人美版 高中美术《现代媒体艺术》模块第一单元 第一课 认知现代媒体艺术 教学设计

人美版高中美术《现代媒体艺术》模块第一单元现代媒体艺术的魅力第一课认知现代媒体艺术教学模块：现代媒体艺术模块授课班级:高二级一．教学设计理念新课标指出：普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。本课以问题驱动的方式，结合生活情境，引导学生自主合作探究学习，通过作品欣赏、案例分析、小组探究、调查研究等形式引导学生鉴赏现代媒体艺术。教学内容分析通过本节课的学习，了解现代媒体艺术的发展与特征及其所带来的审美感受，认识到现代媒体艺术是科学、艺术与人文理念的结合，理解其为当代社会发展做出的贡献。三、学情分析高中生有自己的思辨能力与知识储备，能够进行自主合作探究学习，并在这个过程中表达自己的观点，形成一定的辩证思维能力。四、教学目标1.素养目标通过小组自主合作探究的学习方式，提高学生的合作能力和自主学习能力，为以后的学习提供了有效地学习方法，起到举一反三的作用。2.审美目标学生通过学习现代媒体艺术，激发学生对新兴艺术的热爱，了解现代媒体艺术的发展与特征及其所带来的审美感受，认识到现代媒体艺术是科学、艺术与人文理念的结合，理解其为当代社会发展做出的贡献。教学重点与难点教学重点1.了解现代媒体艺术的概念和发展历史。2.了解现代媒体艺术与传统艺术的异同。教学难点：理解现代媒体艺术与传统艺术的关系以及现代科技对传统艺术的影响。六．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、案例视频2、学案2、ppt课件学生分小组根据导学案进行课前探究，收集现代媒体艺术的相关资料为学习奠定基础导入结合生活，情境导入2023年9月23日，“杭州亚运会”在中国浙江杭州盛大开幕，在开幕式举行的过程中，精彩纷呈的视觉盛宴引发现场观众的阵阵掌声，数次将全场气氛升至高潮。那么这个开幕式有什么吸引人的地方？下面我们一起来感受一下。播放杭州亚运会精彩视频。三．教师小结：从这个视频当中我们感受到了科技与艺术之美，如裸眼3D视效与虚拟影像的结合，打开了烟雨江南、钱塘江潮、泼墨山水的卷轴，三维动画、AR技术实现了绚丽的电子烟花秀，AI、数字人等技术更是完成了超1亿“数字火炬手”共燃主火炬的创举，写下了中国式浪漫的独特表达。让人们在新颖的感受中领悟亚运会的精神，是集科技、艺术、与人文于一身的现代媒体艺术作品。四．引入新课：今天我们就一起来学习现代媒体艺术。活动一：学生看视频，感受杭州亚运会的艺术盛宴联系生活情境，感受亚运会集科技、艺术与人文于一身的特点，引起学生的好奇心讲授新课讲授新课讲授新课联系生活善于发现2014年，在一次大型企业家座谈会上，一位企业家提出：移动互联网已经成为人体的一个器官了。”移动互联网和电子终端不仅可以实现人与人的连接，还可以实现人与设备、设备与设备，甚至人与服务的连接，人的肢体和精神将因此得到前所未有的“延伸”。如今，我们的生活已经与各种信息技术、互联网紧密相连......任务一请同学们结合以上材料和自己的生活体验，以小组形式讨论：1.科技为生活和艺术带来了哪些变化？2.身边还有哪些类似的多媒体艺术作品？学生回答：教师小结：活动一：小组讨论，结合生活回顾生活中其他现代媒体艺术，与今天的课程内容相联系，说说感受。让学生能将现代媒体艺术与自己生活相联系，自始至终将自己至于一个情境中，引发相应思考，从而导出下一个教学环节。总结特征理解概念一．介绍另一个用不同科技呈现的现代媒体艺术作品——《清明上河图3.0》2018年，故宫博物院举办了一个特别的展览《清明上河图》3.0，该展馆约1600平方米，共有《清明上河图》巨幅互动长卷、孙羊店沉浸剧场、宋代雨巷、虹桥球幕影院、宋代商街等，让人们在新颖的感受中领略传统文化的生命力。任务二通过看视频，思考它与原作有何异同？2.何为现代媒体艺术？播放《清明上河图3.0》节选视频学生说出和原作的不同：教师小结：3.0运用的技术：融合了8K超高清数字互动技术4D动感影像实现观众与作品的互动性虚拟现实技术表现形式的变化：平面-立体静态-动态单向传递-多向互动单一视觉-多感官体验特点：科技+艺术+文化阅读课本第七页学习任务二，思考：何为现代媒体艺术？学生回答教师以思维导图的方式小结现代媒体艺术的概念和它与传统美术的不同。活动一：学生欣赏清明上河图3.0》节选视频活动二：学生阅读课本资料在看视频中通过观察感受，发现它与传统美术的不同地方。通过自主探究、学习，总结现代媒体艺术概念回顾历史追溯历程教师：过去的艺术就不是现代媒体艺术吗？“现代”与“传统”之间有什么关系？其实，现代媒体艺术并不是与传统割裂的无源之水，纵观历史，历代艺术家都在为了突破媒体的局限而不懈努力。现在我们一起来了解一下现代媒体艺术的发展史。十七世纪：1675年《影子舞》描绘了人们借助幻灯这一新媒体娱乐的场面。十九世纪：1826年《窗外的风景》摄影技术成为现代媒体艺术繁荣的契机。二十世纪：1913年《现成的自行车轮》打破架上绘画的局限近代：2009年3D电影《阿凡达》、2017年可与观众对话的机器人“佳佳”，2018年平昌冬奥会上的“北京八分钟”。科技与艺术高度融合教师小结：1.历代艺术家都在为了突破媒体的局限而不断努力。2.随着科技的突破，艺术为人们带来了全新的体验。3.计算机和各种新技术的发展加速了科技与艺术的融合。4.颠覆性的艺术语言和形式如雨后春笋般出现。活动二：学生跟随老师一起学习通过教师的分析解释，使同学们了解现代媒体艺术的发展史。知道现代媒体艺术并不是与传统割裂的无源之水，纵观历史，历代艺术家都在为了突破媒体的局限而不懈努力。文化理解科技赋能任务三阅读课本第10页《站立着的人》，思考：1.现代媒体艺术只是为了表达技术而表达吗？2.现代媒体艺术在表达主题时，你认为技术重要还是人文重要？学生回答教师小结：AADN艺术团队现代媒体艺术作品《站立着的人》，作品体现了“场地+材料+情感”的综合展现形式。对于艺术家来说，现代媒体艺术不仅仅是创作的工具，更是观念和美学的载体。有学者在分析科技和人文的关系时这样写道：“如果科技是列车的话，那么人文学科就是火车头。”2.对现代媒体艺术的思考不能只停留在物质和技术层面，更应探索其人文价值。学生阅读课本，思考问题通过具体的例子，让学生体验现代媒体艺术的互动与人文价值思辨评价深入挖掘任务四通过辩论的方式让学生主动思考现代媒体艺术与传统艺术各自的优势。思考：现代媒体艺术在表达主题的时候是否优于传统艺术？你认为技术的发展是对艺术的颠覆还是补充与完善？请说明你的理由。学生回答：哪种更有优势理由甲方现代多媒体艺术通过高科技的帮助，可以看到一些无法对外开放的空间或事物，每个时代都会有新的艺术形式出现，但都离不开媒介技术手段，现代媒体艺术是形势所趋，必然优于传统艺术乙方传统艺术中国的书法艺术、水墨艺术等直接体验是现代媒体艺术无法取代的，酣畅淋漓的书法线条、水墨艺术、文艺复兴的大理石雕像都是由于材质的特殊性给人以视觉震撼，这些不是科技所能取代的。教师小结：所有的事物都会有多面性，现代媒体艺术与传统艺术的表达也有不同的优势。吴冠中曾说：科学揭示宇宙的奥秘，艺术揭示情感的奥秘。”现代媒体艺术是二者的整合，其共同的基础都根植于人的创造力。我们要学会用辩证的观点去看待事物，取其精华，去其糟粕。学生活动：学生分为正方与反方，分别阐述现代媒体艺术与传统艺术的优点，展开辩论。辩论环节能增强学生自主学习和探究能力，加深对现代媒体艺术和传统艺术的深入了解，充分调动学生的积极性，培养学生的辩证思维，能够辩证地思考艺术与技术的关系。课后延伸小组协作，调研生活中的现代媒体艺术作品，了解作品