小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案小学一年级上册语文教案「篇一」教学要求1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。课前准备我们学校的图片教学时间2课时第一课时教学目标1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见”。3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。4.了解日常的课堂常规。教学重点在老师的指导下看懂图意。教学难点学会自我介绍。教学过程一、启发谈话，学会问好1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好)3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方?4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。)二、明确自己是一名小学生1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢?学习说话：我是一年级的小学生了！(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情)2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。三、学习自我介绍1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢?2.谁来把自己介绍给大家。3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。四、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。五、课外作业1.把学会的本领说给家长听。2.认读有关的三个生字。第二课时教学目标1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地”。教学重点了解基本的课堂常规和写字姿势。教学难点在实践中掌握课堂上的一些常规要求。教学过程一、出示插图，感受快乐1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。)2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。二、观察思考，规范课堂常规1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。)3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。5.读书又应该怎样的读书姿势呢?6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?7.教师巡回检查。8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10.同学们一起读一读。11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。四、小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！语文一年级上册教学反思这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。下面我就一学期来的识字教学进行反思。一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。二、倡导合作学习，利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：1.培养合作能力，实现优势互补。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好。第2/3页请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。2.聘任“小老师”，实现多元评价。我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。三、拓宽识字途径，扩展读的数量比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。小学一年级上册语文教案「篇二」教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。课前准备1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）4.齐读课题。【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。二、朗读古诗，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)(3)说说记字方法。4.（出示课文）填空。远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。5.学习反义词。(1)远--近有--无来--去(2)演一演“远”和“近”。(3)举例说明“有”和“无”。(4)演一演“来”和“去”。(5)你还知道哪些反义词？6.指导书写。（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。（2）认读，观察字形。（3）教师范写。水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。三、细读古诗，体会感情1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。5.为什么“近听水无声”呢？6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。8.比一比，谁能把诗当场背下来。9.拓展延伸。（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！四、板书设计6.画远看近听由远→近的顺序小学一年级上册语文教案「篇三」教学要求1、认识12个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。4、认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。重点难点1、识字、写字。2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。课时划分2课时第一课时教学目标1、认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。重点难点1、识字、写字。2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。教具准备生字卡片，挂图。教学过程一、读儿歌，揭示课题(5)1、教师出示儿歌，学生自由拼读。2、学生齐读。3、儿歌中的小朋友在干什么呢?4、你们种过树吗?谁知道咱们一般什么时候种树?二、初读课文，感知内容(7)1、小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。2、你们想读好课文吗?3、谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文?4、学生发言，教师总结。5、学生选择自己喜欢的方式读课文。三、检查反馈，认读生字(8)1、出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。2、引导学生用相应的生字进行扩词练习。3、开火车认读。4、小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。5、集体反馈。6、找朋友游戏中巩固生字的认读。四、朗读课文(8)1、指名读课文，学生评议。2、学生自由读。3、小组比赛读。4、教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。5、学生配乐读。五、学习课文一、二句(12)1、学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。2、出示挂图，引导学生看图。3、图中画的是什么?4、你们觉得一棵小树像什么呢?一行小树像什么呢?5、读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢?一行小树又像什么?6、反馈。7、教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱?8、学生自由发言，教师总结。9、指导朗读一、二句。六、指导写字(3)1、出示“色、兴、声”三个生字。2、教师明确本次写字的内容：这三个字。3、引导学生观察这些字在田字格中位置。4、学生写字，教师巡视辅导。5、反馈书写情况。七、布置作业(2)1、抄写生字。2、朗读课文。教后感第二课时教学目标1、写好“幸”等5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。4、认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。重点难点学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。教具准备生字卡片，小树被破坏的挂图。教学过程一、巩固复习，导入新课(5)1、复习本课生字词。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。4、所以你觉得自己该为小树做些什么呢?二、学习新课(25)(一)学习三、四句。1、学生自由读课文三、四句。2、小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢?3、教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。4、拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样?会说什么呢?5、“种树啊种树，”谁在种树?6、小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福?(二)联系实际，教育孩子保护树木。1、教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。(出示挂图)2、创设情境，让学生自由说一说自己的感受。3、教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢?5、总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。(三)读一读，感悟量词叠用的作用。1、全班齐读课文。2、自己评议读的情况下，纠正不足。3、现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢?一棵小树/一棵棵小树/一行小树/一行行小树一个音符/一个个音符/一串珍珠/一串串珍珠4、学生自读中感悟。5、反馈：你觉得有什么不一样呢?6、诵读，积累这些词语。(四)指导写字1、评议上节课书写的情况。2、明确本节课要写的汉字，读一读并组词。3、引导观察它们在田字格中的位置。4、学生反馈后，教师再强调。5、学生写字，教师巡视辅导。三、巩固复习(8)1、认读生字，并组词。2、朗读课文。四、布置作业(7)1、抄写本课生字。2、课下积累叠词。小学一年级上册语文教案「篇四」师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？生：对！师：诶，这儿还有一个--生：电影院。师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？生：好！师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？生：想！师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。师：谁想读给大家听？（同学1读）师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。师：谁来读？（同学读1）师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。师：飞在青云端--生：飞在青云端。师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）师：她读的好不好？生：好！（同学做小老师零度）师：你们想读吗？三．总结课文：师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？生：西面！师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？生：往西走！师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。生：小明！再见！师：那这节课我们就上到这里，下课！部编版一年级上册《语文园地七》语文教案部编版一年级上册《语文园地七》语文教案教材分析：语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。学情分析：“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。教学目标：1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2.初步掌握形声字的特点。教学重点：认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。教学难点：初步掌握形声字的特点。突破措施：通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。教学方法：创设情境，引导学生从生活经验中感受。课前准备生字卡片、PPT教学时间：两课时教学过程：第一课时板块一：识字加油站一、谈话导入。1.老师分享照片，介绍家人。（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）2.学生代表上台介绍家人。3.相机出示表示家人的生字卡片。二、新授、识词。1.指卡片，让生分别认识家里人。长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。三、游戏拓展。1.摘苹果。（开火车读词）2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）2.全班交流，师作总结。板块二：我的发现一、绘本故事，引导发现。1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）二、拓展巩固1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。板书：语文园地七识字加油站我的发现哥哥姐姐弟弟妹妹姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈爷爷奶奶教学反思：这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《语文园地五》语文教案部编版一年级上册《语文园地五》语文教案教学目标：1.会认5个生字。2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。5.学会阅读比较长的文章。教学重难点：重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。难点：分清读音相近的字。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、学习“识字加油站”。1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。2、组词，教师结合实际生活讲解词语。二、学习“我的发现”。1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。2、教师指导学生认识这些汉字。3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？三、学习”字词句运用。1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。四、学习”书写提示。1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。五、课堂总结1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。六、课后作业1、我会读一读上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月2、我会读家里男生写字上山报纸3、我会填“木”字旁的字有：桃、柳、棋“艹”字旁的字有：花、草、莲第二课时教学目标：1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。2、锻炼阅读较长文章的能力。教学流程：一、学习“日积月累”。1、让学生读出认识的字。2、朗读古诗。（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。3、分析这首诗的主要内容。前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。4、指名让学生叙说感受。二、学习“和大人一起读”。1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。2、让学生把课文中不认识的字圈出来。3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。4、续编故事。教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。三、课堂总结1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《语文园地四》语文教案部编版一年级上册《语文园地四》语文教案教学目标1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。3．能自主识字，与同学交流识字方法。4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。重点难点重点认识反义词，学写生字，读背诗句。难点引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。教学准备教师：课件及相关生字词卡片。学生：预习新课。课时安排2课时第一课时教学过程一、识字加油站1．自由读课本上的字。要求遇到不认识的字借助拼音读正确。2．同桌互相读一读，做做小老师。3．出示生字卡片：男女开关正反(1)请小老师上台领读。(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)4．师生合作读。师读“大”，生读“小”。5．男女生合作读。6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7．扩展运用：(1)你能说说其他的反义词吗？(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。8．指导书写“女”“开”。二、读一读，说一说1．教师课件呈现词语。2．学生认读词语。3．思考：这些词语都是描述什么的？4．同桌交流，小组交流。说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。5．小组推荐一名同学全班交流。6．教师小结。三、展示台1．看图片，明确题意。2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。4．点名说：还有哪些识字的方法？第二课时教学过程一、日积月累1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。3．用自己最喜欢的方式背诗句。4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。二、和大人一起读1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。4．指导朗读，采取各种形式读。5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)7．有感情地朗读全文。教学反思在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《语文园地八》语文教案部编版一年级上册《语文园地八》语文教案教学目标知识与技能：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)过程与方法：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)情感态度与价值观：培养学生良好的情绪。教学重难点重点：准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。难点：发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：老师今天带来了一些词语，想请同学们认一认。2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。4.你能选几个词语说几句话吗？5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。6.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。9.小游戏，检验是否记住生字。二、字词句运用1.导言：为了奖励孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。学生交流。4.课件出示害怕的表情，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)7.这些心情还能用哪些词来表达？设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级语文上册语文园地三教学设计语文园地三【教材分析】《语文园地三》包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】1.音节卡片，多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【课时安排】2课时第一课时（用拼音）【学习目标】1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。【学前准备】1.多媒体课件。（教师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。【教学反思】汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。第二课时（用拼音、字词句运用、和大人一起读）【学习目标】1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。【学习重点】复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。【学前准备】1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、复习声母。1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。2.区别形近声母：b—dp—qf—tm—n3.区别音近声母：n—lz—zhc—shs—sh4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。2.复习复韵母。（1）齐读、男女生比赛读。（2）复习特殊韵母：er。（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4）对比读：ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡi—in—inɡun—ün—üeiu—ui—inɑn—ɑo—ou（5）连起来熟读、记忆。3.复习整体认读音节。（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”。（2）熟读、记忆。字词句运用一、读一读，说一说。1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。2.指导认读“车”组成的词语。3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?4.指名回答由“车”组成的词。5.拓展其它汉字一字多词的练习。6.读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？2.学生在书上写出对应的汉字。3.师巡视，纠错。三、课外作业。和大人一起读《小鸟念书》。1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。3.课下与父母一起读《小鸟念书》。4.与大人交流读后的感受。【教学反思】这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现