初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治不仅仅是一门课程，更是促进学生全面健康发展的必要手段。为了提升道德与法治教学的有效性，需要通过道德与法治教学使学生得到更全面的提高，这也是素质教育提出的要求。然而，当前初中教学并没有足够重视道德与法治课程，导致实际教学中出现了各种问题，教育效果也一直难以真正提升。一、初中道德与法治教学的意义初中不仅是夯实学习基础的重要阶段，也是建立道德品质、法治观念、内在情感的重要阶段。在这个阶段，打好情感基础、道德基础、法治观念基础将会影响学生的一生，使他们得到更全面的发展。素质教育的背景下，培养学生的情感道德和法治观念获得了社会广泛认可，各科教学也在有意识地渗透这些内容。初中道德与法治课程对培养学生正确的“三观”有很大帮助，有助于学生初步了解法律，进而懂得遵守和尊重法律。因此，教师必须重视道德与法治教学，并积极提升道德与法治教学的有效性。二、初中道德与法治教学中存在的主要问题受应试教育的影响，目前仍有大量教师、学生及家长认为学好数学、语文、英语等学科才是最重要的，认为只有这样才能帮助学生顺利进入理想的高中。在升学考试中，道德与法治所占的分值较低，导致很多初中道德与法治教师对这门课程的重视度不高，在教学过程中并没有深度挖掘道德与法治课程的价值和意义，从而限制了其作用的充分发挥，也极大地限制了教学效果的提升。此外，在初中道德与法治教学过程中，一些教师为了完成教学任务，只是一味地向学生灌输理论知识，没有针对教学方法的有效性开展研究。他们认为将理论部分讲完就完成了教学任务，学生掌握了理论就等于获得了提升。他们没有将道德与法治课程与实践相结合，也没有在教学过程中融入时事。这样的教学观念非常局限且片面，因为学生在只是学习理论的情况下往往无法将道德与法治知识内化，也难以通过道德与法治课程获得任何提升，整个教学过程更会因此变得流程化和表面化。另外，这种教育观念还会使道德与法治课堂缺乏趣味性，极易引发学生的反感。一旦学生开始排斥这门课程，就更不愿意接受其传递出来的情感观念和道德观念。这样不仅无法提升教学效果，也会极大地限制学生综合素质的提升。由于初中生的理解能力有限，对道德与法治的理解大多数也只停留在表面，无法进行深入挖掘，由此也导致很多学生对相关知识点的理解较肤浅，这不利于学生的健康成长。因此，教师必须重视这门课程，了解现存的主要问题，并针对这些问题展开研究，以此真正提升道德与法治的教学效果。三、提升初中道德与法治教学有效性的对策1.提升教师的综合素质如果想更有效地开展初中道德与法治教学，必须充分重视教师的作用。教师要改变传统教学观念，要知道道德与法治教学不只是向学生传递理论知识，更要重视理论与实践及时事政治的结合，这样理论才有说服力，才能帮助学生更好地掌握相关知识，才能使学生获得全面提升。教师要懂得利用更有效的教学手段，如情境教学、合作学习、多媒体教学、实践教学等，在提升教师教学能力的同时，进一步提升教学效果。2.积极开展课外教学总体来讲，初中道德与法治知识的内容比较枯燥，实际教学过程中，教师可以在理论知识的讲解结束以后将教学向课外拓展，这样便可以有效提升学生的学习兴趣，还可以实现对传统教学的创新，进而获得更好的教学效果。以道德与法治九年级上册《追求民主与价值》一课教学为例。教师可以在课上讲解什么是民主国家、生活在民主国家的意义，以此让学生了解什么是民主。但是由于初中生的理解能力有限，当教师讲解完毕后，学生仅对民主产生初步认识，为了进一步加强学生对民主的理解，教师可以让学生在课下开展自由调查，如让学生自行设计调查问卷，以“你心目中的民主”为主题在网络或者现实生活中随机向100个人提问，然后将所有答案综合在一起，并最终整理出个人对民主的看法。当学生整理完毕之后，教师可以综合所有学生的看法对民主展开探讨，从而了解学生对民主有什么样的理解，鼓励学生提出不同看法。需要注意的是，当学生出现错误的理解时，教师应及时给予引导，鼓励学生参与实际调查，真正理解民主的本质内涵，更重要的是，学生会意识到其实生活在一个民主的国家，幸福感和归属感都会得到提升。3.培养学生的情感观念如果想要体现道德与法治课程在培养学生综合素质中的重要价值，除了让学生真正理解并掌握道德与法治的相关知识，还要培养学生的情感观念、法律意识，这样，道德与法治的作用才能得到充分发挥。因此，实际教学过程中，教师应在理论知识中融入情感教育，让学生在掌握理论知识的同时，也可以充分理解道德与法治课程中蕴含的道德标准和法律基础，以此促进自身综合素质的显著提升。另外，教师还应该深度挖掘教材，找到教学内容和情感教育的结合点，这样不仅可以培养学生的情感观念，而且可以加深对道德与法治的认识。以道德与法治九年级下册《走向未来的少年》一课教学为例。为了让学生更好地理解什么是“少年强则国强”，以及初中生和国家发展之间的关系，教师可以在这部分内容教学中渗透国家情感，并结合小故事进行讲解，以此加深学生的理解。如司马迁出生在史官世家，10岁就开始钻研古文，20岁开始周游各地，并不断记录其在周游过程中的见闻，41岁开始写作，最终完成了旷世著作《史记》，为当代人了解和研究历史提供了很有价值的参考。正是司马迁在少年时期就开始努力，才为其后来完成史记提供了帮助，因而学生也要从少年开始不断努力学习，这样才能在未来成为对国家发展有用的人才。类似的小故事有很多，在教学过程中，教师可以利用网络收集各种小故事，然后将小故事和教学内容结合在一起开始教学，在帮助学生更好地理解教学内容的同时，让他们得到更全面的提升。需要注意的是，教师在教学过程中决不能以讲道理的方式告诉学生应该“怎么做”，而是要通过对各种小故事或者实际案例的应用，让学生真正觉得我应该“这么做”，这样学生的情感观念才能得到提升。4.积极联系现实生活道德与法治教学的目的是增强学生的情感和法治意识，并对道德观念等进行培养，而这些内容都和现实生活有着非常密切的关系。因此，教师一定要注意道德与法治教学不能脱离现实生活，可以和生活中与学生有关的事件进行连接，或者也可以连接国内外的热点话题，这样不仅有助于学生理解学习内容，而且通过连接现实生活，还可以促进对相关内容的理解和内化，从而让学生将知识真正变为自己的能力。以道德与法治九年级下册《与世界紧相连》一课教学为例。课文中提到了“中国担当”，教学过程中，教师可以对教材内容进行讲解，同时也可以通过观看视频，让学生了解我国积极参与全球环境治理，推动绿色发展，致力于实现碳达峰和碳中和目标的进程。同时，我国还通过“一带一路”倡议等合作平台，与其他