《使至塞上》-课件

《使至塞上》这篇古诗描述了从长安出发,经过沙漠、大漠、关卡和塞外,经历重重艰险到达塞上的过程。诗人通过对沿途艰辛旅程的细致描绘,生动展现了那个时代驻军边塞的孤独与悲凉。作品简介诗人王昌龄《使至塞上》是唐代诗人王昌龄创作的著名边塞诗，描述了他作为朝廷使者远赴塞外的见闻与感慨。边塞风光全诗生动地展现了塞外广阔的草原和崎岖的道路，反映了边塞独特的自然环境。驼马行旅诗歌描绘了使者驾驭驼马穿越塞外的壮观景象，突出了汉唐时期丝绸之路的商贸活动。简介1杜甫杜甫（712年-770年），中国唐代著名诗人，被誉为"诗圣"，与李白并称"李杜"。他的作品追求真诚表达,反映了他对国家和民众的忧虑。2生平事迹杜甫出生于四川南充一个贫苦的知识分子家庭。他曾多次参加科举考试,但未能中举,最终在40岁时以诗人的身份在京都大雁塔谋生。3诗歌成就杜甫的诗歌涉猎广泛,情怀深沉,语言优美,被后人誉为"诗史"。其代表作有《春望》、《登高》等。作品创作背景唐代长安《使至塞上》创作于唐代长安时期,当时长安为繁华的政治中心。使者任务是一名出使西域的官员,负责处理边塞事务并向朝廷汇报。政治背景作品反映了唐朝边塞地区的复杂政治局势和朝廷的忧虑。疏勒河流域的自然环境疏勒河流域位于古丝绸之路的关键地段,地理环境独特,气候干燥高寒。这里是雪山冰川、高原草甸、戈壁沙漠并存的独特地带,自然风光绚丽多姿,被誉为"人间仙境"。河流沟壑纵横,地势起伏变幻,雪峰冰川耸立,寒风肆虐,沙丘漫卷,构筑出一幅壮丽的自然画卷。人类在此艰难求生,探索和创造新的文明。塞北风光的描绘《使至塞上》通过细腻生动的笔触，生动描绘了塞北风光的壮丽与苍凉。高山雪峰、茫茫戈壁、蒼茫沙漠交织成一幅雄浑而凄婉的天然画卷。诗人捕捉了塞北独特的自然风貌，展现了那片神秘荒凉的边塞景象。驼马行旅景象沙漠驼队驼队在茫茫沙漠中迈着稳健的步伐,载满货物和探险者的驼背在阳光下闪耀。草原马匹矫健的马群在广阔的草原上奔腾而过,展现出草原民族骑马出征的英勇身姿。丝绸之路身着异国服饰的商人在漫长的丝绸之路上行走,交易着来自各地的珍稀商品。驿站的描述驿站是古代交通网络的重要组成部分,是官方设立的中转站,为赶路的人员提供休息、换马和物资补给等服务。驿站建筑往往宏伟壮观,散布于各大道上,成为远行旅人的重要停歇之地。这些驿站不仅为沿途行人提供必要的物质保障,也成为文人雅客交流思想、展现才学的重要场所。驿馆中常有茶楼、酒肆,书生们在此聊天饮茶,抒发内心的感受。边塞谩骂的形式抒情性《使至塞上》中的边塞谩骂充满了激昂悲愤的抒情性情怀，诉说着诗人对边塞生活的不满和对祖国的哀思。对偶性诗人采用对仗的方式刻画边塞谩骂的场景，如"胡骑崩飞尘","汉将轻衔枚"，突出了谩骂的节奏感。反复性诗人反复运用"何当"、"胡"等词语来表达愤慨,加强了谩骂的力度和节奏美。夸张性诗人采用了夸张的笔法来塑造边塞谩骂的戏剧性和震撼力,如"胡骑崩飞尘","风号飒飒然"。边塞谩骂的主题呼号边境军事行动边塞谩骂表达对边疆军事动荡局势的愤怒和担忧,呼吁边境军事行动。诉说边民生活困苦边塞谩骂描写了边民饱受战争破坏、生活贫困的悲惨处境,表达的同情与呼吁。展现爱国救国情怀边塞谩骂蕴含着对祖国的忧虑和对边疆人民的同情,体现了他浓厚的爱国主义情怀。边塞谩骂的语言特点1直白生动《使至塞上》中的边塞谩骂语言质朴生动,如"胡虏"、"虏奴"等辞非常直白有力。2夸张描摹诗人采用夸张的修辞手法,如"血流漂杵"、"白骨露于野"等生动描绘战争残酷场景。3情感激烈边塞谩骂蕴含诗人对战争、边疆、民族等深深的忧虑和愤怒,情感极为激昂澎湃。4韵律优美谩骂词融入了优美的诗歌韵律,如"月黑风高忽飞来,卷野烟尘满天地"等。边塞谩骂的艺术特色富于感情色彩边塞谩骂蕴含诗人对故国和家乡的深切思念与眷恋,充满了悲愤、不安和抒发抱负的情感。言语生动夸张采用了夸张、生动的语言描述边塞的风物,既突出了场景的宏大壮丽,又表达了内心的复杂情感。结构严谨排比作品运用了严谨的诗歌结构,如排比格式,营造了铿锵有力的节奏感和抒发情怀的张力。意象丰富多样诗中融入了大漠孤烟、疏勒河水、驿站、驼马等丰富的意象,生动描绘了边塞独特的自然风貌。归国思乡的情怀故乡之思诗人在流逝的时光中思念着远方的家乡,眷恋着熟悉的人和事。时光倒流通过文字,诗人企图穿越时空,重拾童年的美好时光和亲人的温暖。乡愁缠绕无论身在何方,内心深处永远都存在着对家乡的牵挂和不舍。忧国忧民的情怀热爱国家杜甫笔下的边塞之忧,表达了他对国家和人民的深深关切。他虽远离故土,却时刻牵挂着国家的兴衰。同情百姓诗人通过对边塞生活的细致描绘,生动地表达了对广大边疆难民的同情和怜惜之情。追求正义诗人在谩骂中表达了对当时社会不公的强烈不满,呼吁改革、维护正义。民族精神的体现战斗精神《使至塞上》体现了边塞将士坚韧不拔的战斗意志,面对艰险环境和外患仍然保持忠诚报国的爱国情怀。文化自信诗歌中蕴含了中华民族悠久的历史文化,表达了对祖国的深厚感情和对民族文化的自豪感。坚韧品质作品反映了边塞将士面对艰难环境仍保持坚韧和执著的品格,展现了中华民族顽强不屈的民族气质。写作手法分析1缺乏修辞华丽文字质朴平实，注重含蓄内涵。2运用自然景物运用丰富的自然元素，以景写人。3宏观笔触宏观视角描绘边塞广阔天地。4抒情与述事并重深沉的思考与细腻的描述并存。杜甫运用朴实无华的写作手法，以浩瀚的自然景观映衬沧桑的边塞生活，在抒发个人情怀的同时，也呈现了更广阔的社会现实。诗歌语言简练凝炼,却包含丰富的思想内涵,展现了杜甫卓越的艺术造诣。诗歌意象分析1大自然意象《使至塞上》融合了广阔壮丽的塞外自然景色,如苍茫的戈壁、波涛汹涌的大河、高耸入云的山峰等,营造出了一种气势磅礴的边塞壮美意象。2异域文化意象诗中描述了茫茫戈壁上驼马行旅的异域风情,以及驿站、边塞的异域生活情景,突出了边陲地区独特的多元文化气息。3战争与苦难意象诗歌中不乏悲凉的战争意象,如塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,渲染了边塞战事的艰辛险恶。诗歌表达技巧1语言优美优美的词语搭配2意象丰富生动形象的意象描述3韵律悦耳整齐有致的韵律节奏4情感饱满真挚深沉的情感流露《使至塞上》运用了优美动人的语言、生动丰富的意象、悦耳动听的韵律、深沉饱满的情感来表达对边塞生活的感悟。这些诗歌表达技巧营造出了一种悲壮深沉、气势磅礴的艺术氛围，充分展现了对国家和民族的深切情怀。诗歌结构分析结构完整《使至塞上》整体结构完整,由开头、发展、转折和结尾四个部分有机组成。层次分明全诗首尾呼应,中间铺展的环游塞北、驿站驿递、边塞谩骂等情节层次清晰。对比鲜明诗中塞北荒凉与归国思乡的对比,以及边塞谩骂与忧国忧民的对比,凸显主旨。诗歌感悟1生动传神《使至塞上》凭借生动传神的诗情画意，勾勒了塞北戈壁的壮阔景象，引发读者的强烈共鸣。2抒发忧愤诗人以激昂的语调，抒发了对远离故土、身陷边塞的忧愤和思乡之情，体现了爱国主义情怀。3凸显精神诗歌生动呈现了边塞将士的刚毅品格和民族精神,彰显了他们为国安边的不屈意志。4引发思考诗歌对边疆问题、民族存亡等深层次问题的探讨,激发了读者对国家命运的深思。教学目标培养文学鉴赏能力通过分析《使至塞上》的语言、意象和结构特点,帮助学生提高对诗歌的审美感受能力。深化对时代背景的认知结合的生平及创作背景,增强学生对当时社会政治环境的理解。激发民族精神的共鸣探讨《使至塞上》所体现的边塞谩骂、忧国忧民的情怀,引发学生对民族精神的思考。教学重难点课堂互动引导学生积极参与讨论,培养批判性思维和表达能力。诗歌理解帮助学生深入理解诗歌的语言特点和情感内涵。边塞风情引导学生感受诗歌中独特的边塞文化内涵。诗歌创作培养学生运用诗歌创作技巧,表达个人情感的能力。教学方法设计角色扮演法让学生扮演不同角色,体验塞外驿站的生活,感受远离故乡的情感。小组讨论分组讨论边塞谩骂的特点和主题,引导学生深入思考诗歌的内涵。多媒体展示利用图片、视频等多媒体资源,生动呈现塞外自然风光和驿站景象。诗歌朗读邀请学生朗读《使至塞上》,感受诗歌语言的韵律美和思想深度。课堂活动设计小组讨论鼓励学生小组讨论，就诗歌创作背景、主题情怀和语言表达等方面交流观点。引导学生深入思考作品内涵。角色扮演组织学生扮演诗中的驿站小二或边塞游子,通过表情、动作和语气演绎诗歌情节,感受作品中的人物心境。比赛朗诵举办诗歌朗诵比赛,学生分组朗读作品,互相评判,体验诗歌的音韵韵律。激发学生的诗歌创作热情。情感探讨引导学生探讨作品中的爱国主义、家国情怀等深层次情感,结合自身经历分享感受,增强对作品的理解。教学过程设计1导入引起学生兴趣,激发探讨欲望2讲授深入解析作品,把握核心内容3研讨引导学生自主探讨,发表观点4拓展联系实际,丰富知识面在设计教学过程时,我们需要循序渐进地引导学生,从导入到讲授,再到研讨,最后拓展知识,让学生深入理解课文内容,培养思考和表达能力。这种循环往复的教学模式能够有效地激发学生的主动性和创新精神。课堂小结讨论与交流在课堂上,学生积极参与讨论,分享自己的观点和心得。这有助于加深对课文的理解。师生互动教师鼓励学生发言,倾听学生的想法,给予积极的反馈,营造良好的师生互动。培养学习能力学生认真学习,仔细观察、思考、记录,养成良好的学习习惯,为后续学习打下基础。延伸拓展1对比评析可以将《使至塞上》与王维的代表作《辋川闲居赠裴秀才》进行对比分析,探讨两者在主旨、手法等方面的异同。2延伸阅读推荐学生阅读杜甫的其他边塞诗作,如《茅屋为秋风所破歌》、《九月九日忆山东兄弟》等,深入理解的思想情感。3创作练习鼓励学生尝试用诗歌的形式描述自己的所见所闻,培养学生的创作能力。4社会实践组织学生实地考察边塞地区的自然风光和人文景观,加深对作品的理解。课后反馈课前预习学生提前阅读了课文,了解了主要内容,为课堂学习做好准备。课堂参与度学生积极回答老师提出的问题,主动讨论交流,课堂气氛活跃。作业完成情况学生认真完成了老师布置的课后作业,达到了预期目标。反馈建议学生对课程内容和教学方法给予了积极的反馈,为下一步优化课程提供了宝贵意见。教学反思回顾教学过程仔细反思每一个环节的设计和实施情况,评