部编版小学语文一年级下册五至八单元教案

识字5动物儿歌

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能

正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

【教学重难点】

1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。

2、激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。

3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高

学生识字的能力。

【教学重难点】

1、归类认识生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点。

2、正确流利朗读课文，感受儿歌的节奏和韵律。

【教学过程】

一、互动谈话，创设情境

1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些

了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可

爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3、师板书课题，指名学生朗读课题。

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一

读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情

况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都

是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

4、指名学生分句朗读儿歌。

在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、

结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘

舌音O

5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。

6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、

通顺。

三、巩固识字，发现规律

1、生再次朗读儿歌。

2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的

识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在

观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮

助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米

字旁等。）

4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：

（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

（2）引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。

（3）指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；

（4）进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之

间有什么关系（师举例：''蜻"字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”

相同）。

（5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音

的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音

与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，

声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。

（6）适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱螭、

螳螂等）

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。

2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，

在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走

之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

3、师范写并强调：''间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最

后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，

最后一笔捺画注意运笔的变化。

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很

多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物,

进一步探索大自然的奥秘。

【教后记】

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和

探究热情。

3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

【教学重难点】

1、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和

探究热情。

2、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

【教学过程】

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。

2、指名学生朗读儿歌。

3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来

好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句。

（1）指名学生朗读第1句。

（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干

什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

（3）鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。

（4）拓展想象，练习表达。

师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中

飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？

指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

（5）生齐读儿歌的第1句。

2、学习第2句。

（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的

意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下

盖了一座房子。

（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂

蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情,

从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

（5）全班齐读第2句。

3、学习第3句。

（1）指名学生朗读第3句。

（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特

点。

（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛

有哪些了解。

（4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长

成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃

掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

（5）全班齐读第3句。

4、指导学生有感情地朗读儿歌。

（1）生再次自由朗读整首儿歌。

（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌

的节奏和韵味。

（3）指名学生读，全班齐读。

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会,

现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁

颁发一枚动物奖章。

2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字）,

介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的

外形、生活特点方面进行介绍。

对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学

生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来

的。

5、创编儿歌。

（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘

蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学

们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句

子，把它编到动物儿歌中来。

（2）师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主创编，并与同位轻声交流。

（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜

忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担

任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有

自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更

多的奥秘。

【教后记】

识字6古对今

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正

确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。

3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

【教学重难点】

1、识字写字，诵读并背诵韵文。

2、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

第一课时

【课时目标】

1、正确流利朗读对韵歌，通过朗读认识12个生字。

2、借助图片或联系实际理解对韵歌中的词语。

【教学重点难点】

正确流利地朗读对韵歌，借助图片或生活经验想象画面，感受大自然的美好。

【教学过程】

一、互动游戏，激趣导入

1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义

词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短;

白天对黑夜，快乐对伤心等）。

2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就

来学习一篇词语对对碰的课文。

3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思

（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。

二、初读韵文，识字学词

1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

（1）指名生朗读第1小节。

①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左

边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。

正音后再次指名生认读。

②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词,

在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。

师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地

方，如：菜园、花园、园丁等。

③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。

（2）指名学生朗读第2小节。

①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是

前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。

②学习“朝”这个多音字。

师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言

环境中明确“朝”有两个读音“Zhao”和“chdo”。在本课的词语“朝霞”中读

“Zha。”。

③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：“夕阳”

是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。

④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。

（3）指名学生朗读第3小节。

①出示字词卡片：李、杨、鸟语•、花香。指名生认读，读准字音。

②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白

“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、

杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的

图片以帮助学生理解。

④再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。

4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。

5、巩固识字。

（1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方

式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。

（2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。

（3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上

的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识

记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一

个“卜”。

三、再读韵文，读通读熟

1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的

感觉。

2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。

3、指名一对同位进行朗读展示。

4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读

练习。

四、指导学生书写

1、出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。

4、师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，

右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”

和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。

5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节

奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课

文。

【教后记】

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。

3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

【教学重难点】

1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。

【教学过程】

一、朗读课文、检查导入

1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今"，师说‘‘严寒"，生对

“酷暑”等。

2、师随机出示词语卡片，指名生认读。

3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。

这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。

二、理解内容，体会对称之美

1、学习第1小节。

（1）指名学生朗读第1小节。

（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古一今,

圆一方，严寒一酷暑，春暖一秋凉。

（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时

出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理

解词语的意思。

师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒

扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

（4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表

示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从

字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季

特点）。

（6）生有节奏地朗读第1小节。

2、学习第2小节。

（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师

板书：晨一暮；雪一霜；和风一细雨；朝霞一夕阳。

（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。

（3）指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；

“雪、霜”是同一类的自然现象；”和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和

“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。

（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图

片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。

（5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然

现象）。

3、学习第3小节。

（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。

（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直

观感受美丽的景色，体会词语的对称性。

（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要

描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。

4、回顾全文，游戏巩固。

（1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的

变化。

（2）指名生朗读，师生共同点评。

（3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本

中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：‘'我是'古'，

我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答："我是'今'，你的朋友

在这里。”以此类推。

5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。

三、自主创编，拓展提升

1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都

具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多

多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！

2、出示创编要求：

（1）'fyj工（:X\j*,又寸O又寸，-----O

第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。

（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。

3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。

4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于

学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不

宜要求过高。

5、师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字

对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰

富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对

子的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学

到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词

语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。

【教后记】

识字7操场上

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能

正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。

3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。

【教学重难点】

1、识字写字，朗读词串和儿歌。

2、让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、

跑、足”4个汉字。

3、基本了解六种常见的体育运动项目。

【教学重难点】

1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串，并会读会写本课的生字。

2、基本了解六种常见的体育运动项目。

【教学过程】

一、播放视频，激趣导入

1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪

些运动项目。

2、指名生交流，师予以肯定。

3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩

耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！

4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两

个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表

示与地面有关）。

二、朗读词串，认字学词

1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检

查认读情况。

2、师检查学生的自学情况。

（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，

指名生认读，根据生的认读情况正音。

（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，

指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。

（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保

每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

3、图文结合，了解活动项目。

（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。

（2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应

的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。

（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育

项目是怎么玩的。

在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让

别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助

跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。

（4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步

的直观认识。

4、生再次自由朗读词语•，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方

式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。

5、巩固识字。

（1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。

（2）指名生认读，口头组词，加强理解。

（3）引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发

现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；

而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。

三、再读词串，练习表达

1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动

时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？

与同位说一说吧！

2、生自主练说，并与同位交流。

3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自

己玩的过程和心情表达出来。

4、全班再次有节奏地齐读词串。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。

2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。

3、师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁,

书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足

字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有

关。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身

体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。

【教后记】

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、

体”3个汉字。

3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。

【教学重难点】

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，并理解课文中的词语。

2、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。

教学过程

一、复习巩固，谈话导入

1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。

2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。

3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去

操场上看一看吧！

二、朗读儿歌，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自读情况。

(1)指名生朗读第一句和第二句。

①出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后

鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再

次指名生认读。

②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思(让学生说说在

哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹)，练习用“热闹”一词造句。

③再次指名生朗读第一、二句话。

(2)指名生朗读第三句话。

①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻

音。

②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了

火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注

意提醒其与“练习”的“练”加以区分。

③出示跳绳、踢犍子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是

怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明

白。

④再次指名生朗读第三句话，全班齐读。

4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。

5、巩固识字。

(1)师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生

都能正确熟练地认读本课的生字词语。

(2)师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、

体，指名生认读。

(3)生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这

些汉字。

（4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通

过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体“闹”可以通过与形

近字“间”进行比较的方式来记忆。

6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出

儿歌的节奏和韵味。

三、交流收获，适度拓展

1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上

的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他

们心里可能会想些什么。

2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，

师重点指导：

（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作

和表情。

（2）练习表达：

下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的-------------，有的-----------，

还有的----------，他们玩得可开心了！

3、理解“天天锻炼身体好”。

（1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目

的好处。

（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，

帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可

以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。

（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机

出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。

4、全班再次有节奏地齐读儿歌。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强

理解。

2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。

3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，

不能写成“土”，下半部分与''巴"相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”

字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

4、师范写指导，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作

能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！

【教后记】

识字8人之初

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字,

能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。

4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。

【教学重难点】

1、教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

2、引导学生大致了解选编文本的含义。

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。

【教学重难点】

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入

1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启

蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》

开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二

笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

4、指名生朗读课题，认识生字''初"：左右结构，衣字旁加个“刀”字。

二、初读课文，认识生字

1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。

2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自学情况，随文识字学词。

（1）学习第一句话。

①指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相

机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生

认读。

②出示这句话中的一对反义词“近一远”，引导学生在生活中理解词意。

③再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。

（2）学习第二句话。

①指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。

②学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下

读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别

人做什么事情”的时候读第一声。

③再次指名生朗读第二句话，全班齐读。

（3）学习第三句话。

①指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见

过这个字：幼小、幼儿园。

②指导学生读好这个问句。

③全班齐读第三句话。

（4）学习第四句话。

①指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口

头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。

②再次指名生朗读第四句话，全班齐读。

4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。

5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

三、再读课文，巩固识字

1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。

2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式

确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。

3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这

些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。

4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比

较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、

远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先

写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

4、师范写，生认真观察并进行书空练习。

5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了

其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什

么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢？下节课，我们再继续学习。

【教后记】

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、指名生朗读课文。

3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》

的兴趣。

【教学重难点】

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》

的兴趣。

【教学过程】

一、回顾课文，质疑导入

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那

么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同

时又值得我们现在学习呢？这节课，我们就再次走进《三字经》。

二、精读句子，理解意思

1、学习第1小节。

（1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。

（2）指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活

实际等方法理解下列词语：

初：刚出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差

别很大。

（3）鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在

刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情

和行为就有了好坏之分。

（4）全班齐读第一句话。

（5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的

地方。

（6）师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是

指最重要的是专心致志。

（7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予

鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教

育孩子最重要的方法就是要专心致志。

（8）生齐读第二句话。

（9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友

们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而

有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉

我们教育是非常重要的。

（10）生有节奏地齐读第1小节。

2、学习第2小节。

（1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。

（3）根据学生的交流情况师适当讲解：

非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器:

物品、器物；义：知识和道理。

（4）鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。

（5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读

书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心

打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知

识和道理。

（6）师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。

（7）鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。

（8）全班有节奏地齐读第2小节。

3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车

读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。

三、练习背诵，适度拓展

1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连

起来背诵；再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。

2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

3、适度拓展。

（1）师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中

我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要

学习它呢！接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

（2）师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长,

宜先知。”师范读，生自主读一读。

（3）指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三

迁”和“孔融让梨”的故事。

（4）生齐读出示的两句话。

四、课堂小结

《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、

丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。

【教后记】

口语交际：打电话

【教学目标】

1、学习打电话的基本方法。

2、在打电话的过程中做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。

3、交际过程中恰当地使用礼貌用语•，做到文明通话。

【教学重难点】

1、学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达得清楚明白，并能认真倾

听对方的话。

2、初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。

【教学过程】

一、出示实物，明确交际内容

1、教师出示儿童电话和手机，与学生交流生活中打电话的经历。

2、师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习如何打

电话。

二、案例研讨，学习打电话的方法

1、师创设情境：星期六，李中想到张阳家去玩，可又不知道张阳在不在家，这

时候，他拿起了电话。这时候李中该怎么做呢？

2、鼓励学生说一说，师适当小结：首先，李中应拨通张阳家的电话号码，听到

对方接电话后再与对方进行交流。

3、师过渡：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳的妈

妈该如何对话呢？指名两位学生分别扮演李中和张阳的妈妈，上台表演打电

话。

4、根据两位学生的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况师适当小结:

（1）电话接通后，首先要告诉对方自己是谁；

（2）在打电话的过程中要把自己想问的事情、想表达的内容说清楚，让对方听

明白；

（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语；

（4）如果没有听清对方的话，可以请对方再说一遍。

5、引导学生观看课文情境图，看看李中和张阳的妈妈是如何对话的，同位之间

分角色进行模拟对话。

6、情境表演：请三位学生分别扮演李中、张阳的妈妈、张阳，表演打电话的过

程。（第一步是李中和张阳的妈妈对话；第二步是李中和张阳的对话。）师生

评议。

三、结合生活，在实践中练习打电话

1、师出示课文中列举的几种交际情境，指名生读一读，明确交际内容。

2、布置交流任务：同位之间选择一种情境，相互练习打电话。

3、同位之间相互练习，师深入到学生中间去，了解学生的活动情况。

4、表演展示。

（1）请两位学生上台表演第一个交际情境：打电话约同学踢球。

（2）根据学生的表演，师生共同点评，引导学生从有没有说清自己是谁、想干

什么事情，有没有说清踢球的时间和地点、有没有使用恰当的礼貌用语等

方面进行评议。

（3）在评议交流的基础上再请学生表演第二个交际情境：打电话向老师请假。

在这个表演过程中，教师除了要引导学生注意说清自己是谁、为什么要请假

之外，还要注意打电话的对象是老师，在称呼上要使用“您”以表示尊敬。

（4）请学生表演第三个交际情境。

在这个情境表演中，教师要根据学生的表演情况引导学生注意：当爸爸不在

家时，可以问清对方的姓名，告诉叔叔，等爸爸回家后一定会转告爸爸。

5、拓展提升。

（1）鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。

（2）生根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。

四、课堂小结

同学们，打电话是我们现代生活中最常见的交流方式，在和别人打电话时，

我们不仅要将自己的内容表达得清楚、明白，而且还要认真倾听对方的话，和对

方进行真诚、简洁明了的沟通，并且使用恰当的文明礼貌用语。相信通过今天的

学习，同学们更能理解打电话的方便快捷了。

【教后记】

语文园地五

【教学目标】

1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。

2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

3、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

4、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。

5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思、，初步体会歇后语这种语言形

式的特点。

6、阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

【教学重难点】

1、进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

2、在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。

2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

【教学重难点】

朗读儿歌，认识八个汉字，提高归类识字的能力。

【教学过程】

一、关联旧知，激趣导入

1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组

成了哪些新字。

2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们

今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。

3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走

进今天的“趣味识字”吧！

二、学习“趣味识字”

1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

2、指名生朗读小儿歌，正音识字。

（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、

轻轻、抱着、鞭炮。

（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌

音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。

（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。

3、巩固识字。

（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。

（2）引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、

炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通

过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。

（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的

识字成果。

4、发现规律。

（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉

字是由“包”加上什么偏旁组成的。

（2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这

六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有'‘包"

字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。

（3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

（4）师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉

字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意

思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识

字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。

汉字中的大部分字都是形声字。

三、学习“我的发现”

1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个

偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，

让我们一起来发现吧！

2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己

的发现。

3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第

二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。

4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师

适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第

二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部

动作有关。

5、拓展巩固。

（1）鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的

意思是不是与偏旁有这样的关系。

（2）指名生交流，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲

解意思。

（3）师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一

步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

6、师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉

字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的

字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，

进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

【教后记】

第二课时

【课时目标】

1、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

2、进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。

3、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形

式。

【教学重难点】

1、巩固学习音序查字法查字典。

2、了解四则歇后语的意思，并背诵。

【教学过程】

一、出示汉字，谈话导入

1、师出示几组同音字：香一乡；青一清；再一在；夕一西，指名生认读，说说

这几组汉字有什么特点。

2、生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫

做同音字。

3、师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不

一样，这节课我们就来学习如何区别它们。

二、辨析同音字

1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，

再读一读。

2、指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。

3、根据生的交流情况师明确：

“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一

句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。”

“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”,

所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）

见。”

4、在具体的语言环境中巩固“青一清；再一在”这两组同音字的不同用法。

（1）师出示相关练习：

qlng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁

zRi：（）会、（）哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。

（2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。

5、拓展练习。

（1）师出示另外两组同音字：香一乡；夕一西。指名生认读。

（2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”

指的是味道；“乡”指的是家乡、故乡。

（3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别，师小结：“夕”

指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。

6、师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正

确区分。

三、巩固音序查字法

1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名生说说

音序查字法的几个步骤。

2、在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母;

第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正

文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。

3、根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个

字，师巡视了解学生的学习情况。

4、指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的

基本步骤。

四、学习“日积月累”

1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。

4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式：

（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品

（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。

（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放

在一起是什么颜色（有绿色和白色）。

（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。

5、按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关

系。

6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这

几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比

喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。

7、大致理解这四则歇后语的意思。

师描