2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 第五单元 认识11~19第1课时 认识11-19各数

苏教版数学一年级（上）认识11~19第1课时认识11~19五学习目标1.结合摆小方块和拨计数器等活动，能认、读、写11~19，理解并掌握11~19各数的意义与组成,体会11~19各数的顺序，会比较它们的大小。2.根据数的组成，理解并掌握10加几的计算方法，并能正确进行计算。【难点】结合数的组成，理解并掌握10加几的计算方法。【重点】

理解并掌握11~19各数的组成,能认、读、写11~19各数，并能正确比较它们的大小。新知探究一二三四五六七八九十十一有多少个？边数边用

摆一摆。盒子里放着10个，盒子外放着1个。新知探究一二三四五六七八九十十一一共有十一个。有多少个？边数边用

摆一摆。新知探究你会在计数器上拨出十一吗？10添上1是十一。新知探究十位

个位1111＝10＋11个十和1个一合起来是11。11添上1是多少？继续添上1呢？新知探究十位

个位121个十和2个一合起来是12。12＝

＋

102新知探究十位

个位131个十和3个一合起来是13。13＝

＋

103新知探究十位

个位141个十和4个一合起来是14。14＝

＋

104新知探究十位

个位151个十和5个一合起来是15。15＝

＋

105新知探究十位

个位161个十和6个一合起来是16。16＝

＋

106新知探究十位

个位171个十和7个一合起来是17。17＝

＋

107新知探究十位

个位181个十和8个一合起来是18。18＝

＋

108新知探究十位

个位191个十和9个一合起来是19。19＝

＋

109新知探究刚才我们认识的数有什么相同的地方？它们都是由1个十和几个一合起来的。它们都是十几，都是两位数。新知探究12填一填，读一读。1315171811和10，哪个大？你是怎么想的？11在10的后面，11比10大。新知探究想一想，该怎么算？10+4= 8+10=14-4= 18-10=新知探究1个十4个一14148个一1个十181810+4= 8+10=1个十和几个一合起来是十几，所以10加几等于十几，几加10也等于十几。14-4= 18-10=新知探究1个十和4个一4个一108十几减几等于10，十几减10等于几。-=1个十1个十和8个一1个十-=8个一1.先圈出10只，再数出一共有多少只。1417课堂练习（）（）2.哪种颜色的珠子多？你是怎样比的?黄颜色的珠子多。穿成串的珠子同样多，只比较穿在线上的珠子即可。3.14＝10＋4

＝

＋

10818

＝10＋

5151518十位

个位十位

个位十位

个位（）（）4.(1)1个十和6个一合起来是(

)。

(2)9个一和1个十合起来是(

)。

(3)13里有(

)个十和(

)个一。

(4)15里面有(

)个一。161913155.先填一填，再说一说。(1)比12小的数有哪些?(2)12接近10还是19?18呢?(3)比16大、比19小的数有哪些?11141618195.先填一填，再说一说。(1)比12小的数有哪些?11141618比12小的数有11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。195.先填一填，再说一说。(2)12接近10还是19?18呢?1114161812接近10，18接近19。195.先填一填，再说一说。(3)比16大、比19小的数有哪些?11141618比16大、比19小的数有17、18。196.看数画珠，在里填“＞”或“＜”。13十位

个位十位

个位十位

个位十位

个位161918＞＜7.10＋4＝8＋10＝10＋7＝1418178.拿出数学课本，先数出10张纸，看看有多厚；再数出18张纸，比一比。提示：数一数,看一看,18张纸比10张纸厚。9.在校园里找出数量是十几的物体，和同学说一说。提示：在校园里走一走,仔细观察,找出数量是十几的物体,和同学说一说。课堂小结通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？10加几就等于十几，十几减几等于10，十几减10等于几。1个十和几个一合起来是十几。0~19各数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。越往后，数越大。作业课件中的相关练习。0201课后练习八第1~4题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在Mi