高中语文-部编版-选择性必修下-第三单元《石钟山记》第二课时 课件

《石钟山记》第二课时高中语文—部编版—选择性必修下—第三单元一、课前回顾

作为一篇游记，《石钟山记》如何安排行文脉络？1.“石钟山”得名之疑2.“石钟山”探名之旅

3.“石钟山”探名之得二、课文研读（三）“石钟山”探名之得

事不目①见耳②闻，而臆③断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆④与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也⑤。①目：名词作状语，亲眼。②耳：名词作状语，亲耳。③臆：名词作状语,凭主观。④殆：大概。⑤此世所以不传也：判断句。这就是世上没有流传(石钟山得名由来)的缘故啊。（三）“石钟山”探名之得

而陋者①乃②以斧斤③考击而求之，自以为得其实④。余是以⑤记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。①陋者:浅陋的人。②乃：竟然。③斧斤：斧头。④其实：古今异义。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。⑤是以：因此。（三）“石钟山”探名之得

问题一：作者在探明石钟山得名由来以后，悟出什么道理？

事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？

——强调了反对主观臆断、倡导实地调查的求实精神。

（三）“石钟山”探名之得

问题二：长期以来关于“石钟山”命名由来的疑问得不到解决，作者认为原因是什么？

（郦道元）言之不详，人常疑之

——缺乏对考察结论的具体阐发

士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知

——缺乏去实地考察的决心勇气

渔工水师虽知而不能言

——缺乏阐明真相的文化素养

陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实

——缺乏对表象的深入探究

世人不晓石钟命名之故，始失于旧注之不详，继失于浅人之俗见。千古奇胜，埋没多少。坡公身历其境，闻之真，察之晰，从前无数疑案，一一破明。悦心快目！

——清·吴楚材等《古文观止》卷十一三、延伸思考

问题：苏轼感慨“郦元之简”“李渤之陋”，认为已经得到“石钟山”的命名原因。亦有后人认为苏轼自己的观点也未必完全正确，你如何看待？

三、延伸思考

丙午春余过湖口，临渊上下两山，皆若钟形……东坡舣涯，未目其麓，故犹有遗论。

——明·罗洪先《石钟山记》

盖全山内空如钟覆地，面上钟山，亦中多空洞。且山势上锐下宽，似宜以形论，不以声论。苏子……乃过其门未入其室也。

——清·彭玉麟《石钟洞叙》

石钟山之片石寸草，诸将皆辨识，上钟岩与下钟岩其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟，彭侍郎玉麟于钟山之顶建立昭忠祠。乃知钟以形言之，非以声言之，郦氏、苏氏所言，皆非事实也。——清·曾国藩《石钟山名考异》三、延伸思考

今人经过考察，认为石钟山之所以得名，是因为它既有钟之“声”，又具有钟之“形”。（课文注解）

人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，和苏轼不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而愿亲身实地观察的精神正是一致的。

三、延伸思考

人之耳所闻，不若目亲照。耳闻有异同，目照无多少。并弃耳目官，专用舌口校。不成天下功，止成天下笑。

——邵雍《观物吟四首》

苏轼的“见闻之知”具有时代价值。

通篇讨山水之幽胜，而中较李渤、寺僧、郦元之简陋,又辨出周景王、魏献子之钟音，其转折处，以人之疑起己之疑，至见中流大石，始释己之疑，故此记遂为绝调。

——明·杨慎《三苏文范》四、课文小结1.“石钟山”得名之疑——游因——质疑2.“石钟山”探名之旅——游历——释疑

3.“石钟山”探名之得——有感——悟理记事说理，层层推进，结构严谨，既有文笔之妙，又有理性之光。谢谢观看！《石钟山记》第二课时（答疑）高中语文—部编版—选择性必修下—第三单元疑问一：什么是宾语前置？

在古代汉语里，宾语前置是是指宾语置于支配它的动词或介词之前的语言现象。

如：古之人不余欺=古之人不欺余大王来何操=大王来操何疑问二：常见的宾语前置句式有哪些？类型一：否定句中，代词作宾语，宾语前置。

如：时人莫之许也。忌不自信。然而不王者，未之有也。疑问二：常见的宾语前置句式有哪些？类型二：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如：沛公安在？钟期既遇，奏流水以何惭？微斯人，吾谁与归？疑问二：常见的宾语前置句式有哪些？

类型三：用“之”或“是”等词把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

如：句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

及长，不省所怙，惟兄嫂是依。宾语前置