古诗词诵读《登岳阳楼》课件 统编版高中语文必修下册

何以“涕泗流”——以“生疑”思维品读《登岳阳楼》1学习目标1.理解诗歌内涵，培养学生“生疑”思维，提高诗歌鉴赏能力。2.品读杜甫其他题材作品，体会其多样的创作风格。3.感受杜甫的深沉情感与博大胸怀，培养学生社会责任感。2教学重难点重点：探究杜甫为何“涕泗流”；体会杜甫多样的创作风格。难点：通过比较鉴赏、联系创作背景理解诗歌内涵。导

入叶嘉莹先生在《古诗词课》中讲到：想要从唐代种种缤纷歧异的风格中推选出一位足以称为集大成的代表作者，则除杜甫之外，谁也不足以当之！登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。朗读诗歌，并找到显性情语。杜甫登上岳阳楼，为什么涕泗横流呢？任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动1鉴赏首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动1鉴赏首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动1鉴赏首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。总结首联“涕泗流”原因：哀叹年华如同奔涌的“洞庭水”，一去无返；哀叹物是人非；哀叹这近四十载的飘摇人生。任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动2鉴赏颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”。1.鉴赏“亲朋无一字”。联系创作背景，公元767年，杜甫五十八岁，安史之乱虽告一段落，但是战乱的影响并未立即消除，社会动荡依旧存在，战乱导致人口大量流失，社会秩序混乱不堪，地方军阀乘势而起，相互争夺地盘，中央对地方的控制力大大减弱，社会矛盾尖锐，百姓生活困苦，流离失所现象极其普遍。1.鉴赏“亲朋无一字”。走马川行奉送出师西征

岑参君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。从军行七首·其四

王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。总结“涕泗流”原因：哀叹国家战乱哀叹时局动荡哀叹亲朋相离任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动2鉴赏颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”。2.鉴赏“老病有孤舟”。晚年的杜甫患有风湿之痛，行动迟缓艰难；患有眼疾，视力模糊；患有肺病，常年靠药物苟且为生；右耳已聋，听力下降。他年轻时的人生理想：“许身一何愚，窃比稷和契”“致君尧舜上，再使风俗淳”。尧舜时代是中国儒家认为最理想的盛世，稷和契都是辅佐舜的贤臣，稷教民耕种，天下有一个没吃饱的他都认为是自己的责任，契负责民事，天下一家一户不安乐他便认为是自己没有尽责。杜甫将稷和契作为自己的偶像，他的政治抱负可见一斑，然而他如今年老体衰，多病缠身，漂泊无定，孤苦无依，凌云的理想在此时也化为了不切实际的幻想，正可谓壮志难酬！任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动2鉴赏颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”。总结颈联“涕泗流”的原因？哀叹国家战乱、时局动荡；哀叹亲朋相离、多病缠身、孤苦无依；哀叹壮志难酬。任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动2鉴赏颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”。活动3鉴赏颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。1.颔联、颈联联读。颔联的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”洞庭湖的恢宏壮阔与颈联杜甫的渺小无力形成鲜明的对比，在“阔大”与“狭小”的对比中，鲜明而有冲击力的突出了杜甫的渺小，这一对比和杜甫在《旅夜书怀》中的“飘飘何所似，天地一沙鸥”有着异曲同工之妙。总结“涕泗流”的原因：哀叹生命个体的孤独、渺小、无力任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。两种解读路径：颔联与颈联联读颔联与尾联联读2.颔联与尾联联读。尾联“戎马关山北”记录的是吐蕃正在侵扰陇右、关中一带，北部边境地区战乱频繁，国家动荡不安的社会现状。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了登高处的壮阔之景，“坼”“浮”二字分别是“分裂”“漂浮”之意，营造的景观没有稳重之感，而是一种飘摇之态，杜甫“以情注物”，分裂的吴楚、漂浮的日月，像极了此时动荡不安的社会、风雨飘摇的国家。颔联的飘摇景观正是尾联社会现状的投射，原来颔联表面写景，实则抒情！我们窥探到了杜甫在宏阔景物背后蕴藏的对国家安危，时代兴衰的沉痛忧思！任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。活动3鉴赏颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。哀叹年华如同奔涌的“洞庭水”，一去无返；哀叹物是人非；哀叹这近四十载的飘摇人生；哀叹生命个体的孤独、渺小、无力；哀叹国家战乱、时局动荡；哀叹亲朋相离、多病缠身、孤苦无依；哀叹壮志难酬。任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。叶嘉莹先生说：杜甫生活在唐王朝由盛转衰、急剧转变的时代，他所看到的和亲身经历的都是战乱流离和忧伤困苦。然而，他不像李白那样白云在天，飘逸绝尘；也不像王维那样逃隐于禅，消极淡漠；甚至不像是屈原那样完全被悲苦所击倒而怀沙自沉。杜甫就是杜甫，他能够正视、担荷并且反映时代的苦难！杜甫被时代选择，忧国忧民是他生命的底色！任务一：品读诗歌，探究何以“涕泗流”。任务二：拓展阅读“草堂岁月”作品江村

杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？鉴赏：在这首律诗中，杜甫写到堂上燕，飞来飞去，水中鸥鸟，与人亲近，他与妻子闲来无事，用纸笔画棋格，悠闲下棋，孩子们欲去钓鱼，做起吊钩。这一帧帧画面，似乎冒着热腾腾的生活气！这是我们不熟悉的杜甫！客至

杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。鉴赏：在充满希望的春天，江水环绕，群鸟阵阵，友人到来，杜甫为友客清扫花径，准备家常便饭，把酒言欢，欢愉之时，还叫来邻居的老翁共度良辰。诗歌中没有忧郁，亦没有哀思，这是我们不了解的杜甫！任务二：拓展阅读“草堂岁月”作品漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。鉴赏：江上的月亮离人不过几尺远，风中的灯火照耀着夜空，时间已将近三更天。沙洲上，夜宿的白鹭蜷曲着身子，静静地栖息着；而船尾处，鱼儿不时跃出水面，发出“拨剌”的响声。这是一幅静谧而富有生机的夜晚江景图，杜甫的笔触生动、细腻，这是一个眉头舒展的杜甫。任务二：拓展阅读“草堂岁月”作品759年冬天，杜甫为了躲避战乱，带着家人一路来到成都。在成都西郊的浣花溪畔，杜甫得到了友人严武等人的帮助，修建了一座茅屋，即后来的杜甫草堂。这几首诗均创作于这一段特别的时光。这一段时光，妻儿陪伴，生活简单安逸，杜甫在草堂获得了暂时的安宁，他开始松弛的生活，大量的自然意象走进杜甫的诗歌，草堂岁月的诗作清新自然，恬淡幽静，和富有时代特色的抑郁顿挫的诗歌形成了鲜明的对照。杜甫从不是一个单一、固化的角色，而是一个真实的、鲜活的生命。他的创作并非都是以抑郁、悲痛的基调状写时代，亦有清新自然的笔触描摹自然世界，他是一个创作风格多样的诗人，题材多样、手法多样、语言多样，不变的是他博大的胸怀与深沉的情感！希望大家以杜甫为榜样，培养社会责任感，赤诚爱国心，同时培养“生疑思维”，进而格物致知，让每一个疑问都将