2024秋一年级语文上册第一单元识字3口耳目教案新人教版

PAGEPAGE53《口耳目》课题口耳目课型新授课教学目标看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点1.借助图画，识记生字。2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。课前打算1.制作课件：作者的图片，西湖的图片。(老师) 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料。(学生)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、猜字导入，激发爱好(用时：5分钟)1.出示“口”的象形字字卡，组织学生开展“猜猜我是谁”的嬉戏活动。 2.在黑板上贴出一个小女孩的图片，将上面的“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生视察嘴和生字“口”，沟通自己的发觉。 3.小结并简介象形字：古人把事物的特点用简洁的线条画出来。1.看老师手中的字卡，猜字，说出自己是怎样相识这个字的。  2.视察图画中女孩的嘴和“口”字，说一说自己的发觉：“口”的字形就像人张开的嘴。  3.细致听老师讲解并描述，假如自己对象形字有所了解，也可以说一说。教学中要留意多激励和表扬，培育学生主动发言、大声说话的信念。二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)1.出示“目”“耳”“手”“足”的象形字字卡，引导学生揣测它们分别对应哪些人体器官。 2.总结学生的揣测，给出正确的字音，并领读生字。 3.出示4个生字的字理演化图，组织学生绽开小组对比视察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，依据字理演化图说依据。4.组织学生绽开汇报沟通，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，老师相机进行点拨。说清晰之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。 5.引导学生比照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。  6.引导学生再次绽开小组合作：除了看字理识字外，还有哪些方法能帮助大家精确记住这4个生字。 7.组织学生开展嬉戏活动：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情。1.看老师手中的字卡，猜字，同时说出自己是怎样相识这个字的，并大声领读。 2.大声朗读生字，留意两个字音：“足”是平舌音，“手”是翘舌音。 3.先视察字形，再视察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再细致视察字理演化图，了解生字的演化。 4.汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形态像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形态，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。 5.用“口，人口的口”或者“口，口水，我一望见肉就流口水”的形式沟通。6.绽开小组合作，先选择一两个字独立思索，再和小组同伴说一说自己的想法。 7.一边指器官一边说一说，例如：这是我的小小手，它能帮我梳头发；这是我的耳朵，它可以让我听到好听的音乐……1.教学中老师也可放手让学生当小老师教同学认读并识记生字。    2.“耳、目、手、足”的字形和每个身体部位的形态有肯定的相像度。老师可以出示这四个字的图片，让学生将实物、图片和汉字联系起来，发觉汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。     3.在教学中老师要刚好激励大胆发言的学生，使学生敢说、会说、爱说。 4.要引导学生联系生活实际来谈这些器官的作用，并留意说完整话。三、动画演示，指导书写(用时：15分钟)1.指导学生视察书后田字格中要求会写的生字，沟通自己的发觉。 2.指导学生视察生字“耳、目”，再沟通发觉哪个生字最难写，相机范写，并指导学生相识“横折”。 3.指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。1.视察沟通每一笔画在田字格中的位置。 2.细致视察生字笔画，边视察边做书空练习。留意“目”的其次笔是横折钩；“耳”最终一笔是斜着的横。 3.先视察例字，再描红，最终练习书写，依据老师的点评修改自己写的字。老师在范写时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。四、嬉戏巩固，加深印象(用时：5分钟)组织学生用“我的挚友在哪里？你的挚友在这里”，这样的句子形式进行沟通表达。学生1说：“我的挚友在哪里？” 学生2说：“你的挚友在这里。”在嬉戏过程中，学生要体会到合作的欢乐和重要性，才能把嬉戏做好。其次课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谈话揭题，复习导入(用时：5分钟)上节课我们相识了许多的人体器官，你们还记得吗？下面我们来复习一下，出示本课生字。利用字卡，开火车读“口、耳、目、手、足”。复习环节要稳、实。二、诵读韵文，学习生字(用时：15分钟)1.相机利用课件出示本课韵文，指导学生朗读。 2.请学生到台前做“站”和“坐”的动作，引导学生依据同学的动作猜字。 3.指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。 4.请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿态。5.课件出示两个生字的字理图，引导学生视察。6.指导学生开火车读字，并组词、说完整的话。  7.引导学生探讨：我们在站和坐的时候应当保持什么样的姿态，才是健康文明的呢？ 8.出示小韵文，自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、坐”姿态图。1.同桌、小组、男女生朗读：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”读准“站”和“坐”的字音。 2.细致视察同伴的动作，猜出“站”字和“坐”字。3.读生字，留意“站”是翘舌音，“坐”是平舌音，再依据老师的提示做动作。 4.示范的同学依据老师要求，细致做好动作，其余同学一边视察一边仿照。 5.细致视察字理图，了解字的来历。站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。 6.给“站”组词：站立、车站、站住。给“坐”组词：坐下、坐好。造句：我在车站等车。上课要坐好。 7.全班探讨，同桌相互指正，得出：站立时要挺胸抬头，站直。坐下时也要身体坐直。8.朗读韵文后，依据“站、坐”的姿态图，重新调整自己的身体。1.学生做“站”和“坐”的姿态时，老师要留意引导学生做得要标准。同时老师借机树立良好的行为习惯。2.字理识字是重点，要让孩子真正懂得字的来历，这样才能更好地记住这个字。      3.教学过程中要把读作为重点，渗透到此环节中。三、动画演示，指导书写(用时：15分钟)1.指导学生视察书后田字格中要求会写的生字，沟通自己的发觉。 2.指导学生相识“撇”和“弯钩”。强调：“撇”下笔由重到轻，从粗到细。“弯钩”轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。3.指导学生视察“口、手”两个字，组织沟通书写要点。 4.指导学生在书中练习书写生字。 5.进行点评。1.视察沟通每一个笔画在田字格中的位置。 2.细致视察生字笔画，边视察边做书空练习。 3.细致视察，留意书写要点：“口”的其次笔是横折，“手”的撇是短撇，要写得短而有力，其次个横比第一个长而且在横中线上，弯钩在竖中线上。 4.先视察例字，再描红，最终练习书写。 5.依据老师的点评修改自己写的字。老师要留意学生良好书写习惯