人教部编版八年级语文上册《赠从弟（其二）》示范教学课件

赠从弟东汉末刘桢赠从弟亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。赠从弟（其二）

刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。sèlíbǎi文学常识

刘桢(186-217)，东汉末诗人，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应旸并称“建安七子”。

刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。据《典论》记载：一次曹丕宴请文学，席间命夫人甄氏（甄氏原为袁绍子袁熙妻，貌美。官渡之战后被俘，曹丕占为其有）出拜，“座中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。曹操恨他“不敬”，差点砍了他的脑袋，以这样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持”，“高风跨俗”。

诗就带有这样的气骨，以松柏坚贞的品性激励堂弟，亦以自勉。

知作者

刘桢，东汉末诗人，生逢乱世，遭遇坎坷。他才华横溢，秉性刚直倔强，从不屈从权贵。建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪贬为小吏。这首《赠从弟》既是对堂弟的勉励，也是诗人自勉之作。知作者古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。

1.按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府

（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分①绝句②律诗。（3）词

（4）曲一、温故知新，古诗常识2.按内容来分，可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗等。1.诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。《赠从弟》属于古体诗《赠从弟》属于咏物诗一、温故知新，古诗常识赠

从弟堂弟亭亭山上松，瑟瑟谷中风。挺拔的样子古体诗咏物诗形容风声开篇描写松树的整体形象①对比,衬托，叠词②让“山上松”和“谷中风”展开较量，③赞颂松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的顽强生命力。风声

一何

盛，松枝一何

劲。多么突出谷中风的迅疾凶猛突出松柏的刚劲雄健挺拔①对比、衬托，反复的手法，②用谷中风的迅疾凶猛衬托青松的雄健挺拔，③表达对松柏的赞美之情。冰霜正惨凄

终岁常端正。描写冰霜，辞色峻冷冰霜的严酷展示松柏，意态从容松柏的端正①对比，衬托，②通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特性，③衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。冰霜正惨凄，终岁常端正。

前一个“正”字告诉我们，此刻正是滴水成冰、万木凋零的严冬时节；

后一个“正”字告诉我们，松柏依旧端然挺立、正气凛然，不减春日青苍之色。点明主旨“本性”指什么？岂不罹

凝寒，松柏有本性。遭受严寒挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞，不屈不挠）岂不罹凝寒，松柏有本性。①设问，直抒胸臆，点明主旨②突出松柏傲雪凌霜的美好品质，③借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓无限期望：希望堂弟像松柏意志坚强不屈，不要因环境的压迫而改变操守。全诗塑造了一个什么样的松柏形象？塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用？①环境描写，对比，衬托②渲染风之凛冽和冬之寒冷，③烘托了松柏坚韧不拔、傲雪凌霜的美好品格。诗歌的标题是“赠从弟“，而内容却写松，这样的命题用意是什么？①托物言志，象征②借赞美松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力③表达对坚贞品格的追求和对从弟的无限期望。借松柏

明志向之坚贞

表劝勉之深情

作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。

爱莲说

周敦颐主旨这是一首咏物诗，诗人运用对比手法，诗人以松柏为喻（使用象征、托物言志手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的顽强生命力，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。【全