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文档简介
《大自然的声音》教案【教材分析】美丽的句子,在教学过程中,应当让学生在美读中走进大自然,体验大自然,觉察大自然,从而更加宠爱大自然。【学情分析】获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品尝。【教学目标】813个生字。把握由生字组成的词语。朗读课文,背诵第2~3自然段,了解课文写法的特点,感受大自然的声音。回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并开放大胆的想象与联想。想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。【教学重点】有感情地朗读课文,感受大自然的美。【教学难点】知道大自然有哪些奇特的声音,并感受奇特的声音。【课时安排】两课时【教学过程】一、激趣导入,引出课题
第一课时1〔课件播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、奇特的音乐声……学生闭上眼睛,倾听〕说一说,你听到了哪些声音?在大自然中,在我们的生活中,你还听到过哪些声音呢?引出课题:今日我们一起来学习课《大自然的声音板书课题,学生齐读、质疑课题。二、初读课文,整体感知播放,学生整体了解课文内容。自读课文,要求将课文读正确、读通顺,初步了解内容,辬记自己不懂得的地方。联系上下文或借助工具书理解生词的意思。检查自读状况。认读词语:演奏 呢喃细语 雄伟 会聚 打击乐器汹涌澎湃 波澜壮阔 轻轻柔柔 敲敲打打滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩哗啦啦 淙淙 潺潺①鼓舞学生主动站起来读第一、二行词语。留意字音呢:多音字。ní呢子,毛呢;ne语气助词,用在句末。②指读第三、四行词语,说说自己的觉察〔都是象声词。〔早晨,树林里小鸟的叫声是叽叽喳喳的;春天,小河的流水声是哗啦啦的……〕逐段朗读课文,再次正音。有不懂的问题提出来。三、再读课文,了解大意〔预设:风的声音、水的声音、动物的声音,分别通过第2、3、4〕小结:你们真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种奇特的声音。11课件出示:大自然有很多奇特的声音。四、指导写字课件出示:妙演 奏琴 柔感受激击器 滴 敲 鸣1.认读,给生字组词。观看字形,说说你的觉察。师提示重点字的关键笔画,学生练写。五、布置作业1.稳固生字词,有感情朗读课文。2.找一找我们四周的声音。其次课时一、导入会。这场音乐会的主题是——〔齐读课题〕二、入境想象,美读感悟过渡:课文里介绍了哪几种大自然的声音?〔风声、水声、动物的声音〕你最宠爱哪种〔引〕——奇特。是啊,大自然有很多美桌沟通一下,还可以美美地读一读勾画的句子。〔一〕奇特的风声1.指名朗读画出的句子,我们一齐来感受风声的奇特。风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。①齐读句子,说说你读懂了什么?〔把风比作大自然的音乐家,他会演奏手风琴〕②设疑:那么风用他的手风琴演奏了哪些奇特的乐曲呢?当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。【课件出示风吹树叶的图片】①原来大自然这个音乐家是这样演奏他的手风琴的,请你读读这句话。②设疑:树叶这位歌手唱出怎样的歌曲呢?不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。①学生朗读句子,结合生活实际想象体会:不同树叶、不同季节都会有不同的声音。②师生合作读。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好似呢喃细语,让人感受到大自然的温存;当狂风吹起,整座森林都兴奋起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音布满力气,令人感受到大自然的威力。①自由读,边读边想象,体会风声的奇特。说说你的感觉。动作演示模拟“微风拂过”与“狂风吹过”的不同。④指导朗读:谁能读出这种变化?教师也想读一读。的凹凸起伏。〔4〕仿说:当 , 。当 , 。小结:这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温存,再写了狂风的雄壮,用这种比照的方法,写得如此生动细腻,让我们如同身临其境一般。正是由于这样,所以,我们说风是——大自然了不起的音乐家。回忆构造:声音,都是围围着这一段的哪句话在写?〔第一句〕〔课接下来分别描述的表达方式来写作文,这样写可以让我们的文章读起来如此美丽传神。2〔二〕奇特的水声13自然段,找出这一段的总起句,画上横线。课件出示:水,也是大自然的音乐家〔齐读〕2.水也是大自然的音乐家,下雨的时候,他在玩什么?〔板书:打击乐器〕课件出示打击乐器的图片】课件出示:和窗户,都发出不同的声音。谁来把省略号补充完整?〔省略号表示声音的连续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音。引导学生说出雨滴还会落在哪儿,发出怎样的声音?——劈劈啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当等〕指导朗读:这么吵闹的音乐会,谁能读出来?小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?〔会唱歌〕课文是怎样写的?中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。自由读,你觉察了什么?〔〕你听过“轻快的山中小曲”和“波澜壮阔的海洋大合唱”吗?在哪儿听的?〔学生沟通,欣赏〕311、2的句子,1、2、3合作读第3自然段:一生读第一句,其余学生读后面的句子。〔三〕奇特的小动物的声音过渡:从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱,水真是大自然里的音乐家。读这一段?4课件出示:仿照小动物的叫声:谁想当这些小动物,来演一演?情景互动〔预设:师:鸟儿〔小虫、蝈蝈生:……三、总结全文,指导背诵1.小结:从课文生动的语言文字里,我们倾听到了很多来自大自然的奇特声音,有风声、水声还有动物的声音。其中,第2、3、41自然有很多奇特的声音。在今后的写作中,我们也可以用这样的表达方式来写文章。大自然有很多奇特的声音。风,是大自然的音乐家。2大自然有很多奇特的声音。风,是大自然的音乐家。2.小玩耍:大家想不想把这些奇特的声音记住呢?下面,我们一起来玩一个玩耍吧!教师出示一个词语,你来找出相应的句子,读一读,好吗?看谁找得准,读得好,背得快?〔课件依次出示手风琴、树叶、呢喃细语、微风、狂风、敲敲打打、淙淙、海洋大合唱、叽叽喳喳、蝈蝈等词语,学生依据词语找出句子〕四、拓展延长【课件出示秀丽的大自然图片】大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,认真灵去感受那些奇特的声音,信任你肯定会有的觉察。小练笔:你听到过哪些“奇特的声音”?试着写几句话和同学沟通,如,“鸟儿是大自然的歌五、布置作业1.2~32.抄写、积存你宠爱的句子。【板书设计】大自然的声音风呢喃细语奇特水滴滴答答丁丁冬冬动物叽叽喳喳唧哩哩《花的学校》教案【教材分析】类生活中最为贵重的两样东西:童真和母爱,整首诗散发着人性的光辉。【学情分析】来说,要想真正品尝诗句的美并不简洁,教学时要引导学生多读多想多感受,进展情境性、步观看大自然、亲近大自然。【教学目标】513朗读课文,开放想象,感悟、积存语言,感受花孩子的活泼、淘气,想象花的学校是什么样子的。感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有灵性、童真童趣。【教学重点】朗读课文,品读文中美丽的句子。【教学难点】了解花的学校,理解诗句意思。【课时安排】两课时【教学过程】一、联想感知,激趣引入
第一课时同学们,上节课我们刚学过《大青树下的小学你们知道吗?不但我们小朋友有学校,连花儿也有学校呢?今日要学习的课文题目就叫做——板书课题,齐读课题。沟通课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。二、初读课文,整体感知播放学生自由读课文,利用课内拼音、字典,或者通过同学间的相互帮助,认读文中消灭的生字词,争取把课文读正确、读流利〔师巡察,指导点拨〕课件依次出示生字:落荒笛 舞狂 罚 假 互所 够 猜 扬 臂形。jǎjià放假。要想读好这首散文诗,还肯定要把诗中的每一个词语读准确。课件出示文中的生词:轰响 荒野 口笛 跳舞 罚站 放假 簌簌地 衣裳 急赶忙忙指名学生读,开火车读。理解词义。结合上下文理解词语。如“簌簌地查找工具书理解词语〔工具书包括字典和书下注释。三、再读课文,读出节奏1.读好长句子,留意读出诗的节奏。课件出示:A.于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。B.妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。C.你没有观察他们怎样地急着要到那儿去吗?D.你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗?师范读,生练读,留意停顿,后两句要读出疑问的语气。A.于是,一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草地上/跳舞、狂欢。B.妈妈,我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。C.你没有观察/他们怎样地急着/要到那儿去吗?D.你不知道/他们/为什么那样急赶忙忙吗?自己再把这几个长句读一读。指名读,订正。2.分小节朗读课文,师生共同评价。3.小结:诗人写了花孩子的快活和幸福,期望我们这些孩子也能像花孩子一样永久开〔师生配乐齐读〕四、布置作业1.朗读课文。2.认读生字。其次课时一、复习导入课件出示生字,开火车任选一个字进展组词。〔落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂〕2.分小节朗读课文。二、精读课文,深入理解〔一〕学习第1、2小节。1.1、2沟通这两个小节写了什么,画出美丽的词句,并说明宠爱它们的缘由。〔主要写了想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢〕3.反复吟诵,认真揣摩,体会语言的精妙。课件出示句子一:读一读,找一找哪一个词语概括了东风的特点?〔潮湿〕〔拟人句。这是多么奇特的声音,是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤〕课件出示句子二:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。想一想:为什么是“一群一群的花?〔〕你认为花会从什么地方跑出来呢?〔教师引导,启发想象〕什么是“狂欢”?你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗?播放花开的视频,学生欣赏。有感情朗读第12小节〔〕〔二〕3~51.指名读这三个小节。想想这三个小节讲了什么?〔想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了〕小组合作,思考:为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?4.沟通反响。〔〕5.指导朗读。〔三〕6课件出示:了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。男女生合作来读这一小节。男生读前一句,女生读后一句,读出外面世界的吵闹和花孩子的急迫和欢快。这一小节又讲了什么?〔想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来〕思考问题,沟通反响。〔1〕理解“树枝在林中相互碰触着〔狂欢的时刻,营造出了一个欢快的气氛〕你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?〔花儿五颜六色〕【课件出示相关图片】你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?4.指导朗读。读出花孩子的快活。〔四〕7~91.学生齐声朗读。这三个小节讲了什么?〔想象花孩子们急赶忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂〕指导学生理解、感悟、朗读。第8那儿”是指哪儿?〔天上〕你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么?〔找妈妈〕4〔〕和自己的妈妈在一起,是多么幸福欢快啊!让我们深情地来读一读最终一小节吧。三、品尝语言,拓展探究1.小组合作有感情地
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