《多位数的改写》教案

《多位数的改写》教案一、教学内容

《多位数的改写》教案，本章节内容依据人教版五年级数学下册第六单元《多位数认识》制定。具体内容包括：

1.多位数的组成和意义；

2.多位数的读写方法；

3.多位数的改写方法，包括：

a.将多位数改写为以万或亿作单位的数；

b.在多位数中添加或去掉小数点，进行数位的合并或拆分；

c.通过四则运算改写多位数。

本章节内容紧密结合教材，注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生对多位数的认识和应用能力。

二、核心素养目标

《多位数的改写》核心素养目标：

1.培养学生数感和数学思维能力，使学生能够理解多位数的组成和意义，形成对大数的直观认识；

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过多位数的读写和改写，提高学生数学语言的准确性和规范性；

3.培养学生问题解决能力，使学生能够运用多位数的改写方法解决实际问题，增强数学应用意识；

4.培养学生数学思维品质，通过探索和发现多位数改写的规律，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-多位数的组成和意义：通过实例让学生理解多位数的每位数值代表的含义，如十万位、百万位等，明确多位数的数位顺序。

-多位数的读写方法：掌握多位数的正确读、写方法，并能熟练运用到实际中。

-多位数的改写方法：重点讲解如何将多位数改写为以万或亿作单位的数，以及在多位数中添加或去掉小数点的技巧。

举例：

-例如，数字123456789，重点讲解每个数位的含义，如“1”位于亿位，代表1亿；“2”位于千万位，代表2000万等。

-通过练习，让学生熟练读写如123450000这样的多位数，理解其表示的数值为1.2345亿。

2.教学难点

-多位数的改写：学生需理解改写的目的和意义，掌握在不同情境下如何灵活进行多位数的改写。

-数位的合并与拆分：在添加或去掉小数点的过程中，学生容易混淆数位的意义，如将123456789改写为12345.6789，理解其中小数点的含义和数位的改变。

-实际应用中的难点：如何将多位数的改写应用于解决实际问题，如购物时价格的比较、数据统计中等。

举例：

-在改写多位数时，学生需理解123456789可以改写为1.2346亿，这里的“亿”作为单位，而小数点后的“6789”表示的是百万位以下的数值。

-在解决实际问题时，例如，比较两个商品的价格，一个是1234567元，另一个是123.4567万元，学生需要能够快速识别这两个价格实际上是相等的，并能解释原因。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《多位数的改写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过很大的数字，比如商品价格、人口数量等？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多位数的改写的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解多位数的基本概念及其改写的方法。多位数是指数值超过四位数的整数，改写则是将其表达为更易于理解和比较的形式。这是我们在处理大数字时非常重要的一个技能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我国的人口是13亿多，我们可以将其改写为13.14亿，这样更便于比较和估算。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多位数的读写方法和改写技巧这两个重点。对于难点部分，比如在多位数中添加或去掉小数点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数改写相关的实际问题，如商品价格的改写。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如将一个多位数分别改写为以万和亿为单位的数。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“多位数改写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了多位数的读写、改写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多位数改写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的《多位数的改写》教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解多位数的组成、读写和改写。从教学过程来看，我发现学生们对多位数的概念有了更深入的理解，但在改写技巧上还存在一些难点。

首先，导入新课阶段，通过提问学生们在日常生活中遇到的大数字，成功引起了他们的兴趣。但在后续的教学中，我发现有些学生对数位的认识还不够清晰，需要在今后的教学中加强基础知识的学习。

其次，在新课讲授环节，我注意到理论介绍和案例分析相结合的方式有助于学生理解多位数的改写方法。然而，部分学生在改写过程中仍然容易混淆数位和小数点的位置，这说明这个部分是教学难点，我需要设计更有针对性的练习来帮助他们突破这个难点。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与，课堂氛围较好。但从成果展示来看，部分小组在讨论和操作过程中仍存在一些问题，如对多位数的改写方法运用不够熟练。为此，我计划在下一节课中增加一些类似的实践活动，让学生们有更多的机会练习和巩固。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于多位数改写在实际生活中的应用有着自己的见解，但他们的观点有时过于片面。作为教师，我应该在讨论过程中及时引导，帮助他们全面地分析问题，提高解决问题的能力。

最后，在总结回顾环节，学生们对今天所学的多位数改写有了整体的认识，但仍有个别学生表示对某些部分不够明白。针对这种情况，我将在课后进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

1.加强基础知识的教学，如数位的认识、读写方法等