幼儿教师迎新年教案模板

幼儿教师迎新年教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)

二、授课对象

幼儿园小班至大班儿童。

三、授课时间

新年前期，具体时间为45分钟。

四、授课教师

XXX（姓名），具有多年幼儿教育经验，擅长以生动有趣的方式进行教学。

五、教学目标

1、知识与技能目标

（1）了解新年的基本知识，如时间、庆祝方式等；

（2）学会制作简单的手工装饰品，如窗花、灯笼等；

（3）学会用简单的语言表达对新年的祝福。

2、过程与方法目标

（1）通过故事、游戏、手工制作等形式，让幼儿感受新年的氛围；

（2）培养幼儿的动手操作能力、观察力和想象力；

（3）引导幼儿用语言表达自己的情感和想法。

3、情感态度价值观目标

（1）培养幼儿对新年的喜爱和期待；

（2）培养幼儿的团队协作意识，学会分享和互助；

（3）引导幼儿尊重传统文化，培养民族自豪感。

六、教学重占和难点

1、教学重点

（1）新年的基本知识；

（2）手工制作技能；

（3）语言表达能力的培养。

2、教学难点

（1）手工制作的技巧；

（2）用语言表达对新年的祝福；

（3）团队协作与分享意识的培养。

七、教学过程

1、导入新课（5分钟）

（1）教师通过讲述一个关于新年的故事，如《年的传说》，激发幼儿对新年的兴趣；

（2）引导幼儿讨论新年期间家人和朋友之间的祝福和团聚的意义；

（3）展示一些新年装饰品，如对联、窗花等，让幼儿观察并猜测其用途。

2、新知讲授（20分钟）

（1）教师向幼儿介绍新年的时间、习俗和庆祝活动，如贴对联、放鞭炮等；

（2）通过实物展示和操作，教会幼儿制作简单的手工装饰品，如折纸灯笼、剪窗花等；

（3）教授一些简单的新年祝福语，如“恭喜发财”、“新年快乐”等，并引导幼儿模仿和表达。

3、合作探究（15分钟）

（1）将幼儿分成小组，每组选择一个新年主题，如“春节美食”、“新年服饰”等，进行合作探究；

（2）鼓励幼儿分享各自家庭过新年的习俗和趣事，增进相互了解；

（3）组织小组进行角色扮演，模拟新年庆祝活动，培养幼儿的团队协作能力。

4、巩固练习（10分钟）

（1）教师提出一些关于新年知识的问题，让幼儿回答，巩固所学知识；

（2）组织幼儿进行手工制作活动，如制作新年贺卡、装饰教室等，提高幼儿的动手操作能力；

（3）让幼儿互相交换祝福语，锻炼他们的语言表达能力。

5、拓展延伸（5分钟）

（1）教师简要介绍其他国家的新年庆祝活动，拓展幼儿的国际视野；

（2）鼓励幼儿回家后与家人分享所学的新年知识，并尝试在家庭中实践；

（3）布置一份家庭作业，让幼儿和家长共同完成一个新年主题的手工制作或绘画作品，增强亲子互动。

八、教学方法和手段

1、采用故事导入、游戏互动、小组合作、实践操作等多种教学方法；

2、利用实物展示、多媒体课件、教具模型等教学手段，增强幼儿的学习兴趣和参与度；

3、注重个体差异，针对不同幼儿提供个性化指导，确保每个幼儿都能在课堂上得到关注和成长。

九、课堂练习、作业与评价方式

1、课堂练习：

（1）手工制作新年装饰品，如窗花、灯笼等；

（2）互相交流新年祝福语，进行角色扮演；

（3）小组合作完成新年主题的探究活动。

2、作业：

（1）回家后与家长分享所学的新年知识；

（2）完成一份新年主题的手工制作或绘画作品。

3、评价方式：

（1）观察幼儿在课堂上的参与度、合作意识和动手能力；

（2）听取幼儿对新年知识的回答和分享；

（3）评价幼儿完成作业的质量和创意。

十、辅助教学资源与工具

1、教学资源：

（1）新年主题的故事书、绘本；

（2）新年相关的多媒体课件、视频；

（3）新年装饰品、教具模型等实物资源。

2、工具：

（1）手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等；

（2）多媒体设备，如投影仪、电脑等；

（3）绘画和书写用品，如画纸、彩笔、水粉等。

十一、结论

1.了解新年的时间、习俗和庆祝活动，增强对传统文化的认识；

2.学会制作简单的新年装饰品，提高动手操作能力；

3.用简单的语言表达新年祝福，提升语言表达能力；

4.体验合作探究的乐趣，培养团队协作意识和分享精神；

5.拓展国际视野，了解不同国家的新年习俗。

十二、教学反思

1.教学内容方面：

本节课内容丰富，涵盖了新年知识、手工制作和语言表达等多个方面。在今后的教学中，可以根据幼儿的实际接受能力和兴趣，适当调整教学内容，使之更加贴近幼儿的生活。

2.教学方法方面：

采用故事导入、游戏互动、小组合作等方法，有效激发了幼儿的学习兴趣。在今后的教学中，可以尝试更多富有创意的教学方法，提高幼儿的参与度和积极性。

3.课堂管理方面：

在小组合作和手工制作环节，要注意观察每个幼儿的表现，确保他们都能参与到活动中。对于个别注意力不集中的幼儿，可以通过个别指导或调整座位等方式，帮助他们更好地融入课堂。

4.教学评价方面：

在评价幼儿的学习成果时，不仅要关注他们的知识和技能掌握程度，还要关注他们在学习过程中的态度、情感和价值观。通过全面评价，