西藏自治区林芝市第二高级中学高中信息技术：3.1 文本信息的加工与表达 说课稿

西藏自治区林芝市第二高级中学高中信息技术：3.1文本信息的加工与表达说课稿一、设计思路

本节课以《西藏自治区林芝市第二高级中学高中信息技术》教材第三章第一节“文本信息的加工与表达”为核心内容，针对高中生的认知水平，结合实际生活中的案例，引导学生掌握文本信息的加工与表达方法。通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学手段，培养学生对文本信息的理解、处理和创造能力，提高信息素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习文本信息的加工与表达，学生将提高对信息重要性的认识，培养利用信息技术解决问题的能力。同时，通过实践操作，学生将发展逻辑思维和创造性思维，学会运用信息技术创造性地表达和传递信息，提升信息技术的实际应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是文本信息的加工方法和表达技巧。具体包括：

-文本信息的获取：如何从不同渠道高效地获取所需文本信息，例如通过网络搜索引擎、数据库等。

-文本信息的处理：包括文本的编辑、格式设置、信息的摘要和归纳等，例如使用Word进行文本排版、利用文本编辑工具进行信息提取。

-文本信息的表达：如何将加工后的文本信息进行有效的表达，如撰写报告、制作PPT等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-信息筛选与提炼：学生在面对大量文本信息时，如何快速筛选出关键信息并进行有效提炼，例如在阅读长篇文章时，快速找出中心论点。

-信息表达的逻辑性：学生在表达文本信息时，如何保证信息的逻辑性和条理性，例如在撰写议论文时，如何组织论据支持论点。

-信息的创造性表达：如何在表达信息时加入个人的理解和创新，使学生能够不仅仅是复述信息，而是能够结合实际情况进行创造性思考，例如在制作PPT时，如何设计图表和动画来增强表达效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《西藏自治区林芝市第二高级中学高中信息技术》教材。

2.辅助材料：准备相关的文本信息案例、PPT演示文稿、视频教程，以及用于展示文本信息加工过程的软件工具。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保学生电脑设备能访问文本编辑和处理软件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解文本信息加工的基本概念，包括信息的获取、处理和表达。通过实际案例，展示如何使用Word、PowerPoint等软件进行文本编辑和格式设置。接着，介绍文本信息的表达技巧，如信息的逻辑组织、关键信息的突出显示等。最后，通过互动讨论，让学生分享自己在文本信息加工中的经验和遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

布置一个文本信息加工的任务，要求学生独立或小组合作完成。任务可以是编辑一段文章，使其更加清晰、有逻辑性，或者设计一个PPT展示某个话题。学生在完成练习的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调文本信息加工的重要性以及加工过程中的关键技巧。邀请学生分享他们在练习中的收获和体会，总结学生在加工文本信息时常见的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

布置两个作业：一是要求学生选择一个感兴趣的话题，收集相关文本信息，并加工成一篇短文；二是设计一个PPT，展示自己加工的文本信息。要求学生在下一次课前提交作业，以便进行课堂讨论和评价。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握文本信息的获取方法：学生能够利用网络搜索引擎、数据库等工具，高效地获取所需的文本信息。他们在实际操作中学会了如何筛选和评估信息的可靠性，提高了信息获取的准确性和效率。

2.理解并运用文本信息的处理技巧：学生通过本节课的学习，能够熟练使用Word等文本编辑软件进行文本的排版、格式设置和信息摘要。他们能够对长篇文章进行快速阅读，提取出关键信息，并对其进行归纳和总结。

3.提升文本信息的表达能力和创新思维：学生在表达文本信息时，能够运用所学技巧，如信息的逻辑组织、关键信息的突出显示等，使信息表达更加清晰、有条理。同时，他们能够在表达中加入个人的理解和创新，如通过设计图表、动画等方式，使信息表达更加生动有趣。

4.增强信息意识和技术应用能力：学生在学习过程中，逐渐形成了对信息重要性的认识，增强了信息意识。他们能够将所学知识应用于实际生活和学习中，如撰写研究报告、制作PPT演示文稿等，提高了信息技术的实际应用能力。

5.培养合作学习和解决问题的能力：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作，共同解决问题。他们能够有效地分工合作，整合各自的知识和技能，共同完成任务。

6.形成批判性思维和自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维，能够对所获取的信息进行批判性分析和评估。同时，他们能够自主学习，不断探索新的文本信息加工方法和表达技巧，形成终身学习的习惯。

7.提高信息道德素养：学生在学习过程中，了解到信息加工和使用中应遵循的道德规范，如尊重他人知识产权、不传播虚假信息等。他们能够自觉遵守信息道德规范，形成良好的信息素养。七、板书设计

①文本信息加工的基本概念：

-信息获取的途径

-文本处理