的掌握情况，给予指导和反馈。设计意图：通过引导学生诵读chant，根据例子模仿对话，让学生在学习活动中掌握核心词汇。Step3Listening&Speaking1.ListentotheconversationandanswerthequestioninActivity2.HowmanypeoplearethereinXiaoYa’sfamily?Whoarethey?2.Listenagainandcompletethetable,andthenchecktheanswer.3.Workinpair:A:WhatdoesXiaoYa’sfatherdo?B:Heisa…A:Wheredosehework?B:Heworksin…4.Listenandrepeat.5.Workinpairs.Roleplaytheconversationandshowintheclass.根据学生在活动中的表现，评判学生通过听音频获取关键信息的能力。根据学生在对话中的表现评价学生谈论职业及工作场所的能力。设计意图:根据听音频、看表格和读对话获取关键信息，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学，为小组活动做好准备。Step4GroupWork1.Introducefamilymemberstogroupmembers.2.Makeupanewconversationwithyourgroupmembers.3.Showyournewconversationintheclass.根据学生的表现评价其综合运用所学词汇、句型和结构的能力，给予必要指导和反馈。设计意图：通过对话填表格练习，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学知识，为小组活动做好准备。Step5GroupworkWorkingroups.First,showthestudent’sfamilyphotoandtalkabouthis/herfamilymembers,includingtheirjobsandworkplaces.Then,askotherstudents’questionsabouttheirfamilymemberstocheckwhethertheyunderstandornot.Thequestionsmaybe:Whoisthemanin…？Whatdoeshedo?Ishea…?Wheredoeshework?Doesheworkina…?观察小组活动中学生的表现，根据需要给出必要指导和反馈。观察学生在活动中运用所学语言交流家庭成员信息的情况，给予鼓励和指导。设计意图：在迁移创新的语境中，通过口头介绍家庭成员的相关信息，帮助学生正确使用目标语言，学以致用。通过问答活动，检测其他学生对此活动的参与度及理解力，以及能否创造性地运用所学语言进行真实的交流，发展了语用能力。Step6Pronunciation1.ReadthechantinActivity1individually,payingattentiontothepronunciationofthecoloredletters.2.Listenandrepeatthechant.3.Actitoutinclass.4.ListenandrepeatthesoundsandwordsaloudinActivity2.5.Readaloudandsumupthephonicrulesofthelettersa,e,p,b,t,d,k,g;6.ListenandcirclethewordsyouhearinActivity3.7.LookatthepicturesinActivity4andreadthesoundsaloud.Thenspelloutthewordsandchecktheanswer8.Makeupachantrelatedtothisthemeandthesound/æ//eɪ//e//i:/,e.g.Pathasagreatdad.Dad’snameisTab.Heisabakerinapub.Hemakespurplepapercups.观察学生在跟读、圈出所听单词及根据音标读单词和拼写单词的活动中表现，了解其对读音规则掌握和运用情况。观察学生在编写chant的活动中的表现。设计意图：通过听和跟读chant、朗读单词、拼写单词等活动，培养拼读能力；引导学生用所学语言知识编写chant，推动迁移创新。Step7Summary&Homework基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。拓展型：写一篇关于你的家庭成员的工作、工作场所和年龄的短文。探究型：查找关于工作的词汇，拓展自己的词汇面。帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。九、板书设计UnitUnit2MeetMyFamilyLesson2FunctionandPronunciationtheworkplacesfactoryrestaurantpolicestationschoolsentencepatterns—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworksin…十、教学反思：Unit2Lesson3教学内容：仁爱版英语第七册Unit2Lesson2二、教学目标运用组织观点的思维技能，介绍家庭时光；运用“略读”这一阅读策略，快速获取文本的主题句和关键词三、教学重点：运用组织观点的思维技能，介绍家庭时光；四、教学难点：运用“略读”这一阅读策略，快速获取文本的主题句和关键词五、教学方法：讲授法，情景法六、教学准备：教师准备：1.有关单词和词组卡片。2.希沃白板。学生准备：预习Unit2L3课文内容，疏通新词汇词义。七、课时安排：1课时八、教学过程教学步骤学习活动效果评价Step1Lead-in1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.2.Freetalk:ObservethethreepicturesinActivity1andanswerthefollowingquestions.Whatarethepeopleinthepicturesdoing?Whoaretheywith?教师观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对家庭活动的表达掌握情况，以及其提取图片信息的能力。设计意图：通过对话引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，同时复习描述家庭活动的动词短语，为接下来的学习做好铺垫。Step2Reading&LearningReadthetextandanswerthefollowingquestions.What’sthemainideaofthetext?Whatdoesthewriterthinkofhis/herfamilytime？2.Discusshowtoorganizeideas.3.ReadthetextinActivity2andcompletethethinkingmap.Thenchecktheanswer.4.RetellthetextaccordingtothethinkingmapinActivity2.教师观察学生在回答问题中的表现，根据其说出的具体信息了解其对组织观点这一思维技能的掌握情况。设计意图：引导学生用思维导图组织观点后，并依据此技能概括文本的主旨大意，梳理关键信息，完成思维导图，为进一步在现实生活情境中运用所学知识做好铺垫。Step3Drawing&Introducing1.Drawathinkingmapabouthis/herfamilytimeindividually.UsethephrasesinActivity3.Workinpairstalkaboutfamilytimeaccordingtothethinkingmap.教师观察学生思维导图的完成情况，评价其对组织观点这一思维技能的运用的情况。教师观察学生在介绍家庭时光中的表现，根据需要给予必要的指导和反馈。设计意图：引导学生利用组织观点的技能，结合自身实际情况，绘制自己的家庭时光的思维导图，并整合运用相关语言表达介绍家庭时光，完成交际任务，学以致用。Step4ReadingStrategiesReadtheunderlinedsentencesinActivity1onlyandfillintheblanks.Checktheanswer.ReadthetextinActivity2andunderlinethesentencesaboutthemainideaandkeypoints.Checktheanswers.SkimthetextinActivity2againandchoosethecorrectanswersinActivity