2019版 豫科版 高中通-用技术 选择性必修5 服装及其设计《第三章 服装与结构》大单元整体教学设计2020课标

版豫科版高中通用技术选择性必修5服装及其设计《第三章服装与结构》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《服装及其设计》是高中通用技术选择性必修5的课程内容，主要聚焦于服装美学基础、服装结构基础以及服装裁剪图的绘制等方面。本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握服装设计的基本原理和方法，了解服装与人体结构的关系，学会绘制基本的服装裁剪图，培养学生的审美情趣、工程思维、创新设计能力和实际操作技能。（二）单元内容分析1.第一章服装美学基础着装的依据——“五W”原则：通过讲解“什么人（Who）、为什么（Why）、什么地方（Where）、什么时间（When）、穿什么（What）”五个原则，帮助学生理解不同场合、时间、地点对着装的要求。服装的审美原则：介绍服装的款式美、色彩美、材料美和技术美，提升学生的审美素养。因人而异巧搭配：讲解如何根据个人体形、肤色等特点进行服装搭配，培养学生的个性化设计能力。2.第二章服装结构基础服装与人体：介绍人体基本结构特征，分析服装与人体各部位的关系，为后续的裁剪图绘制打下基础。服装号型与规格：讲解服装号型的含义、表示方法以及不同国家的号型标准，帮助学生理解服装尺寸的规范化。服装制图术语与缝制工具：介绍服装制图的基本符号、常用术语以及缝制工具的使用方法，为裁剪图绘制提供技术支持。3.第三章服装裁剪图的绘制半身裙裁剪图的绘制：通过实例讲解半身裙裁剪图的绘制方法，包括基础线及辅助线的绘制、裙片轮廓线的绘制等。女衬衫裁剪图的绘制：介绍女衬衫裁剪图的绘制步骤，包括前衣身、后衣身、领子、袖子等部位的绘制方法。（三）单元内容整合本单元内容以服装美学基础为起点，逐步深入到服装结构基础和裁剪图绘制。在美学基础部分，通过“五W”原则、审美原则和搭配技巧的学习，培养学生的审美情趣和个性化设计能力；在结构基础部分，通过分析服装与人体的关系、讲解服装号型与规格以及制图术语与工具的使用，为裁剪图绘制提供理论支持；在裁剪图绘制部分，通过半身裙和女衬衫的实例讲解，让学生掌握基本的裁剪图绘制方法。三部分内容相互关联、层层递进，共同构成了完整的服装设计知识体系。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标是：（一）技术意识技术意识是指对技术现象、技术问题以及技术活动的感知与体悟。在《服装及其设计》单元中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：对服装技术的认知：学生应了解服装技术的发展历程、现状及未来趋势，认识服装技术在现代社会中的重要地位和作用。技术问题的敏感性：学生应能够敏锐地感知服装技术中的问题和挑战，如面料选择、结构设计、工艺实现等，并思考如何运用技术手段加以解决。技术伦理与责任：学生应理解技术在服装领域的应用应遵循伦理规范，尊重知识产权，关注技术的可持续发展和环境保护。（二）工程思维工程思维是指以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。在《服装及其设计》单元中，工程思维的培养主要体现在以下几个方面：系统分析：学生应学会从系统的角度看待服装设计问题，理解服装的各个组成部分及其相互关系。比较权衡：在面对多种设计方案时，学生应能够进行比较和权衡，选择最优方案。决策与优化：学生应能够根据设计需求和技术条件进行决策，并不断优化设计方案以达到最佳效果。（三）创新设计创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。在《服装及其设计》单元中，创新设计能力的培养主要体现在以下几个方面：发现与明确问题：学生应能够敏锐地发现问题并提出明确的设计需求。收集与分析信息：学生应能够通过各种途径收集相关信息，并运用所学知识进行分析和处理。创造性构思：在明确设计需求和问题的基础上，学生能够进行创造性构思，提出新颖独特的设计方案。方案实施与优化：学生应能够将设计方案转化为实际产品，并不断进行优化和改进以提高产品质量和性能。（四）图样表达图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。在《服装及其设计》单元中，图样表达能力的培养主要体现在以下几个方面：识读与绘制图样：学生应能够识读和绘制基本的服装裁剪图、结构图等图样。技术语言运用：学生能够运用恰当的技术语言（如图样符号、标注等）来描述和交流设计思想。设计构思可视化：学生应能够将设计构思通过图样形式进行可视化表达以便于沟通和理解。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品或对已有物品进行改进与优化的能力。在《服装及其设计》单元中物化能力的培养主要体现在以下几个方面：材料与工具选择：学生应能够根据设计需求选择合适的材料和工具进行制作。工艺实现：学生应能够掌握基本的缝制工艺和裁剪技巧将设计方案转化为实际产品。质量控制与改进：在制作过程中学生应能够进行质量控制并对产品进行改进和优化以提高产品质量和性能。通过以上五个方面的核心素养培养，《服装及其设计》单元旨在全面提升学生的技术素养、工程思维、创新设计能力、图样表达能力和物化能力为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。三、学情分析（一）已知内容分析高一年级的学生已经具备了一定的生活常识和审美能力，对于服装的基本功能和审美要求有一定的认识。在之前的学习生活中，他们可能已经接触过简单的服装设计或制作活动，如学校组织的艺术节、手工制作课程等，这些经历为他们积累了一定的实践经验。学生在日常生活中也会关注自己的着装，对于服装的款式、色彩、搭配等有一定的个人见解。学生对于服装设计的系统知识和理论基础了解相对较少，特别是对于服装结构、服装号型与规格、服装制图术语等专业知识了解不多。学生在实际操作中可能缺乏规范的操作流程和技巧，对于如何绘制服装裁剪图、如何选择材料和工具等也存在困惑。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要包括服装美学基础、服装结构基础和服装裁剪图的绘制三个部分。具体涵盖以下新知内容：服装美学基础：学生将学习着装的“五W”原则，即什么人（Who）、为什么（Why）、什么地方（Where）、什么时间（When）和穿什么（What），以及服装的审美原则和因人而异的搭配技巧。服装结构基础：学生将了解服装与人体的关系，掌握人体各部位的尺寸和比例对服装设计的影响；学习服装号型与规格的标准，以及如何选择合适的服装尺寸；还将认识服装制图术语和常用的缝制工具。服装裁剪图的绘制：学生将学习如何绘制半身裙和女衬衫的裁剪图，包括基础线及辅助线的绘制、轮廓线的确定、省道和褶裥的处理等。学生还将了解服装裁剪图的还原和放码技巧。这些知识点既包含了理论层面的内容，也涉及实践操作环节，旨在帮助学生建立起对服装设计的系统认识，提升他们的审美能力和实际操作能力。（三）学生学习能力分析高一年级的学生在学习能力上表现出以下特点：观察力较强：学生对周围的事物充满好奇，善于观察生活中的细节，这有助于他们在服装设计中发现美、创造美。想象力丰富：学生具有丰富的想象力，能够根据自己的喜好和审美标准构思出独特的服装设计方案。动手能力强：学生喜欢动手操作，愿意尝试新事物，这为他们参与服装制作活动提供了有利条件。学生在学习能力上也存在一些不足，如缺乏系统思考和综合分析的能力，对于复杂问题的处理往往显得力不从心；学生在实际操作中可能缺乏耐心和细致性，导致作品质量不高。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下突破策略：加强理论学习与实践操作的结合：在理论教学过程中，注重引导学生将所学知识应用于实践操作中，通过案例分析、小组讨论等方式加深对知识点的理解。在实践操作过程中，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。注重培养学生的系统思考和综合分析能力：通过设计一些综合性的学习任务，如让学生完成一件完整的服装设计作品，要求他们从款式设计、色彩搭配、结构处理等方面进行全面考虑，从而培养他们的系统思考和综合分析能力。提高学生的耐心和细致性：在实践操作过程中，注重培养学生的耐心和细致性。例如，在绘制服装裁剪图时，要求学生严格按照规范进行操作，注意线条的流畅性和准确性；在制作服装样品时，要求学生注重细节处理，如缝制线迹的均匀性、衣片的平整性等。通过反复练习和不断指导，逐步提高学生的耐心和细致性。采用多样化的教学方法和手段：针对学生的不同学习需求和兴趣特点，采用多样化的教学方法和手段。例如，利用多媒体教学资源进行辅助教学，通过图片、视频等形式展示服装设计作品和制作过程；组织学生进行实地考察和交流活动，了解服装行业的发展趋势和市场需求；开展小组合作学习活动，让学生在互动交流中共同进步。注重反馈与评价：在教学过程中注重对学生的作品和表现进行评价和反馈。通过肯定学生的优点和进步激发他们的学习积极性；同时针对存在的问题和不足提出具体的改进建议帮助学生不断提高自己的设计水平和制作能力。通过加强理论学习与实践操作的结合、注重培养学生的系统思考和综合分析能力、提高学生的耐心和细致性、采用多样化的教学方法和手段以及注重反馈与评价等策略我们可以有效地突破学生在学习过程中遇到的学习障碍帮助他们更好地掌握服装设计的知识和技能。四、大主题或大概念设计本大单元教学设计的主题是“服装设计与制作中的技术与美学融合”。通过这一主题，旨在引导学生掌握服装设计与制作中的基本技术原理、方法，以及审美原则，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。本单元将围绕服装美学基础、服装结构基础和服装裁剪图的绘制三个主要部分展开，通过理论学习与实践操作相结合，使学生能够从技术与美学的双重维度深入理解服装设计，为未来的职业发展奠定坚实基础。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：（一）技术意识学生能够理解服装设计的基本理念和技术要求，认识到服装作为技术产品的文化内涵和社会价值。学生能够结合日常生活情境，分析服装选择与搭配的合理性，形成正确的着装观念和审美意识。（二）工程思维学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，对服装设计中的结构、材料、工艺等问题进行综合分析，提出优化设计方案。学生能够运用工程思维解决服装设计与制作中的实际问题，理解服装设计与制作过程中的系统性和复杂性。（三）创新设计学生能够在掌握基本服装设计原则的基础上，发挥创意，设计出具有个性化特色的服装款式。学生能够通过实践探索，不断改进设计方案，提高服装设计的创新性和实用性。（四）图样表达学生能够识读和绘制简单的服装裁剪图，理解服装图样在服装设计与制作中的重要性。学生能够运用图样表达设计构想，实现设计思维的可视化，提高技术图样表达能力。（五）物化能力学生能够掌握服装裁剪与缝制的基本技能，将设计图转化为实际的服装产品。学生能够在服装制作过程中，注重细节处理，提高产品的质量和工艺水平。六、大单元教学重点服装美学基础：重点讲解着装的“五W”原则，即Who（什么人）、Why（为什么）、Where（什么地方）、When（什么时间）、What（穿什么），使学生理解不同场合、不同身份下的着装要求。强调服装的审美原则，包括款式美、色彩美、材料美和技术美，培养学生的审美意识和审美能力。服装结构基础：重点讲解人体结构与服装的关系，使学生理解服装结构设计的基本原理和方法。通过服装号型与规格的学习，使学生掌握服装尺寸选择的标准和方法。还要详细介绍服装制图术语和缝制工具的使用，为后续的裁剪与缝制打下基础。服装裁剪图的绘制：重点讲解半身裙和女衬衫的裁剪图绘制方法，使学生掌握服装裁剪图的基本绘制技巧。通过实践操作，提高学生的图样表达能力和物化能力。七、大单元教学难点技术意识与审美意识的融合：如何使学生在掌握服装设计技术的同时，培养良好的审美意识，将技术与美学相结合，是教学的难点之一。教师需要通过案例分析、实践操作等多种方式，引导学生感受服装设计中的技术与美学价值。工程思维在服装设计中的应用：服装设计不仅涉及美学问题，还涉及结构、材料、工艺等多个方面的技术问题。如何培养学生运用工程思维解决服装设计中的实际问题，提出优化设计方案，是教学的另一难点。教师可以通过项目式学习、小组讨论等方式，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。图样表达与物化能力的提升：图样表达是服装设计与制作中的关键环节，而物化能力则是将设计图转化为实际产品的能力。如何提高学生的图样表达能力和物化能力，使设计图能够准确、清晰地传达设计意图，并在制作过程中得以实现，是教学的又一难点。教师可以通过加强实践操作、提供个性化指导等方式，帮助学生提升图样表达和物化能力。具体教学实施策略：理论学习与实践操作相结合：在讲解理论知识的同时，注重实践操作环节的设置。通过实践操作，使学生更好地理解理论知识，提高学习兴趣和积极性。案例分析与小组讨论：选取具有代表性的服装设计案例进行分析，引导学生从多个角度思考问题。通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。项目式学习：以实际项目为载体，引导学生进行服装设计与制作的全过程体验。通过项目式学习，提高学生的综合素质和实践能力。个性化指导与反馈：针对不同学生的学习情况和特点，提供个性化的指导和反馈。鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化特色的服装款式。多元化评价方式：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等。通过评价反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，明确努力方向。通过以上教学实施策略的实施，旨在全面提高学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，培养学生的综合素质和实践能力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版豫科版高中通用技术选择性必修5《服装及其设计》第三章《服装与结构》的教学内容，本单元的教学目标设定如下，旨在全面提升学生的通用技术核心素养。（一）技术意识形成对服装技术的全面认知：学生能够理解服装不仅是简单的遮蔽物，更是技术与艺术的结合体，认识到服装技术对社会文化、经济发展的影响。培养服装技术的规范与安全意识：学生在学习过程中，能够遵循服装设计与制作的技术规范，理解服装材料、结构设计的安全性要求，形成良好的技术使用习惯。增强技术伦理与环境责任：通过服装设计与制作实践，学生能够理解技术决策对社会、环境的影响，形成可持续发展的技术伦理观。（二）工程思维系统分析与优化设计能力：学生能够运用系统分析的方法，对服装结构、材料、工艺等进行综合分析，优化设计方案，提升服装的舒适性和美观性。风险评估与决策能力：在服装设计与制作过程中，学生能够识别潜在风险，进行风险评估，并基于评估结果作出合理决策。工程建模与仿真能力：通过服装裁剪图、结构图的绘制，学生能够理解并运用工程建模的方法，对服装结构进行仿真分析，提升工程实践能力。（三）创新设计创新思维与创意激发：鼓励学生从生活实际出发，发现服装设计与制作中的创新点，运用创新思维提出新颖的设计方案。用户需求与技术实现：学生能够基于用户需求，结合服装技术现状，提出具有创新性的解决方案，实现用户需求与技术实现的有机结合。多视角设计与评估：引导学生从文化、社会、经济等多视角对服装设计方案进行评估，提升设计的综合性和创新性。（四）图样表达技术图样的识读与绘制：学生能够熟练掌握服装裁剪图、结构图的识读与绘制方法，准确表达设计意图。技术语言的应用与交流：通过图样表达，学生能够与同伴、教师进行有效沟通，共同完善设计方案，提升团队协作能力。设计构想的可视化呈现：学生能够运用二维、三维设计软件，将设计构想转化为可视化的技术图样，提升设计表达能力。（五）物化能力材料选择与加工能力：学生能够根据设计要求，选择合适的服装材料，并熟练掌握材料的加工方法。工具使用与操作技能：在服装制作过程中，学生能够熟练使用各种缝纫工具和设备，提升操作技能。模型制作与产品测试：学生能够独立完成服装模型的制作，并进行产品测试，根据测试结果进行优化改进，提升物化实现能力。教学内容与活动设计第一节服装美学基础一、着装的依据——“五W”原则活动设计：通过小组讨论的形式，引导学生分析不同场合、目的、时间、地点和角色的着装要求，形成着装规范的意识。核心素养提升：技术意识（理解技术规范）、工程思维（系统分析着装需求）、创新设计（提出个性化着装方案）。二、服装的审美原则活动设计：组织学生进行服装审美鉴赏活动，分析服装的款式、色彩、材料和技术美，提升审美能力。核心素养提升：技术意识（理解服装技术的审美价值）、图样表达（通过图样表达服装审美特点）。三、因人而异巧搭配活动设计：开展服装搭配比赛，鼓励学生根据个人体型、肤色等特点进行服装搭配，提升自我形象设计能力。核心素养提升：创新设计（提出个性化搭配方案）、物化能力（实际操作进行搭配展示）。第二节服装结构基础一、服装与人体活动设计：通过人体测量实践，引导学生理解服装与人体的关系，掌握人体测量的基本方法。核心素养提升：技术意识（理解人体测量在服装设计中的重要性）、物化能力（掌握人体测量技能）。二、服装号型与规格活动设计：分析不同国家和地区的服装号型标准，引导学生理解服装号型与规格的制定原则。核心素养提升：技术意识（理解服装号型标准的重要性）、工程思维（分析不同号型标准的差异及原因）。三、服装制图术语与缝制工具活动设计：讲解服装制图术语和常用缝制工具的使用方法，组织学生进行实际操作练习。核心素养提升：图样表达（掌握服装制图术语）、物化能力（熟练使用缝制工具）。第三节服装裁剪图的绘制一、半身裙裁剪图的绘制活动设计：以直裙和A字裙为例，引导学生绘制裁剪图，并进行实际操作裁剪。核心素养提升：图样表达（掌握裁剪图绘制方法）、物化能力（实际操作裁剪）。二、女衬衫裁剪图的绘制活动设计：以基本款女衬衫为例，讲解裁剪图绘制步骤，组织学生进行实际操作练习。核心素养提升：图样表达（掌握女衬衫裁剪图绘制方法）、物化能力（实际操作裁剪和缝制）。学业评价设计过程性评价课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和小组合作情况。实践操作：评价学生在实践操作过程中的技能掌握情况和创新能力。作品展示：评价学生设计的服装作品在审美、结构、功能等方面的表现。终结性评价理论知识测试：通过试卷形式测试学生对服装美学、结构基础、裁剪图绘制等理论知识的掌握情况。作品评价：组织学生进行作品展示和评价，从设计创意、制作工艺、实用性等方面进行综合评价。教学资源与环境教学资源：教材、教学课件、服装裁剪工具、缝纫机、人体测量工具、不同材质的面料等。教学环境：配备专用教室，配备足够的工作台和缝纫设备，确保每位学生都能进行实际操作练习。教学实施建议分层教学：根据学生基础和兴趣的不同，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。项目驱动：以服装设计项目为驱动，引导学生在实践中学习和掌握相关知识和技能。校企合作：与当地服装企业合作，邀请企业专家进校指导，组织学生参观企业生产线，增强实践感知。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的通用技术核心素养，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。九、学业评价教学目标技术意识：学生能够理解服装与社会、文化的关系，形成对服装文化的理解与适应意识，能够基于服装美学基础，选择适合不同场合、目的的着装，体现良好的着装礼仪和形象意识。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，理解服装结构设计的基本原理，掌握服装号型、规格与人体测量的方法，能够针对具体问题进行服装裁剪图的设计与优化。创新设计：学生能够基于服装审美原则和个性化需求，进行服装搭配与款式设计，能够运用创新思维，提出具有创意的服装设计方案。图样表达：学生能够识读和绘制服装裁剪图，运用技术图样准确表达服装设计意图，掌握服装制图术语和符号的使用。物化能力：学生能够根据服装设计图纸，选择合适的材料和工具，进行服装裁剪与缝制，完成简单的服装制作任务，体验服装从设计到成品的物化过程。学习目标着装礼仪与形象意识：理解“五W”原则，能够根据不同场合、目的选择合适的着装。服装美学基础：掌握服装的审美原则，包括款式美、色彩美、材料美、技术美等。服装搭配技巧：能够根据个人体型、肤色等特点，进行服装的合理搭配。服装结构设计：理解服装与人体的关系，掌握服装号型、规格与测量方法。服装制图与裁剪：掌握服装制图术语和符号，能够绘制简单的服装裁剪图。服装制作技能：能够根据裁剪图进行服装裁剪与缝制，完成简单的服装制作任务。评价目标设定（一）技术意识评价目标：学生能够理解服装在社会、文化中的角色与意义，形成对服装文化的敏感性和适应性。学生能够基于“五W”原则，根据不同场合、目的选择合适的着装，体现良好的着装礼仪和形象意识。学生能够分析服装对社会、文化的影响，形成对服装价值的正确认识。评价方式：情境模拟：设计不同场合（如正式会议、休闲聚会、户外活动等）的着装选择情境，让学生根据“五W”原则进行着装搭配，并说明理由。案例分析：选取不同文化背景下的服装案例，让学生分析服装所蕴含的文化意义和社会价值。自我反思：引导学生反思自己的着装习惯，撰写一篇关于着装礼仪与形象意识的小论文。（二）工程思维评价目标：学生能够理解服装结构设计的基本原理，掌握服装号型、规格与人体测量的方法。学生能够运用系统分析的方法，针对具体问题进行服装裁剪图的设计与优化。学生能够分析服装结构对穿着舒适性和美观性的影响，提出改进方案。评价方式：实践操作：组织学生进行人体测量实践，根据测量结果选择合适的服装号型，并绘制相应的服装裁剪图。项目设计：设计一项服装结构设计项目，要求学生根据给定的人体尺寸和穿着需求，设计合理的服装结构，并绘制裁剪图。方案优化：针对给定的服装裁剪图，要求学生分析其合理性，并提出优化建议。（三）创新设计评价目标：学生能够基于服装审美原则和个性化需求，进行服装搭配与款式设计。学生能够运用创新思维，提出具有创意的服装设计方案。学生能够分析市场趋势和消费者需求，设计符合市场需求的服装产品。评价方式：创意设计：要求学生设计一款具有创意的服装，包括款式、色彩、材料等方面的设计，并说明设计理念和目标消费群体。市场调研：组织学生进行市场调研，分析当前服装市场的趋势和消费者需求，撰写市场调研报告。方案展示：组织学生进行服装设计方案展示，包括设计草图、裁剪图、面料样品等，并接受同学和教师的点评。（四）图样表达评价目标：学生能够识读和绘制服装裁剪图，准确表达服装设计意图。学生能够掌握服装制图术语和符号的使用，规范绘制服装图样。学生能够通过图样表达，实现设计意图与制作过程的有效沟通。评价方式：图样绘制：要求学生根据给定的服装款式，绘制相应的裁剪图，并标注必要的尺寸和说明。图样识别：提供一系列服装裁剪图样，要求学生识别并解释图样中的各个部分和符号含义。图样交流：组织学生进行图样交流活动，让学生相互展示和点评彼此的裁剪图样，提高图样表达能力。（五）物化能力评价目标：学生能够根据服装设计图纸，选择合适的材料和工具，进行服装裁剪与缝制。学生能够体验服装从设计到成品的物化过程，掌握服装制作的基本技能。学生能够分析服装制作过程中的问题，并提出解决方案，提高物化能力。评价方式：技能考核：组织学生进行服装制作技能考核，包括裁剪、缝制、熨烫等环节，评估学生的物化能力。成品展示：要求学生制作完成一件简单的服装成品，并进行展示和说明，评估其制作质量和物化能力。问题分析与解决：针对服装制作过程中的问题，要求学生进行分析并提出解决方案，评估其问题解决能力。评价实施评价方式多样性：为全面评价学生的学业成就，采用多种评价方式相结合的方法，包括情境模拟、案例分析、自我反思、实践操作、项目设计、方案优化、创意设计、市场调研、方案展示、图样绘制、图样识别、图样交流、技能考核、成品展示以及问题分析与解决等。评价过程持续性：注重评价过程的持续性，将评价贯穿于整个教学过程中。通过课堂观察、作业批改、小组讨论、项目汇报等方式，及时收集学生的学业表现信息，为最终评价提供依据。评价主体多元性：鼓励评价主体的多元性，包括教师评价、学生自评、同学互评等。通过多元评价主体的参与，提高评价的客观性和公正性，促进学生的学习和发展。反馈与改进：及时向学生反馈评价结果，指出其优点和不足，并提供具体的改进建议。根据评价结果调整教学策略和方法，不断优化教学过程，提高教学质量。总结通过本次学业评价的设计与实施，旨在全面考查学生在通用技术课程中的核心素养达成情况。通过多样化的评价方式和持续性的评价过程，确保评价的客观性和公正性。通过反馈与改进机制，不断优化教学过程，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图1.大单元实施思路本单元《服装及其设计》的实施将围绕通用技术课程的核心素养目标，通过项目式学习、实践操作、案例分析等多样化的教学方式，引导学生在真实情境中学习服装设计与制作的知识和技能，培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等学科核心素养。具体实施思路如下：（1）创设情境，激发兴趣通过展示不同场合、不同季节、不同职业人士的着装案例，引导学生思考服装选择的重要性，激发学习兴趣。介绍服装设计的基本流程和关键要素，为后续学习打下基础。（2）理论学习，奠定基础系统讲解服装美学基础、服装结构基础以及服装裁剪图绘制的基本理论和方法。通过案例分析、课堂讨论等方式，帮助学生理解服装与人体、服装号型与规格、服装制图术语与缝制工具等知识点。（3）实践操作，提升技能组织学生进行实践操作，包括测量人体尺寸、绘制服装裁剪图、制作服装模型等。通过实践活动，培养学生的图样表达能力和物化能力，加深对服装结构设计的理解。（4）项目设计，综合运用结合所学知识，引导学生设计并制作一款个性化的服装。从确定设计主题、进行市场调研、绘制设计草图、制作裁剪图到完成服装制作，全过程由学生自主完成。通过项目设计，培养学生的创新设计能力和工程思维。（5）展示评价，反思总结组织学生进行作品展示和评价，通过互评、师评等方式，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的不足和改进方向。鼓励学生进行反思总结，提炼学习经验和教训，为后续学习打下基础。2.教学目标设定（一）技术意识学生能够形成对服装技术的基本认识和感知，理解服装与人、自然、社会的关系。学生能够关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用。学生能够树立规范、安全的技术习惯，具备初步的技术评价和选择能力。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素。学生能够提出合理的解决方案，优化服装设计流程，提高设计效率。学生能够形成初步的工程意识，理解服装设计与制作中的工程原理和方法。（三）创新设计学生能够发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题。学生能够运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡。学生能够制作设计原型，进行技术试验和优化，提高服装设计的创新性和实用性。（四）图样表达学生能够识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等。学生能够运用图样表达设计构想，传递设计信息，交流创新构思。学生能够掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度。（五）物化能力学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制。学生能够掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作。学生能够形成精益求精、追求卓越的良好品格，提高物化能力的质量和水平。3.教学结构图服装及其设计├──服装美学基础│├──着装的依据——“五W”原则│├──服装的审美原则│└──因人而异巧搭配├──服装结构基础│├──服装与人体│├──服装号型与规格│└──服装制图术语与缝制工具├──服装裁剪图的绘制│├──半身裙裁剪图的绘制│└──女衬衫裁剪图的绘制├──项目设计与实践│├──确定设计主题│├──进行市场调研│├──绘制设计草图│├──制作裁剪图│└──完成服装制作└──展示评价与反思总结4.具体教学实施步骤第一课时：服装美学基础教学目标：理解着装的依据——“五W”原则。掌握服装的审美原则。学会因人而异巧搭配。教学过程：导入新课：通过展示不同场合、不同季节、不同职业人士的着装案例，引导学生思考服装选择的重要性。讲解着装的依据——“五W”原则：详细讲解Who（什么人）、Why（为什么）、Where（什么地方）、When（什么时间）、What（穿什么）五个方面的原则，并通过案例分析加深理解。讲解服装的审美原则：从款式美、色彩美、材料美、技术美四个方面介绍服装的审美原则，通过图片展示和实物分析帮助学生理解。实践活动：因人而异巧搭配：组织学生分组进行实践活动，测量同学的身体尺寸，分析体型特点，进行服装搭配设计，并进行展示和评价。课堂小结：总结本节课所学内容，强调着装的重要性和审美原则的应用。第二课时：服装结构基础（一）教学目标：理解服装与人体的关系。掌握服装号型与规格的基本知识。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的服装美学基础知识。讲解服装与人体的关系：介绍人体的基本结构和比例关系，分析男、女、儿童体型的差异及其对服装设计的影响。讲解服装号型与规格：介绍我国现行的服装号型标准，讲解号（身高）、型（胸围或腰围）的含义和规格表示方法。通过实物展示和案例分析帮助学生理解。实践活动：测量人体尺寸：组织学生分组进行人体尺寸测量活动，记录数据并分析差异。课堂小结：总结本节课所学内容，强调服装与人体关系的重要性以及服装号型与规格的应用。第三课时：服装结构基础（二）教学目标：掌握服装制图术语与缝制工具的基本知识。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的服装与人体关系及服装号型与规格知识。讲解服装制图术语：介绍常用的服装制图符号和术语，如净样板、缝份、省道等，并通过图例展示帮助学生理解。讲解缝制工具：介绍常用的手缝工具和机缝设备及其使用方法，通过实物展示和演示操作加深理解。实践活动：绘制简单服装裁剪图：组织学生分组进行实践活动，使用所学的制图术语和工具绘制简单的服装裁剪图。课堂小结：总结本节课所学内容，强调服装制图术语与缝制工具在服装设计中的重要性。第四课时：半身裙裁剪图的绘制教学目标：掌握半身裙裁剪图的基本绘制方法。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的服装制图术语与缝制工具知识。讲解半身裙裁剪图的绘制步骤：详细介绍半身裙裁剪图的绘制流程和方法，包括基础线及辅助线的绘制、裙片轮廓线的绘制等。示范操作：通过实物投影或黑板演示半身裙裁剪图的绘制过程，边讲解边操作。实践活动：绘制半身裙裁剪图：组织学生分组进行实践活动，根据所学知识和示范操作绘制半身裙裁剪图。课堂小结：总结本节课所学内容，强调半身裙裁剪图绘制的关键步骤和注意事项。第五课时：女衬衫裁剪图的绘制教学目标：掌握女衬衫裁剪图的基本绘制方法。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的半身裙裁剪图绘制知识。讲解女衬衫裁剪图的绘制步骤：详细介绍女衬衫裁剪图的绘制流程和方法，包括前衣身、后衣身、袖子、领子等部位的绘制。示范操作：通过实物投影或黑板演示女衬衫裁剪图的绘制过程，边讲解边操作。实践活动：绘制女衬衫裁剪图：组织学生分组进行实践活动，根据所学知识和示范操作绘制女衬衫裁剪图。课堂小结：总结本节课所学内容，强调女衬衫裁剪图绘制的关键步骤和注意事项。第六课时：项目设计与实践（一）教学目标：确定设计主题。进行市场调研。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的女衬衫裁剪图绘制知识。引入项目设计：介绍项目设计的背景和目的，激发学生的设计兴趣。确定设计主题：组织学生分组进行讨论，结合个人兴趣和市场需求确定设计主题。进行市场调研：指导学生制定市场调研计划，收集相关资料和信息，分析目标用户的需求和喜好。课堂小结：总结本节课所学内容，强调市场调研在设计过程中的重要性。第七课时：项目设计与实践（二）教学目标：绘制设计草图。制作裁剪图。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的市场调研知识。绘制设计草图：指导学生根据市场调研结果绘制设计草图，包括款式、色彩、面料等方面的设计。制作裁剪图：组织学生分组进行实践活动，根据设计草图制作裁剪图，注意尺寸和比例的准确性。教师指导：在学生制作裁剪图的过程中进行巡回指导，及时纠正错误和不足之处。课堂小结：总结本节课所学内容，强调设计草图和裁剪图在制作过程中的作用。第八课时：项目设计与实践（三）教学目标：完成服装制作。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的裁剪图制作知识。准备制作材料：组织学生根据裁剪图准备所需的制作材料，包括面料、辅料、缝制工具等。进行服装制作：指导学生按照裁剪图和制作工艺流程进行服装制作，注意缝制质量和细节处理。教师指导：在学生制作服装的过程中进行巡回指导，及时解答疑问和提供帮助。课堂小结：总结本节课所学内容，强调服装制作过程中的注意事项和质量控制。第九课时：展示评价与反思总结教学目标：展示作品并进行评价。反思总结学习经验。教学过程：作品展示：组织学生分组进行作品展示，介绍设计思路、制作过程和成品效果。进行评价：采用互评、师评等方式对作品进行评价，肯定优点并指出不足之处。反思总结：引导学生对本次项目设计与实践活动进行反思总结，提炼学习经验和教训。课堂小结：总结本次大单元学习的整体情况，强调通用技术学科核心素养的培养和应用。通过以上教学实施步骤，学生将全面掌握服装设计与制作的知识和技能，培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等学科核心素养。通过项目设计与实践活动，学生将提高解决问题的能力和团队合作精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十一、大情境、大任务创设教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版豫科版高中通用技术选择性必修5《服装及其设计》的教学内容，特设定以下教学目标，旨在全面培养学生的通用技术核心素养：（一）技术意识学生能够形成对服装技术的基本认识和感知，理解服装与人、自然、社会的关系。学生能够关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用。学生能够树立规范、安全的技术习惯，具备初步的技术评价和选择能力。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素。学生能够提出合理的解决方案，优化服装设计流程，提高设计效率。学生能够形成初步的工程意识，理解服装设计与制作中的工程原理和方法。（三）创新设计学生能够发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题。学生能够运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡。学生能够制作设计原型，进行技术试验和优化，提高服装设计的创新性和实用性。（四）图样表达学生能够识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等。学生能够运用图样表达设计构想，传递设计信息，交流创新构思。学生能够掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度。（五）物化能力学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制。学生能够掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作。学生能够形成精益求精、追求卓越的良好品格，提高物化能力的质量和水平。大情境与大任务创设一、大情境设计在现代社会，服装不仅是遮体保暖的基本需求，更是个人品味、文化修养和社会地位的重要体现。随着科技的发展和审美观念的变化，服装设计与制作领域不断涌现出新的材料、工艺和技术。本次教学将围绕“校园服装设计大赛”这一大情境展开，通过引导学生参与服装设计、制作与展示的全过程，培养其技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。二、大任务设计任务一：服装设计理念与市场调研教学目标：技术意识：培养学生关注服装技术发展趋势的意识，理解新技术在服装设计中的应用。工程思维：引导学生运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素。创新设计：鼓励学生发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题。活动内容：设计理念探讨：组织学生分组讨论服装设计的基本理念和审美原则，结合“五W”原则（Who、Why、Where、When、What）分析不同场合、不同人群的着装需求。市场调研：指导学生制定市场调研计划，收集相关资料和信息，分析目标用户的需求和喜好，为后续的服装设计提供数据支持。评价要点：学生是否能够准确理解服装设计的基本理念和审美原则。市场调研计划是否科学合理，数据收集是否全面准确。学生是否能够根据市场调研结果提出初步的设计思路。任务二：服装结构设计与制图教学目标：技术意识：培养学生对服装结构与人体的关系的认识，理解服装号型与规格的重要性。工程思维：引导学生运用系统分析的方法，优化服装设计流程。图样表达：训练学生识读和绘制服装技术图样的能力。活动内容：服装结构设计：介绍服装与人体的关系，讲解服装号型与规格的标准，引导学生根据目标人群的特点进行服装结构设计。服装制图：介绍服装制图术语和常用工具，组织学生绘制半身裙和女衬衫的裁剪图，注意尺寸和比例的准确性。评价要点：学生是否能够准确理解服装与人体的关系，合理选择服装号型与规格。服装裁剪图是否绘制准确，尺寸和比例是否符合要求。学生是否能够熟练运用服装制图术语和工具。任务三：服装制作与工艺优化教学目标：物化能力：培养学生根据设计方案选择合适的材料和工具进行服装裁剪和缝制的能力。工程思维：引导学生优化服装制作流程，提高制作效率。创新设计：鼓励学生在制作过程中进行技术试验和优化，提高服装的创新性和实用性。活动内容：材料选择与裁剪：根据设计方案选择合适的面料和辅料，指导学生进行精确的裁剪。缝制与组装：介绍服装缝制的基本工艺流程，组织学生分组进行缝制和组装，注意缝制质量和细节处理。工艺优化：在制作过程中引导学生发现问题并进行技术试验，优化制作工艺和流程。评价要点：学生是否能够根据设计方案选择合适的材料和工具。服装裁剪和缝制是否精确，质量是否符合要求。学生是否能够在制作过程中进行技术试验和优化，提高制作效率和服装质量。任务四：服装展示与评价教学目标：技术意识：培养学生关注服装展示效果和用户体验的意识。创新设计：鼓励学生展示自己的设计作品，交流创新构思。图样表达：训练学生用图样和技术语言准确表达设计构想。活动内容：服装展示：组织学生分组进行服装展示，介绍设计思路、制作过程和成品效果。作品评价：采用互评、师评等方式对作品进行评价，肯定优点并指出不足之处。反思总结：引导学生对本次服装设计与制作活动进行反思总结，提炼学习经验和教训。评价要点：学生是否能够准确表达设计构想和制作过程。作品展示效果是否良好，用户体验是否满意。学生是否能够从评价中汲取经验，提出改进意见。通过以上大情境与大任务的设计与实施，学生将全面参与服装设计与制作的全过程，不仅能够掌握服装设计与制作的基本知识和技能，还能够培养其技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。通过团队合作和展示评价等环节，学生还能够提升沟通能力和团队协作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：服装及其设计——服装与结构课时设计：第一课时：服装美学基础（一）着装的依据——“五W”原则第二课时：服装美学基础（二）服装的审美原则第三课时：服装美学基础（三）因人而异巧搭配第四课时：服装结构基础（一）服装与人体第五课时：服装结构基础（二）服装号型与规格第六课时：服装结构基础（三）服装制图术语与缝制工具第七课时：服装裁剪图的绘制（一）半身裙裁剪图的绘制第八课时：服装裁剪图的绘制（二）女衬衫裁剪图的绘制第九课时：项目设计与展示评价项目设计与实践、展示评价与反思总结（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够形成对服装技术的基本认识和感知，理解服装与人、自然、社会的关系。学生能够关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用。学生能够树立规范、安全的技术习惯，具备初步的技术评价和选择能力。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素。学生能够提出合理的解决方案，优化服装设计流程，提高设计效率。学生能够形成初步的工程意识，理解服装设计与制作中的工程原理和方法。创新设计：学生能够发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题。学生能够运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡。学生能够制作设计原型，进行技术试验和优化，提高服装设计的创新性和实用性。图样表达：学生能够识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等。学生能够运用图样表达设计构想，传递设计信息，交流创新构思。学生能够掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制。学生能够掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作。学生能够形成精益求精、追求卓越的良好品格，提高物化能力的质量和水平。（三）评价任务技术意识评价：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对服装技术基本认识和感知的理解程度。通过项目设计过程，评价学生对新技术在服装设计中应用的理解和应用能力。工程思维评价：通过设计方案和优化流程的评价，考察学生识别和解决技术问题的能力。通过项目实践和反思总结，评价学生的工程意识和设计优化能力。创新设计评价：通过学生提出的设计方案数量和创意性，评价学生的创新思维和创造技法应用能力。通过技术试验和优化过程，评价学生的设计创新性和实用性。图样表达评价：通过学生绘制的服装技术图样，评价其图样表达能力和精度。通过计算机辅助设计软件的操作，评价学生的图样表达效率和准确性。物化能力评价：通过学生的服装裁剪和缝制过程，评价其物化能力的实际操作水平。通过项目成果的质量和完成度，评价学生的精益求精和追求卓越的品质。（四）学习过程第一课时：服装美学基础（一）——着装的依据——“五W”原则教学过程：导入新课：通过展示不同场合、不同季节、不同职业人士的着装案例，引导学生思考服装选择的重要性。讲解“五W”原则：Who（什么人）：讲解不同人群对服装的需求差异。Why（为什么）：分析着装目的与社交礼仪的关系。Where（什么地方）：讨论不同场合的着装要求。When（什么时间）：分析季节和时间对着装的影响。What（穿什么）：综合以上因素，选择合适的服装。实践活动：组织学生分组讨论，分析不同场合下的着装要求，并设计着装方案。作业与检测：设计一份针对不同场合的着装方案，并说明设计理由。第二课时：服装美学基础（二）——服装的审美原则教学过程：复习旧知：回顾“五W”原则。讲解服装的审美原则：款式美：分析不同款式服装的审美特点。色彩美：讨论色彩搭配的原则和技巧。材料美：介绍不同材料的美感表现。技术美：讲解现代技术在服装设计中的应用。实践活动：组织学生分组，收集时尚报刊上的服装样式，分析并讨论其审美特点。作业与检测：分析一款自己喜欢的服装样式，从款式、色彩、材料、技术等方面说明其审美特点。第三课时：服装美学基础（三）——因人而异巧搭配教学过程：复习旧知：回顾服装的审美原则。讲解因人而异巧搭配的原则：服装与形体的搭配：分析不同体型适合的服装款式。服装的色彩搭配：讲解色彩搭配的技巧和原则。实践活动：组织学生分组，进行着装搭配实践，并展示和评价搭配效果。作业与检测：为自己或同学设计一套着装搭配方案，并说明设计理由和搭配效果。第四课时：服装结构基础（一）——服装与人体教学过程：导入新课：介绍服装与人体的关系。讲解服装与人体的结构关系：认识人体结构：讲解人体的基本结构和比例关系。服装与人体的关系：分析不同体型对服装设计的影响。实践活动：组织学生分组，进行人体尺寸测量，并分析数据差异。作业与检测：测量并记录自己或同学的人体尺寸，分析数据差异，并讨论对服装设计的影响。第五课时：服装结构基础（二）——服装号型与规格教学过程：复习旧知：回顾服装与人体的关系。讲解服装号型与规格：服装号型：介绍号型标准的含义和应用。服装规格：讲解服装成品尺寸的测量方法和标准。实践活动：组织学生分组，根据所学知识选择合适的服装号型，并进行实际测量和验证。作业与检测：根据所学知识，为自己或同学选择合适的服装号型，并进行实际测量和记录。第六课时：服装结构基础（三）——服装制图术语与缝制工具教学过程：复习旧知：回顾服装号型与规格。讲解服装制图术语与缝制工具：服装制图术语：介绍常用的制图符号和术语。缝制工具：讲解手缝和机缝工具的使用方法。实践活动：组织学生分组，绘制简单的服装裁剪图，并使用缝制工具进行实际操作。作业与检测：绘制一份简单的服装裁剪图，并使用缝制工具进行实际操作和记录。第七课时：服装裁剪图的绘制（一）——半身裙裁剪图的绘制教学过程：复习旧知：回顾服装制图术语与缝制工具。讲解半身裙裁剪图的绘制方法：基础线及辅助线的绘制。裙片轮廓线的绘制。实践活动：组织学生分组，绘制半身裙裁剪图，并进行交流和评价。作业与检测：绘制一份半身裙裁剪图，并进行实际裁剪和缝制，记录过程和结果。第八课时：服装裁剪图的绘制（二）——女衬衫裁剪图的绘制教学过程：复习旧知：回顾半身裙裁剪图的绘制方法。讲解女衬衫裁剪图的绘制方法：女衬衫款式分类。基本款女衬衫裁剪图的绘制步骤。实践活动：组织学生分组，绘制女衬衫裁剪图，并进行交流和评价。作业与检测：绘制一份女衬衫裁剪图，并进行实际裁剪和缝制，记录过程和结果。第九课时：项目设计与展示评价——项目设计与实践、展示评价与反思总结教学过程：项目设计与实践：确定设计主题：组织学生分组讨论，确定设计主题。进行市场调研：指导学生制定市场调研计划，收集相关资料和信息。绘制设计草图：根据市场调研结果，绘制设计草图。制作裁剪图：根据设计草图，制作裁剪图。完成服装制作：按照裁剪图进行服装制作。展示评价与反思总结：作品展示：组织学生分组展示作品，介绍设计思路和制作过程。进行评价：采用互评、师评等方式对作品进行评价。反思总结：引导学生对设计过程和制作经验进行反思和总结。作业与检测：完成一份服装设计项目报告，包括设计思路、市场调研、设计草图、裁剪图和制作过程等内容。（五）作业与检测第一课时作业：设计一份针对不同场合的着装方案，并说明设计理由。第二课时作业：分析一款自己喜欢的服装样式，从款式、色彩、材料、技术等方面说明其审美特点。第三课时作业：为自己或同学设计一套着装搭配方案，并说明设计理由和搭配效果。第四课时作业：测量并记录自己或同学的人体尺寸，分析数据差异，并讨论对服装设计的影响。第五课时作业：根据所学知识，为自己或同学选择合适的服装号型，并进行实际测量和记录。第六课时作业：绘制一份简单的服装裁剪图，并使用缝制工具进行实际操作和记录。第七课时作业：绘制一份半身裙裁剪图，并进行实际裁剪和缝制，记录过程和结果。第八课时作业：绘制一份女衬衫裁剪图，并进行实际裁剪和缝制，记录过程和结果。第九课时作业：完成一份服装设计项目报告，包括设计思路、市场调研、设计草图、裁剪图和制作过程等内容。（六）学后反思通过本单元的学习，学生应能够：深入理解服装美学的基本原则，能够根据不同场合和人群进行着装搭配。掌握服装结构基础知识，能够选择合适的服装号型和规格。学会绘制服装裁剪图，掌握基本的缝制工具和操作方法。通过项目设计与实践，提高创新思维和物化能力，能够独立完成服装设计与制作。反思点：学生在设计过程中的创新点和遇到的挑战有哪些？学生在实际裁剪和缝制过程中遇到的问题及解决方法是什么？如何进一步提升学生的技术意识和工程思维能力？通过反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高学生的学习效果和核心素养的培养水平。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过《服装及其设计》第三章《服装与结构》的学科实践与跨学科学习设计，旨在实现以下教学目标：技术意识：学生能够形成对服装技术的基本认识和感知，理解服装与人、自然、社会的关系，关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用，树立规范、安全的技术习惯，具备初步的技术评价和选择能力。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素，提出合理的解决方案，优化服装设计流程，提高设计效率，形成初步的工程意识，理解服装设计与制作中的工程原理和方法。创新设计：学生能够发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题，运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡，制作设计原型，进行技术试验和优化，提高服装设计的创新性和实用性。图样表达：学生能够识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等，运用图样表达设计构想，传递设计信息，交流创新构思，掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制，掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作，形成精益求精、追求卓越的良好品格，提高物化能力的质量和水平。二、学习目标技术意识：学生能够理解服装技术的基本概念和原理，关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用，形成对服装技术的积极态度和评价能力。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素，提出合理的解决方案，优化服装设计流程，形成初步的工程意识和系统分析能力。创新设计：学生能够发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题，运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡，制作设计原型，进行技术试验和优化。图样表达：学生能够识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等，运用图样表达设计构想，传递设计信息，掌握计算机辅助设计软件的基本操作。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制，掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作，形成精益求精、追求卓越的良好品格。三、作业目标设定技术意识：通过调查和分析，了解服装技术的发展趋势和新技术在服装设计中的应用，撰写一篇关于服装技术发展的调研报告，培养对服装技术的关注和理解。工程思维：通过小组合作，分析服装设计中的技术问题和制约因素，提出合理的解决方案，并优化服装设计流程，绘制一份详细的服装设计流程图，培养系统分析和解决问题的能力。创新设计：通过市场调研和用户需求分析，发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题，运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并制作设计原型，进行技术试验和优化，撰写一份创新设计报告。图样表达：根据设计方案，绘制一份详细的服装裁剪图和效果图，运用图样表达设计构想，传递设计信息，掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度。物化能力：根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制，完成服装模型的制作，并撰写一份制作过程和心得体会，培养物化能力和实践操作能力。四、学科实践与跨学科学习设计（一）引言《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》强调，通用技术课程应注重实践与创新，通过学科实践与跨学科学习，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等学科核心素养。本章节《服装及其设计》第三章《服装与结构》的学科实践与跨学科学习设计，旨在通过服装设计与制作的实践活动，培养学生的综合素养，同时融入数学、物理、化学、生物、艺术、历史、地理等学科知识，促进学生的全面发展。（二）学科实践活动设计1.服装设计与制作实践活动活动目标：通过实践活动，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等学科核心素养。通过跨学科学习，融入数学、物理、化学、生物、艺术、历史、地理等学科知识，促进学生的全面发展。活动内容：市场调研与需求分析：学生分组进行市场调研，分析不同人群对服装的需求和偏好，收集相关数据和信息，为服装设计提供依据。服装设计：学生根据市场调研结果，运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡，确定最终设计方案。绘制详细的服装裁剪图和效果图，运用图样表达设计构想。服装裁剪与缝制：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制。掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作。技术试验与优化：学生对制作的服装模型进行技术试验，分析存在的问题和不足，提出改进方案，并进行优化。展示与评价：学生展示自己制作的服装模型，进行互评和师评，总结学习经验和教训，提炼学习成果。活动步骤：市场调研与需求分析：学生分组进行市场调研，收集不同人群对服装的需求和偏好数据。分析数据，撰写市场调研报告，为服装设计提供依据。服装设计：学生根据市场调研结果，运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案。进行方案比较和权衡，确定最终设计方案。绘制详细的服装裁剪图和效果图，运用图样表达设计构想。服装裁剪与缝制：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具。进行服装裁剪和缝制，掌握服装制作的基本工艺流程。完成服装模型的制作，并进行初步的技术试验。技术试验与优化：学生对制作的服装模型进行技术试验，分析存在的问题和不足。提出改进方案，并进行优化，提高服装的质量和实用性。展示与评价：学生展示自己制作的服装模型，进行互评和师评。总结学习经验和教训，提炼学习成果，撰写学习心得体会。2.跨学科学习活动设计活动目标：通过跨学科学习，融入数学、物理、化学、生物、艺术、历史、地理等学科知识，促进学生的全面发展。培养学生的综合素养和跨学科学习能力。活动内容：数学与服装设计：运用数学知识进行服装尺寸的计算和裁剪图的绘制，培养学生的空间想象能力和几何运算能力。物理与服装设计：分析服装材料的物理性质，如弹性、透气性、吸湿性等，运用物理知识优化服装设计，提高服装的舒适性和功能性。化学与服装设计：了解服装材料的化学成分和染色原理，运用化学知识改善服装材料的性能和色彩稳定性。生物与服装设计：分析人体生物力学特征，运用生物知识优化服装结构设计，提高服装的合体性和舒适性。艺术与服装设计：融入艺术元素，提高服装的审美价值和艺术表现力，培养学生的审美情趣和创新能力。历史与服装设计：了解服装的历史演变和文化内涵，运用历史知识丰富服装设计的灵感和创意。地理与服装设计：分析不同地区的气候和文化特点，运用地理知识设计适应不同环境的服装款式和面料。活动步骤：数学与服装设计：学生运用数学知识进行服装尺寸的计算和裁剪图的绘制。通过实践活动，培养学生的空间想象能力和几何运算能力。物理与服装设计：学生分析服装材料的物理性质，如弹性、透气性、吸湿性等。运用物理知识优化服装设计，提高服装的舒适性和功能性。化学与服装设计：学生了解服装材料的化学成分和染色原理。运用化学知识改善服装材料的性能和色彩稳定性。生物与服装设计：学生分析人体生物力学特征。运用生物知识优化服装结构设计，提高服装的合体性和舒适性。艺术与服装设计：学生融入艺术元素，提高服装的审美价值和艺术表现力。培养学生的审美情趣和创新能力。历史与服装设计：学生了解服装的历史演变和文化内涵。运用历史知识丰富服装设计的灵感和创意。地理与服装设计：学生分析不同地区的气候和文化特点。运用地理知识设计适应不同环境的服装款式和面料。（三）学科实践与跨学科学习评价评价原则：强调过程性评价与结果性评价相结合，注重学生的实践能力和创新思维的培养。采用多元化的评价方式，包括自评、互评、师评等，全面评价学生的学习成果。注重跨学科学习的评价，关注学生的综合素养和跨学科学习能力的发展。评价内容：技术意识：评价学生对服装技术的基本认识和感知程度，对新技术在服装设计中的应用的理解和关注程度。工程思维：评价学生运用系统分析的方法识别服装设计中的技术问题和制约因素的能力，提出合理解决方案的能力，以及优化服装设计流程的能力。创新设计：评价学生发现用户特定需求、明确需要解决的技术问题的能力，运用创新思维和创造技法提出多个设计方案的能力，以及制作设计原型、进行技术试验和优化的能力。图样表达：评价学生识读和绘制服装技术图样的能力，运用图样表达设计构想、传递设计信息的能力，以及掌握计算机辅助设计软件基本操作的能力。物化能力：评价学生根据设计方案选择合适的材料和工具、进行服装裁剪和缝制的能力，掌握服装制作基本工艺流程的能力，以及完成服装模型制作的能力。跨学科学习能力：评价学生运用数学、物理、化学、生物、艺术、历史、地理等学科知识解决服装设计问题的能力，以及跨学科学习的综合素养。评价方式：自评：学生根据评价内容对自己的学习成果进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。互评：学生之间进行互评，交流学习心得和经验，相互学习和借鉴。师评：教师根据评价内容对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导，提出改进建议。通过学科实践与跨学科学习设计，学生将全面掌握服装设计与制作的知识和技能，培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等学科核心素养。通过跨学科学习，融入数学、物理、化学、生物、艺术、历史、地理等学科知识，促进学生的全面发展，培养学生的综合素养和跨学科学习能力。十四、大单元作业设计教学目标技术意识：学生能够形成对服装技术的基本认识和感知，理解服装与人、自然、社会的关系。学生能够关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用。学生能够树立规范、安全的技术习惯，具备初步的技术评价和选择能力。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素。学生能够提出合理的解决方案，优化服装设计流程，提高设计效率。学生能够形成初步的工程意识，理解服装设计与制作中的工程原理和方法。创新设计：学生能够发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题。学生能够运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡。学生能够制作设计原型，进行技术试验和优化，提高服装设计的创新性和实用性。图样表达：学生能够识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等。学生能够运用图样表达设计构想，传递设计信息，交流创新构思。学生能够掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度。物化能力：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制。学生能够掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作。学生能够形成精益求精、追求卓越的良好品格，提高物化能力的质量和水平。作业目标设定一、技术意识理解服装技术的基本概念和与人、自然、社会的关系作业内容：调研现代服装技术发展趋势，撰写一篇关于服装技术（如智能穿戴设备、环保材料等）在服装设计中的应用及其对环境和社会影响的小论文。作业要求：论文应包含服装技术的基本概念、发展趋势、应用实例及其对环境和社会的影响分析。关注服装技术的发展趋势，理解新技术在服装设计中的应用作业内容：设计一款融入最新服装技术的概念服装，并撰写设计报告，说明设计理念、技术特点、应用前景等。作业要求：设计报告应包含设计草图、技术特点说明、应用前景分析等内容。树立规范、安全的技术习惯，具备初步的技术评价和选择能力作业内容：对市场上常见的几种服装面料（如棉、麻、涤纶等）进行技术评价和比较，撰写评价报告。作业要求：评价报告应包含面料的基本特性、技术优缺点、适用场景等分析。二、工程思维运用系统分析的方法，识别服装设计中的技术问题和制约因素作业内容：分析一款现有服装的设计缺陷，运用系统分析的方法识别其中的技术问题和制约因素，并撰写分析报告。作业要求：分析报告应包含问题识别、系统分析过程、制约因素分析等内容。提出合理的解决方案，优化服装设计流程，提高设计效率作业内容：针对上述识别的技术问题和制约因素，提出合理的解决方案，并设计优化后的服装设计流程。作业要求：设计方案应包含问题解决方案、优化后的设计流程图、设计效率提升分析等。形成初步的工程意识，理解服装设计与制作中的工程原理和方法作业内容：参与一次服装设计与制作的实践活动，如裁剪、缝制等，撰写实践报告，分析其中的工程原理和方法。作业要求：实践报告应包含实践活动描述、工程原理分析、方法应用等。三、创新设计发现用户的特定需求，明确需要解决的技术问题作业内容：进行市场调研，分析目标用户的需求和喜好，撰写调研报告，明确需要解决的技术问题。作业要求：调研报告应包含市场调研方法、用户需求分析、技术问题明确等内容。运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡作业内容：针对明确的技术问题，运用创新思维和创造技法，提出多个设计方案，并进行比较和权衡，撰写设计方案比较报告。作业要求：设计方案比较报告应包含设计方案描述、创新思维和创造技法应用、方案比较和权衡分析等。制作设计原型，进行技术试验和优化，提高服装设计的创新性和实用性作业内容：选择其中一个设计方案，制作设计原型，进行技术试验和优化，撰写试验报告和优化方案。作业要求：试验报告应包含设计原型制作描述、技术试验过程、优化方案分析等。四、图样表达识读和绘制常见的服装技术图样，如裁剪图、效果图等作业内容：绘制一款服装的裁剪图和效果图，标注详细尺寸和工艺说明。作业要求：图样应包含裁剪图、效果图、尺寸标注、工艺说明等内容，要求准确无误。运用图样表达设计构想，传递设计信息，交流创新构思作业内容：根据设计构想，绘制服装的三维效果图，并撰写设计说明，传递设计信息，交流创新构思。作业要求：三维效果图应清晰展示设计构想，设计说明应包含设计理念、创新点、设计过程等内容。掌握计算机辅助设计软件的基本操作，提高图样表达的效率和精度作业内容：使用计算机辅助设计软件（如AutoCAD、CorelDRAW等）绘制一款服装的裁剪图和效果图。作业要求：图样应包含裁剪图、效果图，要求熟练掌握软件操作，提高图样表达的效率和精度。五、物化能力根据设计方案选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制作业内容：根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行服装裁剪和缝制，撰写制作过程报告。作业要求：制作过程报告应包含材料选择理由、工具使用说明、裁剪和缝制过程描述等内容。掌握服装制作的基本工艺流程，完成服装模型的制作作业内容：按照服装制作的基本工艺流程，完成一款服装模型的制作，并撰写制作总结报告。作业要求：制作总结报告应包含工艺流程描述、模型制作过程、制作经验总结等内容。形成精益求精、追求卓越的良好品格，提高物化能力的质量和水平作业内容：对已完成的服装模型进行质量检查和优化，撰写质量检查报告和优化方案。作业要求：质量检查报告应包含质量检查标准、检查过程、存在问题及原因分析等内容；优化方案应包含针对存在问题的优化措施和预期效果。具体作业内容设计第一课时作业服装美学基础-着装的依据实践作业：收集不同场合、不同季节、不同职业的着装案例，分析并总结着装的“五W”原则（Who、Why、Where、When、What），撰写分析报告。技术意识：理解服装选择的重要性及其与场合、季节、职业的关系。图样表达：通过文字和图片展示不同着装案例，表达分析结果。创意作业：设计一款适合特定场合（如校园活动、正式会议等）的着装方案，并绘制效果图。创新设计：运用创新思维设计符合特定场合需求的着装方案。图样表达：通过效果图展示设计方案。第二课时作业服装美学基础-服装的审美原则研究作业：分析几款经典服装的款式美、色彩美、材料美、技术美，撰写审美分析报告。技术意识：理解服装审美的多维度内涵。图样表达：通过文字和图片展示分析对象，表达分析结果。实践作业：选择一款服装，进行色彩搭配实践，并拍摄前后对比照片，撰写色彩搭配实践报告。技术意识：理解色彩搭配对服装审美的影响。物化能力：通过实践提升色彩搭配能力。第三课时作业服装美学基础-因人而异巧搭配调研作业：调研不同体型人群的着装搭配需求，撰写调研报告。技术意识：理解不同体型对服装搭配的影响。图样表达：通过文字和图片展示调研结果。设计作业：为一位特定体型的朋友设计一套着装搭配方案，并绘制效果图。创新设计：运用创新思维设计符合特定体型需求的着装搭配方案。图样表达：通过效果图展示设计方案。第四课时作业服装结构基础-服装与人体测量作业：测量自己和两位同学的人体尺寸，记录并分析数据，撰写人体尺寸测量报告。物化能力：掌握人体测量方法，理解人体尺寸对服装设计的重要性。技术意识：理解人体尺寸与服装设计的关联。设计作业：根据测量数据，设计一款符合特定体型需求的服装结构方案，并绘制结构图。创新设计：运用创新思维设计符合特定体型需求的服装结构。图样表达：通过结构图展示设计方案。第五课时作业服装结构基础-服装号型与规格研究作业：研究我国现行服装号型标准，撰写研究报告。技术意识：理解服装号型标准的制定背景和意义。图样表达：通过文字和图表展示研究结果。实践作业：根据服装号型标准，为自己选购一款合适的服装，并撰写选购理由和体验报告。技术意识：理解服装号型标准在实际选购中的应用。物化能力：通过实践提升选购能力。第六课时作业服装结构基础-服装制图术语与缝制工具学习作业：学习并掌握常用服装制图术语和缝制工具的使用方法，撰写学习笔记。图样表达：理解并掌握服装制图术语和缝制工具的使用方法。物化能力：提升图样表达和物化能力。实践作业：使用所学制图术语和缝制工具，绘制一款简单服装的裁剪图，并进行简单缝制实践。图样表达：通过裁剪图展示学习成果。物化能力：通过缝制实践提升物化能力。第七课时作业服装裁剪图的绘制-半身裙裁剪图的绘制设计作业：设计一款半身裙的裁剪图，并标注详细尺寸和工艺说明。图样表达：通过裁剪图展示设计成果。物化能力：理解并掌握半身裙