《多位数乘一位数笔算（不连续进位）》教案

《多位数乘一位数笔算（不连续进位）》教案一、教学内容

《多位数乘一位数笔算（不连续进位）》教案，本节课教学内容选自小学数学四年级下册《数学》课本的第五章第三节。主要内容包括：

1.掌握多位数乘一位数的计算法则，特别是不连续进位的处理方法。

2.学会使用笔算方法进行多位数乘一位数的计算，并能熟练运用不连续进位技巧。

3.能解决实际生活中的多位数乘一位数问题，提高运算速度和准确性。

二、核心素养目标

《多位数乘一位数笔算（不连续进位）》核心素养目标：

1.培养学生数感，加深对多位数和一位数乘法算理的理解，提高数学运算能力。

2.发展学生逻辑思维和推理能力，通过分析不连续进位的乘法运算，掌握计算规律。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识，提高解决生活中多位数乘一位数问题的能力。

4.培养学生合作交流意识，在小组讨论和互动中，提升表达和倾听能力，培养团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是多位数乘一位数笔算中的不连续进位方法。教学重点包括：

-熟练掌握多位数乘一位数的计算法则。

-能够准确处理不连续进位的情况，特别是在十位、百位等进位时的计算方法。

-应用笔算方法进行多位数乘一位数的计算，并能正确完成计算过程。

-举例：如计算1234×5时，不仅要掌握个位乘以5的结果，还要掌握十位3乘以5后向百位进位的处理，以及百位2乘以5后向千位进位的处理。

2.教学难点

-本节课的教学难点主要在于学生对不连续进位概念的理解和应用。具体难点包括：

-理解并掌握不连续进位的概念，即在乘法运算过程中，不是每个位数乘得的数都会向下一个位数进位。

-在计算过程中，能够准确识别哪些位数需要进位，哪些不需要，特别是在多位数乘以大于5的一位数时。

-对于进位后的计算处理，学生需要清楚每一步的运算逻辑，避免出现错误。

-举例：在计算3456×7时，个位乘7得到42，向十位进4；十位乘7得到49，加上进位的4得到53，向百位进5；而百位乘7得到49，加上进位的5得到54，向千位进5。在这个过程中，学生需要理解每个进位的逻辑和计算步骤，确保最终结果的正确性。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算（不连续进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多位数乘一位数的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数的基本概念及其笔算方法。多位数乘一位数的笔算是我们日常生活中常用的计算方法，它有助于提高我们的运算速度和准确性。不连续进位是这种乘法中的关键环节，我们需要特别注意。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算1234×6时，如何处理个位乘以6不进位，十位乘以6向百位进位的情况。这个案例将展示不连续进位在实际计算中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多位数乘一位数的计算法则和不连续进位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和逐步解析来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的笔算操作实验。这个操作将演示多位数乘一位数的基本原理和不连续进位的处理方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了多位数乘一位数的笔算方法及其不连续进位的处理。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我尝试通过生活化的例子引入多位数乘一位数的概念，希望让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于不连续进位的理解存在一定难度，这是我在未来教学中需要特别注意的地方。

在讲解理论部分，我尽量用简洁明了的语言解释概念，并通过具体案例进行分析。然而，我意识到在讲解过程中，可能还需要更多地结合学生的实际水平，适当放慢讲解速度，让学生有足够的时间消化吸收。此外，我发现在重点难点解析环节，举例说明的方法对学生理解起到了很好的促进作用，但仍有部分学生对此感到困惑。因此，我考虑在后续教学中增加一些互动环节，让学生自己尝试解决类似问题，以提高他们对知识点的掌握。

在实践活动和小组讨论中，学生们表现出很高的积极性，他们能够在讨论中提出自己的观点，并认真倾听他人的意见。但我也注意到，有些小组在讨论过程中可能会偏离主题，因此我需要适时引导，确保讨论内容紧扣教学目标。

在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者和协助者，让学生在自己的思考和分析中成长。从成果分享来看，学生们对多位数乘一位数的笔算和不连续进位的处理有了更深入的理解。但在这一过程中，我也发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对知识点的掌握还不够熟练。因此，我计划在接下来的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。

1