高三 统编版 思想政治（选择性必修三）第一单元《学会科学思维 提升思维品质》课件

学会科学思维提升思维品质高三—统编版—思想政治（选择性必修三）—第一单元

本课时目标：

说出科学思维的基本条件、概述科学思维的特征，接受与赞成学习科学思维的意义，综合运用科学思维分析具体案例，归纳科学思维路径并自觉践行。课前准备：结合教材第1-3课内容，画出自己的思维导图回顾基础知识。第1-3课基础知识思维导图参考树立科学思维观念科学思维的含义与特征思维基本形态的特征思维的基本形态科学思维思维形态思维的含义与特征逻辑思维学习科学思维的意义多种含义基本要求“逻辑”的不同用法狭义逻辑学与广义逻辑学形式逻辑的基本规律必须前后一致；不可自相矛盾；不能骑墙居中2.科学思维的基本条件和特征：

知识回顾：（1）基本条件：内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

（2）特征：

科学思维追求认识的客观性；

科学思维的结果具有预见性；

科学思维的结果具有可检验性。1.科学思维的含义：科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。如何培养科学思维提升思维品质？请同学们一起参与以下探究活动

生活中常常有这样的现象：有的同学对某部影视剧中的某个角色感兴趣，不仅对该角色的一言一行有好感，而且对饰演该角色的演员也充满好感。反之，不仅对某部影视剧中的某个角色没有好感，甚至对饰演该角色的演员都会产生反感情绪。

你在生活中是否也遇到过类似问题？学习了本单元后，你将会如何处理?探究一：分析：材料中这位同学表现出来的喜欢与厌恶属于情绪的表达，情绪所表现出来的态度倾向性将影响着行为的选择。有正常情感和情绪的同学对此类问题都有态度的倾向性，这种感性经验有合理性但并不是正确的处理方式。我们应该理性认识演员本身与演员所饰角色的关系，不能单凭对某个角色的好恶而决定对饰演该角色的演员的态度。

小结：①思维具有概括性，能凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，抓住事物内在的、共同的、本质的属性。②要树立科学思维，理性思考问题，避免被情绪左右，在合乎逻辑的思考的基础上进行理智的行为选择，培养理性平和的社会心态。

很多人认为，科学工作中的思维是抽象思维，客观、严谨、合乎逻辑是它的特点；而形象思维是追求艺术中的思维，比如音乐、绘画、舞蹈等，其特征是变幻飘逸、富于想象。这两种思维之间似乎存在着不可逾越的鸿沟。然而，随着近代科学的发展，人们逐渐认识到科学与艺术之间有着不可分割的联系，认识到科学工作中的思维与艺术工作中的思维具有互补性。就音乐对科学的影响来说，在科学史上，不乏科学家的创造性思维甚至是灵感得益于音乐的激发的事例。比如：数学家拉格朗日在教堂聆听音乐时萌发了求积分极值的变分法念头；物理学家海森堡由于受音乐理论中泛音振动的频率是基音振动的整倍数的启发，做了原子跃迁的基频与次频的实验；化学家纽兰兹受音阶的启示而发现了元素按原子量递增的排序规律，从而创造了元素周期的“八音律”表。至于20世纪两位物理学巨擘——相对论的开创者爱因斯坦和量子论的开创者普朗克，他们的小提琴与钢琴二重奏已成为科学界的美谈。我国许多优秀的科学家也和音乐结下了不解之缘，数学家华罗庚、地质学家李四光、建筑史学家梁思成等或会演奏乐器，或有很高的音乐修养。

结合上述材料，列表说明科学工作中的思维与艺术工作中的思维之间的关系。探究二：科学工作艺术工作区别

联系

分析：

科学工作中的思维以抽象思维见长。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。

艺术工作中的思维以形象思维见长。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。

一方面，在抽象思维中有形象思维。比如，一个工程师面对图纸，在头脑中出现的不仅是数字或材料，还有一座雄伟的建筑或美观的桥梁。另一方面，在形象思维中有抽象思维。艺术家在运用形象思维创造艺术形象时必然要用抽象的方法，舍弃对象无关紧要的细节，突出它的本质特征。小结：①形象思维偏重于认识对象的特殊性，抽象思维偏重于对事物普遍性的把握。但它们的区分是相对的，不是绝对的，二者相辅相成，相得益彰。②要正确认识对象，揭示事物的本质和规律，就必须将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。

右图是刊登在某杂志上的“永动机”设计图。一盆水，上面漂浮着一个架子。架子下方是一个叶轮。一条毛巾搭在架子上，一端浸入水中，另一端悬挂在叶轮上方。由于毛巾可以吸水，这样就可以产生虹吸现象。浸入水中的一端吸水，而悬着的另一端必然会滴水。水滴打在叶轮上，叶轮便会运转起来。这样，不需要任何外在能量便能自动运转的“永动机”就制造出来了。

1.运用学过物理学知识，分析这个“永动机”设计图的问题所在。

探究三：视频《真的造不出永动机吗？》（视频来自学习强国）

分析：

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能由一种形式转化为另一种形式，能量总和保持不变。“永动机”设计图违背了这个原理。认为只要对机器做功一次，能量就可以由机器源源不断地输送出来。它违背了物理学能量守恒的基本规律，在实践检验中必将以失败告终。

右图是刊登在某杂志上的“永动机”设计图。一盆水，上面漂浮着一个架子。架子下方是一个叶轮。一条毛巾搭在架子上，一端浸入水中，另一端悬挂在叶轮上方。由于毛巾可以吸水，这样就可以产生虹吸现象。浸入水中的一端吸水，而悬着的另一端必然会滴水。水滴打在叶轮上，叶轮便会运转起来。这样，不需要任何外在能量便能自动运转的“永动机”就制造出来了。

1.运用学过的物理学知识，分析这个“永动机”设计图的问题所在。

2.你如果看待科学研究中想象力和执着追求这种思维品质和精神状态？探究三：

分析：

富有想象力和执着追求是好事，这是科学研究中需要的精神品质和精神状态，但想象力必须要有科学的基础才能成，不能是空想、幻想、乱想。“追求”要有正确的方向和路径才有意义，不能变成不顾客观条件的“固执”，固执地在错误的路上走而不回头的人，不是智者。追求认识的客观性是科学思维的特征之一，揭示规律、认识规律和运用规律是认识所要追求的目标所在。

小结：①科学思维指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性，总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。②培养科学思维，就要遵循科学思维的客观性，避免主观臆想、违背客观规律。

李平与张明是同龄人，同在一家蔬菜店打工。刚上班时，他们拿着同等的工资。不久，李平一再加薪，而张明的薪资照旧。

张明不满雇主的不公正待遇，到雇主那里发牢骚。“小伙子，”雇主以商量的口吻对他说，“麻烦你到早市去一下，看看有什么卖的。”从早市回来，张明向雇主汇报：“早市快散了，现在只有一个菜农，拉了一车土豆在卖。”“有多少?”雇主问。张明赶快戴上帽子又跑回早市。“一共有40袋。”“价格是多少？”张明第三次跑到早市，问清了价钱。“好了，”雇主对他说，“现在请你坐在这里，一句话也不要说，看看李平是怎么做的。”李平从早市回来，汇报说：“到现在为止，只有一个莱农在卖土豆，一共有40袋，2元钱可以买3千克。土豆的质量很不错，特地带回来一个让您看看。这个菜农一个小时后还将弄来几筐西红柿，价格也算公道。昨天咱们店里的西红柿卖得很快，库存已经不多。我想，这么物美价康的西红柿，咱们店肯定要进一些的，所以，我带回来一个西红柿样品，还把那个菜农也带来了，他正在外面等回话呢。”

雇主转身对张明说:“现在你肯定知道，为什么李平的工资比你高了吧。”。

李平为什么能得到雇主的赏识？你能看出李平与张明的思维方式的差异吗？探究四：分析：从材料反映的情况看，张明的思维方式是就事论事，从问题的出发点直接到问题解决的落脚点，是“点”对“点”的、片面僵化的形而上学思维；李平能够看到事物之间的相互联系，能够辩证的看问题。

在两人思维方式之中还有一个思维差异，就是两人的问题意识不同。张明是就一事而论事，思考问题虽然聚焦，但思维视野不够宽广、灵活和敏捷，因此，他看不到某个问题之外还有其他的问题存在。相比之下，李平的思维视野较为宽广，思维灵活而且敏捷。李平的思维不是没无目的地乱想，而是始终围绕着“怎么让雇主的生意更好”的问题，这体现了思维的深度和广度。所以，李平的工作业绩得到了雇主的赏识。小结：①内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。点对点的、单向的、直线的、单维的思维方式属于片面、僵化的不科学思维；通过看到事物之间的相互联系，能够由此及彼、触类旁通地思考问题的思维方式是辩证的，属于科学思维，符合认识规律。②进行科学思维既要从实际出发，又要遵循思维规律，做到辩证思维、创新思维。

（1）要理性思考问题，避免被情绪左右。（2）将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。（3）要遵循科学思维的客观性，既要从实际出发，又要遵循思维规律。（4）要在实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题。……如何培养科学思维，提升思维品质？3.培养科学思维的路径：

有利于我们正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，学会科学思维，终身受益。4.学习科学思维的意义：自觉践行科学思维，避免思维误区2.科学思维的基本条件和特征：

1.科学思维的含义：总结3.培养科学思维的路径：（1）要理性思考问题，避免被情绪左右。（2）将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。（3）要遵循科学思维的客观性，既要从实际出发，又要遵循思维规律。（4）要在实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题。……4.学习科学思维的意义：有利于我们正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，学会科学思维，终身受益。课后作业1.留意日常生活中常见的思维错误，分析其中存在的问题，辨析常见的逻辑错误。

2.准备一次主题为“科学思维与逻辑”的演讲，谈谈如何提升我们的思维品质。谢谢观看！《学会科学思维提升思维品质》高三—统编版—思想政治（选择性必修三）—第一单元

答疑1.不同性质的思维方法对效果会有什么差别?提示：科学的思维方法能确保正确的前提得出正确的结论,但是不科学的思维方法就不能保证结论的正确性。2.科学思维是与逻辑思维、辩证思维、创新思维并列的思维形态吗?提示：不是。科学思维不是与逻辑思维、辩证思维、创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。3.如何看待正确思想、科学思维与社会实践的关系？提示：（1）思想是思维的结果，思维有正确与错误之分。正确思想来自实践，是在社会实践基础上揭示的思维规律和规则。遵循思维规律和规则是科学思维的题中之义。没有社会实践，没有科学思维，就不会有正确思想。（2）思想是行动的先导。实践只有在正确思想的指导下才能实现预期目的。4.如何看待语言、思维和作为认识对象的客观实在之间的关系？提示：

科学思维的研究对象是思维，思维反映客观实在，同时思维又通过语言来表达，研究思维离不开研究语言，但又要时刻注意语言与思维的区别。要注意不同语词可以表达同一概念，不同语句可以表达同一判断；更要注意同一语词在不同语境中可以表达不同概念，同一语句在不同语境中可以表达不同判断。而在同一语境中一个语词必须表达同一个概念，一个语句必须表达同一个判断，这是科学思维的一个起码要求。感性认识理性认识区别