2024年小学数学一年级上册一年级【数学(北京版)】减法的初步认识-1教学设计

课程基本信息课例编号20学科数学年级一学期第一学期课题减法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：北京出版社

出版日期：学习目标学习目标：1.结合具体情境认识减法，知道减法算式的读法和写法，会正确计算5以内的减法。2.经历观察、操作的过程，结合具体情境，初步理解减法的含义。3.能够用数学的眼光去观察生活，感受数学与生活的联系。学习重点：理解减法的含义，会正确计算5以内的减法。学习难点：理解减法的含义。教学过程时间教学环节主要师生活动2分5分钟4分钟4分钟1分钟一、生活情境中引出减法问题二、问题解决中认识减法三、具体实例中理解减法四、不同情境中加深理解五、总结收获一、生活情境中引出减法问题过渡语：大家看，这个小朋友叫乐乐，他和妈妈一起去买果汁，我们一起去看看。说说你看到了什么？预设：生1：我看到货架上有5瓶酸奶。生2：我找到果汁了，在这呢，一共有4盒。1.根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？2.现在请把信息和问题合起来，再完整地说一说。预设：乐乐和妈妈去买果汁，货架上一共有4盒果汁，乐乐买走了1盒，还剩多少盒果汁。二、问题解决中认识减法1.这个问题你会解决了吗？请借助小圆片摆一摆，也可以画一画或写一写。2.交流反馈。预设1：我看图就能找到答案了，图上有4盒果汁，乐乐买走了一盒，从4盒果汁里去掉买走的一盒，数一数1、2、3，还剩3盒果汁。预设2：我先摆4个圆片，表示4盒果汁，乐乐买走1盒，我就拿走一个圆片，数数，还剩3个圆片，所以还剩3盒果汁。评价：说得真清楚，看来学具也是解决问题的好帮手呢！追问：大家看，这两个同学又是怎样解决问题的？对了，画图，你看懂他们的图了吗？学生自由发言。评价：这两小朋友能想到用简单的符号来代替果汁，还用到了小箭头、小斜线来表示乐乐买走的那部分，真会想办法！以后你遇到问题时也可以试着这样画画图。3.学习减法算式其实这个问题，还可以用一个算式来解决呢！出示：4-1=3（1）你认识吗？我们一起读一读，4-1=3。（2）请你看看图，再看看这个算式，想一想它表示什么意思呢？（3）4和1中间的这条小横线，你知道它叫什么名字吗？它就是我们要认识的新朋友——减号。一起读一读：减号减号表示什么意思呢？（4）认识了减号，现在你能完整地说一说这个算式表示什么意思吗？（5）小结：看来这个算式能解决乐乐买果汁的问题，它就是我们今天要认识的——减法算式。三、具体实例中理解减法1.想一想这个算式除了可以解决这个问题，还可以解决哪些问题呢？活动建议：自己先想一想，说一说，可以把你想到的事画在纸上。2.交流反馈。出示：同学们想到的事情可真不少，检查一下是不是都能用4-1=3这个算式来解决。学生自由发言。3.同学们一定还想到了很多能用4-1=3来解决的问题。质疑：我发现刚才大家说的事情不一样，有乐乐买果汁的事，有小兔子的事，还有小汽车、小花的事，可怎么都用4-1=3这个算式来解决呢？追问：对呀，这是怎么回事呢？学生交流讨论。4．小结。我们解决的事情虽然不一样，但表示的意思都是一样的，都表示从4里面去掉1这部分，还剩3那部分，所以都可以用4-1=3这个算式来解决。四、不同情境中加深理解1．练一练（1）请你认真看图，说一说，要解决的问题是什么？树上还有几只鸟？（2）这个问题怎样解决呢？请你先看图说说图意，再试着列式解答。树上还有几只鸟？（3）交流反馈。预设：生1：5-4=1质疑：为什么用5-4呢？我从图上能看出飞走了4只，不能一下子看出一共有5只。追问：还真是的，从这幅图中确实不能直接看出来，同学们，你们是怎样找到从5只里面飞走4只的？（4）小结。看来解决减法问题时，有时我们可以直接从题目中找到是从几里面去掉的，有时还需要我们想象一下没去掉前是几，自己找到是从几里面去掉的。2.试一试。（1）先看第一幅图，想象一下，是从几里面跑走了2只小狗？（2）想一想这两个问题怎样解决呢？请你先看图说图意，再列式解答。（3）交流反馈。追问：第二题小红做得不对，问题出在哪了？你能给她讲一讲吗？3.猜一猜。（1）怎么玩呢？（2）会玩了吗？一起玩一玩。先把5个圆片藏好，我先出，你猜到我另一只手里有几个圆片吗？对了，有4个，因为5-1等于4。再玩一局。这个小朋友出的是3，猜猜他的另一只手里有几个小圆片