2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《大青树下的小学》教案

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《大青树下的小学》教案一、教学内容

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册《大青树下的小学》教案，涉及以下内容：

1.熟读课文《大青树下的小学》，理解课文大意，体会作者对小学的真挚感情。

2.学习生字词：青、瓦、教室、跳跃、晨读、寂静、古老、凤尾竹等。

3.掌握课文中的修辞手法：比喻、拟人等，并学会运用到写作中。

4.分析课文中的句子结构和段落划分，了解作者的表达方式。

5.结合课文内容，讨论和分享自己喜爱的小学校园生活，培养热爱学校的情感。

6.完成课后练习，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.培养学生热爱校园生活的情感，增强对学校文化的认同和尊重。

2.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，提升思维品质。

3.培养学生的语言表达能力，学会运用修辞手法，丰富自己的写作风格。

4.增强学生对汉字的认读和书写能力，掌握本课生字词，为后续学习打下基础。

5.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论，分享个人观点，尊重他人意见，发展社交技能。

6.激发学生的想象力和创造力，结合课文描绘的场景，创作属于自己的校园故事，提升文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《大青树下的小学》所描绘的校园生活场景，体会作者对小学时光的怀念和热爱。

-掌握生字词：确保学生能够熟练读写本课的生字词，如“青、瓦、教室、跳跃、晨读、寂静、古老、凤尾竹”等。

-修辞手法：学习并理解课文中的比喻和拟人修辞，如“大青树像一位慈祥的老人，守护着我们的学校”。

-句子结构与段落划分：分析课文中的句子结构和段落大意，理解作者的表达顺序和逻辑关系。

举例解释：

-通过对课文的详细解读，使学生理解作者如何通过具体的描绘来表达对小学的感情。

-通过课堂练习和课后作业，确保学生掌握生字词的读写，并能运用到实际语境中。

-通过实例分析，让学生看到比喻和拟人在文中的作用，学会在自己的写作中运用。

2.教学难点

-阅读理解：对于三年级学生来说，深入理解课文的情感内涵和表达方式可能存在难度。

-修辞手法的应用：学生可能难以将所学的比喻和拟人修辞手法应用到自己的写作中。

-词汇记忆：部分生字词的形近字、多音字可能会造成混淆，如“青”与“清”，“瓦”与“娃”等。

举例解释：

-采用提问、小组讨论等方式，引导学生逐步深入理解课文，把握作者的情感。

-通过创作小练笔，让学生尝试运用所学的修辞手法，教师及时给予反馈和指导。

-创设记忆生字词的游戏或活动，如“找不同”、“组词比赛”等，帮助学生区分和记忆形近字、多音字。

通过以上教学难点与重点的明确和针对性讲解，旨在帮助学生透彻理解课文内容，掌握核心知识，并能够在实际中应用所学，有效提升语文素养。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大青树下的小学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢自己的学校吗？为什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中那所大青树下的学校，体会作者对校园生活的热爱。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容和情感表达。《大青树下的小学》描述了一所位于大青树旁的校园，以及那里充满欢乐和祥和的生活。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到作者对小学时光的怀念。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了作者是如何运用比喻和拟人修辞来表达自己的感情，以及这些修辞手法如何让文章更加生动有趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法，以及生字词的记忆。对于难点部分，我会通过对比喻和拟人的实例分析，帮助学生理解并学会运用。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园生活相关的话题，如“我最喜欢的校园角落”。

2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻和拟人修辞，描述自己心中的校园。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中修辞手法的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《大青树下的小学》这篇课文的基本内容、情感表达以及修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次教学《大青树下的小学》这一课时，我发现学生们对于课文中描绘的校园生活充满了好奇和兴趣。通过引导他们关注课文中的修辞手法，如比喻和拟人，学生们逐渐能够理解并体会到作者的情感表达。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。

首先，关于导入新课的部分，我意识到提出的问题应该更加具体，以便让学生们能够迅速进入课文情境。在今后的教学中，我可以尝试用图片或实物展示，让学生们更直观地感受到大青树下小学的氛围。

其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对修辞手法的理解还不够深入。在以后的教学中，我可以多举一些生动的例子，让学生们在实际操作中更好地掌握这些修辞手法。同时，加强对学生的个别辅导，针对他们在理解上的难点进行有针对性的指导。

在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我发现部分学生还是存在依赖心理，不够独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我打算在接下来的教学中，多设置一些开放性的问题，鼓励学生们独立思考，勇于表达。

此外，关于学生小组讨论的部分，我注意到有些小组在分享成果时，其他学生并未认真倾听