四年级科学上册第四单元水循环16水的三态变化教案青岛版五四制1_第1页
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文档简介

Page3水的三态改变【教材分析】本课实在学生相识蒸发、沸腾、凝聚现象的基础上，通过对水的三种状态改变的探讨，使学生亲身经验科学探究过程，知道水在肯定条件下状态可以发生改变。【学生分析】【教学目标】1、学问目标：知道水在自然界同时以液态、固态和气态存在。2、实力目标：寻求水的气态和固态之间改变的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间改变的视察试验活动。分析水的各种状态之间改变的过程，整理概括水的三态改变规律。3、情感目标：相识到观测数据（证据）对科学探讨的意义和价值。【教学重难点】寻求水的气态和固态之间改变的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间改变的视察试验活动。分析水的各种状态之间改变的过程，整理概括水的三态改变规律。【教学方法】讲解、试验【教学具打算】小组：水形态改变的过程及发生改变的条件探讨记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【课时支配】3课时【教学流程】一、水的各种形态1、师：在将近一个星期的学习以来，我们始终在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生沟通

师：刚才的沟通中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）

2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能依据生活阅历说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组探讨一下，试着把P57的表格填好。

3、学生探讨沟通。（基本答案如下：）

水形态改变的过程及发生改变的条件（这些条件或许许多学生想不到，特殊是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环1、小结：我们刚才通过的探讨和前面几课的试验和视察，发觉了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会溶化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝聚成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）模拟雨、雪的形成试验。（预设：（1）假如前面学生没有探讨出霜和雪的改变过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能相互转化吗？霜和雪是从水的什么状态改变而来的？在什么条件下形成的？假如学生还是不理解可以老师演示一个试验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生说明现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）（2）假如刚才探讨出了就可以在上面的总结中干脆总结完整。）

热量的改变引起了水的三态改变。

2、师：我们学了这么多之后，现在你能说明为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水始终流不完吗？请同学们结合P58的图，探讨一下。

3、

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