《古诗三首》教案-2021-2022学年语文三年级上册

《古诗三首》教案-2021-2022学年语文三年级上册一、教学内容

《古诗三首》教案-2021-2022学年语文三年级上册

本节课我们将学习语文三年级上册《古诗三首》章节，包括以下三首古诗：

1.《静夜思》-李白

2.《登鹳雀楼》-王之涣

3.《早发白帝城》-李白

二、核心素养目标

《古诗三首》核心素养目标-2021-2022学年语文三年级上册

1.理解与感悟：通过学习三首古诗，使学生能够理解古诗的字面意义，感悟诗人表达的思想感情，提高文学鉴赏能力。

2.文化传承：让学生了解中国古代诗歌的魅力，传承中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。

3.语言表达：培养学生运用优美的诗歌语言进行表达，提升口语及书面语表达能力。

4.思维发展：通过分析、解读古诗，激发学生的想象力和逻辑思维能力，培养文学创作潜能。

5.情感态度：引导学生体验诗人的情感，培养健康、积极的人生观和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗的朗读与背诵：通过正确朗读与熟练背诵三首古诗，使学生掌握古诗的韵律美和意境美。

-举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的韵律感和意境。

（2）词汇的理解与运用：学习并掌握古诗中的重点词汇，如“疑”、“尽”、“孤”等，了解其在句子中的作用。

-举例：《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”中的“尽”字，表达了诗人远望的情怀。

（3）诗句意境的体会：引导学生体会诗句中的意境，如月夜、高楼、山水等，提高学生的文学素养。

-举例：《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”展现的山水之美。

2.教学难点

（1）古诗中意象的理解：学生对古诗中一些意象的理解可能存在困难，如“疑是地上霜”中的“疑”字，需要引导学生领悟诗人的想象力。

-举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解“疑”字在诗句中的作用，揭示诗人对月光与霜的联想。

（2）诗句的深层含义：学生可能难以理解诗句背后的深层含义，如《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。

-举例：通过对比现实生活中的例子，让学生理解诗句表达的远大抱负和不断进取的精神。

（3）诗歌表达技巧的掌握：学生可能难以掌握古诗中的修辞手法，如夸张、对比等，需要通过具体实例进行分析。

-举例：《早发白帝城》中“轻舟已过万重山”的夸张手法，通过对比轻舟与万重山的巨大反差，展现诗人的豪情壮志。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有特定格律和韵律的文学形式。它是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《静夜思》。这首诗展示了古诗如何通过简洁的语言描绘月夜的宁静与美丽。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和词汇的理解。对于难点部分，如意象的把握，我会通过对比现实中的景色来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗中的自然景色。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读练习。通过朗读，感受古诗的韵律美和意境美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景色描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句，启发他们的想象力和文学鉴赏能力。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、韵律美和意境美。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对古诗中自然景色描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《古诗三首》的教学过程中，我发现学生们对古诗的兴趣和热情还是比较高的。通过朗读、讨论和实践活动，他们逐渐领悟到了古诗的韵律美和意境美。但在教学过程中，我也注意到以下几点需要反思和改进。

首先，关于古诗的朗读。虽然大部分学生能够正确朗读古诗，但仍有部分学生在韵律和节奏上存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们个别指导，帮助他们掌握正确的朗读方法。

其次，关于词汇的理解。古诗中的某些词汇对于三年级的学生来说，理解起来确实有些困难。在讲解这些词汇时，我应该尽量用生动的例子和生活中的情景来帮助学生理解，让他们能够更好地体会到古诗的意境。

再次，关于小组讨论。在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的教学中尝试引入一些有趣的话题，激发学生的讨论兴趣，并引导他们如何表达自己的观点。

此外，关于教学难点的突破。在本次教学中，我发现有些学生对诗句的深层含义和诗歌表达技巧的掌握仍然不够。为了帮助学生更好地理解这些难点，我计划在今后的教学中，多运用一些直观的教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地