人教版数学一年级上册 《连加 连减》教学设计_第1页
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文档简介

连加连减教学设计教学目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减。2．初步体会算式的变化，培养和发展学生的口算能力。3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。教学重点：掌握连加、连减算式的计算。教学难点：理解连加、连减算式的含义。教具、学具准备：PPT。教学过程：复习铺垫、迁移导入。复习10以内的加减法。(PPT)5+1=6+3=7-5=10-5=5+2=8+4=1+2=要求：口算。学生口算后汇报教师：大家都很棒，今天我们来学习一个新的内容。二、探索新知1．教学连加。(1）课件演示，引出算式。①出现5只在地上觅食的小鸡。提问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”)②出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。指导学生观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕只出现“2”“1”)提问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1")要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。探究计算顺序。教师：这个算式应该先算什么，再算什么？①小组讨论后汇报，并说出计算顺序。②根据学生的叙述过程，演示课件，在算式"5+2+1"中标明计算顺序并依次闪动，最后变成：5+2+17提问：第二步是由哪两个数相加？揭示课题。教师：今天学的加法算式有什么特点？同桌讨论，引导学生，总结连加计算的运算顺序。交流汇报：计算连加算式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后用得数加第三个数。教学连减。(1）课件演示。（边演示边提醒学生注意观察）①院子里有8只小鸡。②走了2只；又走了2只。教师：现在有几只小鸡？组织学生自主列出完整算式并算出得数。教师指名学生汇报，全班评议。交流讨论。①说说"8-2-2”的含义。②说说你是怎样算的。归纳小结。三、巩固练习1．教材第65页“做一做”。2．教材第66页练习十四第2、4题。引导学生仔细观察，弄清图意，填空并计算。四、课堂小结这节课学到了什么？（板书课题）五、板书连加连减5+2+1=88-2-2=476八、教学反思本节课的内容是本单元教学中的一个难点内容，主要难在计算过程上．计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了突破这一难点，我采取的措施是：把连加、连减的情境图制成了动画课件，动态地演示小鸡来吃米和离去的先后顺序，引导学生根据画面的动态过程理解“5+2+1”“8-2-2”的意义和计算顺序。然后组织学生讨论连加、连减的算式可以先算什么，再算什么。紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此提

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