2020-2021学年人教部编版语文二年级下册-《羿射九日》教案

2020-2021学年人教部编版语文二年级下册-《羿射九日》教案一、教学内容

2020-2021学年人教部编版语文二年级下册第七单元《羿射九日》教案：

1.知识与技能：

-学习生字：射、缴、炎、烤、熔等。

-理解词语：炎热、熔化、弓箭等。

-能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

-通过图片、动作、联系实际等方式理解词语，培养形象思维。

-通过小组合作，探讨羿射九日的意义，提高合作能力。

3.情感态度与价值观：

-了解中国古代神话故事，激发学生对传统文化的兴趣。

-学习羿射九日的勇敢和智慧，培养勇敢面对困难的精神。

4.课文内容：

-课文讲述羿射下九个太阳的故事，描述了羿勇敢、智慧的形象。

-学生通过学习羿射九日的故事，感受中国古代神话的魅力。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习《羿射九日》，提高学生对古代神话故事的理解和表达能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

-能运用新学的词汇和句子描述羿射九日的故事情节。

-能用自己的话复述故事，感受语言的美。

2.思维发展：引导学生通过分析羿射九日的情节，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

-能理解羿解决问题的智慧，并进行简单的逻辑推理。

-能对故事中的角色行为进行评价，提出自己的看法。

3.文化意识：激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养尊重和传承文化的意识。

-了解中国古代神话故事背景，认识羿射九日的文化价值。

-通过故事学习，体会中华民族勇敢、智慧的优良传统。

4.审美鉴赏：通过品味课文的语言和形象，提高学生的审美鉴赏能力，培养健康的审美情趣。

-感受故事中羿的形象美和道德美。

-能从故事中提炼出美的元素，并进行简单的审美评价。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心内容是学习生字词，如“射、缴、炎、烤、熔”等，以及理解词语如“炎热、熔化、弓箭”的意思。这些词汇是理解课文的基础，教师需通过图片、实物、动作等多种方式让学生直观感受词义，并能在具体语境中正确运用。

-课文朗读：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受语言韵律，增强语感。

-情节理解：掌握课文主要情节，理解羿射九日的过程及其意义，认识到羿的勇敢和智慧。

举例解释：

-通过对比“射箭”和“射击”的动作区别，让学生理解“射”字的含义。

-通过观看有关“熔化”的动画，让学生形象地理解该词语。

2.教学难点

-词语理解：对于二年级学生来说，一些词语如“炎热”、“熔化”较为抽象，学生难以直接理解。教师需要运用生活实例、图片展示等教学手段，帮助学生建立词语与实际情境的联系。

-情感体验：引导学生感受羿射九日的勇敢和智慧，对二年级学生来说有一定难度。教师可通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验角色情感，理解故事背后的道德寓意。

-文化背景：理解羿射九日的文化背景和神话价值，对于学生来说可能存在难度。教师需提供相关的文化背景资料，引导学生从文化角度认识故事。

举例解释：

-在解释“炎热”一词时，可以让学生回想夏天的感受，或者展示夏天烈日下的图片，帮助学生理解。

-在探讨羿的勇敢和智慧时，可以让学生分组讨论羿在面对困难时是如何思考和行动的，通过讨论加深理解。

-在介绍文化背景时，可以简短讲解中国古代神话的相关知识，让学生了解羿射九日的故事在中国传统文化中的地位。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过非常热，感觉像是要被烤熟了的情况？”（例如：夏天中午在户外玩耍）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羿是如何射下九个太阳，解决炎热的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《羿射九日》的基本情节。这是一个中国古代神话故事，讲述了羿如何用他的弓箭射下九个太阳，拯救了人民于水深火热之中。这个故事反映了羿的勇敢和智慧，也体现了古代人民的想象力。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中羿射九日的具体情节。通过分析羿的行动和思考，我们可以了解到他是如何应对危机的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“射”、“缴”等生字的学习，以及“炎热”、“熔化”等词语的理解。对于难点部分，我会通过图片、动作演示等手段来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与羿射九日相关的实际问题，例如：如果你是羿，你会怎么做？

2.实验操作：为了加深对故事的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生扮演羿，模拟射下太阳的场景，体验羿的勇敢和智慧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“羿射九日在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：羿的勇敢和智慧能给我们什么启示？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《羿射九日》的故事情节，学习了生字和词语，并通过实践活动和小组讨论加深了对羿的勇敢和智慧的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到生活中，遇到困难时勇敢面对，智慧解决。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的《羿射九日》教学过程中，我发现学生们对古代神话故事表现出了浓厚的兴趣。他们认真听讲，积极互动，尤其是在实践活动和小组讨论环节，孩子们的热情和创造力让我印象深刻。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我们反思和改进。

首先，对于生字词的教学，虽然我尝试了多种方法，如图片、动作等，但仍有部分学生难以掌握。这可能是因为他们对这些生字词的接触还不够，需要在今后的教学中加大复现率，帮助学生更好地记忆和理解。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这一问题，我打算在以后的课堂中多设置一些开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的看法，提高他们的参与度。

此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然学生们很喜欢，但在执行过程中，部分学生过于关注表演，而忽略了故事背后的意义。在今后的教学中，我需要在活动设计上更加注重引导学生深入理解故事内涵，让他们在轻松愉快的氛围中领悟到羿的勇敢和智慧。

在教学内容上，我发现对于羿射九日的文化背景和寓意，学生们理解得不够深入。这可能是因为我对相关内容的讲解不够细致，或者是因