2019版 人教版 高中历史 必修 中外历史纲要（下）《第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中历史必修中外历史纲要（下）《第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容集中在《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程《中外历史纲要（下）》的第六单元，即《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》。本单元包括两课，分别是第12课《资本主义世界殖民体系的形成》和第13课《亚非拉民族独立运动》。这两课内容紧密相连，共同揭示了15世纪至20世纪初，欧洲列强在全球范围内建立殖民体系的过程，以及亚非拉地区人民为争取民族独立而进行的斗争。第12课《资本主义世界殖民体系的形成》主要讲述了欧洲列强在新航路开辟后的殖民扩张活动，包括西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治、英国对印度的殖民掠夺、欧洲列强对非洲的瓜分等，最终形成了资本主义世界殖民体系。本课旨在让学生了解世界殖民体系的形成过程及其对世界历史发展的影响。第13课《亚非拉民族独立运动》则聚焦于亚非拉地区人民为反抗欧洲列强的殖民统治而进行的斗争。从拉丁美洲的民族独立运动到亚洲的觉醒，再到非洲的抗争，本课通过一系列历史事件和人物，展现了亚非拉人民争取民族独立的艰辛历程和取得的重大成就。本课旨在培养学生的民族自豪感和国际视野，理解民族独立运动对世界历史进程的推动作用。（二）单元内容分析资本主义世界殖民体系的形成背景：新航路的开辟为欧洲列强提供了向海外扩张的契机，随着工业革命的深化和资本主义的发展，欧洲列强的殖民活动愈演愈烈。过程：西班牙和葡萄牙是最早进行海外殖民的欧洲国家，他们在拉丁美洲建立了广泛的殖民地。英国、法国、荷兰等国也加入殖民行列，通过贸易、战争等手段在亚洲、非洲等地建立殖民地。影响：殖民体系的建立促进了欧洲资本主义的发展，但给殖民地人民带来了深重的灾难，加剧了世界的贫富分化。亚非拉民族独立运动拉丁美洲：以海地独立为开端，拉丁美洲人民在玻利瓦尔、圣马丁等领导人的带领下，经过长期斗争，基本实现了民族独立。亚洲：19世纪末20世纪初，亚洲各国面临严重的民族危机，印度、伊朗、中国等国人民掀起了反帝反封建的民族民主运动。非洲：非洲人民在反抗欧洲列强殖民统治的斗争中，虽然遭受了巨大牺牲，但也取得了一些胜利，如埃塞俄比亚抗意战争的胜利。（三）单元内容整合本单元的两课内容在逻辑上紧密相连，共同构成了世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的整体画卷。在教学过程中，可以将这两课内容进行整合，形成一个有机的整体。主题整合：以“世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动”为主题，将两课内容贯穿起来，让学生理解欧洲列强的殖民扩张与亚非拉地区民族独立运动之间的因果关系。线索整合：以时间线索为轴，从15世纪新航路的开辟讲起，一直延续到20世纪初亚非拉民族独立运动的兴起，展现世界历史的发展脉络。内容整合：在讲述欧洲列强殖民扩张的同时，穿插介绍亚非拉地区人民的反抗斗争，让学生看到历史的另一面，理解历史发展的复杂性和多样性。活动整合：设计一系列教学活动，如小组讨论、角色扮演、史料分析等，让学生在参与中加深对历史的理解和感悟。二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中历史学科核心素养（一）唯物史观理解：学生能够理解唯物史观的基本观点和方法，认识到历史发展是有规律的，是社会存在决定社会意识的过程。应用：学生能够将唯物史观应用于分析世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动的历史背景、原因和影响，理解这些因素之间的内在联系。评价：学生能够运用唯物史观评价历史事件和人物，认识到历史发展是人民群众创造的结果，理解英雄人物在历史进程中的作用。（二）时空观念定位：学生能够准确地将世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动置于特定的时间和空间框架下，理解这些事件发生的具体时间和地点。联系：学生能够认识到不同时间和空间条件下历史事件之间的联系和影响，理解世界殖民体系对亚非拉地区的影响以及亚非拉民族独立运动对世界历史进程的推动作用。比较：学生能够通过对不同时间和空间条件下历史事件的比较，认识到历史发展的多样性和复杂性。（三）史料实证搜集：学生能够学会搜集和整理与世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动相关的史料，包括文献、实物、图像等。辨析：学生能够学会对搜集到的史料进行辨析，判断其真伪和价值，理解史料在历史研究中的重要性。运用：学生能够运用可信的史料来重构历史场景，解释历史现象，提出自己的历史认识。（四）历史解释理解：学生能够理解历史解释是基于史料对历史事件和人物的理性分析和客观评判。分析：学生能够学会从不同角度、运用不同方法分析历史事件和人物，理解历史发展的复杂性和多样性。表达：学生能够清晰、准确地表达自己的历史认识，运用历史术语和逻辑结构进行论述。（五）家国情怀认同：学生能够认同国家和民族的历史文化传统，理解国家统一和民族独立的重要性。责任：学生能够认识到作为新时代青年应承担的历史责任和社会使命，积极为国家的发展和民族的复兴贡献力量。国际视野：学生能够具备广阔的国际视野，理解不同国家和地区的历史文化差异，尊重各国人民的选择和发展道路。通过以上对《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的分解，我们可以清晰地看到高中历史学科核心素养在本单元教学中的具体体现和要求。在教学过程中，教师应注重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养，使学生不仅能够掌握历史知识，更能够具备独立思考、批判性思维和创新能力，成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。三、学情分析（一）已知内容分析在进入第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的教学之前，学生已经通过前面单元的学习，对西方人文主义的发展、资产阶级革命与资本主义制度的确立有了较为全面的了解。他们掌握了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等思想解放运动对西方社会发展的推动作用，以及英国、美国、法国等国家的资产阶级革命过程及其对世界历史的影响。这些基础知识为学生理解世界殖民体系的形成以及亚非拉民族的独立运动提供了重要的历史背景。具体来说，学生在之前的学习中已经了解到：文艺复兴：促进了人文主义的兴起，强调人的价值和尊严，为后来的资产阶级革命提供了思想武器。宗教改革：打击了天主教会的权威，进一步解放了人们的思想，推动了民族国家的形成。启蒙运动：以理性和科学为旗帜，批判封建专制和宗教迷信，为资产阶级革命提供了理论准备。资产阶级革命：英国、美国、法国等国家的资产阶级革命推翻了封建专制制度，确立了资本主义制度，为世界历史的发展开辟了新道路。学生还对18世纪以来的工业革命有了一定的认识，知道工业革命极大地提高了生产力，推动了资本主义的发展，为西方列强的殖民扩张提供了物质基础。（二）新知内容分析第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》主要包含两部分内容：第12课《资本主义世界殖民体系的形成》和第13课《亚非拉民族独立运动》。这两部分内容既相互联系，又各有侧重，共同构成了对世界殖民体系形成与崩溃过程的全面阐述。第12课《资本主义世界殖民体系的形成》：核心知识点：新航路的开辟、西欧国家的殖民扩张、拉丁美洲和亚洲的殖民地化、非洲的瓜分、资本主义世界殖民体系的最终形成。学习要求：学生需要理解新航路开辟对世界历史进程的重大影响，掌握西欧国家殖民扩张的主要过程及其对世界格局的改变，认识资本主义世界殖民体系形成的背景、过程及影响。第13课《亚非拉民族独立运动》：核心知识点：拉丁美洲的民族独立运动、亚洲的觉醒、非洲的抗争、民族独立运动的意义。学习要求：学生需要了解亚非拉地区民族独立运动的主要事件和代表人物，理解这些运动对殖民地半殖民地国家历史进程的影响，认识民族独立运动对世界历史发展的重要意义。（三）学生学习能力分析高中学生经过前面几个单元的学习，已经具备了一定的历史学习能力和分析问题的能力。他们能够运用唯物史观分析历史事件和现象，具备一定的史料实证能力和历史解释能力。随着信息技术的发展，学生获取信息的途径更加多样，这也为他们自主学习和探究学习提供了便利。对于第六单元的学习内容，学生可能会面临一些挑战。一方面，世界殖民体系的形成与崩溃是一个复杂的历史过程，涉及多个国家和地区的历史事件和人物，学生需要具备较强的时空观念和综合分析能力才能全面理解。另一方面，亚非拉民族独立运动的历史背景和斗争过程各不相同，学生需要深入研读相关史料，才能准确把握其特点和意义。在教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生通过史料研读、问题探讨等方式，深入理解世界殖民体系的形成与崩溃以及亚非拉民族独立运动的历史意义。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习第六单元时可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：构建时空框架，强化时空观念在教学中，教师可以引导学生构建世界殖民体系形成与崩溃的时空框架，通过时间轴、地图等工具帮助学生理清历史事件的发生顺序和空间分布。教师可以设计一些跨时空的比较问题，引导学生分析不同国家和地区在历史进程中的相互联系和影响。提供丰富史料，培养史料实证能力教师可以为学生提供丰富的史料资源，包括原始文献、历史图片、影视资料等，引导学生通过研读史料来认识历史事件的真相。在研读过程中，教师可以引导学生关注史料的来源、性质和价值，学会辨别史料的真伪和可信度。教师可以鼓励学生自主搜集和整理史料，培养他们的史料实证能力。创设问题情境，激发探究兴趣教师可以根据教学内容创设一系列问题情境，引导学生通过合作探究的方式解决问题。在探究过程中，教师可以鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的历史解释能力和批判性思维能力。教师可以通过组织课堂讨论、辩论等活动，激发学生的探究兴趣和参与度。关注个体差异，实施分层教学学生在学习能力和兴趣方面存在个体差异，因此教师在教学中应关注这些差异，实施分层教学。对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展性学习资源和挑战性学习任务；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。加强情感教育，培养家国情怀在教学过程中，教师应注重培养学生的家国情怀，引导他们认识到亚非拉民族独立运动的历史意义及其对世界历史发展的贡献。教师可以通过讲述民族英雄的故事、展示民族独立运动的珍贵文物等方式，激发学生的爱国情感和民族自豪感。教师可以引导学生思考如何在当代社会中继承和发扬民族独立精神，培养他们的社会责任感和使命感。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动的抗争”。这一主题旨在通过分析19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系的形成过程，以及亚非拉地区人民为争取民族独立所展开的抗争，揭示全球化背景下不同文明间的冲突与融合，以及殖民体系对殖民地半殖民地国家产生的深远影响。通过本单元的学习，学生将深入理解殖民主义的本质、影响及其终结的必然性，同时认识到亚非拉民族独立运动对推动世界历史进程的重要作用。五、大单元目标叙写高中历史学科核心素养：（一）唯物史观学生能够理解并掌握资本主义发展到帝国主义阶段的历史必然性，以及帝国主义国家瓜分世界的动因和后果。学生能够运用唯物史观分析资本主义世界殖民体系形成的历史背景、过程及其对世界历史的影响。（二）时空观念学生能够准确定位19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系形成的关键时间和空间节点，如新航路的开辟、工业革命、柏林会议等。学生能够构建亚非拉地区民族独立运动的时间线和空间分布图，理解这些运动在不同时间和空间背景下的特点和联系。（三）史料实证学生能够搜集、整理和辨析关于资本主义世界殖民体系形成和亚非拉民族独立运动的史料，包括文献、图片、地图等。学生能够运用史料实证的方法，对资本主义世界殖民体系的残酷性和亚非拉民族独立运动的正义性进行论证。（四）历史解释学生能够结合时代背景，对资本主义世界殖民体系形成的原因、过程及其影响进行客观、全面的解释。学生能够运用历史解释的方法，分析亚非拉民族独立运动兴起的原因、过程及其对世界历史进程的影响。（五）家国情怀学生能够认识到殖民主义对殖民地半殖民地国家带来的深重灾难，增强对民族独立和自由的珍视。学生能够通过学习亚非拉民族独立运动的抗争史，培养不屈不挠、勇于斗争的精神，增强对国家、民族和文化的认同感和自豪感。六、大单元教学重点资本主义世界殖民体系的形成过程及其影响：重点分析新航路的开辟、工业革命、第二次工业革命等历史事件对资本主义世界殖民体系形成的作用，以及殖民体系对殖民地半殖民地国家政治、经济、文化等方面的影响。亚非拉民族独立运动的兴起与发展：重点介绍海地独立、拉丁美洲独立运动、亚洲觉醒、非洲抗争等代表性事件，分析这些运动兴起的原因、过程及其对世界历史进程的影响。全球化背景下的文明冲突与融合：通过分析资本主义世界殖民体系形成和亚非拉民族独立运动的历史进程，探讨全球化背景下不同文明间的冲突与融合，以及这些冲突与融合对世界历史进程的影响。七、大单元教学难点如何引导学生客观全面地认识殖民主义的双重作用：殖民主义在带来灾难的同时，也在一定程度上促进了殖民地半殖民地国家的现代化进程。如何引导学生客观全面地认识殖民主义的双重作用，避免片面化、绝对化的倾向，是本单元教学的一个难点。如何培养学生的史料实证能力：史料实证是历史学科核心素养的重要组成部分。对于高中学生来说，搜集、整理和辨析史料的能力相对较弱。如何在教学过程中有效培养学生的史料实证能力，使其能够运用史料对历史事件进行客观、全面的解释，是本单元教学的另一个难点。如何培养学生的全球视野和跨文化交流能力：本单元涉及多个国家和地区的历史事件和文化传统，要求学生具备全球视野和跨文化交流能力。如何在教学过程中培养学生的全球视野和跨文化交流能力，使其能够理解和尊重不同国家和地区的文化传统和历史发展轨迹，是本单元教学的又一难点。解决教学难点的策略：采用多元史料教学法：通过引入不同类型的史料（如文献、图片、地图、视频等），让学生从不同角度、不同层面了解殖民主义和亚非拉民族独立运动的历史进程。引导学生学会搜集、整理和辨析史料的方法，培养其史料实证能力。采用案例分析法：选取具有代表性的历史事件和人物作为案例，进行深入分析。通过案例分析，帮助学生理解殖民主义的双重作用以及亚非拉民族独立运动的复杂性和多样性。引导学生学会运用唯物史观和历史解释的方法对历史事件进行客观、全面的评价。采用跨文化交流教学法：通过组织模拟联合国、国际文化节等活动，让学生亲身体验不同国家和地区的文化传统和历史发展轨迹。鼓励学生积极参与国际交流活动，拓展其国际视野和跨文化交流能力。还可以邀请具有不同文化背景的专家或学者来校进行讲座或交流，为学生提供更多了解和接触不同文化的机会。八、大单元整体教学思路在大单元整体教学设计中，针对2019版人教版高中历史必修中外历史纲要（下）第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的教学内容，我们将以《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合第12课《资本主义世界殖民体系的形成》和第13课《亚非拉民族独立运动》的具体内容，设定教学目标，并围绕高中历史学科核心素养的五个方面——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，展开教学。以下是大单元整体教学思路的详细阐述。（一）教学目标设定1.唯物史观（1）学生能够理解并阐述资本主义世界殖民体系的形成是资本主义发展的必然结果，认识到资本主义扩张的本质是追求利润和扩大市场。（2）学生能够分析殖民体系对殖民地和宗主国的影响，理解殖民体系的双重作用：既促进了西方资本主义的发展，又给殖民地带来了深重的灾难。（3）学生能够理解亚非拉民族独立运动是殖民地人民反抗压迫、争取民族解放的斗争，是历史发展的必然趋势。2.时空观念（1）学生能够构建16世纪至20世纪初世界殖民体系形成与发展的时间线索，了解不同时间段的重要历史事件和节点。（2）学生能够认识世界殖民体系的空间分布特点，理解欧洲列强在亚洲、非洲和拉丁美洲的殖民扩张及其影响。（3）学生能够结合具体历史事件，分析亚非拉民族独立运动在特定时空背景下的发生、发展及其影响。3.史料实证（1）学生能够搜集、整理和分析关于世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的史料，包括文献、图表、图像等。（2）学生能够辨别史料的真伪和价值，学会运用史料进行历史论证，避免对史料的片面解读和误用。（3）学生能够通过史料实证，理解并阐述不同历史事件之间的因果关系，形成对历史的客观认识。4.历史解释（1）学生能够运用唯物史观和历史唯物主义的方法，对世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动进行理性分析和客观评判。（2）学生能够区分历史叙述中的史实与解释，理解不同历史解释产生的背景、原因及其影响。（3）学生能够结合时代背景和历史条件，对特定历史事件和人物进行深入分析，提出自己的历史解释和观点。5.家国情怀（1）学生能够认识到亚非拉民族独立运动对推动世界历史进程的重要作用，增强对民族独立和解放事业的认同感和自豪感。（2）学生能够理解中国在世界殖民体系中的地位和角色，认识到中国反抗外来侵略、争取民族独立的斗争与世界其他国家和地区的民族解放运动具有共同性。（3）学生能够树立全球视野和人类命运共同体意识，认识到各国人民应该共同反对殖民主义和霸权主义，推动构建公正合理的国际秩序。（二）教学思路与实施策略1.构建清晰的时间与空间框架在教学过程中，我们将首先构建清晰的时间与空间框架，帮助学生了解世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的历史背景和发展脉络。通过时间轴和地图等教学工具，展示不同时间段的重要历史事件和地理分布特点，使学生形成对历史的整体认识。2.强化史料实证能力的培养史料实证是历史学习的重要方法。在教学过程中，我们将注重培养学生的史料实证能力。通过引导学生搜集、整理和分析史料，学会辨别史料的真伪和价值，运用史料进行历史论证。鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主搜集相关史料，加深对历史事件的理解和认识。3.深化历史解释的训练历史解释是历史学习的核心目标之一。在教学过程中，我们将注重深化历史解释的训练。通过引导学生分析历史事件的原因、经过和结果，理解不同历史解释产生的背景、原因及其影响。鼓励学生结合时代背景和历史条件，对特定历史事件和人物进行深入分析，提出自己的历史解释和观点。通过小组讨论、课堂辩论等形式，激发学生的思维活力，培养批判性思维和创新能力。4.融入家国情怀的教育家国情怀是历史学习的重要价值追求。在教学过程中，我们将注重融入家国情怀的教育。通过讲述中国在世界殖民体系中的地位和角色，以及中国反抗外来侵略、争取民族独立的斗争历程，激发学生的爱国情感和民族自豪感。引导学生树立全球视野和人类命运共同体意识，认识到各国人民应该共同反对殖民主义和霸权主义，推动构建公正合理的国际秩序。5.实施多样化的教学活动为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们将实施多样化的教学活动。包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史剧表演、实地考察等。通过多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提高历史素养和综合能力。6.强化评价与反馈机制在教学过程中，我们将强化评价与反馈机制。通过课堂观察、作业批改、考试测评等方式，及时了解学生的学习情况和存在的问题。注重对学生的个性化指导和帮助，针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案。通过及时的评价和反馈，促进学生的不断进步和发展。（三）具体教学实施步骤1.导入新课（约5分钟）通过展示世界地图和历史时间轴，引导学生回顾世界历史的发展脉络，引出本单元的主题——世界殖民体系与亚非拉民族独立运动。简要介绍本单元的学习目标和主要内容，激发学生的学习兴趣和积极性。2.讲授新知（约25分钟）（1）讲述资本主义世界殖民体系的形成过程（第12课内容）。通过展示相关史料和图片，引导学生了解欧洲列强在亚洲、非洲和拉丁美洲的殖民扩张及其影响。分析殖民体系对殖民地和宗主国的影响，理解殖民体系的双重作用。（2）讲述亚非拉民族独立运动的发展历程（第13课内容）。通过展示相关史料和图片，引导学生了解亚非拉地区人民反抗殖民统治、争取民族独立的斗争历程。分析不同国家和地区民族独立运动的特点和差异，理解亚非拉民族独立运动对推动世界历史进程的重要作用。3.史料实证与讨论（约15分钟）（1）分组活动：将学生分成若干小组，每组分配不同的史料任务。要求学生搜集、整理和分析相关史料，运用史料进行历史论证。（2）小组讨论：各组学生就所搜集的史料进行讨论和交流，分享各自的观点和认识。教师引导学生辨别史料的真伪和价值，学会运用史料进行历史论证。（3）全班分享：各组选派代表向全班展示史料分析和论证成果，其他同学进行提问和点评。教师进行总结和点评，强调史料实证的重要性。4.历史解释与辨析（约15分钟）（1）案例分析：选取一两个典型的历史事件或人物作为案例进行分析。引导学生运用唯物史观和历史唯物主义的方法进行分析和评判。（2）观点辨析：鼓励学生提出自己的历史解释和观点，并与其他同学进行辨析和讨论。教师引导学生理解不同历史解释产生的背景、原因及其影响，培养学生的批判性思维和创新能力。5.家国情怀教育（约10分钟）（1）讲述中国在世界殖民体系中的地位和角色。引导学生认识中国在近代史上遭受的殖民侵略和民族危机，以及中国人民反抗外来侵略、争取民族独立的斗争历程。（2）树立全球视野和人类命运共同体意识。引导学生认识各国人民应该共同反对殖民主义和霸权主义，推动构建公正合理的国际秩序。强调中国在国际事务中的积极作用和贡献，培养学生的国际视野和责任担当。6.课堂小结与作业布置（约5分钟）（1）课堂小结：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调重点和难点。引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。（2）作业布置：布置相关作业，如搜集更多关于世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的史料进行分析和论证；撰写一篇关于某个历史事件或人物的历史小论文等。鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究性学习。通过以上教学思路和实施策略的实施，旨在帮助学生全面理解和掌握第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的教学内容，提高历史学科核心素养和综合能力。培养学生的爱国情怀和国际视野，为推动构建人类命运共同体贡献力量。九、学业评价在高中历史教学中，学业评价是检验学生学习成果、衡量教师教学效果的关键环节。根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，学业评价应全面反映学生在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养方面的发展水平。以下是对2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》教学内容（第12课《资本主义世界殖民体系的形成》和第13课《亚非拉民族独立运动》）的学业评价设计。一、评价原则全面发展原则：评价应涵盖学生在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面的核心素养，确保学生全面发展的评价。过程与结果并重原则：评价不仅要关注学生的学习结果，还要重视学生在学习过程中的表现和努力，实现过程评价与结果评价的有机结合。多元化评价原则：采用多样化的评价方式和手段，包括课堂表现、作业、测试、项目研究等，全面反映学生的学习状况。激励性原则：通过评价激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生在学习过程中不断探索和创新。二、教学目标唯物史观：学生能够理解和运用唯物史观分析资本主义世界殖民体系的形成及其影响，认识到历史发展的客观规律。时空观念：学生能够准确地将世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动置于特定的时间和空间框架下，理解其历史背景和演变过程。史料实证：学生能够搜集、整理和分析相关史料，运用史料实证的方法探究世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动的历史真相。历史解释：学生能够基于史料和所学知识，对世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动进行客观、全面的历史解释，理解其历史意义和影响。家国情怀：学生能够通过对世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的学习，增强对祖国的认同感和自豪感，培养国际视野和人文关怀。三、学习目标唯物史观：了解资本主义世界殖民体系形成的历史背景和过程，认识资本主义发展的客观规律。分析资本主义世界殖民体系对殖民地半殖民地国家的影响，理解历史发展的因果联系。时空观念：能够将世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动置于19世纪至20世纪初这一特定的时间段内进行分析。认识不同地区在殖民体系中的地位和作用，理解空间因素对历史发展的影响。史料实证：搜集并整理关于世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的史料，如历史文献、地图、图片等。运用史料实证的方法，分析具体历史事件和人物，验证历史叙述的真实性。历史解释：基于史料和所学知识，对世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动进行客观、全面的解释。分析不同国家和地区在殖民体系中的地位和作用，以及亚非拉民族独立运动的历史意义和影响。家国情怀：认识中国在世界殖民体系中的地位和遭遇，增强对祖国的认同感和自豪感。培养国际视野和人文关怀，关注亚非拉国家的民族独立和发展问题。四、评价目标设定（一）唯物史观评价目标：学生能够理解资本主义世界殖民体系形成的根本原因和直接原因，认识到历史发展的客观规律。学生能够分析资本主义世界殖民体系对殖民地半殖民地国家的社会、经济、文化等方面的影响，理解历史发展的因果联系。评价方式：课堂讨论：组织学生就资本主义世界殖民体系形成的原因和影响进行讨论，观察学生的理解深度和广度。书面作业：要求学生撰写关于资本主义世界殖民体系形成的小论文，评价学生对历史规律的认识和分析能力。（二）时空观念评价目标：学生能够将世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动置于19世纪至20世纪初这一特定的时间段内进行分析。学生能够认识不同地区在殖民体系中的地位和作用，理解空间因素对历史发展的影响。评价方式：地图分析：要求学生绘制世界殖民体系形成时期的地图，标注不同地区在殖民体系中的地位和作用。时间线制作：组织学生制作世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的时间线，展示历史事件的发展脉络。（三）史料实证评价目标：学生能够搜集并整理关于世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的史料，如历史文献、地图、图片等。学生能够运用史料实证的方法，分析具体历史事件和人物，验证历史叙述的真实性。评价方式：史料搜集与分析报告：要求学生搜集相关史料，并撰写史料分析报告，评价学生对史料的搜集、整理和分析能力。课堂展示：组织学生就某一历史事件或人物进行史料展示和分析，观察学生的史料实证能力。（四）历史解释评价目标：学生能够基于史料和所学知识，对世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动进行客观、全面的解释。学生能够分析不同国家和地区在殖民体系中的地位和作用，以及亚非拉民族独立运动的历史意义和影响。评价方式：历史小论文：要求学生撰写关于世界殖民体系或亚非拉民族独立运动的历史小论文，评价学生的历史解释能力。口头报告：组织学生就某一历史事件或现象进行口头报告，观察学生的历史解释能力和表达能力。（五）家国情怀评价目标：学生能够认识中国在世界殖民体系中的地位和遭遇，增强对祖国的认同感和自豪感。学生能够培养国际视野和人文关怀，关注亚非拉国家的民族独立和发展问题。评价方式：主题演讲：要求学生就“中国与世界殖民体系”或“亚非拉民族独立运动的意义”等主题进行演讲，评价学生的家国情怀和国际视野。小组讨论：组织学生就中国与世界殖民体系的关系、亚非拉国家的民族独立和发展等问题进行小组讨论，观察学生的情感态度和价值观。五、具体评价活动设计（一）课堂讨论活动名称：资本主义世界殖民体系形成的原因和影响活动目的：通过课堂讨论，加深学生对资本主义世界殖民体系形成原因和影响的理解，培养学生的唯物史观。活动过程：教师提出讨论主题：“资本主义世界殖民体系形成的原因和影响”。学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入探讨。各组派代表发言，分享讨论成果。教师进行总结和点评，引导学生认识历史发展的客观规律。评价方式：观察学生的参与程度、发言质量和讨论深度，评价学生的唯物史观和历史解释能力。（二）地图分析活动名称：世界殖民体系形成时期的地图分析活动目的：通过地图分析，帮助学生认识不同地区在殖民体系中的地位和作用，培养学生的时空观念。活动过程：教师展示世界殖民体系形成时期的地图。学生观察地图，标注不同地区在殖民体系中的地位和作用。学生分组讨论，分析不同地区在殖民体系中的地位和作用对当地社会、经济、文化等方面的影响。各组派代表发言，分享讨论成果。评价方式：观察学生的地图标注情况、讨论质量和发言内容，评价学生的时空观念和历史解释能力。（三）史料搜集与分析报告活动名称：关于世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的史料搜集与分析活动目的：通过史料搜集与分析，培养学生的史料实证能力，加深对历史事件和人物的理解。活动过程：教师布置任务：要求学生搜集关于世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的史料。学生分组搜集史料，并进行整理和分析。学生撰写史料分析报告，总结史料所反映的历史信息和观点。学生分组展示史料分析报告，进行交流与讨论。评价方式：评价学生的史料搜集范围、整理质量、分析深度和报告撰写能力，以及学生在展示过程中的表现。（四）历史小论文活动名称：撰写关于世界殖民体系或亚非拉民族独立运动的历史小论文活动目的：通过撰写历史小论文，培养学生的历史解释能力和写作能力。活动过程：教师布置任务：要求学生选择世界殖民体系或亚非拉民族独立运动中的一个主题，撰写历史小论文。学生进行资料搜集和整理，确定论文框架和观点。学生撰写论文初稿，并进行修改和完善。学生提交论文终稿，教师进行评价和反馈。评价方式：评价论文的选题意义、观点明确性、论据充分性、论证逻辑性、语言表达能力和创新性等方面。（五）主题演讲活动名称：主题演讲——中国与世界殖民体系或亚非拉民族独立运动的意义活动目的：通过主题演讲，培养学生的家国情怀和国际视野，增强对祖国的认同感和自豪感。活动过程：教师布置任务：要求学生选择“中国与世界殖民体系”或“亚非拉民族独立运动的意义”等主题进行演讲准备。学生进行资料搜集和整理，撰写演讲稿。学生进行演讲练习，教师提供指导和反馈。学生进行主题演讲，其他同学进行聆听和评价。评价方式：评价学生的演讲内容、语言表达、情感态度和价值观等方面，以及学生在演讲过程中的表现。通过以上评价活动的设计和实施，可以全面、客观地反映学生在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养方面的发展水平，为教师的教学提供有针对性的反馈和指导，促进学生的全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生深入理解世界殖民体系的形成过程、亚非拉民族独立运动的兴起及其对世界历史的重要影响。在实施过程中，将注重培养学生的历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，以实现历史教育的育人目标。具体实施思路如下：情境导入与激发兴趣：通过多媒体展示相关历史图片、视频或文献资料，创设历史情境，激发学生探究世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的兴趣。主题探究与深度学习：围绕“资本主义世界殖民体系的形成”和“亚非拉民族独立运动”两大主题，引导学生通过史料研读、小组讨论、角色扮演等多种形式，深入探究相关历史事件、人物和背景，形成对历史的全面认识。史料实证与批判性思维：鼓励学生自主搜集、整理和分析相关史料，培养史料实证能力；引导学生对史料进行批判性思考，形成独立的历史见解。历史解释与价值观引领：在掌握基本史实的基础上，引导学生运用唯物史观对历史事件进行解释和评价，形成正确的历史观和价值观；通过家国情怀的培育，增强学生的民族自豪感和历史使命感。跨学科整合与实践应用：结合地理、政治等学科知识，对世界殖民体系与亚非拉民族独立运动进行跨学科整合；通过社会实践活动、历史剧表演等形式，让学生将所学知识应用于实践中，提升综合素养。总结反思与评价反馈：在教学结束后，组织学生进行总结反思，回顾所学内容和自身成长；通过多样化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，及时反馈学生的学习成果，指导后续学习。二、教学目标设定（一）唯物史观学生能够理解并运用唯物史观的基本观点和方法，分析世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的本质和规律。学生能够认识到世界殖民体系是资本主义发展到帝国主义阶段的产物，理解其形成的必然性和历史作用。学生能够认识到亚非拉民族独立运动是殖民地半殖民地人民反抗压迫、争取民族解放的正义斗争，理解其历史意义和影响。（二）时空观念学生能够准确掌握世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的时间线索和空间分布，形成清晰的历史时空框架。学生能够运用时空观念分析不同历史时期、不同地域间的历史联系和相互影响。学生能够通过制作历史地图、时间轴等形式，直观展示世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史进程。（三）史料实证学生能够自主搜集、整理和分析相关史料，掌握史料实证的基本方法。学生能够运用史料对历史事件进行实证性解释，形成基于史料的独立见解。学生能够识别史料的真伪和价值，培养批判性思维和史料辨析能力。（四）历史解释学生能够运用唯物史观对历史事件进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史术语和概念准确表达自己对历史事件的看法和见解。学生能够结合时代背景和社会环境，深入分析历史事件的成因和影响。（五）家国情怀学生能够认识到中国在世界殖民体系中的地位和作用，增强民族自豪感和历史使命感。学生能够理解亚非拉民族独立运动对推动世界历史进步的重要意义，培养国际视野和人文关怀。学生能够通过学习世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史，树立正确的世界观、人生观和价值观。三、教学结构图第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动│├──主题一：资本主义世界殖民体系的形成│├──1.拉丁美洲的殖民地化││├──(1)西班牙和葡萄牙的殖民统治││├──(2)殖民统治的影响││└──(3)殖民地人民的反抗│├──2.亚洲沦为殖民地半殖民地││├──(1)西方列强的殖民侵略││├──(2)殖民地半殖民地的形成││└──(3)殖民地人民的抗争│└──3.西方列强瓜分非洲│├──(1)柏林会议与“有效占领”原则│├──(2)非洲的瓜分进程│└──(3)非洲人民的反抗│└──主题二：亚非拉民族独立运动├──1.拉丁美洲的民族独立运动│├──(1)海地的独立│├──(2)西属拉丁美洲的独立│├──(3)巴西的独立│└──(4)独立后的挑战与斗争├──2.亚洲的觉醒│├──(1)印度民族解放运动│├──(2)伊朗立宪革命│├──(3)中国的辛亥革命│└──(4)亚洲觉醒的意义└──3.非洲的抗争├──(1)埃及的抗英斗争├──(2)苏丹马赫迪起义├──(3)埃塞俄比亚抗意战争└──(4)非洲抗争的特点与意义四、具体教学实施步骤（一）主题一：资本主义世界殖民体系的形成导入新课通过多媒体展示新航路开辟后的世界地图，引导学生观察并思考新航路开辟对世界历史进程的影响。提出问题：新航路的开辟如何推动了世界殖民体系的形成？讲授新课拉丁美洲的殖民地化：介绍西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，展示相关历史图片和视频资料。分析殖民统治对拉丁美洲经济、社会和文化的影响。讨论殖民地人民的反抗斗争及其意义。亚洲沦为殖民地半殖民地：讲述西方列强在亚洲的殖民侵略过程，展示地图和史料。分析殖民地半殖民地的形成原因及影响。介绍亚洲各国人民的抗争活动及其历史意义。西方列强瓜分非洲：介绍柏林会议与“有效占领”原则的背景和内容。展示非洲瓜分进程的历史地图和视频资料。分析非洲人民在瓜分过程中的反抗斗争及其特点。课堂讨论分组讨论：世界殖民体系形成的原因、影响及启示。学生代表发言，分享小组讨论成果。史料研读提供相关史料，如殖民者的日记、信件、官方文件等，引导学生研读并分析。学生分组撰写史料分析报告，分享研读成果。总结提升教师总结世界殖民体系形成的历史过程、特点及影响。引导学生思考：如何从历史的角度看待世界殖民体系？（二）主题二：亚非拉民族独立运动导入新课通过多媒体展示亚非拉民族独立运动的相关图片和视频资料，引导学生进入学习情境。提出问题：亚非拉民族独立运动兴起的背景是什么？讲授新课拉丁美洲的民族独立运动：介绍海地独立、西属拉丁美洲独立和巴西独立的历程。分析独立运动的原因、过程及影响。讨论独立后拉丁美洲国家面临的挑战与斗争。亚洲的觉醒：讲述印度民族解放运动、伊朗立宪革命和中国的辛亥革命等历史事件。分析亚洲觉醒的原因、特点及历史意义。讨论亚洲觉醒对世界历史进程的影响。非洲的抗争：介绍埃及抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意战争等历史事件。分析非洲抗争的特点、意义及影响。讨论非洲国家在抗争中取得的成就及面临的挑战。角色扮演学生分组选择感兴趣的历史事件进行角色扮演，如殖民者、反抗领袖、普通民众等。通过角色扮演活动，深入体验历史事件的过程和人物的心理活动。角色扮演结束后，学生分享活动感受和学习体会。历史剧表演学生根据所学内容，自编自导自演历史剧，如《海地的独立》、《辛亥革命》等。通过历史剧表演，加深对历史事件的理解和认识。表演结束后，组织学生进行讨论和评价。总结提升教师总结亚非拉民族独立运动的历史意义、特点及影响。引导学生思考：亚非拉民族独立运动对世界历史进程产生了哪些深远影响？强调家国情怀的培养，增强学生的民族自豪感和历史使命感。通过以上教学实施步骤，旨在帮助学生全面深入地理解世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史进程、特点及其影响，同时培养学生的历史学科核心素养和家国情怀。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计（一）情境背景19世纪，随着工业革命的深入发展，欧洲列强凭借其强大的经济实力和军事实力，在全球范围内展开了大规模的殖民扩张活动，逐步建立起一个由少数资本主义国家控制的世界殖民体系。在这一过程中，亚非拉地区成为了西方列强争夺的焦点，遭受了深重的殖民压迫和剥削。面对列强的侵略和压迫，亚非拉人民并未屈服，而是展开了英勇的反抗斗争，争取民族独立和解放。（二）情境主题“从压迫到反抗：世界殖民体系下的亚非拉民族独立运动”（三）情境目标通过构建这一大情境，旨在引导学生深入理解19世纪世界殖民体系的形成过程及其影响，以及亚非拉民族在殖民压迫下所展现出的顽强抗争精神和争取民族独立的艰辛历程。通过情境的体验和探究，培养学生的历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。二、大任务设计（一）任务名称“探索世界殖民体系的形成与亚非拉民族的抗争之路”（二）任务目标唯物史观：学生能够理解世界殖民体系的形成是资本主义发展到帝国主义阶段的必然产物，认识到殖民主义对亚非拉地区的深刻影响，以及亚非拉民族独立运动的历史必然性。时空观念：学生能够准确掌握世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的时间线索和空间分布，理解不同历史时期和地域间的历史联系和相互影响。史料实证：学生能够自主搜集、整理和分析相关史料，通过史料的辨析和互证，形成对世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的客观认识。历史解释：学生能够运用唯物史观和批判性思维，对世界殖民体系和亚非拉民族独立运动进行解释和评价，理解其历史意义和影响。家国情怀：学生能够认识到亚非拉民族独立运动对世界历史进步的重要意义，培养国际视野和人文关怀，增强对和平、发展、合作、共赢理念的认同。（三）任务内容1.世界殖民体系的形成任务一：探寻殖民扩张的动因活动设计：学生分组搜集19世纪欧洲列强进行殖民扩张的历史背景资料，包括工业革命的发展、资本主义市场的形成、列强的国家实力等，通过小组讨论分析殖民扩张的动因。成果展示：各组制作PPT或海报，展示殖民扩张的动因及其相互影响，并进行班级分享。任务二：绘制世界殖民体系地图活动设计：学生利用历史地图和史料，绘制19世纪末20世纪初的世界殖民体系地图，标注主要列强的殖民地和势力范围。成果展示：学生在课堂上展示自己绘制的地图，并解释各列强在殖民体系中的地位和作用。2.亚非拉民族的抗争任务三：分析亚非拉民族独立运动的背景活动设计：学生分组搜集亚非拉地区在殖民统治下的社会状况资料，包括经济剥削、政治压迫、文化侵略等方面，分析民族独立运动的背景。成果展示：各组撰写分析报告，阐述亚非拉民族独立运动的必然性及其面临的挑战。任务四：模拟亚非拉民族独立运动活动设计：学生选择感兴趣的亚非拉民族独立运动事件（如海地独立、印度民族解放运动、伊朗立宪革命等），通过角色扮演或情景剧的形式模拟该事件的过程。成果展示：学生在课堂上进行表演，展示亚非拉人民在民族独立运动中的英勇抗争精神。任务五：评价亚非拉民族独立运动的影响活动设计：学生分组搜集亚非拉民族独立运动后的历史资料，评价其对世界历史进程的影响，包括政治、经济、文化等方面。成果展示：各组撰写评价报告，阐述亚非拉民族独立运动的历史意义和对后世的影响。（四）任务实施准备阶段：教师提供任务背景和指导说明，学生分组并明确各自的任务分工。实施阶段：学生根据任务要求搜集资料、进行小组讨论和探究活动，教师提供必要的指导和支持。展示阶段：学生以PPT、海报、情景剧等形式展示任务成果，进行班级分享和交流。评价阶段：教师对学生的任务成果进行评价和反馈，强调历史学科核心素养的培养和提升。（五）任务反思在完成大任务后，教师引导学生进行任务反思，总结在探究过程中的收获和体会，思考如何进一步提升自己的历史学科核心素养。教师也可以对任务设计和实施过程进行反思，以便在未来的教学中不断改进和优化。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动课时设计：主题一：资本主义世界殖民体系的形成（3课时）导入新课（0.5课时）讲授新课（2课时）课堂讨论与史料研读（0.5课时）主题二：亚非拉民族独立运动（3课时）导入新课（0.5课时）讲授新课（2课时）角色扮演与历史剧表演（0.5课时）总结提升与拓展延伸（1课时）学业评价（贯穿整个单元）（二）学习目标根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下学习目标：（一）唯物史观学生能够理解资本主义世界殖民体系形成的历史必然性，认识到资本主义发展到帝国主义阶段的产物及其对世界历史的影响。学生能够认识到亚非拉民族独立运动是殖民地半殖民地人民反抗压迫、争取民族解放的正义斗争，理解其历史意义。（二）时空观念学生能够准确掌握资本主义世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的时间线索和空间分布，形成清晰的历史时空框架。学生能够运用时空观念分析不同历史时期、不同地域间的历史联系和相互影响。（三）史料实证学生能够自主搜集、整理和分析相关史料，掌握史料实证的基本方法。学生能够运用史料对历史事件进行实证性解释，形成基于史料的独立见解。（四）历史解释学生能够运用唯物史观对历史事件进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史术语和概念准确表达自己对历史事件的看法和见解。学生能够结合时代背景和社会环境，深入分析历史事件的成因和影响。（五）家国情怀学生能够认识到中国在世界殖民体系中的地位和作用，增强民族自豪感和历史使命感。学生能够理解亚非拉民族独立运动对推动世界历史进步的重要意义，培养国际视野和人文关怀。学生能够通过学习世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史，树立正确的世界观、人生观和价值观。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的质量，评价其对历史事件的理解和解释能力。史料研读评价：通过学生提交的史料分析报告，评价其史料搜集、整理和分析能力。角色扮演与历史剧表演评价：通过观察学生在角色扮演和历史剧表演中的表现，评价其对历史人物的理解和历史事件的再现能力。作业与检测评价：通过学生的作业完成情况和阶段性检测成绩，评价其对历史知识的掌握程度和运用能力。学后反思评价：通过学生的学后反思报告，评价其对学习过程的总结和对历史学习的认识提升。（四）学习过程1.主题一：资本主义世界殖民体系的形成导入新课（0.5课时）活动内容：通过多媒体展示新航路开辟后的世界地图，引导学生观察并思考新航路开辟对世界历史进程的影响。活动步骤：展示新航路开辟后的世界地图。提出问题：新航路的开辟如何推动了世界殖民体系的形成？引导学生进行讨论，初步了解世界殖民体系形成的历史背景。讲授新课（2课时）第1课时：拉丁美洲的殖民地化活动内容：介绍西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治及其影响。活动步骤：讲述西班牙和葡萄牙在拉丁美洲建立殖民地的过程。展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观感受殖民统治的残酷性。分析殖民统治对拉丁美洲经济、社会和文化的影响。讨论殖民地人民的反抗斗争及其意义。第2课时：亚洲沦为殖民地半殖民地与西方列强瓜分非洲活动内容：讲述西方列强在亚洲的殖民侵略过程、亚洲殖民地半殖民地的形成以及西方列强瓜分非洲的进程。活动步骤：讲述西方列强在亚洲的殖民侵略过程，展示地图和史料。分析亚洲殖民地半殖民地的形成原因及影响。介绍西方列强瓜分非洲的背景和过程，展示非洲瓜分进程的历史地图和视频资料。分析非洲人民在瓜分过程中的反抗斗争及其特点。课堂讨论与史料研读（0.5课时）活动内容：分组讨论世界殖民体系形成的原因、影响及启示，并研读相关史料。活动步骤：分组讨论：世界殖民体系形成的原因、影响及启示。学生代表发言，分享小组讨论成果。提供相关史料，如殖民者的日记、信件、官方文件等，引导学生研读并分析。学生分组撰写史料分析报告，分享研读成果。2.主题二：亚非拉民族独立运动导入新课（0.5课时）活动内容：通过多媒体展示亚非拉民族独立运动的相关图片和视频资料，引导学生进入学习情境。活动步骤：展示亚非拉民族独立运动的相关图片和视频资料。提出问题：亚非拉民族独立运动兴起的背景是什么？引导学生进行讨论，初步了解亚非拉民族独立运动的历史背景。讲授新课（2课时）第1课时：拉丁美洲的民族独立运动活动内容：介绍海地独立、西属拉丁美洲独立和巴西独立的历程及其影响。活动步骤：讲述海地独立的历程和意义。介绍西属拉丁美洲独立运动的领导人和主要战役。分析独立运动对拉丁美洲国家的影响。讲述巴西独立的历程和特点。第2课时：亚洲的觉醒与非洲的抗争活动内容：讲述印度民族解放运动、伊朗立宪革命、中国的辛亥革命以及非洲的抗争历程。活动步骤：讲述印度民族解放运动的兴起和发展过程。介绍伊朗立宪革命的背景、过程和意义。分析辛亥革命对中国历史进程的影响。讲述非洲人民的抗争历程，包括埃及的抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意战争等。角色扮演与历史剧表演（0.5课时）活动内容：学生分组选择感兴趣的历史事件进行角色扮演或自编自导自演历史剧。活动步骤：学生分组选择感兴趣的历史事件。进行角色扮演准备，包括角色分配、剧本编写和排练。进行历史剧表演，展示历史事件的过程和人物的心理活动。表演结束后，组织学生进行讨论和评价。3.总结提升与拓展延伸（1课时）活动内容：总结本单元的学习内容，提炼核心观点，并进行拓展延伸。活动步骤：引导学生回顾本单元的学习内容，包括资本主义世界殖民体系的形成和亚非拉民族独立运动的历史进程。提炼核心观点，如资本主义世界殖民体系形成的历史必然性、亚非拉民族独立运动的历史意义等。结合现实，引导学生思考资本主义体系在当代的发展与挑战，以及亚非拉国家的现代化进程。拓展延伸：引导学生关注当前国际形势，理解全球化背景下的民族主义与国际合作。4.学业评价（贯穿整个单元）评价原则：遵循全面性、公正性和有效性原则。评价方式：包括课堂表现、作业完成情况、史料研读报告、角色扮演与历史剧表演、学后反思报告以及阶段性检测等多种形式。评价内容：涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等五个方面。（五）作业与检测课堂作业：每次讲授新课后，布置相关作业，如史料搜集与整理、历史事件的时间线制作等。课后作业：结合课堂学习内容，布置课后作业，如撰写历史小论文、制作历史地图等。阶段性检测：在每个主题学习结束后，进行阶段性检测，以检验学生对历史知识的掌握程度和运用能力。（六）学后反思活动内容：要求学生撰写学后反思报告，总结本单元的学习收获和不足之处，提出改进建议。活动步骤：引导学生回顾本单元的学习过程，总结学习收获。反思学习过程中的不足之处，如史料分析能力、历史解释能力等。提出改进建议，明确未来的学习目标和方法。提交学后反思报告，教师进行批阅和反馈。通过以上单元学历案的设计与实施，旨在帮助学生全面深入地理解世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史进程、特点及其影响，同时培养学生的历史学科核心素养和家国情怀。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标依据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过丰富的实践活动和跨学科整合，培养学生的高中历史学科核心素养，具体包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。通过实践活动，学生将深入理解世界殖民体系的形成过程、亚非拉民族独立运动的兴起及其对世界历史的影响，同时提升综合运用多学科知识解决问题的能力。二、学习目标唯物史观：学生能够理解并运用唯物史观的基本观点和方法，分析世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的本质和规律。学生能够认识到世界殖民体系是资本主义发展到帝国主义阶段的产物，理解其形成的必然性和历史作用。学生能够认识到亚非拉民族独立运动是殖民地半殖民地人民反抗压迫、争取民族解放的正义斗争，理解其历史意义和影响。时空观念：学生能够准确掌握世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的时间线索和空间分布，形成清晰的历史时空框架。学生能够运用时空观念分析不同历史时期、不同地域间的历史联系和相互影响。学生能够通过制作历史地图、时间轴等形式，直观展示世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史进程。史料实证：学生能够自主搜集、整理和分析相关史料，掌握史料实证的基本方法。学生能够运用史料对历史事件进行实证性解释，形成基于史料的独立见解。学生能够识别史料的真伪和价值，培养批判性思维和史料辨析能力。历史解释：学生能够运用唯物史观对历史事件进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史术语和概念准确表达自己对历史事件的看法和见解。学生能够结合时代背景和社会环境，深入分析历史事件的成因和影响。家国情怀：学生能够认识到中国在世界殖民体系中的地位和作用，增强民族自豪感和历史使命感。学生能够理解亚非拉民族独立运动对推动世界历史进步的重要意义，培养国际视野和人文关怀。学生能够通过学习世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史，树立正确的世界观、人生观和价值观。三、作业目标设定唯物史观：分析一篇关于世界殖民体系形成与影响的论文，指出其中体现的唯物史观观点，并评价其合理性与局限性。结合具体历史事件，如英国对印度的殖民统治，分析资本主义发展与殖民扩张之间的辩证关系。时空观念：制作一张世界殖民体系形成过程的时间轴，标注重要事件及其发生的时间和地点。分析一幅19世纪末的世界地图，指出各主要殖民国家的势力范围，并解释其背后的历史原因。史料实证：搜集并整理关于某一殖民地国家（如印度、埃及）反抗殖民统治的史料，包括官方文件、书信、回忆录等，进行辨析和评价。分析一份殖民时期的报纸报道，探讨其报道内容的真实性和倾向性，以及其对当时社会舆论的影响。历史解释：撰写一篇小论文，分析拉丁美洲独立运动对该地区历史进程的影响，运用历史术语和概念进行阐述。结合具体案例，如埃塞俄比亚抗意战争，探讨民族独立运动对非洲国家现代化进程的作用。家国情怀：撰写一篇短文，探讨中国在世界殖民体系中的地位和作用，以及中国对亚非拉民族独立运动的支持和贡献。分析当代中国在维护世界和平、促进共同发展方面的外交政策，思考其背后的历史渊源和现实意义。四、学科实践与跨学科学习设计（一）实践活动设计1.历史情境模拟活动主题：世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动模拟法庭活动目标：通过模拟法庭的形式，让学生深入理解世界殖民体系的形成及其影响。培养学生的批判性思维和辩论能力，以及对历史事件的多元解释能力。活动过程：准备阶段：学生分组，每组选择一个与世界殖民体系或亚非拉民族独立运动相关的历史事件作为模拟法庭的案例。各组搜集相关史料，包括官方文件、法律条文、当事人回忆录等，为模拟法庭做准备。模拟阶段：各组分别扮演法官、检察官、辩护律师和被告等角色，进行模拟法庭审判。在模拟法庭上，各方围绕案件事实、法律条文和历史背景进行辩论和阐述。总结阶段：全体学生共同讨论模拟法庭的结果，分析不同角色对案件的理解和解释。教师引导学生从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面进行总结和反思。2.跨学科主题研究活动主题：从经济、政治、文化等多角度分析世界殖民体系对亚非拉地区的影响活动目标：通过跨学科研究，让学生全面理解世界殖民体系对亚非拉地区的深远影响。培养学生的跨学科整合能力和综合分析能力。活动过程：分组与选题：学生根据兴趣和特长分为经济、政治、文化三个研究小组。各组选择一个亚非拉地区（如非洲、拉丁美洲、亚洲某国），从经济、政治、文化等角度分析世界殖民体系对该地区的影响。资料搜集与分析：各组分别搜集相关史料和研究文献，包括历史学、经济学、政治学、文化学等多学科资料。各组对搜集到的资料进行整理和分析，提炼出核心观点和论据。研究成果展示：各组以报告、PPT、视频等形式展示研究成果，进行全班交流和讨论。教师邀请相关学科教师参与点评，提供专业指导。3.社会实践活动活动主题：参观当地博物馆或纪念馆，了解亚非拉民族独立运动的历史活动目标：通过参观实践活动，让学生直观感受亚非拉民族独立运动的历史氛围。培养学生的社会实践能力和历史现场感。活动过程：准备阶段：教师联系当地博物馆或纪念馆，确定参观时间和内容。学生分组，每组选择一个与亚非拉民族独立运动相关的展览或文物进行深入研究。参观阶段：学生参观博物馆或纪念馆，认真听取讲解员的介绍，仔细观察展览品和文物。各组就所研究的展览或文物进行记录和拍照，为后续讨论做准备。讨论与总结：参观结束后，各组就所研究的展览或文物进行讨论，分享参观感受和收获。教师引导学生从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面进行总结和反思。（二）跨学科整合设计1.历史与地理的整合整合点：世界殖民体系的地理分布与空间演变整合活动：学生运用地理信息系统（GIS）技术，绘制世界殖民体系形成与演变的地图。学生结合历史资料，分析不同地理区域在殖民体系中的地位和作用，以及殖民活动对当地地理环境的影响。2.历史与经济的整合整合点：殖民体系与世界经济体系的形成整合活动：学生分析殖民体系下国际贸易和资本流动的特点和规律，探讨其对世界经济体系的影响。学生运用经济学原理，分析殖民地对宗主国经济发展的贡献和限制。3.历史与政治的整合整合点：殖民统治下的政治体制与社会变革整合活动：学生比较不同殖民地在殖民统治下的政治体制，分析其特点和影响。学生探讨殖民统治对殖民地社会变革的作用，以及殖民地人民反抗殖民统治的斗争策略。4.历史与文化的整合整合点：殖民体系下的文化交流与冲突整合活动：学生分析殖民体系下不同文化之间的交流与融合，探讨其对殖民地文化发展的影响。学生探讨殖民体系下文化冲突的表现和原因，以及其对殖民地社会稳定的影响。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够全面深入地理解世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史进程、特点及其影响，同时培养高中历史学科核心素养和跨学科整合能力。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史必修中外历史纲要（下）《第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的教学内容，本单元的教学旨在通过深入分析资本主义世界殖民体系的形成及亚非拉民族独立运动，培养学生的历史学科核心素养。具体目标包括：（一）唯物史观学生能够理解并运用唯物史观的基本观点和方法，分析世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的本质和规律，认识到资本主义发展的阶段性特征及其对世界历史进程的影响。（二）时空观念学生能够准确掌握世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的时间线索和空间分布，理解不同历史时期、不同地域间的历史联系和相互影响，构建清晰的历史时空框架。（三）史料实证学生能够自主搜集、整理和分析相关史料，掌握史料实证的基本方法，通过史料辨析形成基于史料的独立见解，培养批判性思维和史料辨析能力。（四）历史解释学生能够运用唯物史观对历史事件进行客观、全面的解释和评价，结合时代背景和社会环境深入分析历史事件的成因和影响，提升历史解释能力。（五）家国情怀学生能够认识到中国在世界殖民体系中的地位和作用，理解亚非拉民族独立运动对推动世界历史进步的重要意义，增强民族自豪感和历史使命感，树立正确的世界观、人生观和价值观。二、作业目标设定（一）唯物史观通过分析世界殖民体系的形成过程，理解资本主义发展的阶段性特征及其对世界历史进程的影响。探讨亚非拉民族独立运动的根源和结果，认识其对世界殖民体系的冲击和挑战。（二）时空观念制作世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动的时间轴，梳理重要历史事件的时间线索。绘制世界殖民体系的空间分布图，理解不同地域间的历史联系和相互影响。（三）史料实证搜集并整理关于世界殖民体系和亚非拉民族独立运动的原始史料，如殖民者的日记、信件、官方文件等。对搜集到的史料进行辨析，判断其真伪和价值，形成基于史料的独立见解。（四）历史解释结合时代背景和社会环境，对资本主义世界殖民体系的形成进行深入分析，解释其成因和影响。探讨亚非拉民族独立运动的历史意义，评价其对世界历史进程的贡献。（五）家国情怀分析中国在世界殖民体系中的地位和作用，理解近代中国的屈辱历史和抗争精神。探讨亚非拉民族独立运动对推动世界历史进步的重要意义，增强民族自豪感和历史使命感。三、作业设计第一课时：世界殖民体系的形成（拉丁美洲的殖民地化）作业内容：史料搜集与整理：搜集关于西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治的史料，包括殖民者的日记、信件、官方文件等。整理这些史料，制作一份史料汇编。时间轴制作：根据搜集到的史料，制作一份关于拉丁美洲殖民地化时间轴，标注重要历史事件的时间节点。问题探究：结合史料和教材内容，分析西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治的影响，探讨其对拉丁美洲社会发展的作用。作业要求：史料搜集要全面、准确，确保史料的真实性和可靠性。时间轴制作要清晰、简洁，能够直观展示拉丁美洲殖民地化的历史进程。问题探究要深入、全面，结合史料和教材内容进行客观分析。第二课时：世界殖民体系的形成（亚洲沦为殖民地半殖民地）作业内容：地图绘制：绘制一份19世纪末20世纪初亚洲的殖民地和半殖民地分布图，标注主要殖民国家的势力范围。史料分析：选取关于英国在印度殖民统治的史料，分析其对印度社会的影响，撰写一篇小论文。小组讨论：分组讨论亚洲沦为殖民地半殖民地的原因和后果，每组选派代表进行汇报。作业要求：地图绘制要准确、清晰，能够直观展示亚洲的殖民地和半殖民地分布情况。史料分析要深入、客观，能够准确反映英国在印度殖民统治的影响。小组讨论要积极、热烈，能够充分发表自己的观点和见解。第三课时：世界殖民体系的形成（西方列强瓜分非洲）作业内容：史料辨析：搜集关于柏林会议的史料，辨析其真伪和价值，撰写一份史料辨析报告。案例分析：选取非洲某一国家被瓜分的案例，分析其被瓜分的过程和后果，撰写一份案例分析报告。问题思考：思考西方列强瓜分非洲对世界历史进程的影响，撰写一篇小论文。作业要求：史料辨析要严谨、细致，能够准确判断史料的真伪和价值。案例分析要深入、全面，能够准确反映非洲某一国家被瓜分的历史过程。问题思考要深刻、独到，能够结合时代背景和社会环境进行深入分析。第四课时：亚非拉民族独立运动（拉丁美洲的民族独立运动）作业内容：史料研读：研读关于海地独立、西属拉丁美洲独立和巴西独立的史料，撰写一份史料研读报告。时间线梳理：梳理拉丁美洲民族独立运动的时间线，制作一份时间线图表。问题探讨：探讨拉丁美洲民族独立运动对拉丁美洲社会发展的影响，撰写一篇小论文。作业要求：史料研读要深入、细致，能够准确理解史料的内容和含义。时间线梳理要清晰、准确，能够直观展示拉丁美洲民族独立运动的历史进程。问题探讨要全面、深刻，能够结合时代背景和社会环境进行深入分析。第五课时：亚非拉民族独立运动（亚洲的觉醒）作业内容：史料搜集与整理：搜集关于印度民族解放运动、伊朗立宪革命和中国辛亥革命的史料，制作一份史料汇编。比较分析：比较印度民族解放运动、伊朗立宪革命和中国辛亥革命的异同点，撰写一份比较分析报告。问题探究：探究亚洲觉醒对亚洲社会发展的影响，撰写一篇小论文。作业要求：史料搜集要全面、准确，确保史料的真实性和可靠性。比较分析要深入、全面，能够准确反映三个事件的异同点。问题探究要深刻、独到，能够结合时代背景和社会环境进行深入分析。第六课时：亚非拉民族独立运动（非洲的抗争）作业内容：案例分析：选取非洲某一国家抗争的案例，分析其抗争的过程和结果，撰写一份案例分析报告。小组讨论：分组讨论非洲抗争的特点和意义，每组选派代表进行汇报。问题思考：思考亚非拉民族独立运动对世界历史进程的影响，撰写一篇小论文。作业要求：案例分析要深入、全面，能够准确反映非洲某一国家抗争的历史过程。小组讨论要积极、热烈，能够充分发表自己的观点和见解。问题思考要深刻、独到，能够结合时代背景和社会环境进行深入分析。第七课时：总结与反思作业内容：总结报告：撰写一份关于《第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》的总结报告，梳理本单元的重要知识点和核心概念。反思日志：撰写一份反思日志，记录自己在学习本单元过程中的收获和体会，思考如何将所学知识应用于现实生活中。创意作业：设计一份创意作业，如制作一份历史小报、绘制一幅历史漫画或编写一段历史短剧等，展示自己对本单元内容的理解和感悟。作业要求：总结报告要全面、准确，能够清晰梳理本单元的重要知识点和核心概念。反思日志要真实、深刻，能够充分反映自己的学习过程和思考过程。创意作业要新颖、有趣，能够充分展示自己对本单元内容的理解和感悟。通过以上作业设计，旨在帮助学生全面深入地理解世界殖民体系与亚非拉民族独立运动的历史进程、特点及其影响，同时培养学生的历史学科核心素养和家国情怀。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时：拉丁美洲的殖民地化教材版本：2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》单元主题：第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动课时：第1课时子课题：拉丁美洲的殖民地化一、教学目标唯物史观：学生能够理解拉丁美洲殖民地化是资本主义原始积累的重要手段，认识这一过程中生产力与生产关系的矛盾运动。学生能够认识到殖民统治对拉丁美洲社会经济发展的双重影响，理解其历史发展的复杂性。时空观念：学生能够准确掌握拉丁美洲殖民地化的时间线索和空间分布，理解新航路开辟对拉丁美洲历史进程的影响。学生能够运用时空观念分析不同历史时期拉丁美洲殖民地化的特点及其变化。史料实证：学生能够自主搜集、整理和分析关于拉丁美洲殖民地化的相关史料，掌握史料实证的基本方法。学生能够运用史料对拉丁美洲殖民地化的历史事实进行实证性解释，形成基于史料的独立见解。历史解释：学生能够运用唯物史观对拉丁美洲殖民地化的历史过程进行客观、全面的解释和评价。学生能够结合时代背景和社会环境，深入分析拉丁美洲殖民地化对当地社会、经济、文化等方面的影响。家国情怀：学生能够认识到拉丁美洲殖民地化给当地人民带来的深重灾难，增强对民族独立和解放运动的理解和支持。学生能够通过对拉丁美洲殖民地化历史的学习，培养国际视野和人文关怀，理解不同国家和地区人民追求自由、平等、正义的斗争。二、作业目标史料搜集与整理：学生搜集关于拉丁美洲殖民地化的相关史料，包括文献、图片、视频等，并进行初步整理。史料分析与解释：学生运用所学史料实证方法，对搜集到的史料进行分析，尝试解释拉丁美洲殖民地化的历史背景和过程。历史小论文撰写：学生结合史料分析和历史解释，撰写一篇关于拉丁美洲殖民地化的小论文，阐述自己的观点和认识。三、课程目标唯物史观：通过学习拉丁美洲殖民地化的历史，学生能够理解资本主义原始积累的过程及其对世界历史进程的影响。学生能够认识到生产力与生产关系的矛盾运动是推动历史发展的根本动力。时空观念：学生能够准确掌握拉丁美洲殖民地化的时间线索和空间分布，形成清晰的历史时空框架。学生能够运用时空观念分析不同历史时期拉丁美洲殖民地化的特点及其变化。史料实证：学生能够掌握史料实证的基本方法，自主搜集、整理和分析相关史料。学生能够运用史料对拉丁美洲殖民地化的历史事实进行实证性解释