八年级生物上册 5.16.1 先天性行为和后天学习行为说课稿 北师大版

八年级生物上册5.16.1先天性行为和后天学习行为说课稿北师大版一、设计意图

本节课的设计意图是通过引导学生理解先天性行为和后天学习行为的概念、特点和区别，帮助学生建立正确的生物学观念，培养学生的观察、分析和归纳能力。结合八年级学生的认知水平，通过生动的实例和互动讨论，使学生在掌握基础知识的同时，能够将所学应用于实际生活中，激发学生对生物学的兴趣和探究欲望。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解先天性行为和后天学习行为的概念。

②掌握先天性行为和后天学习行为的区别与联系。

③能够通过实例分析和判断动物行为属于先天性行为还是后天学习行为。

2.教学难点

①区分先天性行为和后天学习行为在实际生活中的具体表现。

②理解后天学习行为是如何在遗传因素的基础上形成的。

③运用所学知识解释生活中的生物学现象，如动物训练、本能行为等。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《北师大版八年级生物上册》教材。

2.辅助材料：收集与先天性行为和后天学习行为相关的视频、图片，以及动物行为案例资料。

3.实验器材：准备实验所需的模型动物、行为记录表等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，创造互动和探究的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先天性行为和后天学习行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是先天性行为和后天学习行为吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于动物行为的图片或视频片段，让学生初步感受行为的魅力或特点。

简短介绍先天性行为和后天学习行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.先天性行为和后天学习行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先天性行为和后天学习行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解先天性行为和后天学习行为的定义，包括它们的主要特征和区别。

详细介绍先天性行为和后天学习行为的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.先天性行为和后天学习行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先天性行为和后天学习行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的先天性行为和后天学习行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解先天性行为和后天学习行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用先天性行为和后天学习行为解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论先天性行为和后天学习行为的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与先天性行为和后天学习行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先天性行为和后天学习行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调先天性行为和后天学习行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括先天性行为和后天学习行为的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调先天性行为和后天学习行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于先天性行为和后天学习行为的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解先天性行为和后天学习行为的概念、特点及区别。通过本节课的学习，学生能够识别和描述动物的各种行为，并判断它们属于先天性行为还是后天学习行为。

2.分析能力方面：学生在分析具体案例时，能够运用所学知识对先天性行为和后天学习行为进行深入剖析，理解它们在实际生活中的应用和意义。

3.思维能力方面：学生在小组讨论中，能够提出关于先天性行为和后天学习行为未来发展或改进方向的创新性想法，展示出较强的发散思维和创新能力。

4.合作能力方面：学生在小组讨论中，能够积极参与、主动交流，与同伴共同探讨问题，表现出良好的团队合作精神。

5.表达能力方面：学生在课堂展示环节，能够清晰、流畅地表达自己的观点和讨论成果，展示出较强的口头表达能力。

6.实践应用方面：学生能够将所学知识应用于实际生活，如观察和解释身边的动物行为，尝试运用所学解决实际问题。

7.兴趣激发方面：通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，对先天性行为和后天学习行为有了更深入的认识，为后续生物学学习奠定了基础。

8.自主学习能力方面：学生在课后作业中，能够独立撰写关于先天性行为和后天学习行为的短文或报告，体现出较强的自主学习能力。七、内容逻辑关系

①先天性行为和后天学习行为的概念区分

-重点知识点：先天性行为的定义、后天学习行为的定义、两者之间的区别

-重点词语：本能、条件反射、适应性

-重点句子：“先天性行为是动物生来就有的行为，后天学习行为是动物在成长过程中通过经验逐渐建立的行为。”

②先天性行为和后天学习行为的特征及表现形式

-重点知识点：先天性行为的特征、后天学习行为的特征、两者的表现形式

-重点词语：固定模式、个体差异、灵活性

-重点句子：“先天性行为通常表现为固定的行为模式，而后天学习行为则表现出个体差异和灵活性。”

③先天性