部编版语文四年级下册习作教案

习作一：我的乐园教学目标：明确“我的乐园”的写作内容。写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的欢快。教学重点：教学难点：教学过程：谈话:我们的生活中处处布满了欢快,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)组织同学沟通介绍。(学生各抒己见)二、启发思路,争辩沟通。翻开思路。你的乐园都有哪些呢?家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由争辩)汇报沟通。(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。先来读一读表格中的内容。指名读。2.整理思路。的欢快?开头小组沟通。写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的欢快。四、习作点评。选出两篇比较优秀的作文,在班级进展点评。习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最宠爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的欢快。留意语言通顺、用词恰当等。五、习作小结。获得的欢快。六、延长活动。将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能依据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)板书设计我的乐园乐园有什么特点教学反思：觉察,在寻常的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积存,这样学生的文章才能更加丰富多彩。习作二：我的奇思妙想教学目标：合抱负象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。教学过程一、谈话导入。同学们,在生活中你有没有想过制造一种东西?的猜测就做不出宏大的觉察。诺贝尔制造了炸药,爱迪生制造了留声机……这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。二、明确要求。30沟通小结。想象既要丰富,又要合理;内容既要颖,又要具体。(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。3.齐读习作要求。三、启发思路。奇特的轮椅。)你们的奇思妙想是什么?习,这些终有一天会变成现实的。依据大家的沟通,我们把这些奇思妙想归纳一下:学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施:医院、学校、大路、社区健身器材……请你选择自己最感兴趣的一样东西,开放想象,可以画一画,也可以写一写。四、习作指导。(自动调整温度的衣服,带人飞的鞋子……)开头:写你为什么要制造这个东西。结尾:写你制造这个东西后生活有什么转变。示,做一个思维导图,在小组内沟通,相互补充。五、习作点评。教师选出在巡察中觉察的优秀习作,让作者读一读。全班进展点评。他的习作好在哪里?六、拓展延长。同学们,你们的这些奇思妙想,在不久的将来,肯定也会成为宏大的制造制造,教师期望由你们来把它们变成现实。板书设计我的奇思妙想样子 构造 功能 使用方法教学反思从而进一步开拓学生的思路。沟通等,形式多样,内容丰富,为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容供给了肥沃的土壤。习作四：我的动物朋友教学目标：观看一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。教学过程同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在它们与我们共同生活在这个秀丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)在这一单元里,我们生疏了老舍笔下性格奇异得意的猫、“负责、慈祥、·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。程中留意观看它们的特点。(播放动物视频)二、明确习作要求。写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。这种动物的特点。)习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。三、习作指导。朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等)整体、从上到下、从头到尾等)我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用运用比方手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍宝等。)什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方观看动物的活动状况,想象会发生哪些事情?四、自由表达。习性各不一样,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚刚介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗?小组沟通:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。小组内可从以下方面进展沟通:你的动物朋友是谁?(4)它有哪些生活习性?(5)你和它之间发生过哪些好玩的事情?五、习作点评。1.欣赏自己的作品。2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。六、课堂小结。的事情等方面来写,突出了动物的特点,表达了对动物朋友的宠爱之情。七、拓展延长。精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还要修改。板书设计我的动物朋友外形 生活习性经受事情 挨次特点教学反思有序观看:从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从头到尾等。再运用美丽恰当的形容词和比方等修辞手法,生动形象地写出动物的外形特点。点时,显得不那么清楚、具体。习作五：游 教学目标：依据巡游挨次,写一写自己巡游过的一个地方。自然的感情。教学过程一、导入课。《颐和园》《七月的天山》)点。)方介绍给大家。二、明确习作要求。写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。三、启发思路。广场,一望无边的大海,有名遐迩的黄山……)刚刚教师呈现的这些地方,你去过吗?有什么印象?在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?趣呢?请小组成员争辩沟通。下来。由上到下等。要用上过渡段或者过渡句。要运用比方、排比等修辞手法,写出景物的特点(外形、颜色、大小等)。(5)要写出自己的真情实感。四、习作指导。田野,也可以是各地的风景名胜等。画路线图。可以先画出巡游的路线图,帮助自己理清思路。可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。习作思路例如:中间:具体地描述这个地方的风景。抓住景物的特点,如长廊的长和美。依据肯定的挨次,如空间挨次、时间挨次。法,使语言生动形象。期望你有时机去细细欣赏。五、评中促改。教师选择在巡察过程中觉察的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。同学们,你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)(1)是否依据挨次来写;是否写出景物的特点;(4)是否运用过渡句;(5)感受是否真实。六、拓展延长。写完之后,同桌沟通,相互修改习作。板书设计游巡游挨次景物特点详略得当运用修辞奇异过渡真情实感教学反思运用“总-分-总”的构造方式来进展习作。地表现出来。今后要引导学生在生活中养成认真观看的习惯。习作六：我学会了 教学目标：能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按挨次写清楚。能够写出学做这件事的经受和体会,乐观和同学互换修改。教学过程同学们,成长的经受是丰富多彩的,我们一每天长大,学会的事情也越来越多。曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)一起来看一组图片。(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。(由于初次尝试所以印象深刻,由于学习的过程、特别的体验……)指名讲,引导提示:为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步抑制困难学会的,还有什么好玩的经受,心情有哪些变化。同桌之间相互沟通,可以提问、追问,也可以提建议。评价点拨:遇到困难时的想法,抑制困难学会后的感受;按挨次,有条理(首先,接着,然后,最终)。(板书:讲清楚 按挨次有条理)三、片段赏析,指导习作。们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。毕淑敏作品:《学会看病》。学生作品:《我学会了捣大蒜》。读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启发?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)下,可以简洁列出提纲或思维导图。来全班沟通。全班沟通,修改。教师总结:回忆本次作文的全过程,你收获了哪些写作的阅历?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按挨次写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把好玩的经受和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。)板书设计我学会了讲清楚 按挨次有条理写具体 神态、动作、语言、心理描写教学反思选材的千篇一律,要让大家翻开话匣子,畅所欲言,共享各自学会的本领。引导学生情愿和同学沟通共享,从而相互启发,相互提议,共享习作的欢快。在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓舞为主,正面引导,增加学生自信念。习作七：我的“自画像”教学目标：能抓住主要特点写出自己的“自画像”。能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。教学过程己最突出的特点。假设我们班来了一位教师,他想尽快生疏班里的同学,那就需要我们来的‘自画像’”为题写一篇习作。每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要留意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……二、生疏不一样的自己。1.外貌特点。出示优秀片段,启发引领。衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。2.性格特点。想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。。学生写片段,教师巡察指导。3.爱好特长,优点缺点。介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些状况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与缺乏。同桌间沟通。出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按肯定挨次写;运用最典型的事例表现特点,留意把事例写具体;写好后和同伴沟通,依据同伴提出的建议进展修改。沟通课前积存的相关的优秀词句。动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴相互读一读并提意见,进展修改。四、点评习作。小组内相互交换阅读,互评。全班沟通,投影出示学生的优秀习作。评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿?出示病句较多的习作,共同争辩如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。五、课堂小结。文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起共享沟通,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再依据他们的建议改一改。板书设计抓突出特点举典型事例教学反思作练习,主要引导学生抓住突出特点,依据肯定挨次,运用典型事例,通过人物的病句共同修改等方式完成佳作。上抓住外貌描写进展着力,片段介绍后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的是谁,有没有抓住其与众不同的突出特点。习作八：故事编教学目标：能依据事情的进展挨次合理地创编故事。能依据情节和生活阅历,发挥想象,表现活机敏现的人物形象。的经过写清楚。教学过程兔子在竞赛中睡着了;由于兔子太傲慢,没把对手放在眼里;由于兔子有意想让没有自信的乌龟赢;由于兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)的想象更颖独特,又符合情理。说说教材中给出了哪些信息。讲故事要有仆人公形象,情节要有起因、经过、结果。者深化原来的主题。2.了解故事的起因,推想《龟兔赛跑》可能会消灭的结果。三、合理选择材料,凸显表达重点。猜故事。比情节。事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?起波澜。于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在竞赛途中可能遇到的状况。小组沟通。引导学生对写作材料进展分类。小组争辩。沟通分类,筛选适宜的写作材料。以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想想各种材料,在“”字上做文章。引导思考编这个故事的目的。预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考编故事的目的。以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导依据中心确定写作内容。同桌争辩。