人音版音乐六年级上册《第四课 京腔京韵》大单元整体教学设计2022课标

人音版音乐六年级上册《第四课京腔京韵》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元教学内容为人音版艺术唱游·音乐六年级上册《第四课京腔京韵》，主要围绕中国传统艺术形式——京剧展开。通过聆听京剧唱腔联奏、欣赏经典京剧唱段《包龙图打坐在开封府》和《你待同志亲如一家》，以及学习演唱现代京剧风格的校园歌曲《校园小戏迷》，让学生全面感受京剧的艺术魅力，了解京剧的基本知识和文化内涵。本单元还融入了京剧行当的介绍、竖笛吹奏的学习以及编创与活动，旨在通过多种艺术实践活动，提升学生的音乐素养和综合能力。（二）单元内容分析聆听与欣赏京剧唱腔联奏：通过聆听不同京剧唱腔的联奏，让学生初步感受京剧唱腔的多样性和丰富性，了解京剧唱腔的基本特点和风格。《包龙图打坐在开封府》：欣赏京剧传统戏《包龙图打坐在开封府》，让学生深入体验京剧的艺术魅力，理解京剧表演中的人物形象和故事情节。《你待同志亲如一家》：欣赏《沙家浜》剧组集体创作的京剧唱段，感受京剧在现代戏剧中的表现力和感染力，理解京剧艺术的传承与创新。演唱《校园小戏迷》：学习演唱现代京剧风格的校园歌曲《校园小戏迷》，让学生在演唱中体验京剧唱腔与现代音乐元素的融合，培养对京剧的兴趣和热爱。知识与技能京剧行当：介绍京剧行当的基本知识，包括生、旦、净、末、丑等主要行当的特点和角色分工，帮助学生更好地理解京剧表演的艺术特色。演奏：学习用竖笛吹奏京剧旋律，通过演奏实践，加深对京剧音乐的理解和感受，提高学生的音乐演奏能力。编创与活动编创京剧小段：引导学生根据所学知识，尝试编创简单的京剧小段，培养学生的创新思维和创作能力。京剧表演体验：组织学生进行京剧表演体验活动，通过角色扮演和动作模仿，让学生亲身体验京剧表演的魅力，增强对京剧艺术的直观感受。（三）单元内容整合本单元的教学内容以京剧为核心，通过聆听、欣赏、演唱、演奏和编创等多种艺术实践活动，全面展开对京剧艺术的学习和探索。在内容整合上，注重知识的内在关联和有机整合，将京剧的基本知识、表演技巧、文化内涵等融入到各项艺术实践活动中，使学生在实践中学习、在学习中实践，逐步形成对京剧艺术的全面认识和理解。通过跨学科的学习和实践，培养学生的综合能力和创新精神，促进学生的全面发展。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解（一）审美感知审美感知的内涵审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。在音乐学习中，审美感知具体指向对音乐作品的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素的感受和理解，以及对音乐作品所表达的情感、意境和文化内涵的领悟。在本单元中的体现聆听与欣赏：通过聆听京剧唱腔联奏和经典京剧唱段，让学生感受京剧唱腔的独特韵味和音乐美感，理解京剧音乐的表现力和艺术价值。演唱：在学习演唱《校园小戏迷》的过程中，引导学生感受现代京剧风格的音乐特点，体会京剧唱腔与现代音乐元素的融合之美。京剧行当介绍：通过介绍京剧行当的基本知识，帮助学生理解不同行当在京剧表演中的艺术特色和审美价值。教学建议创设丰富的聆听和欣赏情境，引导学生用心感受京剧音乐的独特魅力。在演唱教学中，注重引导学生体会歌曲的情感内涵和音乐美感，培养学生的审美情趣。通过京剧行当的介绍和展示，让学生直观感受京剧表演的艺术特色和审美价值。（二）艺术表现艺术表现的内涵艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。在音乐学习中，艺术表现具体指向通过演唱、演奏等艺术实践活动，准确、生动地表达音乐作品的思想情感和艺术内涵。在本单元中的体现演唱：通过学习演唱《校园小戏迷》，让学生掌握京剧风格的演唱技巧，准确表达歌曲的情感和意境。演奏：通过学习用竖笛吹奏京剧旋律，让学生掌握京剧音乐的演奏技巧，展现京剧音乐的艺术美感。编创与活动：通过编创京剧小段和京剧表演体验活动，让学生在实践中创造艺术形象，表达个人对京剧艺术的理解和感受。教学建议在演唱教学中，注重培养学生的演唱技巧和表现力，引导学生用歌声传递情感。在演奏教学中，注重培养学生的演奏技巧和音乐感受力，引导学生用乐器表达音乐情感。在编创与活动中，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆尝试新的艺术表现形式，展现个人艺术特色。（三）创意实践创意实践的内涵创意实践是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养创新精神和创新能力的重要途径。在音乐学习中，创意实践具体指向通过音乐创作、改编、演奏等多种形式，展现学生的音乐创造力和艺术创新精神。在本单元中的体现编创京剧小段：引导学生根据所学知识，尝试编创简单的京剧小段，培养学生的创新思维和创作能力。京剧表演体验：通过京剧表演体验活动，让学生发挥想象力，创造性地表演京剧角色和动作，展现个人艺术潜能。演奏与伴奏：在学习竖笛吹奏的基础上，鼓励学生尝试为京剧唱段伴奏或进行即兴演奏，展现个人的音乐创造力和实践能力。教学建议创设宽松自由的创作环境，鼓励学生大胆尝试新的艺术表现形式和创作手法。提供多样化的创作素材和工具，激发学生的创作灵感和想象力。组织学生分享和交流创作成果，互相学习和借鉴，共同提升创意实践能力。（四）文化理解文化理解的内涵文化理解是对不同文化背景下艺术作品所蕴含的文化内涵、历史背景和社会价值的认识和理解。在音乐学习中，文化理解具体指向通过学习和欣赏不同风格、不同地域、不同时期的音乐作品，了解音乐作品所反映的文化特征、历史背景和社会价值，增进对不同文化的尊重和理解。在本单元中的体现京剧行当介绍：通过介绍京剧行当的基本知识，让学生了解京剧表演的艺术特色和文化内涵，增进对中华传统文化的认识和尊重。经典京剧唱段欣赏：通过欣赏经典京剧唱段，让学生了解京剧艺术的历史发展和文化传承，理解京剧在中国文化中的地位和作用。《校园小戏迷》学习：通过学习现代京剧风格的校园歌曲《校园小戏迷》，让学生了解京剧艺术的现代传承和创新发展，感受京剧艺术与现代社会生活的紧密联系。教学建议结合京剧行当的介绍和经典京剧唱段的欣赏，引导学生深入了解京剧艺术的文化内涵和历史背景。在学习《校园小戏迷》的过程中，引导学生思考京剧艺术在现代社会中的传承和发展问题，培养学生的文化创新意识和责任感。组织学生开展与京剧相关的文化交流活动，如京剧知识竞赛、京剧表演比赛等，增进学生对中华传统文化的热爱和传承意识。三、学情分析（一）已知内容分析六年级的学生经过之前年级的音乐学习，已经具备了一定的音乐基础知识和技能。他们能够识读简单的乐谱，掌握基本的音乐节奏和旋律感，能够自信地演唱一些简单的歌曲，并能在音乐活动中表现出一定的合作能力。在之前的音乐课程中，学生已经接触过多种音乐风格，包括民族音乐、古典音乐和现代流行音乐等。这些学习经历为学生理解和学习京剧音乐奠定了良好的基础。具体来说，在京剧方面，六年级的学生可能通过电视、电影或文化活动等途径，对京剧有一定的初步了解，如京剧的脸谱、服饰、道具等特色元素。部分学生可能还听过或唱过一些京剧唱段，如《红灯记》中的《都有一颗红亮的心》等。他们对京剧的深入理解和系统学习仍然有限，尤其是对京剧唱腔的特点、行当的区别以及京剧表演的艺术魅力等方面缺乏全面的认知。（二）新知内容分析本课《第四课京腔京韵》是六年级上册的教学内容，旨在通过聆听京剧唱腔联奏、学习京剧传统戏唱段、演唱改编歌曲《校园小戏迷》等活动，让学生深入了解京剧这一中国传统艺术形式的独特魅力。新知内容主要包括以下几个方面：京剧行当的认识：了解京剧中的生、旦、净、丑四大行当及其特点，认识不同行当在京剧表演中的角色和重要性。京剧唱腔的欣赏：通过聆听《包龙图打坐在开封府》等经典京剧唱段，感受京剧唱腔的独特韵味和音乐表现力，理解京剧唱腔的发音技巧和演唱风格。京剧音乐的编创与活动：学习简单的京剧打击乐器演奏，如小锣、铙钹等，并尝试将这些元素融入现代音乐创作中，体验京剧音乐的创新应用。演唱改编歌曲：学习并演唱由京剧元素改编的歌曲《校园小戏迷》，通过歌词和旋律感受京剧与现代音乐的融合，提升学生的演唱能力和艺术表现力。（三）学生学习能力分析六年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的关键时期，他们的认知能力、思维能力和情感表达能力都有了显著的提升。在音乐学习方面，学生已经具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够在教师的引导下进行独立思考和合作学习。他们喜欢参与各种音乐实践活动，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试和挑战新的学习内容。具体来说，学生在本单元学习中可能表现出以下特点：观察与模仿能力强：学生能够仔细观察京剧表演中的动作、表情和唱腔，并尝试模仿这些元素，提升自己的表演技巧。合作学习意识强：在京剧打击乐器演奏和歌曲演唱等活动中，学生能够积极参与小组合作，共同完成学习任务，提升团队协作能力。创新思维能力初步形成：在京剧音乐的编创与活动中，学生能够发挥想象力，尝试将京剧元素与现代音乐相结合，创作出具有个人特色的音乐作品。六年级的学生在学习京剧这一具有深厚文化底蕴的艺术形式时，也可能面临一些挑战和困难，如京剧唱腔的发音技巧较难掌握、京剧表演的动作要求较高等。（四）学习障碍突破策略针对六年级学生在学习京剧过程中可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略来帮助他们克服困难，提升学习效果：利用多媒体辅助教学：通过播放京剧表演的视频、音频资料，让学生直观感受京剧的魅力，加深对京剧唱腔、行当、表演等方面的理解。利用多媒体手段展示京剧的脸谱、服饰、道具等特色元素，增强学生的学习兴趣和参与度。分解教学难点：针对京剧唱腔的发音技巧和表演动作等难点内容，教师可以采用分解教学的方法，将复杂的内容分解成若干个小步骤进行教学。例如，在教授京剧唱腔时，可以先让学生模仿简单的发音练习，再逐渐过渡到完整的唱段演唱；在教授京剧表演动作时，可以先让学生练习单个动作，再组合成完整的表演片段。加强实践操作：通过组织京剧打击乐器演奏、京剧唱段演唱、京剧表演模仿等实践活动，让学生亲身参与京剧的学习和表演过程。在实践操作中，教师可以及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误、提升技巧。鼓励创新与表达：在京剧音乐的编创与活动中，鼓励学生发挥想象力，尝试将京剧元素与现代音乐相结合进行创作。为学生提供展示自己作品的机会和平台，让他们在实践中体验成功的喜悦和成就感。建立学习小组：根据学生的兴趣和能力水平组建学习小组，让他们在小组内相互学习、相互帮助。通过小组合作的方式共同完成任务和挑战难题，提升学生的团队协作能力和解决问题的能力。注重情感培养：在教学过程中注重培养学生的情感表达能力，引导他们通过京剧表演来传达情感、表达思想。通过讲解京剧背后的历史故事和文化内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感。通过以上策略的实施，我们可以有效地帮助六年级学生克服在学习京剧过程中遇到的学习障碍，提升他们的学习效果和艺术素养。也能够让学生在欣赏和学习京剧的过程中感受到中国传统文化的魅力和价值。四、大主题或大概念设计本单元以“京腔京韵”为主题，围绕京剧这一中华优秀传统文化的瑰宝，通过聆听、欣赏、演唱、演奏和编创等活动，让学生深入体验京剧的艺术魅力，感受京剧的音乐美、表演美、服饰美和故事美。通过本单元的学习，学生不仅能够了解京剧的基本知识和艺术特点，还能在实践中提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，从而激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。五、大单元目标叙写（一）审美感知体验京剧音乐美：通过聆听京剧唱腔联奏、经典京剧唱段等，学生能够感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点，识别不同行当的音乐风格，体会京剧音乐中的情感表达。欣赏京剧表演美：通过观赏京剧表演片段，学生能够了解京剧的表演形式和艺术特点，欣赏京剧演员的身段、动作、表情和唱腔，感受京剧表演的艺术魅力。领略京剧服饰美：通过观察京剧服饰，学生能够了解京剧服饰的种类、颜色和图案，感受京剧服饰的精美和华丽，以及服饰在塑造人物形象中的作用。理解京剧故事美：通过了解京剧剧目背后的历史故事和人物性格，学生能够体会京剧所蕴含的丰富文化内涵和道德观念，理解京剧故事中的美和善。（二）艺术表现演唱京剧唱段：学生能够学会演唱《校园小戏迷》等京剧唱段，掌握京剧唱腔的基本发声方法和演唱技巧，表现京剧唱腔的音乐特点和情感内涵。学吹竖笛京剧曲调：通过学习吹奏竖笛演奏京剧曲调，学生能够掌握竖笛的基本吹奏技巧，表现京剧音乐的节奏和旋律，提升音乐表现能力。模仿京剧表演：学生能够模仿京剧表演中的身段、动作和表情，体验京剧表演的艺术魅力，提升身体协调性和表现力。（三）创意实践编创京剧小品：学生能够结合所学京剧知识，发挥想象力和创造力，编创简单的京剧小品或情景剧，表现京剧故事或人物性格，提升创意实践能力。设计京剧服饰：学生能够了解京剧服饰的特点和设计原理，运用绘画、手工等方式设计京剧服饰，表现京剧人物的形象和性格，提升艺术设计和创作能力。（四）文化理解了解京剧历史与文化：学生能够了解京剧的起源、发展和艺术特点，认识京剧在中华传统文化中的地位和作用，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。理解京剧艺术价值：学生能够理解京剧作为中华优秀传统文化的代表之一，所蕴含的艺术价值和文化内涵，体会京剧在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。传承京剧艺术精神：学生能够理解京剧艺术家们的敬业精神和创新精神，学习他们追求卓越、精益求精的艺术态度，传承和弘扬京剧艺术精神。六、大单元教学重点京剧音乐的审美体验：通过聆听和演唱京剧唱段，引导学生深入体验京剧音乐的独特韵味和节奏特点，感受京剧音乐中的情感表达。京剧表演的艺术表现：通过模仿京剧表演的身段、动作和表情，提升学生的身体协调性和表现力，体验京剧表演的艺术魅力。京剧文化的传承与理解：通过了解京剧的历史、发展和艺术特点，引导学生认识京剧在中华传统文化中的地位和作用，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。大单元教学难点京剧唱腔的掌握：京剧唱腔的发声方法和演唱技巧具有一定的难度，需要学生反复练习和体会，才能准确掌握。京剧表演的身段模仿：京剧表演的身段、动作和表情要求精确、协调，需要学生具备一定的身体协调性和表现力，这对于部分学生来说可能是一个挑战。京剧文化的深入理解：京剧作为中华优秀传统文化的代表之一，蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值，需要学生具备一定的历史和文化素养，才能深入理解其艺术价值和文化内涵。教学设计示例（部分）第一课时：聆听京剧唱腔联奏教学目标：审美感知：通过聆听京剧唱腔联奏，感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点。文化理解：初步了解京剧的行当和唱腔类型，认识京剧在中华传统文化中的地位。教学过程：导入新课：播放京剧唱腔联奏片段，引导学生聆听并感受京剧音乐的独特韵味。欣赏与分析：介绍京剧的行当（生、旦、净、丑）和唱腔类型（如西皮、二黄等）。分段播放京剧唱腔联奏，引导学生识别不同行当和唱腔类型的特点。讨论：京剧音乐与其他音乐形式有何不同？你感受到了哪些情感？拓展延伸：介绍京剧的起源和发展，引导学生认识京剧在中华传统文化中的地位和作用。课堂小结：总结京剧音乐的特点和魅力，布置课后作业（如搜集更多京剧唱段进行聆听）。第二课时：演唱《校园小戏迷》教学目标：艺术表现：学会演唱《校园小戏迷》，掌握京剧唱腔的基本发声方法和演唱技巧。文化理解：通过演唱，理解京剧唱段中的故事情节和人物性格。教学过程：复习旧知：回顾京剧的行当和唱腔类型，播放《校园小戏迷》唱段进行聆听。学唱新曲：教师示范演唱，引导学生注意发声方法和演唱技巧。分句教唱，学生跟唱，注意模仿京剧唱腔的韵味和节奏。集体演唱，教师纠正发音和节奏问题。表演实践：鼓励学生模仿京剧表演的身段、动作和表情，为演唱增添表演元素。讨论与交流：分享学唱过程中的感受和体会，讨论《校园小戏迷》唱段中的故事情节和人物性格。课堂小结：总结京剧唱腔的演唱技巧和表演要素，布置课后作业（如练习演唱并尝试表演）。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合人音版艺术唱游·音乐六年级上册《第四课京腔京韵》的教学内容，本单元的教学目标将从以下四个方面设定，旨在培养学生的核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。（一）审美感知感受京剧音乐的魅力：通过聆听京剧唱腔联奏《包龙图打坐在开封府》和《你待同志亲如一家》，学生能够感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点，提升对京剧音乐的审美感知能力。识别京剧行当的特点：通过欣赏和分析京剧行当的表演，学生能够识别生、旦、净、丑等行当的角色特征和音乐风格，增强对京剧艺术形式的审美感知。体验京剧表演的艺术美：通过演唱《校园小戏迷》和聆听《沙家浜》剧组集体创作的京剧唱段，学生能够体验京剧表演的艺术美感，感受京剧艺术的独特魅力。（二）艺术表现学唱京剧唱段：学生能够学会演唱《校园小戏迷》，掌握京剧唱腔的基本发音和演唱技巧，表现出京剧唱段的独特韵味。表演京剧行当角色：通过角色扮演和模仿京剧行当的表演，学生能够初步掌握京剧表演的基本动作和表情，表现出不同行当角色的特征。演奏京剧伴奏乐器：通过学吹竖笛，学生能够演奏简单的京剧伴奏旋律，为京剧唱段提供音乐支持，提升音乐表现力。（三）创意实践编创京剧表演：学生能够结合所学京剧知识，编创简单的京剧表演片段，包括唱、念、做、打等元素，展现个人创意和团队协作能力。设计京剧服饰与道具：学生能够通过观察和分析京剧服饰与道具的特点，设计并制作简单的京剧服饰和道具，增强动手实践能力和创意思维。举办京剧小型演出：学生能够组织并举办小型京剧演出，包括节目策划、排练、演出等环节，提升综合实践能力和组织管理能力。（四）文化理解了解京剧的历史与文化背景：通过学习京剧的起源、发展和艺术特点，学生能够理解京剧在中国传统文化中的重要地位和作用。认识京剧行当与角色的文化内涵：通过分析京剧行当的角色特征和表演风格，学生能够理解不同行当角色所代表的社会阶层和人物性格，增强对京剧文化内涵的认识。传承与弘扬京剧艺术：通过参与京剧学习和表演活动，学生能够增强对京剧艺术的热爱和尊重，传承与弘扬中华优秀传统文化。教学内容整合本单元的教学内容以京剧艺术为核心，围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个目标进行整合。具体内容包括：聆听京剧唱腔联奏：通过聆听《包龙图打坐在开封府》和《你待同志亲如一家》，感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点。欣赏京剧行当表演：通过视频或现场欣赏京剧行当的表演，识别生、旦、净、丑等行当的角色特征和音乐风格。学唱京剧唱段：学习并演唱《校园小戏迷》，掌握京剧唱腔的基本发音和演唱技巧。演奏京剧伴奏乐器：学吹竖笛，演奏简单的京剧伴奏旋律。编创京剧表演：结合所学京剧知识，编创简单的京剧表演片段。设计京剧服饰与道具：观察和分析京剧服饰与道具的特点，设计并制作简单的京剧服饰和道具。举办京剧小型演出：组织并举办小型京剧演出，包括节目策划、排练、演出等环节。教学重点与难点教学重点京剧音乐的审美感知：通过聆听和欣赏京剧音乐，提升学生的审美感知能力。京剧唱腔的演唱技巧：学习并掌握京剧唱腔的基本发音和演唱技巧，表现出京剧唱段的独特韵味。京剧行当的角色特征：识别并理解京剧行当的角色特征和表演风格，增强对京剧艺术形式的认识。教学难点京剧唱腔的准确发音：京剧唱腔的发音独特且复杂，学生需要反复练习才能准确掌握。京剧表演的身段与表情：京剧表演的身段和表情要求精细且富有表现力，学生需要通过模仿和练习才能逐渐掌握。京剧文化内涵的理解：京剧艺术蕴含丰富的文化内涵，学生需要通过深入学习和体验才能理解其深层意义。教学方法与手段教学方法情境教学法：创设京剧学习的情境，通过角色扮演、模仿表演等方式，让学生身临其境地感受京剧艺术的魅力。演示法：教师或专业演员进行京剧表演的演示，学生观察并模仿，掌握京剧表演的基本动作和表情。合作学习法：通过小组合作的方式，共同完成京剧表演片段的编创和排练，提升学生的团队协作能力和创意思维。项目式学习法：组织学生策划、排练和举办小型京剧演出，通过项目实施的过程，提升学生的综合实践能力和组织管理能力。教学手段多媒体辅助教学：利用多媒体设备播放京剧视频、音频等素材，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。实物教具：准备京剧服饰、道具等实物教具，供学生观察和体验，增强教学的直观性和趣味性。网络资源：利用网络资源搜集京剧相关的教学素材和案例，拓宽学生的视野，丰富教学内容。校园资源：利用校园内的音乐教室、舞蹈教室等场所，为京剧教学提供场地和设施支持。教学过程设计第一课时：聆听京剧唱腔联奏教学目标：通过聆听京剧唱腔联奏《包龙图打坐在开封府》和《你待同志亲如一家》，感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点。识别并理解京剧唱腔的基本元素和表现方式。教学过程：导入新课：播放京剧片段，引导学生初步感受京剧艺术的魅力，激发学习兴趣。聆听京剧唱腔联奏：播放《包龙图打坐在开封府》和《你待同志亲如一家》的京剧唱腔联奏，让学生聆听并感受京剧音乐的独特韵味和节奏特点。分析京剧唱腔：教师引导学生分析京剧唱腔的基本元素和表现方式，如唱词的韵律、唱腔的旋律、伴奏的乐器等。小组讨论：学生分组讨论京剧唱腔的特点和感受，分享个人的学习体会。总结反馈：教师总结学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。第二课时：欣赏京剧行当表演教学目标：通过视频或现场欣赏京剧行当的表演，识别生、旦、净、丑等行当的角色特征和音乐风格。理解京剧行当在中国传统文化中的重要地位和作用。教学过程：复习旧知：回顾上节课学习的京剧唱腔联奏，巩固学生对京剧音乐的认知。欣赏京剧行当表演：播放京剧行当表演的视频或邀请专业演员进行现场表演，让学生欣赏并观察不同行当的角色特征和表演风格。分析京剧行当：教师引导学生分析京剧行当的角色特征和表演风格，如生行的英俊潇洒、旦行的柔美温婉、净行的豪放粗犷、丑行的诙谐幽默等。角色扮演：学生分组进行角色扮演，模仿不同行当的表演动作和表情，体验京剧表演的艺术魅力。总结反馈：教师总结学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。第三课时：学唱京剧唱段教学目标：学习并演唱京剧唱段《校园小戏迷》，掌握京剧唱腔的基本发音和演唱技巧。通过演唱活动，感受京剧唱段的独特韵味和表现力。教学过程：导入新课：播放《校园小戏迷》的音频或视频，引导学生初步感受唱段的旋律和韵味。学唱京剧唱段：教师逐句教唱《校园小戏迷》，学生跟唱并模仿京剧唱腔的发音和技巧。分组练习：学生分组进行练习，相互纠正发音和技巧上的错误，提升演唱水平。表演展示：学生分组上台表演《校园小戏迷》，展示学习成果，教师和同学给予评价和反馈。总结反馈：教师总结学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。第四课时：演奏京剧伴奏乐器教学目标：学吹竖笛，掌握竖笛的基本吹奏技巧。演奏简单的京剧伴奏旋律，为京剧唱段提供音乐支持。教学过程：导入新课：介绍竖笛的基本构造和吹奏方法，激发学生的学习兴趣。学吹竖笛：教师逐句教吹竖笛，学生跟吹并模仿吹奏技巧。分组练习：学生分组进行练习，相互纠正吹奏技巧上的错误，提升吹奏水平。合奏练习：学生分组进行合奏练习，演奏简单的京剧伴奏旋律，为京剧唱段提供音乐支持。总结反馈：教师总结学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。第五课时：编创京剧表演教学目标：结合所学京剧知识，编创简单的京剧表演片段。通过编创活动，展现个人创意和团队协作能力。教学过程：导入新课：回顾所学京剧知识，激发学生的编创兴趣。分组讨论：学生分组讨论编创京剧表演片段的主题、情节和角色分配等。编创表演：学生分组进行编创表演，结合唱、念、做、打等元素，展现个人创意和团队协作能力。表演展示：学生分组上台表演编创的京剧片段，展示学习成果，教师和同学给予评价和反馈。总结反馈：教师总结学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。第六课时：设计京剧服饰与道具教学目标：观察和分析京剧服饰与道具的特点，设计并制作简单的京剧服饰和道具。通过设计活动，增强动手实践能力和创意思维。教学过程：导入新课：展示京剧服饰与道具的图片或实物，引导学生观察和分析其特点。讲解设计要点：教师讲解京剧服饰与道具的设计要点和制作方法，激发学生的创作灵感。分组设计：学生分组进行设计，绘制京剧服饰与道具的设计图纸，并讨论制作方案。制作实践：学生分组进行制作实践，利用所学材料和工具制作简单的京剧服饰和道具。展示评价：学生分组展示制作的京剧服饰与道具，教师和同学给予评价和反馈。总结反馈：教师总结学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行指导和帮助。第七课时：举办京剧小型演出教学目标：组织并举办小型京剧演出，包括节目策划、排练、演出等环节。通过演出活动，提升综合实践能力和组织管理能力。教学过程：导入新课：回顾所学京剧知识，激发学生参与演出的热情。节目策划：学生分组进行节目策划，确定演出内容、角色分配和表演形式等。排练准备：学生分组进行排练准备，包括唱腔练习、身段表演、道具准备等。正式演出：学生分组上台表演，展示学习成果，教师和同学给予鼓励和掌声。总结反馈：教师和同学对演出活动进行总结和评价，肯定学生的努力和成果，提出改进意见和建议。反思提升：学生分组进行反思讨论，总结演出活动的经验和教训，提出个人和团队的改进计划。通过以上七课时的教学过程设计，学生能够系统地学习京剧艺术的相关知识和技能，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。通过实践活动和演出展示等环节，学生的综合实践能力和组织管理能力也将得到显著提升。九、学业评价教学目标根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合人音版艺术唱游·音乐六年级上册《第四课京腔京韵》的教学内容，设定以下教学目标：审美感知：通过聆听京剧经典唱段和唱腔联奏，学生能够感受京剧艺术的独特魅力，辨识京剧唱腔的基本特点和风格，理解京剧艺术在音乐、唱腔、表演等方面的美学价值。艺术表现：通过学习京剧行当的基本知识，学生能够模仿和表演京剧中的基本动作和唱腔，初步掌握京剧表演的基本技巧，展现出京剧艺术的韵味和美感。创意实践：通过学吹竖笛、编创京剧唱段等活动，学生能够发挥创造力，尝试将京剧元素与现代音乐相结合，创作出具有个人特色的京剧音乐作品。文化理解：通过京剧艺术的学习，学生能够了解京剧的历史文化背景，感受中华优秀传统文化的博大精深，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。学习目标结合上述教学目标，设定以下具体的学习目标：审美感知：能够聆听并辨识京剧唱腔的基本特点和风格，如高亢激昂、婉转细腻等。能够理解京剧艺术在音乐、唱腔、表演等方面的美学价值，感受京剧艺术的独特魅力。能够欣赏京剧经典唱段和唱腔联奏，对京剧艺术产生浓厚的兴趣和热爱。艺术表现：能够了解京剧行当的基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色的特点和表演要求。能够模仿和表演京剧中的基本动作和唱腔，初步掌握京剧表演的基本技巧。能够自信地演唱京剧唱段《校园小戏迷》，展现京剧艺术的韵味和美感。创意实践：能够学吹竖笛，掌握竖笛的基本演奏技巧。能够尝试将京剧元素与现代音乐相结合，创作出具有个人特色的京剧音乐作品。能够参与京剧唱段的编创活动，发挥创造力，为京剧艺术的传承和发展贡献自己的力量。文化理解：能够了解京剧的历史文化背景，知道京剧是中华优秀传统文化的重要组成部分。能够感受中华优秀传统文化的博大精深，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。能够通过京剧艺术的学习，培养对传统文化的尊重和热爱之情。评价目标设定（一）审美感知聆听与辨识能力：评价学生在聆听京剧经典唱段和唱腔联奏时，能否准确辨识京剧唱腔的基本特点和风格。观察学生在欣赏京剧艺术时，能否表现出对京剧艺术的浓厚兴趣和热爱。美学价值理解：通过课堂讨论和问答，评价学生是否理解京剧艺术在音乐、唱腔、表演等方面的美学价值。通过学生的作业和反馈，了解学生对京剧艺术独特魅力的感受和理解程度。（二）艺术表现京剧行当知识掌握：通过课堂测试和问答，评价学生对京剧行当基本知识的理解和掌握情况。观察学生在模仿和表演京剧基本动作和唱腔时，能否准确表现出各角色的特点和表演要求。表演技巧与韵味展现：评价学生在演唱京剧唱段《校园小戏迷》时，能否准确把握唱腔的韵律和节奏，展现出京剧艺术的韵味和美感。观察学生在表演京剧基本动作时，能否协调身体各部分，表现出京剧表演的基本技巧。（三）创意实践竖笛演奏技巧：通过课堂演奏和测试，评价学生掌握竖笛基本演奏技巧的程度。观察学生在演奏竖笛时，能否准确吹奏出京剧音乐的旋律和节奏。京剧元素与现代音乐结合：评价学生在创作具有个人特色的京剧音乐作品时，能否巧妙地将京剧元素与现代音乐相结合。通过学生的作品展示和分享，了解学生在创意实践过程中的思考和创作过程。京剧唱段编创：评价学生在参与京剧唱段编创活动时，能否发挥创造力，提出新颖的创作思路和想法。观察学生在编创过程中，能否有效运用所学的京剧知识和音乐创作技巧。（四）文化理解京剧历史文化背景了解：通过课堂测试和问答，评价学生对京剧历史文化背景的了解程度。观察学生在讨论京剧历史文化时，能否表现出对传统文化的尊重和热爱之情。中华优秀传统文化认同：通过学生的作业和反馈，评价学生是否能够通过京剧艺术的学习，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。观察学生在日常生活中，是否能够积极传播和弘扬中华优秀传统文化。评价内容与方式（一）审美感知评价内容：学生对京剧唱腔基本特点和风格的辨识能力。学生对京剧艺术美学价值的理解程度。评价方式：课堂聆听与讨论：观察学生在聆听京剧经典唱段和唱腔联奏时的反应和讨论情况。作业与反馈：通过学生的作业和课后反馈，了解学生对京剧艺术的感受和理解。（二）艺术表现评价内容：学生对京剧行当基本知识的掌握情况。学生在模仿和表演京剧基本动作和唱腔时的表现技巧。学生演唱京剧唱段《校园小戏迷》时的表现效果。评价方式：课堂测试与问答：通过课堂测试和问答，评价学生对京剧行当基本知识的掌握情况。表演展示：组织学生进行京剧基本动作和唱腔的表演展示，评价学生的表现技巧。演唱评价：通过学生演唱京剧唱段《校园小戏迷》，评价学生的演唱技巧和表现效果。（三）创意实践评价内容：学生掌握竖笛基本演奏技巧的程度。学生在创作具有个人特色的京剧音乐作品时的创意和实践能力。学生在参与京剧唱段编创活动时的表现和成果。评价方式：课堂演奏与测试：通过课堂演奏和测试，评价学生掌握竖笛基本演奏技巧的程度。作品展示与分享：组织学生进行京剧音乐作品和唱段编创作品的展示和分享，评价学生的创意和实践能力。创作过程评价：通过观察学生在创意实践过程中的思考和创作过程，评价学生的创作态度和能力。（四）文化理解评价内容：学生对京剧历史文化背景的了解程度。学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。评价方式：课堂测试与问答：通过课堂测试和问答，评价学生对京剧历史文化背景的了解程度。作业与反馈：通过学生的作业和课后反馈，了解学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。日常行为观察：观察学生在日常生活中是否积极传播和弘扬中华优秀传统文化。评价标准与反馈（一）评价标准审美感知：能够准确辨识京剧唱腔的基本特点和风格，表现出对京剧艺术的浓厚兴趣和热爱。能够深入理解京剧艺术的美学价值，对京剧艺术的独特魅力有深刻感受。艺术表现：能够熟练掌握京剧行当的基本知识，准确表现各角色的特点和表演要求。能够准确把握京剧唱腔的韵律和节奏，展现出京剧艺术的韵味和美感。在表演过程中，能够协调身体各部分，表现出京剧表演的基本技巧。创意实践：能够熟练掌握竖笛基本演奏技巧，准确吹奏出京剧音乐的旋律和节奏。能够巧妙地将京剧元素与现代音乐相结合，创作出具有个人特色的京剧音乐作品。在京剧唱段编创活动中，能够发挥创造力，提出新颖的创作思路和想法。文化理解：能够全面了解京剧的历史文化背景，对中华优秀传统文化有深刻认识。能够通过京剧艺术的学习，增强对中华民族文化的认同感和自豪感，积极传播和弘扬中华优秀传统文化。（二）反馈与改进及时反馈：在课堂教学过程中，及时对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生及时改进。通过作业和测试，及时了解学生对知识的掌握情况，对存在的问题进行有针对性的指导和辅导。个性化指导：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。鼓励学生在课后进行自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和创新能力。持续改进：根据学生的反馈和评价结果，不断调整和优化教学方案和方法，提高教学效果和质量。关注学生的学习进展和成长变化，及时调整教学策略，确保每个学生都能在音乐学习中取得进步和发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《第四课京腔京韵》是人音版艺术唱游·音乐六年级上册的教学内容，旨在通过京剧唱腔的聆听、京剧行当的了解、竖笛吹奏的学习以及编创与活动，培养学生对京剧艺术的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本大单元的实施思路如下：整体感知，激发兴趣：通过播放京剧经典唱段，让学生初步感受京剧的魅力和艺术特色，激发学生对京剧学习的兴趣和探究欲望。分段学习，深入体验：将大单元内容分为聆听、学吹竖笛、了解京剧行当和编创与活动四个部分，逐一深入学习和体验，确保学生对京剧艺术的全面理解。实践操作，提升能力：通过竖笛吹奏、京剧行当的表演以及编创活动，让学生在实践中提升艺术表现能力和创意实践能力。总结反思，拓展延伸：总结本单元的学习内容，反思学习过程中的收获与不足，并将所学知识拓展应用到实际生活中，提升文化理解能力。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够欣赏京剧唱腔，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。学生能够分辨京剧不同行当的表演特点，理解行当在京剧艺术中的作用。（二）艺术表现学生能够学吹竖笛，掌握基本的吹奏技巧，并能用竖笛演奏京剧唱腔的旋律。学生能够模仿京剧行当的表演动作，展现京剧艺术的表演魅力。（三）创意实践学生能够结合所学京剧知识，进行简单的京剧编创活动，如编创京剧小唱段或设计京剧角色造型。学生能够运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏。（四）文化理解学生能够了解京剧的历史背景和文化内涵，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。学生能够尊重并欣赏京剧艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学结构图第四课京腔京韵│├──1.整体感知，激发兴趣││├──2.分段学习，深入体验││├──2.1聆听京剧唱腔││├──2.2学吹竖笛││├──2.3了解京剧行当││└──2.4编创与活动│├──3.实践操作，提升能力││├──3.1竖笛吹奏实践││├──3.2京剧行当表演实践││└──3.3京剧编创实践│└──4.总结反思，拓展延伸│├──4.1学习内容总结│├──4.2学习过程反思│└──4.3知识拓展应用四、具体教学实施步骤1.整体感知，激发兴趣（1课时）教学目标：通过播放京剧经典唱段，让学生初步感受京剧的魅力和艺术特色。激发学生对京剧学习的兴趣和探究欲望。教学过程：导入新课：播放京剧经典唱段《包龙图打坐在开封府》，引导学生聆听并感受京剧音乐的独特魅力。初步感知：提问学生对京剧的初步印象和感受，引导学生分享自己的想法和体验。激发兴趣：介绍京剧的历史背景和文化内涵，激发学生对京剧学习的兴趣和探究欲望。2.分段学习，深入体验（4课时）2.1聆听京剧唱腔（1课时）教学目标：学生能够欣赏京剧唱腔，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。学生能够分辨京剧不同唱腔的特点和风格。教学过程：播放唱段：播放京剧唱段《你待同志亲如一家》，引导学生聆听并感受唱腔的特点和风格。分析唱腔：引导学生分析唱段的旋律、节奏、音色等特点，理解唱腔在京剧艺术中的作用。讨论交流：组织学生讨论唱段所表达的情感和意境，分享自己的感受和体会。2.2学吹竖笛（1课时）教学目标：学生能够掌握竖笛的基本吹奏技巧。学生能用竖笛演奏京剧唱腔的旋律。教学过程：介绍竖笛：介绍竖笛的基本构造和吹奏方法，引导学生认识竖笛的各部分名称。吹奏练习：指导学生进行竖笛的基本吹奏练习，如吹长音、短音、连音等。演奏唱段：选取京剧唱段《校园小戏迷》的旋律部分，引导学生用竖笛进行演奏练习。2.3了解京剧行当（1课时）教学目标：学生能够了解京剧行当的分类和特点。学生能够模仿京剧行当的表演动作。教学过程：介绍行当：介绍京剧行当的分类（生、旦、净、末、丑）和特点，引导学生认识不同行当在京剧艺术中的作用。观看表演：播放京剧行当的表演片段，引导学生观察不同行当的表演特点和风格。模仿表演：组织学生模仿京剧行当的表演动作，如生角的帅气、旦角的柔美、净角的威猛等。2.4编创与活动（1课时）教学目标：学生能够结合所学京剧知识，进行简单的京剧编创活动。学生能够运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏。教学过程：编创唱段：引导学生结合所学京剧知识，编创简单的京剧小唱段，如改编现有唱段的歌词或旋律。设计角色：组织学生设计京剧角色的造型和动作，如绘制角色脸谱、设计角色服装等。伴奏合奏：指导学生运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏，提升合作演奏能力。3.实践操作，提升能力（2课时）3.1竖笛吹奏实践（1课时）教学目标：学生能够熟练运用竖笛吹奏京剧唱腔的旋律。学生能够通过竖笛吹奏表达京剧音乐的情感和意境。教学过程：复习吹奏：复习上节课学习的竖笛吹奏技巧，确保每位学生都能熟练掌握。吹奏练习：选取京剧唱段《校园小戏迷》的完整旋律，引导学生进行吹奏练习，注意旋律的准确性和情感的表达。展示交流：组织学生展示自己的吹奏成果，互相评价和学习，提升吹奏水平。3.2京剧行当表演实践（1课时）教学目标：学生能够熟练运用京剧行当的表演动作进行表演。学生能够通过表演展现京剧艺术的魅力和特色。教学过程：复习表演：复习上节课学习的京剧行当表演动作，确保每位学生都能熟练掌握。分组表演：将学生分为若干小组，每组选择一个京剧行当进行表演练习。鼓励学生发挥创意，设计独特的表演内容和形式。展示评价：组织学生展示自己的表演成果，互相评价和学习，提升表演水平。教师对学生的表演进行点评和指导，提出改进建议。3.3京剧编创实践（1课时）教学目标：学生能够结合所学京剧知识，进行较为复杂的京剧编创活动。学生能够运用多种艺术手段，展现京剧编创的成果。教学过程：确定主题：引导学生确定京剧编创的主题和内容，如历史故事、民间传说等。分组编创：将学生分为若干小组，每组围绕确定的主题进行京剧编创活动。鼓励学生发挥创意，设计独特的剧情、角色、唱段和表演动作。展示成果：组织学生展示自己的京剧编创成果，可以通过表演、展示剧本、绘制角色造型等方式进行。教师对学生的编创成果进行点评和指导，提出改进建议。4.总结反思，拓展延伸（1课时）教学目标：学生能够总结本单元的学习内容，反思学习过程中的收获与不足。学生能够将所学知识拓展应用到实际生活中，提升文化理解能力。教学过程：总结内容：引导学生总结本单元学习的京剧知识、技能和体验，回顾学习过程中的重点和难点。反思过程：组织学生反思学习过程中的收获与不足，分享自己的学习心得和体会。教师对学生的反思进行总结和评价，提出改进建议。拓展应用：引导学生将所学知识拓展应用到实际生活中，如参加学校的京剧表演活动、设计京剧主题的美术作品等。鼓励学生将京剧艺术融入日常生活，提升文化理解能力。结束课程：对本单元的学习进行总结和评价，鼓励学生继续关注和学习京剧艺术，传承和弘扬中华优秀传统文化。通过以上教学实施步骤，学生将能够全面深入地了解京剧艺术，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过实践操作和编创活动，学生将能够更好地体验京剧艺术的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）审美感知感知京剧唱腔的独特魅力：通过聆听京剧经典唱段，学生能够感受京剧唱腔的韵律美、音色美和情感美，理解京剧唱腔在表现人物性格和情感变化中的作用。欣赏京剧行当的艺术特色：通过了解京剧的生、旦、净、丑四大行当，学生能够欣赏不同行当在服饰、妆容、表演风格等方面的艺术特色，增强对京剧艺术多样性的认识。体验京剧伴奏的和谐之美：通过聆听京剧唱腔联奏，学生能够感受京胡、京二胡、月琴等乐器在京剧伴奏中的独特韵味，体验乐器组合带来的和谐之美。（二）艺术表现模仿京剧唱腔与身段：在教师的指导下，学生能够模仿京剧唱腔的基本发声方法和身段动作，初步体验京剧表演的艺术魅力。学唱京剧唱段：通过学唱《校园小戏迷》等京剧唱段，学生能够掌握京剧唱腔的基本特点，能够自信、有感情地演唱京剧唱段，展现京剧艺术的韵味。演奏京剧伴奏乐器：通过学吹竖笛等京剧伴奏乐器，学生能够掌握基本的演奏技巧，能够为京剧唱段进行简单的伴奏，增强艺术表现能力。（三）创意实践编创京剧表演片段：在了解京剧行当和表演特点的基础上，学生能够结合校园生活，编创具有创意的京剧表演片段，展现京剧艺术的现代魅力。设计京剧服饰与妆容：通过了解京剧服饰与妆容的特点，学生能够运用创意和想象力，设计具有个性的京剧服饰与妆容，增强艺术创作的实践能力。制作京剧道具：利用生活中的材料，学生能够动手制作京剧表演所需的道具，如扇子、马鞭等，培养动手能力和创新思维。（四）文化理解理解京剧文化的历史背景：通过学习京剧的历史沿革和发展脉络，学生能够理解京剧在中国传统文化中的重要地位，增强文化自信。领悟京剧艺术的文化内涵：通过欣赏京剧经典剧目，学生能够领悟京剧艺术所蕴含的道德观念、价值观念和人生哲学，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。传承与发扬京剧艺术：通过参与京剧艺术的学习和实践活动，学生能够认识到传承和发扬京剧艺术的重要性，积极参与京剧艺术的传播和推广，为弘扬中华优秀传统文化贡献力量。二、大情境设计情境主题：校园京剧文化节背景介绍：为了弘扬中华优秀传统文化，传承和发扬京剧艺术，学校决定举办一场校园京剧文化节。文化节期间，将举行京剧唱腔比赛、京剧服饰与妆容设计大赛、京剧道具制作展示等一系列丰富多彩的活动。作为校园文化节的重要参与者，学生们将通过学习京剧唱腔、了解京剧行当、体验京剧表演等方式，深入感受京剧艺术的魅力，为文化节的成功举办贡献自己的力量。三、大任务设计任务一：京剧唱腔体验与学习任务目标：通过聆听京剧经典唱段，感受京剧唱腔的独特魅力。了解京剧行当的艺术特色，初步掌握京剧唱腔的基本发声方法和身段动作。学唱《校园小戏迷》等京剧唱段，能够自信、有感情地演唱。任务活动：聆听与欣赏：组织学生聆听京剧经典唱段，如《包龙图打坐在开封府》《你待同志亲如一家》等，引导学生感受京剧唱腔的韵律美、音色美和情感美。行当认知：通过图片、视频等多媒体材料，向学生介绍京剧的生、旦、净、丑四大行当，让学生欣赏不同行当的服饰、妆容和表演风格。唱腔模仿：在教师的指导下，学生模仿京剧唱腔的基本发声方法和身段动作，如吊嗓、运气、手势等，初步体验京剧表演的艺术魅力。唱段学唱：选取《校园小戏迷》等适合学生演唱的京剧唱段，组织学生进行学唱练习，通过反复练习和集体演唱，使学生掌握京剧唱腔的基本特点，能够自信、有感情地演唱。任务二：京剧服饰与妆容设计任务目标：了解京剧服饰与妆容的特点和设计原则。运用创意和想象力，设计具有个性的京剧服饰与妆容。任务活动：知识讲解：通过PPT、视频等多媒体材料，向学生介绍京剧服饰与妆容的种类、特点和设计原则，引导学生了解京剧服饰与妆容在表现人物性格和情感变化中的作用。案例分析：选取经典的京剧服饰与妆容案例，如《霸王别姬》中的虞姬、《贵妃醉酒》中的杨贵妃等，进行分析和讨论，让学生深入理解京剧服饰与妆容的艺术魅力。设计实践：鼓励学生发挥创意和想象力，结合校园文化节的主题和自己的兴趣爱好，设计具有个性的京剧服饰与妆容。教师可以提供必要的指导和帮助，如色彩搭配、图案设计等。展示与评价：组织学生展示自己的设计作品，进行互评和师评，评选出优秀作品并给予奖励。优秀作品将有机会在校园文化节上进行展示和表演。任务三：京剧道具制作任务目标：了解京剧道具的种类和作用。利用生活中的材料，动手制作京剧表演所需的道具。任务活动：知识讲解：通过PPT、实物展示等方式，向学生介绍京剧道具的种类和作用，如扇子、马鞭、酒杯等，让学生了解道具在京剧表演中的重要性。材料准备：组织学生收集生活中的材料，如纸张、布料、塑料瓶、竹片等，作为制作京剧道具的原材料。制作实践：鼓励学生发挥创意和想象力，利用收集到的材料动手制作京剧道具。教师可以提供必要的指导和帮助，如剪裁、粘贴、装饰等。展示与分享：组织学生展示自己的制作成果，进行分享和交流。优秀作品将有机会在校园文化节上进行展示和使用。任务四：京剧表演片段编创与展示任务目标：结合校园生活，编创具有创意的京剧表演片段。通过表演展示，展现京剧艺术的现代魅力。任务活动：主题确定：组织学生讨论并确定京剧表演片段的主题，如校园生活、传统文化、历史故事等。剧本编写：引导学生结合主题和京剧行当的特点，编写简短的剧本或故事情节。教师可以提供必要的指导和帮助，如人物设定、情节构思等。角色分配与排练：根据剧本内容和学生特点，分配角色并进行排练。排练过程中，注重京剧唱腔、身段动作和道具使用的训练和指导。表演展示：在校园京剧文化节期间，组织学生进行京剧表演片段的展示和演出。可以邀请家长、教师和其他学生观看演出，并给予评价和反馈。四、学业评价设计（一）评价原则素养导向：围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养，设计全面、综合的评价指标和评价方式。过程与结果并重：既关注学生的学习过程和学习态度，又重视学生的学习成果和表现水平。通过课堂观察、作业评价、期末考核等方式，全面了解学生的学习情况。多元评价：采用多种评价方式，如自评、互评、师评等，从不同角度、不同层面对学生的学习进行评价。注重评价结果的反馈和应用，帮助学生改进学习、提高素养。（二）评价内容审美感知：评价学生对京剧唱腔、行当、伴奏等方面的审美感知能力，如是否能够准确感受京剧唱腔的韵律美、音色美和情感美，是否能够欣赏不同行当的艺术特色等。艺术表现：评价学生在京剧唱腔模仿、唱段学唱、身段动作等方面的表现能力，如是否能够准确模仿京剧唱腔的基本发声方法和身段动作，是否能够自信、有感情地演唱京剧唱段等。创意实践：评价学生在京剧服饰与妆容设计、道具制作、表演片段编创等方面的创意实践能力，如是否能够运用创意和想象力设计出具有个性的京剧服饰与妆容，是否能够利用生活中的材料制作出实用的京剧道具等。文化理解：评价学生对京剧文化的理解程度，如是否能够了解京剧的历史背景和文化内涵，是否能够领悟京剧艺术所蕴含的道德观念、价值观念和人生哲学等。（三）评价方式课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、专注度、合作能力等，了解学生的学习情况和学习态度。作业评价：对学生的作业进行及时、准确的评价，如京剧唱段的学唱录音、服饰与妆容设计图稿、道具制作实物等，评价学生的学习成果和表现水平。期末考核：组织学生进行期末考核，如京剧唱腔比赛、表演片段展示等，通过比赛和展示的方式评价学生的综合素养和表现能力。结合平时表现和作业情况，给出综合评价结果。自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，通过自我反思和同伴评价的方式，了解自己的优点和不足，促进自我改进和相互学习。五、总结与反思通过本次校园京剧文化节的大情境、大任务创设活动，学生们不仅深入了解了京剧艺术的历史背景和文化内涵，还通过亲身体验和实践活动，掌握了京剧唱腔的基本特点和表演技巧，提高了审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。活动也促进了学生们之间的交流与合作，增强了班级凝聚力和团队协作能力。在未来的教学中，我们将继续探索更多有趣、有效的艺术教学方式和活动形式，为学生们提供更加丰富、多元的艺术学习体验。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：《第四课京腔京韵》课时设计：本单元共设计6课时，具体安排如下：整体感知，激发兴趣（1课时）分段学习，深入体验（4课时）聆听京剧唱腔（1课时）学吹竖笛（1课时）了解京剧行当（1课时）编创与活动准备（1课时）实践操作，提升能力（2课时）竖笛吹奏实践（1课时）京剧行当表演实践（1课时）总结反思，拓展延伸（1课时）（二）学习目标本单元的学习目标设定如下：审美感知学生能够欣赏京剧唱腔，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。学生能够分辨京剧不同行当的表演特点，理解行当在京剧艺术中的作用。学生能够欣赏京剧编创作品，体会其中蕴含的文化内涵和艺术美感。艺术表现学生能够学吹竖笛，掌握基本的吹奏技巧，并能用竖笛演奏京剧唱腔的旋律。学生能够模仿京剧行当的表演动作，展现京剧艺术的表演魅力。学生能够参与京剧编创活动，通过表演、演唱等形式展现编创成果。创意实践学生能够结合所学京剧知识，进行简单的京剧编创活动，如编创京剧小唱段或设计京剧角色造型。学生能够运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏。学生能够在京剧行当表演中发挥创意，设计独特的表演内容和形式。文化理解学生能够了解京剧的历史背景和文化内涵，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。学生能够尊重并欣赏京剧艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够将京剧艺术融入日常生活，提升文化理解能力。（三）评价任务审美感知评价观察学生在聆听京剧唱腔时的表情和反应，评价其对京剧音乐的感受和理解程度。通过小组讨论或书面作业，评价学生对京剧行当表演特点的认识和理解。艺术表现评价观察学生的竖笛吹奏技巧，评价其准确性和流畅性。观察学生的京剧行当表演，评价其动作规范性、表情丰富性和整体表现效果。通过京剧编创作品的表演或展示，评价学生的创意实践能力和艺术表现力。创意实践评价评价学生京剧编创作品的新颖性、合理性和艺术性。观察学生在竖笛伴奏或合奏中的创意发挥和配合默契度。文化理解评价通过书面作业或口头报告，评价学生对京剧历史背景和文化内涵的理解程度。观察学生在日常生活中对京剧艺术的关注和运用情况，评价其文化理解能力的提升。（四）学习过程第一课时：整体感知，激发兴趣教学目标：通过播放京剧经典唱段，让学生初步感受京剧的魅力和艺术特色。激发学生对京剧学习的兴趣和探究欲望。教学过程：导入新课：播放京剧经典唱段《包龙图打坐在开封府》，引导学生聆听并感受京剧音乐的独特魅力。初步感知：提问学生对京剧的初步印象和感受，引导学生分享自己的想法和体验。激发兴趣：介绍京剧的历史背景和文化内涵，激发学生对京剧学习的兴趣和探究欲望。第二课时：聆听京剧唱腔教学目标：学生能够欣赏京剧唱腔，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。学生能够分辨京剧不同唱腔的特点和风格。教学过程：播放唱段：播放京剧唱段《你待同志亲如一家》，引导学生聆听并感受唱腔的特点和风格。分析唱腔：引导学生分析唱段的旋律、节奏、音色等特点，理解唱腔在京剧艺术中的作用。讨论交流：组织学生讨论唱段所表达的情感和意境，分享自己的感受和体会。第三课时：学吹竖笛教学目标：学生能够掌握竖笛的基本吹奏技巧。学生能用竖笛演奏京剧唱腔的旋律。教学过程：介绍竖笛：介绍竖笛的基本构造和吹奏方法，引导学生认识竖笛的各部分名称。吹奏练习：指导学生进行竖笛的基本吹奏练习，如吹长音、短音、连音等。演奏唱段：选取京剧唱段《校园小戏迷》的旋律部分，引导学生用竖笛进行演奏练习。第四课时：了解京剧行当教学目标：学生能够了解京剧行当的分类和特点。学生能够模仿京剧行当的表演动作。教学过程：介绍行当：介绍京剧行当的分类（生、旦、净、末、丑）和特点，引导学生认识不同行当在京剧艺术中的作用。观看表演：播放京剧行当的表演片段，引导学生观察并模仿表演动作。实践模仿：组织学生进行京剧行当的表演实践，鼓励学生发挥创意，设计独特的表演动作。第五课时：编创与活动准备教学目标：学生能够了解京剧编创的基本方法和步骤。学生能够为后续的编创活动做好充分准备。教学过程：介绍编创方法：引导学生了解京剧编创的基本方法和步骤，包括确定主题、设计剧情、分配角色等。分组讨论：组织学生分组讨论京剧编创的主题和内容，鼓励学生发挥创意，提出自己的想法和建议。准备材料：指导学生准备编创活动所需的材料，如剧本、角色造型、道具等。第六、七课时：实践操作，提升能力第六课时：竖笛吹奏实践教学目标：学生能够熟练运用竖笛吹奏京剧唱腔的旋律。学生能够通过竖笛吹奏表达京剧音乐的情感和意境。教学过程：复习吹奏：复习上节课学习的竖笛吹奏技巧，确保每位学生都能熟练掌握。吹奏练习：选取京剧唱段《校园小戏迷》的完整旋律，引导学生进行吹奏练习，注意旋律的准确性和情感的表达。展示交流：组织学生展示自己的吹奏成果，互相评价和学习，提升吹奏水平。第七课时：京剧行当表演实践教学目标：学生能够熟练运用京剧行当的表演动作进行表演。学生能够通过表演展现京剧艺术的魅力和特色。教学过程：复习表演：复习上节课学习的京剧行当表演动作，确保每位学生都能熟练掌握。分组表演：将学生分为若干小组，每组选择一个京剧行当进行表演练习。鼓励学生发挥创意，设计独特的表演内容和形式。展示评价：组织学生展示自己的表演成果，互相评价和学习，提升表演水平。教师对学生的表演进行点评和指导，提出改进建议。第八课时：京剧编创实践教学目标：学生能够结合所学京剧知识，进行较为复杂的京剧编创活动。学生能够运用多种艺术手段，展现京剧编创的成果。教学过程：确定主题：引导学生确定京剧编创的主题和内容，如历史故事、民间传说等。分组编创：将学生分为若干小组，每组围绕确定的主题进行京剧编创活动。鼓励学生发挥创意，设计独特的剧情、角色、唱段和表演动作。展示成果：组织学生展示自己的京剧编创成果，可以通过表演、展示剧本、绘制角色造型等方式进行。教师对学生的编创成果进行点评和指导，提出改进建议。第九课时：总结反思，拓展延伸教学目标：学生能够总结本单元的学习内容，反思学习过程中的收获与不足。学生能够将所学知识拓展应用到实际生活中，提升文化理解能力。教学过程：总结内容：引导学生总结本单元学习的京剧知识、技能和体验，回顾学习过程中的重点和难点。反思过程：组织学生反思学习过程中的收获与不足，分享自己的学习心得和体会。教师对学生的反思进行总结和评价，提出改进建议。拓展应用：引导学生将所学知识拓展应用到实际生活中，如参加学校的京剧表演活动、设计京剧主题的美术作品等。鼓励学生将京剧艺术融入日常生活，提升文化理解能力。结束课程：对本单元的学习进行总结和评价，鼓励学生继续关注和学习京剧艺术，传承和弘扬中华优秀传统文化。（五）作业与检测作业设计聆听作业：要求学生课后聆听京剧唱段，并写下自己的感受和体会。吹奏作业：要求学生每天练习竖笛吹奏，录制视频并上传至班级群，以便教师检查和指导。编创作业：要求学生以小组为单位，进行京剧编创活动，并准备展示材料。检测设计吹奏检测：通过课堂吹奏展示，检测学生的竖笛吹奏技巧和艺术表现力。表演检测：通过京剧行当表演展示，检测学生对京剧行当表演动作的掌握情况。编创检测：通过京剧编创作品展示，检测学生的创意实践能力和艺术表现力。（六）学后反思学生反思引导学生反思自己在京剧学习过程中的收获和不足，提出改进建议。鼓励学生分享自己的学习心得和体会，增进同学之间的交流和学习。教师反思教师对本单元的教学过程进行反思，总结教学经验和教训。根据学生的反馈和表现，调整和优化后续的教学策略和方法。关注学生的个体差异和学习需求，提供个性化的指导和帮助。通过本单元的学习，学生将能够全面深入地了解京剧艺术，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过实践操作和编创活动，学生将能够更好地体验京剧艺术的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。十三、学科实践与跨学科学习设计《第四课京腔京韵》是人音版艺术唱游·音乐六年级上册的教学内容，旨在通过京剧唱腔的聆听、京剧行当的了解、竖笛吹奏的学习以及编创与活动，培养学生对京剧艺术的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。以下是根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》以及所给教学设计的结构模板，撰写的全新完整的学科实践与跨学科学习设计。一、教学目标设定（一）审美感知学生能够欣赏京剧唱腔，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。学生能够分辨京剧不同行当的表演特点，理解行当在京剧艺术中的作用。学生能够了解京剧的历史背景和文化内涵，认识到京剧在中国传统文化中的重要地位。（二）艺术表现学生能够学吹竖笛，掌握基本的吹奏技巧，并能用竖笛演奏京剧唱腔的旋律。学生能够模仿京剧行当的表演动作，展现京剧艺术的表演魅力。学生能够通过竖笛吹奏和京剧行当的表演，表达京剧音乐的情感和意境。（三）创意实践学生能够结合所学京剧知识，进行简单的京剧编创活动，如编创京剧小唱段或设计京剧角色造型。学生能够运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏。学生能够发挥创意，设计独特的京剧表演内容和形式，展现个人艺术风格。（四）文化理解学生能够尊重并欣赏京剧艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够将京剧艺术融入日常生活，提升文化理解能力。学生能够了解京剧艺术在现代社会中的传承与发展，认识到保护和传承非物质文化遗产的重要性。二、学习目标设定（一）审美感知聆听京剧唱腔：通过聆听《包龙图打坐在开封府》等京剧经典唱段，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。分辨行当特点：通过观看京剧行当的表演片段，分辨不同行当的表演特点，理解行当在京剧艺术中的作用。了解历史背景：通过教师讲解和资料查阅，了解京剧的历史背景和文化内涵，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。（二）艺术表现学吹竖笛：掌握竖笛的基本吹奏技巧，能够熟练吹奏京剧唱腔的旋律。模仿表演：模仿京剧行当的表演动作，能够熟练运用京剧行当的表演动作进行表演。情感表达：通过竖笛吹奏和京剧行当的表演，准确表达京剧音乐的情感和意境。（三）创意实践京剧编创：结合所学京剧知识，进行简单的京剧编创活动，如编创京剧小唱段或设计京剧角色造型。乐器伴奏：运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏。创意设计：发挥创意，设计独特的京剧表演内容和形式，展现个人艺术风格。（四）文化理解尊重与欣赏：尊重并欣赏京剧艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。融入生活：将京剧艺术融入日常生活，如参加学校的京剧表演活动、设计京剧主题的美术作品等。传承与发展：了解京剧艺术在现代社会中的传承与发展，认识到保护和传承非物质文化遗产的重要性。三、作业目标设定（一）审美感知聆听与分享：聆听一段京剧唱腔，并分享自己的感受和体会，描述京剧音乐的独特魅力和艺术特色。观看与分析：观看一段京剧行当的表演片段，分析不同行当的表演特点，并撰写分析报告。资料查阅：查阅京剧的历史背景和文化内涵相关资料，撰写一篇关于京剧在中国传统文化中地位的短文。（二）艺术表现竖笛吹奏练习：选取一段京剧唱腔的旋律，进行竖笛吹奏练习，并录制视频提交。行当表演练习：模仿京剧行当的表演动作，进行表演练习，并录制视频提交。情感表达展示：通过竖笛吹奏或京剧行当的表演，准确表达京剧音乐的情感和意境，并录制视频提交。（三）创意实践京剧编创作业：结合所学京剧知识，编创一段京剧小唱段或设计京剧角色造型，并撰写编创说明。乐器伴奏作业：运用竖笛和其他乐器，为一段京剧唱段进行伴奏或合奏，并录制音频提交。创意设计作业：发挥创意，设计一段独特的京剧表演内容和形式，并绘制表演草图或制作表演道具。（四）文化理解调研报告：调研京剧艺术在现代社会中的传承与发展情况，撰写一份调研报告。主题演讲：准备一场关于“京剧艺术与现代生活”的主题演讲，分享自己对京剧艺术的理解和感悟。实践活动：参与学校的京剧表演活动或设计京剧主题的美术作品，并撰写活动总结或作品说明。四、学科实践与跨学科学习设计（一）设计理念在新时代背景下，小学艺术音乐教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生综合素养、激发创新思维的重要途径。根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合人音版艺术唱游·音乐六年级上册《第四课京腔京韵》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过多样化的实践活动，促进学生艺术素养的提升，培养学生的实践能力、创新思维和跨学科应用能力。（二）设计目标审美感知目标：通过聆听京剧唱腔、观看京剧行当表演等活动，提升学生的审美感知能力，感受京剧艺术的独特魅力和文化内涵。艺术表现目标：通过学吹竖笛、模仿京剧行当表演等活动，提升学生的艺术表现能力，能够熟练运用艺术手段表达情感和意境。创意实践目标：通过京剧编创、乐器伴奏、创意设计等活动，培养学生的创新意识和实践能力，能够结合所学知识进行创意表达。文化理解目标：通过了解京剧的历史背景和文化内涵、参与京剧表演活动等，增强学生的文化理解能力，尊重并欣赏中华优秀传统文化。（三）设计内容主题实践活动：京剧艺术体验周活动背景：为了让学生更深入地了解京剧艺术，学校计划举办“京剧艺术体验周”活动，通过一系列实践活动，让学生亲身感受京剧艺术的魅力。活动目标：通过聆听京剧唱腔、观看京剧表演等活动，提升学生的审美感知能力。通过学吹竖笛、模仿京剧行当表演等活动，提升学生的艺术表现能力。通过京剧编创、乐器伴奏等活动，培养学生的创新意识和实践能力。通过了解京剧的历史背景和文化内涵，增强学生的文化理解能力。活动步骤：第一天：京剧艺术讲座邀请京剧艺术家或专家进行讲座，介绍京剧的历史背景、文化内涵和艺术特色。学生聆听讲座并提问互动。第二天：京剧唱腔聆听与模仿播放京剧经典唱段，引导学生聆听并模仿唱腔。学生分组进行唱腔模仿练习，并展示交流。第三天：京剧行当表演学习播放京剧行当的表演片段，介绍不同行当的表演特点。学生模仿京剧行当的表演动作，进行表演练习。第四天：竖笛吹奏学习教师教授竖笛的基本吹奏技巧，学生进行练习。学生选取京剧唱腔的旋律进行竖笛吹奏练习。第五天：京剧编创与展示学生结合所学京剧知识，进行京剧编创活动，如编创京剧小唱段或设计京剧角色造型。学生分组展示京剧编创成果，并进行交流评价。跨学科主题项目：京剧主题美术作品创作活动背景：结合美术学科的知识与技能，开展京剧主题美术作品创作活动，培养学生的跨学科应用能力。活动目标：通过了解京剧的艺术特色和文化内涵，激发学生的创作灵感。运用美术学科的知识与技能，创作具有京剧元素的美术作品。培养学生的跨学科应用能力，将音乐与美术相结合进行艺术创作。活动步骤：第一阶段：资料收集与整理学生查阅京剧艺术的相关资料，了解京剧的艺术特色和文化内涵。学生收集京剧行当的服饰、道具等图片资料，为创作做准备。第二阶段：构思与草图绘制学生根据收集的资料进行构思，确定创作主题和内容。学生绘制创作草图，并进行交流和修改。第三阶段：创作与制作学生运用美术学科的知识与技能，进行京剧主题美术作品的创作。教师指导学生进行色彩搭配、构图设计等方面的指导。第四阶段：展示与评价学生展示自己创作的京剧主题美术作品，并进行交流评价。教师对学生的作品进行点评和指导，提出改进建议。社区服务项目：京剧艺术进社区活动背景：为了将京剧艺术传承和发扬光大，学校计划与社区合作开展“京剧艺术进社区”活动，让学生将所学京剧知识应用到社区服务中。活动目标：通过在社区进行京剧表演和宣传，传承和弘扬京剧艺术。培养学生的社会责任感和社区服务意识。提升学生的艺术表现能力和跨文化交流能力。活动步骤：第一阶段：准备阶段学生分组进行京剧表演节目的排练，包括唱腔、行当表演等。教师指导学生进行节目编排和表演技巧的提升。第二阶段：宣传阶段学生制作京剧艺术宣传海报和传单，在社区进行宣传。学生通过社区广播、微信群等方式进行宣传动员。第三阶段：表演阶段学生在社区广场或活动中心进行京剧表演，展示所学成果。观众观看表演并进行互动交流。第四阶段：总结阶段学生撰写活动总结报告，反思活动过程中的收获与不足。教师对活动进行总结评价，提出改进建议。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够全面深入地了解京剧艺术，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，还能够在实践中培养跨学科应用能力和社会责任感，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。十四、大单元作业设计一、教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合人音版艺术唱游·音乐六年级上册《第四课京腔京韵》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下：审美感知：学生能够欣赏京剧唱腔，感受京剧音乐的独特魅力和艺术特色。学生能够分辨京剧不同行当的表演特点，理解行当在京剧艺术中的作用。艺术表现：学生能够学吹竖笛，掌握基本的吹奏技巧，并能用竖笛演奏京剧唱腔的旋律。学生能够模仿京剧行当的表演动作，展现京剧艺术的表演魅力。创意实践：学生能够结合所学京剧知识，进行简单的京剧编创活动，如编创京剧小唱段或设计京剧角色造型。学生能够运用竖笛和其他乐器，为京剧唱段进行简单的伴奏或合奏。文化理解：学生能够了解京剧的历史背景和文化内涵，认识京剧在中国传统文化中的重要地位。学生能够尊重并欣赏京剧艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。二、作业目标设定（一）审美感知聆听与欣赏：学生能够聆听京剧经典唱段，如《包龙图打坐在开封府》和《你待同志亲如一家》，并能用自己的语言描述对唱段音乐特色和情感表达的感受。学生能够欣赏京剧唱腔联奏，感受不同唱腔之间的风格和特点差异。行