小学生思维能力的培养-怎样通过锻炼孩子的思维能力促进其学习

小学生思维能力的培养--怎样通过锻炼孩子的思维能力促进其学习儿童的抽象思维是掌握知识经验的重要前提。培养儿童的抽象逻辑思维能力是一个复杂的、长期的过程。（一）小学生思维的发展特点。思维是通过分析综合在人头脑中获得对客观现实全面、本质认识的反映过程。儿童思维的发展经历着一个从具体到抽象、从不完善到完善、从低级到高级的过程。这一过程在很大程度上和教育、教学质量有关。出现飞跃变化的关键年龄，一般在四年级。这以后，小学生的思维结构逐渐完善，能从顺向发展到逆向，再发展到顺向，反复进行;掌握一些概念的属性关系和计算法则，对所学知识进行分类、合并、排列，使之系列化。（二）培养孩子思维能力的几点建议：思维能力是智力的核心。小学生的思维能力主要表现在掌握概念、理解问题和数学运算三个方面。1、如何帮助孩子提高掌握概念的能力。概念是事物的本质属性在人脑中的反映，是用词来标志的。概念、判断和推理构成了基本的思维形式，概念是这种逻辑思维的''细胞”。小学生接触的概念很广，在学习中涉及的主要是：数概念，如整数、自然数、小数、分数等等;自然概念，如空间、时间、气象、矿藏等等;生活物质概念，如：衣、食、住、行中的概念，等等;社会历史概念，如政治、经济、历史、军事，等等。提高小学生掌握概念的能力，必须让孩子按知识本身的顺序来掌握概念，如：没掌握加、减法的概念，就不要让他去掌握乘、除法的概念;没掌握乘、除法的概念，就不要让他去掌握分数的概念。从掌握概念到掌握概念体系，是儿童思维发展的一般途径。要让孩子先明确某一概念与其相近概念的区别，再去弄清有关概念之间的联系，把它放在概念体系中去掌握。掌握概念的过程是：根据学生的年级、原有水平，选择''直观一语言〃、“实物一表象一概念〃或“表象一语言〃等方式进行辅导，让孩子通过观察或回忆，注意主次特征;通过比较分清事物的本质和非本质属性;通过“变式〃让孩子从不同方面来指出事物的本质特点，给概念做出解释或下定义，对概念归类组成新概念;通过举例、应用、作练习，不断使所学的概念具体化，发展“举一反三”能力，对概念巩固、充实、加深理解。2、如何提高小学生的理解能力。理解就是认识或揭露事物中的本质。小学生对知识的理解包括以下几个方面：理解教材中所说明的某些事物间的因果关系和规律；所阐明的某些事物的本质特性和矛盾关系;所说明的某些物体的构造和解答某些问题的逻辑依据；以及理解课文的内容和意义。提高小学生理解问题的能力，必须坚持以下原则：从学生已有的知识经验出发，引导他们逐步达到对新事物的理解;加大难度和抽象度，要从已知到未知，从不确切到确切，从具体到抽象，从易到难，从简单到复杂，从近到远，坚持循序渐进，不能不顾基础;语言是理解的重要工具，培养孩子的言语表达能力是提高孩子理解力的必要条件;实践有助于更全面、更深刻地理解，提高孩子的理解能力，必须讲练结合，精讲多练、精讲精练、精讲善练。3、如何提高小学生的数学能力。数学能力是思维能力非常重要的方面。提高小学生的数学能力，要从以下五个方面入手：(1)提高形成数的概念能力。在直接和感性经验的基础上，通过对数的实际意义、数的顺序和大小、数的组成的认识，逐步展开数学概念的定义，提高形成数概念的能力。（2）提高空间想象能力。在直接和感性经验的基础上，通过对点、线、面、体的分析综合，逐步掌握对空间图形进行分解组合的运算。（3）提高命题（判断）能力。即提高对数学运算的判断能力，掌握数学命题结构及分解组合运算。（4）提高逻辑推理能力。包括掌握推理的方法（直接和间接、归纳和演绎、类比和对比、综合和分析）推理的范围（算术推理、代数推理、几何推理）推理过程的正确性和推理品质的概括性、自觉性及揭露事物本质的程度。（5）提高运用法则能力。即掌握结合律、交换律、分配律等运算法则，并善于运用到实际运算当中去。儿童运算能力分为五级：直观运算（一年级）;借助实物;具体形象运算;形象抽象运算（二、三年级）;初步本质抽象（四、五年级）;进入代数命题水平（少数）。四年级是转折点，教育得法可以在三年级时提前达到。整个小学阶段的运算思维能力既存在年龄特征的稳定性，又存在着明显的个体差异。（三）小学阶段要重点培养的思维品质。思维的智力品质是思维活动中智力特征在个体身上的表现。在一定程度上，它是区别智力超常、正常、低常的一种重要指标。小学生的思维品质是随年龄增大、年级增高而发展的。小学阶段要重点培养孩子以下四种思维品质：1、要培养思维的敏捷性。思维的敏捷性是指智力活动的速度，能否正确迅速地运算数学题，是对思维敏捷性最好的检验。对数学练习提高速度要求和进行比赛，传授给孩子提高速度的要领，让他们掌握运算技巧，是训练、提高思维敏捷性的基本办法。小学生的思维敏捷性，从三年级开始拉大差距，年级越高差异越大。四、五年级优秀学生完成作业所需时间仅是一般学生的二分之一，是差生的三分之一。2、要培养思维的灵活性。思维的灵活性是指智力活动的灵活程度，具体表现在：思维起点灵活一能从不同角度、不同方面，用不同方法思考问题;思维过程灵活一运用各种法则、公理、规律的自觉性高，注意能力善于迁移，能够举一反三。3、要培养思维的深刻性。思维的深刻性是指思维过程的抽象程度，反映为善于概括归纳、逻辑抽象，抓住事物的本质，开展系统的理性活动。有计划地发展小学生的言语能力，丰富小学生的经验，是提高小学生思维深刻性的前提。4、要培养思维的独创性。思维的独创性是指智力活动的独创程度。人类获得成就的一个重要原因就是思维品质具有独创性。这是一个比较高级的能力，是一种善于在新异事物或困难面前提出解决办法，采取相应对策的能力。（四）提高小学生数学成绩的方法：1、借助实物理解。数学是以抽象思维为主要特征的学科，但它也源于人类的生活实践和生产实践。小学数学的内容都是最基础的东西，如：对数概念的认识，数大小的比较，数的倍数关系，长度、重量、时间等计量单位，等等。让孩子借助实物，来看一看，画一画，量一量，比一比，找一找，抽象的东西就具体化了，复杂的问题就简单化了。不仅低年级的整数加、减、乘、除四则运算题如此，高年级的分数题、统计题、几何图形和体积的计算题也是如此。2、注重技能训练。学数学离不开四则运算，运算首先要讲究准确性，同时也要讲究速度。要让孩子计算得又对又快，就要重视运算技能训练。一要教会孩子看题，做到''不看错”。最好的办法是训练孩子，养成每题至少读两遍的习惯。第一遍读题就用''笔尖引导法”控制住速度，做到不读错、不读漏一个字，并在关键词语、数字、字母、符号处，放慢笔尖移动速度。特别要注意的是“谁比谁多还是少〃，“谁是谁的几倍或几分之几”，“应用题中单位是不是一致”，“竖式运算中的数位对齐〃，“小数运算中小数点的位置〃，等等，让自己加深印象。之后，不要急着去做，再把题认真看一遍，边读边对题型做出初步判断，找出题目中的数量关系，形成解题思路。基本功扎实了，运算就不会错了。二要充分利用小学生仍然擅长“影印记忆〃的优势，让他们把一些基本的数字运算关系连同结果一道背记下来，熟到一见就能写出得数的程度，如低年级的“100以内加减法〃，高年级的“凑十、凑百、凑千”的简便计算，一些特殊的乘、除运算，等等，这可以大大加快运算速度和准确度。3、重在题型练习。练习应当重在见识题型，会做的题没有必要反复去做。选一本适合自己孩子水平的练习册，把它认真做透，问题就能解决80%。其它练习册，只需拿过来找一找有没有新题型，看看会不会。对孩子来说，应用题检查的是数学学习上的综合能力，通常对需要两步三步计算的应用题，感到分析起来有困难。家长要按一般应用题和典型应用题，分类辅导孩子做练习;应当先把教科书上的题目做熟，不要放弃教科书，只做买来的各种练习册;遇到孩子不会做的题，不要直截了当告诉他，要提示相关知识点，先启发孩子自己思考;遇到非讲解不可的题目，要“一题讲透〃，直到孩子不仅会做，还能讲清“算理〃为止。4、重视纠错能力。要提高孩子的数学成绩，还要提高孩子的纠错能力。孩子做练习时不可能不出错，关键是出了错以后要让他找准原因，避免以后再错。孩子错题的原因一般有三类:一类是老师讲题时就自己就没听懂，属于完全不会;一类是学的时候好像会了，可是掌握不牢，一到做时就不会了；还有一类是的确会做，是因为马虎做错的。三种类型，三种解决办法。最好能让孩子建立一本《错题集》，因为在卷纸上改的东西，是听老师讲了以后做的，不一定真会了。把做''错了的题”另抄在一个本上重做一次，才能真正检验出现在会没会。其中不会、不熟的题目，不仅要做到真的会了，还要找来类似的题再练几道。另外，要让孩子对一些常识性的数量有个了解，比如：人每小时能行多少米，汽车、火车、飞机的速度大致是多少。对待做错的题目，不要让孩子总是用“马虎了〃来开脱，家长更不能也认为孩子“只是爱马虎〃。因为，“马虎〃的实质还是知识点没掌握牢，不及时把没掌握好的知识点补上，下次还会犯同样的错误。5、力求一题多解。有些数学