家庭教育指导师技能竞赛理论考试题库500题（含答案）

PAGEPAGE1家庭教育指导师技能竞赛理论考试题库500题（含答案）一、单选题1.学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展,其主要原因是()A、时间比较具体B、时间比较抽象C、时间比较笼统D、时间比较系统答案：B解析：因为时间比较抽象,学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展。2.下列对自我强化描述正确的是()A、如果我们的行为达到可超过内在标准,不必要有外在的奖赏,我们也会以此为乐、以此为荣,这种对我们的行为的自我肯定就是一种自我奖赏。B、自己给自己加压C、别人给自己加压D、自我肯定答案：A解析：自我强化是指我们的行为不但受到外部的奖赏与处罚的管理,还要受到自己给自己制定的内在的标准的管理。如果我们的行为达到可超过内在标准,不必要有外在的奖赏,我们也会以此为乐、以此为荣,这种对我们的行为的自我肯定就是一种自我奖赏。3.属于语言表达情绪的是()A、你这人怎么这样呢B、我看到你这个行为,感觉到有点生气C、一边待着去D、这点小事就做不好,你还能做什么答案：B解析：ACD属于直接发泄情绪,B看到了情绪,给它命名:生气,联结了认知脑,是在用语言表达情绪。4.专注力,指一个人专心于某一事物、或活动时的()A、心理过程B、活动C、注意力D、心理状态答案：D解析：专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态5.亲子沟通中,家长的慢,带来孩子的快,背后的理念是()A、节奏轻松B、心情愉快C、慢带来思考,造了更大空间D、不讲究效率答案：C解析：慢就是快的理念是慢带来思考,造了更大空间。6.心理现象开始发生的时期是在()A、胎儿时期B、新生儿时期C、婴儿时期D、学前时期答案：B解析：心理现象开始发生的时期是在新生儿时期。7.青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的()A、对偶故事法B、道德两难故事C、情景测验法D、社会矩阵法答案：A解析：青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的对偶故事法。8.大脑皮层成熟的程序是()A、额叶—枕叶—颞叶—顶叶B、顶叶—额叶—枕叶—颞叶C、枕叶—颞叶—顶叶—额叶D、额叶—顶叶—颞叶—枕叶答案：C解析：大脑皮层成熟的程序是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。9.()应当组织有关部门制定、修订并及时颁布全国家庭教育指导大纲A、教育厅B、国务院C、教育部D、中国心理卫生协会答案：B解析：《家庭教育促进法》第二十四条国务院应当组织有关部门制定、修订并及时颁布全国家庭教育指导大纲。10.家庭心理辅导核心理念以()为基础。A、父母的想法B、良好的亲子关系C、健康成长D、孩子的想法答案：B解析：家庭心理辅导以良好的亲子关系为基础。11.父母子三者形成家庭中的“三角关系”,下面表述错误的()A、提供挫折体验B、拥有边界和亲密C、约0-8个月,是母婴一元关系阶段D、强化自我,成为独立的自己答案：C解析：约0-6个月,是母婴一元关系阶段12.一般来说,儿童比较固定化地辨认自己的左右方位的时期是在()A、4—5岁B、5—7岁C、7—9岁D、9—11岁答案：B解析：皮亚杰关于学龄初期儿童空间方位知觉左右关系发展的阶段主要包含,第一阶段─儿童比较固定化的辨认自己的左右方位(5-7岁);第二阶段─儿童初步地、具体地掌握左右方位的相对性(7-9岁);第三阶段─儿童比较概括地、灵活地掌握左右概念(9-11岁)。13.家长的教育理念不正确的()A、分数第一B、健康第一C、鼓励陪伴孩子参加校外体育活动,65.5%的受访家长表示D、不额外给孩子增加课业负担,答案：A解析：孩子健康第一,分数第一是唯分数论,是短视化、功利化的表现14.关于“自杀”表述客观的()A、自杀也可以是一个理性的行为B、嘴上说要自杀的人不会真的自杀C、自杀行为是病人的行为D、自杀行为更多的发生在不富有的人群答案：A解析：自杀的人中大部分曾经表示过自杀的意愿;自杀率对社会中的不同阶层是一样的,自杀的人会感到情绪上的不愉快,但是他不一定非要有一种“精神疾病”。15.苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的()A、意识与活动统一理论B、文化历史发展理论C、活动理论D、意识与无意识的理论答案：B解析：苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的文化历史发展理论。16.儿童开始能辨别前后方位的时期是()A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁答案：B解析：学前儿童方位知觉发展的一般趋势:(1)3岁儿童仅能辨认上下方位;(2)4岁儿童开始辨认前后方位;(3)5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位;(4)6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平,以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。17.对于家长来说,以下说法不正确的是()A、主要看你学会了多少知识和技能B、你是什么样的人C、你的基本信念D、你的情感饱满程度、人格成熟水平答案：A解析：对家长来说,不是看你学会了多少知识和技能,最核心的是你是什么样的人,你的基本信念、情感饱满程度、人格成熟水平。18.具体形象思维主要表现在()A、婴儿期B、学前期C、学龄初期D、少年期答案：B解析：儿童从出生到成熟的六个时期中,每个时期的思维都有一般的、典型的、本质的特征:婴儿期为直观行动思维阶段,学前期为具体形象思维阶段,学龄初期思维的特点是从具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势方向过渡,少年期是以经验型为主的抽象逻辑思维,青年初期是以理论型为主的抽象逻辑思维。19.2021年国家颁布了“双减”文件,要减轻()和()。A、学生校内课业负担家长经济负担B、学生校内课业负担学生校外培训负担C、家长经济负担学生校外培训负担D、学生学习压力家长经济和精力负担答案：B解析：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。20.学龄儿童的主导活动是()A、游戏B、劳动C、学习D、社会实践活动答案：C解析：学龄儿童的主导活动是学习。21.()指父母在养育儿女当中,过分关注孩子的任务执行,时常忽略甚至全然不顾孩子的内心感受,因而给孩子带来极大的挫败感。A、父母情感冷漠综合症B、父母情绪焦虑综合症C、父母情感缺失综合症D、父母抑郁躁狂综合症答案：A解析：父母情感冷漠综合症的定义,冷漠才忽略孩子的感受。22.孩子沉迷游戏,拒绝沟通,应对策略正确的是()A、妖魔化手机游戏B、加强控制C、增加和孩子的情感交流D、制定规则,父母总是正确的,不允许孩子提出不同意见答案：C解析：审视自己对手机游戏的妖魔化,关于手机的绝对化信念。减少控制,给孩子选择的权利、犯错误的权利、独立的空间。增加和孩子的情感交流,让孩子感受到爱和自由。23.()是班杜拉的社会学习理论的核心A、观察学习B、刺激C、内驱力D、反应和强化答案：A解析：观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心。24.孩子考试考砸了,下列哪种表达方式更有利于亲子沟通的顺畅()A、你为什么考这么差,你考这么差将来你人生怎么办啊?跟你说这么多你还是不听。B、考砸的原因是什么?C、孩子,其实妈妈是想让你有好的生活,是想让你将来能够自主自立,把自己生活搞好。D、你怎么这么笨。答案：C解析：孩子,其实妈妈是想让你有好的生活,是想让你将来能够自主自立,把自己生活搞好。这种方式更能激发出孩子的力量。25.优势人格品质,不包含()。A、乐观、感恩B、宽恕、幽默C、利他、创新D、利己、好胜答案：D解析：优势人格品质,也是积极心理学的启示有:正面情绪;乐观;感恩;宽恕;幽默;福流;利他;创新;创新;共情和关爱等。26.态度是指一个人的()A、想法B、做法的C、习得的,决定个人行为选择的内部状态D、行动能力答案：C解析：态度是指习得的,决定个人行为选择的内部状态,影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。27.学习和游戏的不同之处,表现在()A、目的性、兴趣、管理上B、目的性、指导性、兴趣上C、目的性、组织性、强制性上D、目的性、组织性、指导性上答案：C解析：学习和游戏的不同之处,表现在目的性、组织性、强制性上。28.幼儿玩过家家游戏,成人正确的态度()A、和儿童一起玩B、这么大了只知道玩C、跟儿童说这不是真的D、过家家有什么好玩的答案：A解析：游戏是儿童的语言和工作,成人要正确理解这一点。“这么大了只知道玩”“过家家有什么好玩的”犯了认为游戏无用浪费时间的错误;“跟儿童说这不是真的”犯了把游戏当现实来纠正的错误;29.关于多动症表述正确的()A、儿童出现坐不住,注意力学习不集中,经常健忘行为,可以判断是多动症B、多动症的诊断需要考虑年龄阶段C、诊断多动症的指标有经常丢失完成任务所需的物品,儿童经常丢失铅笔、书,可以诊断为多动症D、六岁的儿童读书不能保持注意力30分钟,这个孩子注意力有缺陷答案：B解析：多动症的诊断有行为的指标,同时要结合儿童的发展阶段来诊断,否则指标失去参考意义。30.欣赏技术的价值是()A、心情更好B、放下期待C、提高自我效能D、自我否定答案：C解析：欣赏的价值有积极正向看待自己、增强自信心、提高自我效能、提升责任感、促成改变意愿。31.成长型思维模式的环境包括()A、安全的心理环境B、孩子犯错害怕父母会严厉批评C、父母担心孩子不够优秀,唠叨指责D、父母不愿意帮助孩子答案：A解析：成长型思维模式的环境,安全的心理环境。在这个环境里,孩子不会害怕受到批评,他们知道父母相信他们有成长的潜力。知道父母会全心愿意帮助他们。32.遇到失败和错误,正确的态度和反应是()A、愤怒B、焦虑C、试图掩盖孩子的失败D、积极面对答案：D解析：愤怒,焦虑,或者试图掩盖孩子的失败都在传递固定型思维。33.小学儿童掌握概念的特点,直接受制约于他们的()A、分析水平B、综合水平C、记忆水平D、概括水平答案：D解析：小学儿童掌握概念的特点,直接受制约于他们的概括水平。34.诊断分离性焦虑的典型症状“儿童和青少年至少持续()周,成人则至少持续()个月”才能达到诊断的标准。A、46B、34C、26D、36答案：A解析：分离性焦虑的症状表现儿童和青少年至少持续4周,成人则至少持续6个月,才能达到诊断的标准。35.个体与其依恋对象离别时,会产生与其发育阶段不相称的、过度的害怕或焦虑,有可能是()A、分离焦虑障碍B、广泛性焦虑障碍C、重度抑郁障碍D、社交焦虑障碍答案：A解析：儿童青少年处于发展变化之中,儿童青少年表现出的症状特点,仅仅表现为一种可能的倾向,需要就医的评估诊断。36.书面言语的发展逐渐赶上口头言语的发展是从()A、二、三年级起B、三、四年级起C、四、五年级起D、五、六年级起答案：A解析：书面言语的发展逐渐赶上口头言语的发展是从二、三年级起。37.家庭心理辅导核心理念以()为中心。A、孩子的健康成长B、社会的期待C、家长的期待D、学校的期待答案：A解析：家庭心理辅导以孩子的健康成长为中心。38.6岁以下儿童的创伤后应激障碍诊断的时间标准()A、障碍的持续时间超过两个月B、障碍的持续时间超过两周C、障碍的持续时间超过一个月D、障碍的持续时间超过三周答案：C解析：6岁以下儿童的创伤后应激障碍诊断的时间标准障碍的持续时间超过一个月。39.化解儿童第二逆反期的策略,不适合的是()。A、给孩子话语权,允许孩子把话说完。B、给孩子决策权,允许孩子参与决策。C、给孩子评判权,允许孩子评论是非。D、给孩子自由权,允许孩子自由发展。答案：D解析：化解儿童第二逆反期的策略主要有给孩子话语权,允许孩子把话说完;给孩子决策权,允许孩子参与决策;给孩子评判权,允许孩子评论是非;给孩子自主权,允许孩子独立安排。40.广泛性焦虑障碍是在至少()个月的多数日子里,对于诸多事件或活动,表现出过分的焦虑和担心A、6B、3C、4D、2答案：A解析：在至少6个月的多数日子里,对于诸多事件或活动(如,工作或学校表现),表现出过分的焦虑和担心(焦虑性期待)。41.抗挫力指人在面对逆境、挫折时的()和处理能力。A、认识B、理解C、容忍D、抉择答案：C解析：理解抗挫力需要抓住两个关键词:容忍、处理。容忍是可接受的程度,高自尊的孩子容忍程度高,抗挫力强;低自尊的容忍程度低,抗挫力弱。42.以下说法正确的是()A、着重纠正问题行为B、着重解决冲突C、看到行为背后对爱和自由的渴望D、所有困扰都是阻碍家庭发展的答案：C解析：行为背后是对爱和自由的渴望。43.()是一种间接的学习。A、观察学习B、读书C、写作D、旅游答案：A解析：观察学习比传统的条件反射式的学习效率高、错误率低。是一种间接的学习。44.促进孩子人际能力的发展需要信任,适当放手,表述正确的()A、放手就是不管了B、信任人,即使暂时做不到C、做到了,再信任D、信任了,孩子就一定能做到答案：B解析：A是放任;C是不信任;D把信任当做实现的手段,技巧。信任人本身具有的生命潜力,和行为分开看待。45.儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的()A、外部原因B、内部原因C、决定性条件D、主导条件答案：B解析：儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的内部原因。46.在心理学上,按记忆内容的发展来看,大体上可以划分为四个连续的记忆阶段,出现最早的是()A、具体形象记忆B、情绪记忆C、抽象记忆D、运动记忆答案：D解析：在心理学上,按记忆内容的发展来看,大体上可以划分为四个连续的记忆阶段,出现最早的是运动记忆。47.下列说法正确的是()A、学习信念是指孩子在学习的过程中对自己的认知和评价。B、学习本身比培养孩子积极的信念系统更重要C、消极的学习信念对学习成绩的提升没有影响D、积极的学习信念对学习成绩的提升没有帮助答案：A解析：学习信念是指孩子在学习的过程中对自己的认知和评价。48.以下做法正确的是()A、抗拒新事物,否认年轻一代人的生活方式B、走进孩子们的世界,主动适应新时代、新环境、适应孩子的成长C、每个人都是一样的,成功的经验可以简单复制到其他人和其他家庭D、家庭教育是有共性的,无须尊重个性答案：B解析：走进孩子们的世界,跟随孩子的引领,主动适应新时代、新环境、适应孩子的成长。49.儿童的学习态度初步形成的时期是()A、学前期B、学龄初期C、学龄中期D、学龄晚期答案：B解析：学龄期:儿童从6~7周岁到15周岁这一年龄阶段,又把此期开始的6~7周岁至11~12周岁称为学龄初期,相当于小学时期。50.固定型思维的特点()A、防御保护B、行为主动,积极C、做事更关注过程,而不只是结果D、不断提高能力答案：A解析：固定型思维是防御保护的。把思维局限在一个狭窄的范围。51.下面是应对问句的是()A、今天我们聊点什么,您觉得对您来说是重要的?B、你采取了什么步骤,让事情没有变得更糟?C、如果让你从10到1打分,10分代表最理想的状态,1分则相反,你现在处在几分的位置?D、你的好朋友看到您这种情况,会说点什么?答案：B解析：应对问句能在同理支持客户感受的同时,又激发客户看到自己在已发挥的能量与做到的小成功,以及目前走过困境的小方法。52.学龄初期儿童形成人工性条件反射比学前儿童()A、困难B、容易C、相同D、都不对答案：A解析：学龄初期儿童形成人工性条件反射比学前儿童困难。53.儿童说出词的能力是从()A、听懂成人说出的词开始的B、理解成人说出的词开始的C、模仿成人词的声音开始的D、强化成人说出词的声音开始的答案：A解析：儿童说出词的能力是从听懂成人说出的词开始的。54.不属于自杀的人际心理三因素的是()A、无意义感B、负担感C、失败的归属感D、致死的可为性答案：A解析：自杀的人际心理三因素有负担感、失败的归属感、致死的可为性。55.关于精心设计、灵活应对现场,以下说法错误的是()A、根据总时长可以有5-20分钟的现场互动环节B、认真聆听提问家长的逻辑和思维模式C、灵活、变通、尊重D、可以自由自在,语言和非语言信息不一致答案：D解析：语言和非语言信息一致性地配合所讲的内容和情绪,与场景融为一体。56.教育孩子是家长的()职责A、重要职责B、法定职责C、不必要的职责D、可有可无的职责答案：B解析：《家庭教育促进法》明确()及其监护人是家庭教育的主体责任人,教育孩子是家长的法定职责57.我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是()A、朱智贤B、艾华C、陈鹤琴D、黄翼答案：C解析：我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是陈鹤琴。58.《家庭教育促进法》第三条指出:家庭教育以()为根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,促进未成年人健康成长。A、提高家长水平B、提升孩子学习成绩C、教育孩子D、立德树人答案：D解析：家庭教育以立德树人为根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,促进未成年人健康成长。59.由于成人说喝开水不生病,儿童也给鱼缸里加上开水,这反映了其心理活动的()A、直观行动性B、具体形象性C、抽象概括性D、直接性答案：B解析：具体形象性的思维是指儿童的思维主要凭借事物的具体形象和表象,即凭借具体形象的联想来进行。60.对于幼儿期的孩子,以下说法不正确的是()A、独立意志迅速发展B、需要界限感C、有预见后果、负责任的能力D、父母可以纵容孩子,不必遵守规则答案：D解析：幼儿期的孩子独立意志迅速发展,很需要界限感,也有预见后果、负责任的能力,可以邀请孩子参与规则的制定和执行,尊重孩子的想法、想象力和分寸感,有趣、变通、多奖励、少惩罚。61.学前儿童的空间知觉比时间知觉的形成()A、容易B、困难C、非常困难D、一样答案：A解析：方位知觉是指对物体空间关系和自己的身体在空间所处的位置的知觉,如对上下、前后、左右的知觉。方位知觉通俗地说,就是方向定位。儿童出生后就有听觉定位能力,即能依靠听觉确定物体的位置。理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关。由于时间的抽象性特点,儿童知觉时间比较困难,水平不高。62.新生儿心理发生的标志是()A、巴宾斯基反射B、把握反射C、瞳孔反射D、条件反射答案：D解析：新生儿心理发生的标志是条件反射。63.6岁以下儿童的创伤后应激障碍的情绪反应()A、持续性的回避刺激B、恐惧情绪频率显著增加C、显著地减少对重要活动的兴趣和参与D、社交退缩行为答案：B解析：6岁以下儿童的创伤后应激障碍情绪上发生复兴的改变,负性情绪比如恐惧、内疚、悲痛、羞愧、困惑等的频率显著增加。64.下列属于学习系统的有()A、脑系统B、学习信念系统C、身体系统D、智力系统答案：B解析：学习的五大系统有情绪系统、信念系统、动力系统、关系系统和策略系统。65.教育和发展之间的中间环节是()A、量变B、质变C、量变和质变D、领会答案：D解析：教育与心理发展之间的环节是领会或掌握。66.对于小学和初一的学生,对学习影响最大的系统是()A、关系系统B、学习策略系统C、学习信念系统D、学习情绪系统答案：D解析：小学和初一的学生学习情绪因素的影响最大。其次是学习的信念系统。67.你肯定是这么想的,我还不知道你。体现父母()A、不愿听孩子说话,想当然地认为孩子是怎样的B、对孩子很了解很熟悉C、正确的教育观,子不孝父之过D、具有全方位的监护权答案：A解析：倾听是父母理解孩子,了解孩子和孩子有效沟通的基础,有效倾听会促进有效沟通的达成,基于相互有效的沟通才能让孩子感受到信任并获取孩子的信任。68.针对校外培训机构治理,表述错误的是()A、校外培训机构随便发广告宣传B、限制机构数量、限制培训时间C、限制收费价格D、针对校外机构要“三限”“三严”答案：A解析：校外培训机构要严控广告宣传69.学龄初期是从()A、5、6岁—11、12B、6、7岁—11、12岁C、6、7岁—12、13岁D、6、7岁—13、14岁答案：B解析：学龄初期是从6、7岁—11、12岁。70.为使儿童把学习当作一个有目的、有系统的专门活动来看待,关键在于发展儿童心理的()A、有意性B、自觉性C、坚持性D、A和B答案：D解析：为使儿童把学习当作一个有目的、有系统的专门活动来看待,关键在于发展儿童心理的有意性和自觉性。71.解决学习马虎问题的方法有()A、完成思维的可视化B、多做题C、认真计算D、培养思维答案：A解析：解决学习马虎问题的方法有:培养良好的学习行为习惯,完成思维的可视化,培养正确的程序性知识自动运行,同时要培养思维的监控系统。72.学龄初期儿童的学科兴趣()A、稳定B、比较稳定C、比较不稳定D、不稳定答案：D解析：学龄初期儿童的学科兴趣不稳定。73.家庭中最重要的关系()A、婆媳关系B、母子(女)关系C、父子(女)关系D、夫妻关系答案：D解析：母子或父女之间联系太过紧密,不能让孩子进入三角关系,儿童缺少人际边界74.内部言语主要执行着分析综合的功能和()A、概括的功能B、调节的功能C、选择的功能D、自我调节的功能答案：D解析：内部言语的机能有(1)主要执行自觉的分析综合的机能;(2)主要执行自觉的自我调节的机能。75.影响学习效果最重要的两个系统是()A、学习情绪和学习信念系统B、关系系统和学习策略系统C、学习信念和关系系统D、学习情绪和学习策略系统答案：A解析：学习情绪和学习信念是影响学习效果最重要的两个因素。76.家庭教育指导师能够建立安全与信任的关系,不包括()A、尊重家长当下的状态B、提供支持性环境C、耐心等待介入的时机D、享受优越感答案：D解析：家庭教育指导师应改尊重家长当下的状态、提供支持性环境、耐心等待介入的时机。77.()是人的天性。A、学习B、读书C、旅游D、吃饭答案：A解析：学习是人的天性。78.心理过程的自动性是指()A、当事人觉察到自己心理过程,内在的动力就会自我调整B、改变只需要最小的介入,用心用情不用力C、强调语言的内容和深层次的变化以及这种变化对人性发展的影响。D、人本主义主张自我实现,强调人的潜能、人的尊严和生存价值答案：B解析：心理过程的自动性是指改变只需要最小的介入,用心用情不用力。79.核心素养为本指()A、关注学生必备品格和能力的培养B、关注学生学习能力的培养。C、注重学生劳动品格和能力的培养D、关注学生应考能力的培养答案：A解析：理解概念抓住“核心素养”“为本”,BC都只强调了核心素养的某一部分,D应考能力是学生在学习中习得的能力,但不是核心素养80.青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是()A、柯尔伯格B、瓦龙C、皮亚杰D、艾里克森答案：C解析：青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是皮亚杰。81.具体形象性思维发生在()A、婴儿期B、学前期C、学龄初期D、学龄晚期答案：B解析：3-4岁,直接行动思维;4-5岁具体形象思维;5-6岁以具体形象思维为主;82.家庭心理辅导的工作流程是()A、建立关系商定目标期待未来形成策略交互反馈B、建立亲和期待未来形成策略交互反馈达成目标C、达成目标建立亲和期待未来形成策略交互反馈D、建立亲和期待未来达成目标形成策略交互反馈答案：A解析：家庭心理辅导的工作流程是建立关系、商定目标、期待未来、形成策略、交互反馈。83.哥伦比亚大学与斯坦福大学教授卡罗尔·杜威克博士作出的表扬和鼓励的实验意义是()A、对孩子的发展至关重要B、对孩子的结果很在乎C、暂时激励作用D、没有什么实际意义答案：A解析：表扬和鼓励的实验是哥伦比亚大学与斯坦福大学教授卡罗尔·杜威克博士作出的实验。实验发现,当我们鼓励学生的付出时,学生们能够更用心,花更多时间也更愉快的去处理面对的挑战。84.儿童的具体形象思维发生在()A、乳儿期B、婴儿期C、学前期D、学龄初期答案：C解析：幼儿阶段的思维有四个特点(1)2-3岁以“自我中心认知解除”,这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体,其它物体也不是因为自己的存在而存在。(2)3-4岁直接行动思维(思维依靠动作)这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象,即物体不能离开,凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程,思维的积极性就会降低。(3)4-5岁具体形象思维此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象,他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象,心理学上认为,就是当一件事物不在眼前,但在脑子里面留存该事物的形象。(4)5-6岁以具体形象思维为主,初步出现抽象逻辑思维特征幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断,用语言下一定的结论,能进行一定的概括了,且能够用概念构成判断,进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理,并能够解决一些抽象的问题。85.皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B解析：皮亚杰认为,孩子成长到2岁左右,他的智慧有了新的飞跃。在2岁以前,他处于感知运动阶段,只能对当前感觉到的事物施以实际的动作和思维,此阶段中、晚期,形成物体永久性意识,并有了最早期的内化动作。接下来,2-7岁的儿童进入智力发展的第二阶段——前运算阶段。2.回避型依恋母亲在场或离开都无所谓,自己玩自己的,实际上这类婴儿与母亲之间并未形成特别亲密的感情联结,被称为无依恋婴儿。这类婴儿占少数。86.养育误区不包括()A、过分僵化地执着于行为本身(例:先完成作业再去玩。)B、认为孩子自然地成长,只需静待花开。C、想要一步到位,结果半途而废。D、耐心陪伴培养习惯答案：D解析：过分僵化地执着于行为本身。(例:先完成作业再去玩。)认为孩子自然地成长,只需静待花开。想要一步到位,结果半途而废。都属于养育误区。87.神经类型弱,气质类型属于()A、粘液质B、多血质C、抑郁质D、胆汁质答案：C解析：巴甫洛夫的高级神经活动类型说,将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质,强、不平衡型—胆汁质,强、平衡、惰性型—粘液质,强、平衡、灵活型—多血质。88.对情绪理解正确的()A、情绪有正向、负向区分B、伤心、害怕是坏情绪C、要远离负面情绪D、喜悦是好情绪答案：A解析：情绪没有好坏,有正向之分。恐惧等负面情绪起到提示、保护的作用89.幼儿记忆的特点是()A、无意识记为主B、比较精确C、意义的理解识记D、有意识记为主答案：A解析：婴儿的记忆,主要以无意识记为主为主。幼儿记忆特点是无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展。记得快忘得也快,精确性差。90.学前儿童认为“儿子”就是代表小孩,当他看到一个长满胡须的男子也是某人的儿子就感到非常惊奇,这反映了其心理发展的()A、知觉的特点B、记忆的特点C、思维的特点D、想象的特点答案：C解析：幼儿期儿童主要的思维方式是具体形象思维。这时儿童的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行。幼儿认为儿子就是孩子,是小朋友,依据具体形象思维判断。91.心理过程的自纠性是指()A、每个人的心理过程运作方式不同B、当事人觉察到自己心理过程,内在的动力就会自我调整,当事人是解决自己问题的专家C、心理过程是自恰的D、心理过程的各方面是不可分割的整体答案：B解析：心理过程的自纠性是指当事人觉察到自己心理过程,内在的动力就会自我调整,当事人是解决自己问题的专家。92.学校课后服务时间原则上()。A、教育行政部门规定B、学校规定C、和家长协商D、不早于当地正常上班时间答案：D解析：校内课后延时服务时间原则上不早于当地正常上班时间93.提出“自我中心言语”的是()A、维果斯基B、乔姆斯基C、皮亚杰D、鲁宾斯坦答案：C解析：自我中心言语的原始形态或过渡形态是一种介于有声言语和内部言语之间的言语形式,即出声的自言自语。皮亚杰把这种言语称为“自我中心言语”94.提出儿童的心理最初只是一块白板的是()A、维果斯基B、福禄贝尔C、洛克D、卢梭答案：C解析：洛克摒弃了传统观念,提出儿童的心理,最初只是一块白板,他的变化取决于后天的学习和经验。95.儿童在()的物理环境中自由探索。A、任意环境B、距离火、电特别的环境C、绝对安全D、相对安全答案：D解析：父母需要保障儿童在相对安全的物理环境,确保探索活动顺利进行96.幼儿因为做噩梦不去睡觉,家长可以用的有效的解决方法有()A、强制儿童去睡觉B、用游戏的方式C、讲道理D、置之不理答案：B解析：儿童通过游戏解决现实的问题。幼儿害怕噩梦,不敢去睡觉,用游戏的方式处理恐惧情绪。97.下面()不是分离焦虑障碍的症状表现。A、持续性和过度地担心会失去主要依恋对象,或担心他们可能受到诸如疾病、受伤、灾难或死亡的伤害B、反复做内容与离别有关的噩梦C、因害怕离别,持续表现不愿或拒绝出门、离开家、去上学、去工作或去其他地方D、容易疲倦答案：D解析：容易疲倦是广泛性焦虑的症状表现之一。98.专注力不只是()范畴,更是()的范畴A、关系天赋B、关系能力C、智力天赋D、智力关系答案：D解析：专注力不只是智力范畴,更是关系的范畴。儿童在融洽、稳定的关系中情绪稳定、内心安定,专注和智力会得到更多地发展,更好地发育。99.儿童动作发展的顺序是()A、整体到分化/下部到上部/大肌肉到小肌肉B、整体到分化/上部到下部/小肌肉到大肌肉C、整体到分化/上部到下部/大肌肉到小肌肉D、分化到整体/上部到下部/大肌肉到小肌肉答案：C解析：儿童动作发展的顺序是整体到分化/上部到下部/大肌肉到小肌肉。100.随着年龄的增长,儿童的睡眠逐渐减少,说明了()A、兴奋与抑制趋于平衡B、兴奋的增强C、抑制的增强D、内抑制的发展答案：B解析：随着年龄的增长,儿童的睡眠逐渐减少,说明兴奋的增强。101.幼儿阶段(3-6岁),需要重点培养的积极信念是()A、自己的事情自己做B、培养独立思考C、能力感、勤奋感、勇气D、主动担当信念答案：A解析：幼儿阶段(3-6岁),积极主动的信念,也就是自己的事情自己做。102.关于培养孩子成长型思维,以下做法正确的是()A、父母无须觉察自己公开言行对孩子的影响B、父母自认为自己是成长型思维即可C、父母无须和孩子分享自己遇到事情的应对过程D、父母展现成长型思维模式答案：D解析：父母展现成长型思维模式,有助于培养孩子成长型思维。103.“双减”政策要达到()年有效减轻,()年成效显著的目标。A、12B、半3C、14D、13答案：D解析：“双减”政策的落实要1年有效减轻,3年成效显著。104.以下不属于家庭心理辅导的核心理念的是()A、以良好的亲子关系为基础B、发展性原则C、以孩子的健康成长为中心D、发挥父母的特殊角色和作用答案：B解析：家庭心理辅导的核心理念是以良好的亲子关系为基础;以孩子的健康成长为中心;发挥父母的特殊角色和作用。105.开启儿童的()自由探索的前提A、内心安全感B、绝对安全的物理环境C、相对安全的物理环境D、家长的命令答案：A解析：儿童内心的安全感是开启自由探索的前提106.儿童的思维开始产生的时期是()A、新生儿B、乳儿C、婴儿D、幼儿答案：C解析：婴儿期开始产生思维。107.()是最好的学习状态A、平静而愉悦B、兴奋C、悲伤D、激动答案：A解析：平静而愉悦是最好的学习状态。108.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()A、绝对的B、相对的C、恒定的D、本质的答案：B解析：儿童年龄特征的稳定性和可变性都是相对的。109.一般说来,小学儿童在每一节课中,平均每次保持有意注意的时间为()A、5—10分钟B、10—15分钟C、10—20分钟D、10—30分钟答案：C解析：一般说来,小学儿童在每一节课中,平均每次保持有意注意的时间为10—20分钟。110.家庭教育指导师应具备心态开放,有允许和接纳的能力。不包括()A、内外和谐一致B、放下期待C、尊重自己和家庭成员的各种状态D、过程中出现曲折反复时可以批评指责答案：D解析：家庭教育指导师应尊重家庭成员的各种状态、尤其是发展过程中的曲折反复。111.学龄初期儿童的识字关键是掌握字的()A、字音B、字形C、字义D、字音与字义答案：B解析：学龄初期儿童的识字关键是掌握字的字形。112.儿童阶段(6-12岁),需要重点培养的积极信念是()A、自己的事情自己做B、培养独立思考C、能力感、勤奋感、勇气D、主动担当信念答案：C解析：儿童阶段(6-12岁),重点培养能力感、勤奋感、勇气。113.“双减”政策以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以()为中心,缓解()焦虑、促进学生健康成长、营造良好生态。A、教师家长B、学生家长C、家庭家长D、人民家长答案：D解析：要办人民满意的教育,双减政策解决当前教育中的突出问题,以人民为中心,缓解家长焦虑,促进学生健康成长。114.全国新高考Ⅱ型卷选择题第4题,以我国的“北斗三号全球卫星导航系统”作为出题背景,体现了新高考改革命题的特点()A、注重计算能力B、突出选拔作用C、注重发挥甄别作用D、更贴合时代背景答案：D解析：“北斗三号卫星导航系统”是我国航天事业的重要成果,以此作为出题背景,贴近生活,紧密联系社会热点,贴合时代背景115.小学儿童在正常条件下,平均每节课有意注意的时间是()A、5—10分钟B、10—15分钟C、10—20分钟D、10—30分钟答案：C解析：小学儿童在正常条件下,平均每节课有意注意的时间是10—20分钟。116.()是衡量一种学习是否发生的重要标志。A、坚持B、重复C、后天习得D、变化答案：D解析：变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。117.学前儿童思维的重要特点()A、直觉行动思维B、直觉思维C、具体形象思维D、抽象思维答案：C解析：3-4岁,直接行动思维;4-5岁具体形象思维;5-6岁以具体形象思维为主;118.下面父母哪种做法是在接纳孩子的负面情绪()A、你一个男孩子哭哭啼啼像什么样子B、宝贝,只要你不哭,买什么都行C、这点小事就哭,一点也不坚强D、你不高兴,是吗?如果你想哭的话,到妈妈这里来哭一会答案：D解析：AC父母面对孩子的负面情绪,批评、指责、否定,不接纳;B只想要孩子快乐,不接纳;D看到孩子“不高兴”的情绪,允许他用“哭”来表达情绪119.父母促进儿童抗挫力,不当的行为()。A、不能让孩子体验挫折B、给孩子时间和空间处理情绪C、把挫折转化为学习D、学习坦然接受孩子生活中自然的挫折答案：A解析：孩子的成长中,需要被满足,同样也需要挫折体验120.()是儿童个性实现社会化的重要场所。A、家庭B、幼儿园C、儿童游乐场所D、工厂答案：A解析：家庭是儿童个性实现社会化的重要场所。121.以下行为是成长型思维的有()A、成功全靠运气B、大家都喜欢学习好的C、女人都喜欢有钱的D、我可以做些什么来改变现状答案：D解析：我可以试一下,我可以做些什么来改变…属于成长型思维。122.下面的想法()是低自尊A、尝试一下B、我是可以的C、他不行D、我是垃圾答案：D解析：低自尊是儿童青少年重度抑郁障碍的主要表现之一,觉得自己一无是处,我糟糕至极,我很垃圾,我是失败者。123.识别“注意缺陷”注意的事项表述不正确的是()A、多动的行为或症状在全体人群中都会出现,只是严重程度不同B、多动的症状在家或者学校一个场合出现,可以考虑多动症C、若干多动的症状在12岁前已经存在D、只有严重损害的人,才符合多动症的诊断标准答案：B解析：在家、学校、或者亲朋亲属的互动场合一致的多动的症状、注意障碍表现等,考虑注意缺陷。124.良好学习信念的核心是()A、自信B、诚实C、认真D、积极的自我概念答案：D解析：良好学习信念的核心是积极的自我概念。125.认知策略指(),如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制。A、能陈述性语言文字表达的知识,会陈述观念、思想B、决定个人行为选择的内部状态,影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。C、对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能D、运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题,表现为解决问题的方法、步骤、程序等答案：C解析：认知策略指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能,如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制。126.()必须履行家庭教育的法定义务A、父母B、老师C、孩子自己D、爷爷奶奶答案：A解析：父母必须履行家庭教育的法定义务。127.以下说法不正确的()。A、个体与其依恋对象离别时,会产生与其发育阶段不相称的、过度的害怕或焦虑,需要至少符合症状表现中的3种B、分离焦虑障碍会引起儿童青少年功能的受损C、分离焦虑障碍中的害怕、焦虑、回避是持续性的D、符合以上其中一点可以诊断为分离焦虑障碍答案：D解析：分离焦虑障碍的评估需要综合、辩证地参考ABC128.儿童青少年重度抑郁障碍的评估标准:同一个()周内,出现()个以上符合重度抑郁障碍的症状A、34B、24C、25D、35答案：C解析：儿童青少年重度抑郁障碍的评估标准是同一个2周内,出现5个以上符合重度抑郁障碍的症状。129.商定辅导目标的意义是()A、引导当事人说出期待和目标,帮助对方提炼和澄清真正的需要和期待B、表现对话的平等C、为了对话流畅D、让孩子感觉好答案：A解析：商定辅导目标的意义是通过问询,引导当事人说出期待和目标,帮助对方提炼和澄清真正的需要和期待,对话过程围绕目标在不断进行调整。130.()是学习的主体A、老师B、家长C、学生D、学校答案：C解析：学生是学习的主体。131.神经类型强、平衡、惰性,气质类型属于()A、粘液质B、多血质C、抑郁质D、胆汁质答案：A解析：巴甫洛夫的高级神经活动类型说,将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质,强、不平衡型—胆汁质,强、平衡、惰性型—粘液质,强、平衡、灵活型—多血质。132.一个幼儿喜欢奥特曼,爸爸装扮成奥特曼出现在儿童面前,儿童被吓哭了。这种情况可能有()原因导致A、哄骗儿童B、阻止儿童玩游戏C、突破了幻想和现实的界限D、打破幻想答案：C解析：爸爸装扮成奥特曼是把奥特曼的游戏当真实来配合儿童,突破了幼儿幻想和现实的界限。133.与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()A、理解水平B、判断水平C、推理水平D、概括水平答案：D解析：儿童最初概念的掌握跟儿童最初概括的特点相联系。134.提升课堂教学质量的正确做法()A、先保证语文、数学、英语主科的教学时间,体育、音乐、美术可以每周少上一节B、考试结束,公布学生成绩排名C、只有考得好的学生才有资格参加优秀班干部的评选D、按照课程标准零起点教学,做到应教尽教答案：D解析：学校要开齐开足体育、音乐、美术;考试成绩呈现实现等级制;不得考试排名;坚决克服唯分数的倾向135.掌握概念之间的区别与联系就是掌握()A、概念系统B、概念的内涵C、概念的外延D、A.B.C都不确切答案：A解析：掌握概念之间的区别与联系就是掌握概念系统。136.塑造积极学习信念的实用方法()A、多听多问多指挥B、先肯定人,再讨论事C、直接指责D、替孩子做主答案：B解析：塑造积极学习信念的实用方法有先肯定人,再讨论事;多听多问少指挥;启发引导,促进领悟;学会等待。137.心理能力底层要回归到人本身,比如沟通能力、抗挫折能力、自主选择能力、()A、知识B、技巧C、共情D、套路答案：C解析：知识、技巧、套路是心理能力的表层。138.言语信息是指()A、能陈述性语言文字表达的知识,会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等B、习得的,决定个人行为选择的内部状态C、指运用符号与环境相互作用的能力D、指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能答案：A解析：言语信息是指能陈述性语言文字表达的知识,会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等。139.学前儿童的主导活动是()A、言语B、劳动C、学习D、游戏答案：D解析：由于动作和言语的发展,由于生活范围的扩大,由于独立性的不断增长,更重要的是由于渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间的矛盾,这就决定了游戏是学前儿童的主导活动。140.关于校内课后服务,表述不正确的()A、学校要增强课后服务的吸引力B、充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业C、校内课后服务时间不能对学习有困难的学生进行补习与答疑D、开展丰富多彩的社团活动答案：C解析：充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间141.关于回应,以下说法错误的是()A、保持中立B、有同理心C、区分自己与他人的感受D、更多使用封闭性提问答案：D解析：应多使用开放式提问。142.下列是对共情技术的错误理解是()A、辅导者借助当事人的言行,深入对方内心体验他的情感与思维B、辅导者借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系,更好的理解问题实质C、辅导者运用辅导技巧,把自己的共情传达给对方,影响对方并取得反馈D、直接表达自己真实的想法。答案：D解析：共情技术是辅导者借助当事人的言行,深入对方内心体验他的情感与思维;辅导者借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系,更好的理解问题实质;辅导者运用辅导技巧,把自己的共情传达给对方,影响对方并取得反馈。143.家庭教育指导师需要有一定的感受力、共情力、自我觉察力。不包括()A、善于捕捉非语言信息B、善于感受、共情C、带着觉察陪伴家庭成员们面对各种困扰D、和家庭成员有共同的经历答案：D解析：家庭教育指导师无须和家庭成员有共同的经历。144.神经类型强、不平衡,气质类型属于()A、粘液质B、多血质C、抑郁质D、胆汁质答案：D解析：巴甫洛夫的高级神经活动类型说,将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质,强、不平衡型—胆汁质,强、平衡、惰性型—粘液质,强、平衡、灵活型—多血质。145.下面是结果问句的是()A、今天我们聊点什么,您觉得对您来说是重要的?B、你采取了什么步骤,让事情没有变得更糟?C、如果让你从10到1打分,10分代表最理想的状态,1分则相反,你现在处在几分的位置?D、你的好朋友看到您这种情况,会说点什么?答案：A解析：结果问句以理解客户的对话目的与动力,并引导客户开始朝向正向、未来及解决导向的对话方向。146.少年期儿童抽象逻辑思维主要属于()A、经验型B、经验型向理论型过渡C、理论型D、经验、理论型兼备答案：A解析：少年期儿童抽象逻辑思维主要属于经验型。147.内部言语的发生是在()A、婴儿期B、学前期C、学龄初期D、学龄晚期答案：B解析：内部言语是从学前期开始产生的,它是在儿童外部言语发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。148.弗洛伊德的心理性欲发展阶段中,3—7岁儿童处于()阶段。A、口唇期B、肛门期C、性器期D、潜伏期E、生殖器答案：C解析：弗洛伊德的心理性欲发展阶段中,3—7岁儿童处于性器期阶段。149.下面几种说法中正确的()A、悲痛是坏情绪,要控制不能悲痛B、接纳情绪等于接纳行为C、坏关系好过没关系D、对孩子的负面情绪反应应该进行拒绝答案：C解析：悲痛是负面情绪,需要被看到、接纳、表达出来;需要区分情绪和行为,接纳情绪不等于接纳行为;孩子的负面情绪也有积极的作用,识别和表达出来,才有可能化解。150.以下说法不正确的是()A、基于对方的认知水平和内在逻辑B、说专业理论的话,对方能否听懂不重要C、信任对方有足够的资源面对自己的困扰D、基于对家长现状的接纳和尊重答案：B解析：少使用专业术语,简单明确,深入浅出,有说服力。151.父母先回应孩子的(),再回应()A、情绪行为B、行为情绪C、要求情绪D、语言情绪答案：A解析：父母先回应情绪,再回应行为,先看到人,再处理事152.家庭心理辅导要发挥()的特殊角色和作用。A、学校B、老师C、朋友D、父母答案：D解析：家庭心理辅导要发挥父母的特殊角色和作用。153.对儿童进行的潜移默化的教育,是利用了()A、有意识记B、意义识记C、机械识记D、无意识记答案：D解析：潜移默化的教育是无意识记。154.问题背后是()A、资源B、缺点C、不足D、困难答案：A解析：问题背后是资源。155.在亲子关系中,尊重孩子就是()A、和孩子做游戏。B、把孩子作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。C、无条件的满足孩子。D、使用语言暴力。答案：B解析：尊重的内涵是把孩子作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。156.下列是直接欣赏的语言是()A、假如有一天你按时交作业了,老师会多开心?她会跟你说什么?B、“××,看到你帮妈妈做家务,妈妈可以歇一会儿了,谢谢你。”C、假如有一天你和妈妈无话不说,亲密无间,你猜她会对你说,她最欣赏你的是什么?D、“××,这次表现得很好,你是怎么做到的?”答案：B解析：直接欣赏包括惊叹、客观事实、正向形容词。157.父母面对孩子的负面情绪,错误的应对()A、不允许自己有负面情绪B、接纳孩子的负面情绪C、接纳自己的负面情绪D、帮助孩子用语言表达出情绪答案：A解析：父母面对孩子的负面情绪允许自己有负面情绪,看到、接纳自己的情绪,语言表达自己的情绪158.亲子对话中,家长与孩子合作的重要表现是()A、始终迎合孩子B、不打断孩子的说话C、迎合孩子回应D、与孩子保持平等的伙伴关系答案：D解析：父母是最好的陪伴者和引导者,平等对话能够生成更多可能性。159.下列哪一个不是表现学习态度的()A、对教师的态度B、对作业的态度C、对班集体的态度D、对同学的态度答案：D解析：和学习态度相关的有对教师的态度、对作业的态度和对班集体的态度。160.当前中国家庭教育问题很突出,一项调查显示近()左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突等教育问题。A、六成B、八成C、四成D、五成答案：A解析：一项调查显示中国显示近60%左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐等教育问题。161.新时代的家长教育孩子需要有新的觉悟,下列哪一项不符合()A、成长大于成绩B、兴趣发自内心C、激励带来主动D、充分给予孩子自由答案：D解析：家长的五大觉悟,成长大于成绩,兴趣发自内心,激励带来主动,同感不等于同意,惩罚不等于体罚。162.学习态度初步形成的时期是()A、学前期B、学龄初期C、少年期D、青年初期答案：B解析：学习态度初步形成的时期是学龄初期。163.埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是()A、信任对怀疑B、主动对内疚C、自主性对羞怯或怀疑D、勤奋对自卑答案：D解析：埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是勤奋对自卑。164.期望孩子成为什么样子,就要认真发现()A、孩子的缺点和不足B、孩子的脾气秉性C、孩子做到的迹象D、孩子擅长的学科答案：C解析：期望孩子成为什么样子,就要认真发现孩子做到的迹象。165.家庭心理辅导提倡家长“不知就是道”,下面对“不知就是道”解释错误的是()A、家长的态度不但要开放,而且要让孩子的隐形想法清晰展现B、家长不相信自己能预知他人或其环境,也不相信自己可以事先知道教练的结果C、有了美妙的过程,才可能有美好的结果D、陪伴和引导,是对于孩子最有效的帮助形式答案：B解析：“不知就是道”意思是对孩子不评判,带着不确定、尊重的态度和孩子交流,听听孩子的想法看法,在倾听陪伴中发现孩子闪光的部分。166.下面()不属于广泛性焦虑的症状A、坐立不安或感到激动或紧张B、几乎每天大部分时间悲伤、无助、沮丧、绝望C、注意力难以集中或头脑一片空白D、容易疲倦答案：B解析：广泛性焦虑障碍的有易怒的情绪表现;重度抑郁障碍几乎每天大部分时间悲伤、无助、沮丧、绝望,处于抑郁心境。167.品行障碍的不正确的表述()A、重复、持续地违反社会规范且妨碍他人权利B、违反主要社会规范或规则C、攻击他人和动物D、缺乏内疚和羞耻感答案：B解析：品行障碍是侵犯他人的基本权利或违反与年龄匹配的主要社会规范或规则的反复的持续的行为模式。168.儿童心理发生的标志是()A、无条件反射B、条件反射C、第二信号系统D、巴宾斯基反射答案：B解析：儿童心理发生的标志是条件反射。169.第二信号系统开始的时期是()A、乳儿期B、婴儿期C、幼儿期D、学龄初期答案：A解析：乳儿期第二信号系统开始。170.在儿童心理发展过程中,起主导作用的是()A、遗传B、环境C、教育D、内部矛盾答案：C解析：在儿童心理发展过程中,起主导作用的是教育。171.少年期是()A、世界观开始初步形成时期B、世界观基本形成时期C、世界观形成不稳定的时期D、世界观开始萌芽的时期答案：D解析：少年期是世界观开始萌芽的时期。172.神经类型强、平衡、灵活,气质类型属于()A、粘液质B、多血质C、抑郁质D、胆汁质答案：B解析：巴甫洛夫的高级神经活动类型说,将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质,强、不平衡型—胆汁质,强、平衡、惰性型—粘液质,强、平衡、灵活型—多血质。173.以下做法错误的是()A、看不惯年轻人的生活方式,都是问题B、承认每个人都是不一样的,都是独特的C、了解家庭教育的共性,更要充分尊重个性D、有足够的好奇心与创造力答案：A解析：如果我们害怕自己会被时代抛弃,就有可能抗拒新事物,否认年轻一代人的生活方式,眼里的问题越来越多;174.关于儿童的抗挫力表述正确的()A、中等水平的挫折对应儿童较高的抗挫力B、儿童体验的挫折越多,抗挫力越强C、儿童体验的挫折越少,抗挫力越强D、为了培养孩子的抗挫力,父母可以刻意为孩子制造挫折答案：A解析：挫折太多,孩子自卑无助;挫折太少,孩子生活在全能幻想中。中等水平的挫折对应儿童较高的抗挫力,来自于儿童成长过程中的一般日常自然生活挫折强度恰恰匹配儿童可接受的程度对应175.家庭心理辅导的工作方向是()A、关注问题B、关注不足C、资源取向与解决导向D、关注原因答案：C解析：家庭心理辅导的工作方向是资源取向与解决导向。176.我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是()A、儿童的思维发展水平B、儿童的个性特征C、儿童活动的特点D、不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点答案：D解析：不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点是儿童心理年龄阶段划分的主要标准。177.儿童到了三岁末,在正确的教育下,言语的掌握一般为()A、多词句阶段B、单词句阶段C、简单句阶段D、各种基本类型句子阶段答案：D解析：三岁末的儿童,在正确的教育下,基本可以掌握各种基本类型句子阶段。178.儿童心理发生的时间是在()A、2天左右B、2周左右C、4周左右D、2月左右答案：B解析：儿童心理发生的时间是在2周左右。179.下列说法正确的是()A、低自我效能感可能导致更为勤奋、忍耐、持久的努力B、高自我效能感可能带来更多的不利因素从而加剧失败,导致更低的自我效能感,形成负性循环C、自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。D、如果对学习的自我效能感较高,就会情绪低落答案：C解析：自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。如果对学习的自我效能感较高,就会情绪饱满、充满自信地去投入学习、较好完成学习任务,相反则会回避学习。高自我效能感可能导致更为勤奋、忍耐、持久的努力,从而增加成功的可能性,为自我效能感带来更多积极的回报,形成良性循环;低自我效能感可能带来更多的不利因素从而加剧失败,导致更低的自我效能感,形成负性循环。180.书面言语的发展超过口头言语发展是从()A、二年级起B、三年级起C、四年级起D、五年级起答案：C解析：书面言语的发展超过口头言语发展是从四年级起。181.《家庭教育促进法》明确()及其监护人是家庭教育的主体责任人A、爸爸B、妈妈C、老师D、父母答案：D解析：《家庭教育促进法》明确父母及其监护人是家庭教育的主体责任人182.下面表述不正确的()A、儿童表现出活跃、冲动,多动的症状,可以诊断为怀疑多动症B、家庭教育指导师对注意缺陷起到初步筛查作用C、根据行为表现就可以诊断多动症D、注意缺陷的症状表现因人而异答案：B解析：“注意缺陷”的行为指标作为诊断的参考依据,需要结合年龄、严重程度、发生场合的一致性等因素,由精神科医生做出诊断,家庭教育指导师初步筛查擦。183.关于发言权和决定权的关系表述正确的()A、孩子有发言权,某些时候也有决定权B、发言权和决定权是矛盾的C、孩子说了,家长就得听D、孩子只有发言权,没有决定权答案：A解析：发言权和决定权的领域家长要有所区分,孩子有发言权,某些时候也可以拥有决定权,家长听孩子发言,某些时候家长具有采纳和决定权184.下列不是学业的自我概念形成来源的是()A、自己的经验、体验B、对自己的认识和反省C、天赋D、他人对孩子的评价答案：C解析：学业的自我概念形成来自于自己的经验、体验;对自己的认识和反省;他人对孩子的评价。185.婴儿的破涕为笑反映了情绪的()A、冲动性B、两极性C、易变性D、感染性答案：C解析：婴儿情绪发展特点很不稳定,具有易变性。186.行为习惯的养成()A、不需要重复足够多的次数B、不需要持续,重复,形成自动化的肌肉记忆C、不需要稳定性D、人类大部分无意识行动都是由习惯产生的答案：D解析：习惯养成需要行为重复的次数足够多。习惯成自然。持续,重复,形成自动化的肌肉记忆,默认装置,第一反应等。习惯的稳定性。人类95%以上的行动是无意识中进行的,而大部分无意识行动都是由习惯产生的。187.美国心理学家艾里克森认为在4—7岁儿童这一阶段,其人格形成发展的任务是()A、信任感对怀疑感B、主动性对内疚C、勤奋对自卑D、自觉性对羞怯答案：B解析：里克森认为在4—7岁儿童这一阶段,其人格形成发展的任务是主动性对内疚。188.父母分享自己面对挫折的历程,是因为()A、父母常说的语言通常形成孩子内在的信念B、让孩子看到父母的不行C、从中汲取经验,避免孩子遭受挫折D、发泄自己的情绪答案：A解析：父母在生活中的示范,潜移默化地影响到孩子。父母分享自己面对挫折的历程,孩子感受到遭遇挫折很正常,有挫败感等负面的情绪体验是被允许的,可以讨论的,慢慢地内化为孩子的工作方式。189.家长需要在“双减”改革背景下提高家庭教育素养,家长需要关注的方面()A、正确的家庭教育理念B、家长的文化修养C、家长的职业D、家长的天赋答案：A解析：家长关注的方面:(1)正确的家庭教育理念;(2)科学的家庭教育知识;(3)尊重家庭教育规律190.()是家庭教育的终身学习者和实践者A、老师B、父母C、孩子自己D、爷爷奶奶答案：B解析：父母是家庭教育的终身学习者和实践者。191.父母用觉察自己的情绪,错误的做法()。A、呼吸,停顿,觉察B、手模监控C、区分是自己的情绪还是孩子的情绪D、逃离情绪答案：D解析：父母觉察自己的情绪,可以用到的呼吸,停顿,觉察;手模监控;区分是自己的情绪还是孩子的情绪;先对孩子的情绪回应,再回应行为192.儿童在()的人际关系才可能自由放松,也才可能享受亲密的关系A、有界限B、无界限C、积极D、紧张答案：A解析：儿童人际能力的发展在有界限的人际关系中逐渐发展,由开始的母婴一元关系,到母婴二元关系,发展到三角关系,每个人在自己的位置,尊重规则,关系融洽又各自独立193.埃里克森关于儿童心理年龄阶段划分的标准是()A、个性特征B、活动特点C、智力和思维水平D、种系发展答案：A解析：埃里克森关于儿童心理年龄阶段划分的标准是个性特征。194.增强孩子学习的内在动力需要()A、指出孩子的缺点B、激发和保护孩子的梦想C、让孩子知道自己的不足D、夸奖别人的孩子答案：B解析：增强孩子学习的内在动力需要激发和保护孩子的梦想。梦想对于孩子最大的价值不是梦想是否一定能够实现,而是梦想对孩子的学习成长、学习过程的支持力。所以梦想最大的意义在于去努力追逐梦想的人生过程。195.关于“双减”政策实施的影响,表述不正确的()A、“接送陪读”、“鸡娃”、“内卷”现象依然十分严重B、“双减”改革形成了家庭教育、学校教育、社会教育的倒逼机制C、教师需要精心设计教学,优化作业设计D、家庭读书、学习的氛围逐渐形成答案：A解析：“双减”改革实施以来,对家长的家庭教育影响很大,“双减”改革规范校外培训机构的培训活动,大量的学科补习的时间和空间被压缩掉了。以上现象减轻196.()是孩子最好的陪伴者和引导者。A、父母B、学校C、同学D、老师答案：A解析：父母是孩子最好的陪伴者和引导者。197.以下哪一个不是形成策略的问句()A、奇迹问句B、例外问句C、刻度尺问句D结果问句答案：A解析：形成策略的经典问句有刻度尺问句、应对问句、结果问句、关系问句、例外问句。198.儿童最初的言语活动是从()A、听懂成人说出的词开始的B、模仿成人说出的词开始的C、理解成人说出词开始的D、强化成人说出的词开始的答案：A解析：儿童最初的言语活动是从听懂成人说出的词开始的。199.请选择不正确的说法()A、教师要指导小学生在校内基本完成书面作业。B、教师要及时做好作业反馈C、老师忙,可以要求自批、自改作业D、教师分层布置作业答案：C解析：教师不得要求学生自批自改作业200.巴黎学派的创立人是()A、皮亚杰B、埃里克森C、瓦龙D、弗洛伊德答案：C解析：巴黎学派的创立人是瓦龙。201.儿童在生活中产生了挫折体验,父母应对挫折体验促进抗挫能力发展的四部曲:面对、接受、()、学习A、调整认知B、处理情绪C、训练行为D、满足需要答案：B解析：面对现状不逃避;允许孩子经历挫折体验,这是孩子的成长之痛;接纳、共情负面情绪,陪伴和支持恢复情绪;重新定义失败,从中学习,导向行为和问题解决202.青少年道德认知发展著名的研究成果有柯尔伯格的()A、社会矩阵法B、道德两难故事C、情景测验法D、对偶故事法答案：B解析：青少年道德认知发展著名的研究成果有柯尔伯格的道德两难故事。203.下列是调整到最佳的学习状态的技巧是()A、读书B、聊天C、学会深呼吸D、睡觉答案：C解析：调整到最佳的学习状态的技巧是学会深呼吸;适当的户外运动;冥想、音乐;学一个小程序。204.作为家庭教育指导师,我们不应该()A、夸大家庭教育的作用B、与家庭成员双向互动C、立足于生活、立足于家庭成长的需求D、以专业能力支持家庭成员经营良好的学习型、成长型家庭。答案：A解析：家庭教育指导师不应该夸大家庭教育的作用205.家庭教育涉及方方面面,最重要的是()教育。A、品德教育和人格教育B、过程教育和素质教育C、生涯教育和身心教育D、成才教育和学业教育答案：A解析：家庭教育涉及方方面面,最重要的是品德教育和人格教育,是如何做人的教育。206.专注力形成于儿童()活动,它是婴幼儿时期的学习方式,通过感官动作认识世界。A、系统学习B、父母训练C、自由探索D、家长的说教答案：C解析：专注力形成于儿童自由探索活动,它是婴幼儿时期的学习方式,通过感官动作认识世界。能够自由探索,来源于早期的母婴自由探索的互动207.孩子情绪反应时,父母帮助孩子觉察情绪,比较有效的做法()A、制作情绪预警卡用批评的方式控制情绪B、讲道理多帮助孩子C、教育孩子手模监控提醒D、制作情绪预警卡手模监控提醒答案：D解析：孩子情绪反应时,父母帮助孩子觉察情绪,是提升情绪管理能力的一方面,比较有效的做法有制作情绪预警卡和手模监控提醒208.家长引导孩子看到()实现后的成果和变化可以引发孩子自觉自发的产生行动的意愿、勇气和动力。A、自己的缺点B、自己的问题C、问题产生的原因D、期待的未来答案：D解析：家长引导孩子看到“期待的未来”实现后的成果和变化可以引发孩子自觉自发的产生行动的意愿、勇气和动力。209.多子女家庭的应对策略,正确的是()A、区别对待孩子B、孩子发生冲突时,父母按自己的标准去干涉C、孩子们合作相爱时可以不用关注D、爱每一个孩子答案：D解析：每个孩子都想得到父母的偏爱,爱每一个孩子,不必考虑是否公平。孩子们有自己的方式化解冲突,父母可以多关注孩子们的合作与相爱。210.青春期(12-18岁),需要重点培养的积极信念是()A、自己的事情自己做B、勇气C、能力感、勤奋感D、主动担当信念答案：D解析：青春期(12-18岁),培养独立思考,主动担当信念。211.儿童心理发展的物质前提是()A、环境B、遗传C、教育D、环境与教育答案：B解析：儿童心理发展的物质前提是遗传。212.()有权力决定孩子的命运。A、家长B、学校C、老师D、孩子答案：D解析：孩子有权力决定孩子的命运。213.培养孩子良好的行为习惯,正确的做法有()A、家长不必支持,全靠孩子自觉B、每次可培养多个习惯C、培养习惯一开始就要高标准严要求,如坚持跑3000米,而不是每天下楼D、即时反馈答案：D解析：家长支持、每次只培养一个习惯,让行动简短化,坚持执行。从小处启动,先让行动开启。比如每天下楼,而不是跑3000米。即时反馈、灵活性、激励。214.家庭教育指导师应该心理相对健康,有良好的环境适应能力。不包括()A、能妥善处理好自己的心理冲突B、有基本的人际关系的界限C、能适应不同的环境D、单方面输出知识和理念答案：D解析：家庭教育指导师不应单方面输出知识和理念。215.关于课后反思、反馈,积累总结经验,以下说法错误的是()A、万事开头难,刚开始尝试放松自己,不期待评价B、既然灵活应对,就无须精心准备,认真对待C、从自己的长处入手D、逐步形成自己的风格答案：B解析：灵活应对也需要精心准备,认真对待。216.儿童识字的关键是掌握()A、字形B、字音C、字义D、字音和字义答案：A解析：儿童识字的关键是掌握字形。217.关于习惯,以下说法正确的是()A、习惯不包括思维的、情感的内容B、行为习惯是透过行为呈现出来的C、思维习惯是可见的D、行为习惯和思维习惯相互影响答案：D解析：习惯是一种相对固定的自动化的动作或行为,也可以包括思维的、情感的内容。行为习惯是可见的,思维习惯是透过行为呈现出来。行为习惯和思维习惯相互影响。218.心理过程的系统性是指()A、每个人的心理过程运作方式不同,是本人应对问题的方式B、改变只需要最小的介入C、心理过程的知情意各方面互相作用、互相影响D、心理过程的各方面是不可分割的答案：C解析：心理过程的系统性是指心理过程的知情意各方面互相作用、互相影响。219.发挥父母的示范作用,因为孩子的学习方式包括()A、阅读B、游戏C、旅游D、思维认知和身心体验答案：D解析：孩子的学习方式包括思维认知和身心体验。220.心理过程的整体性是指()A、每个人的心理过程运作方式不同B、当事人是解决自己问题的专家C、心理过程是自恰的D、心理过程的各方面是不可分割的整体答案：D解析：心理过程的整体性是指心理过程的各方面是不可分割的整体。221.脑重量增加最快的时期是在()A、乳儿期B、婴儿期C、学前期D、学龄初期答案：A解析：乳儿期脑重量增加最快。222.皮亚杰认为具体运算阶段是从()A、0—2岁B、2—7岁C、7—12岁D、12—15岁答案：C解析：皮亚杰认为具体运算阶段是从7—12岁。223.化解幼儿第一逆反期的策略,除了()。A、让孩子说出拒绝的理由B、给孩子以身试法讲道理C、让孩子说出内心的感受D、给孩子说明自律的意义。答案：B解析：化解第一逆反期的策略主要有让孩子说出拒绝的理由,给孩子说明拒绝的原因,让孩子说出内心的感受,给孩子说明自律的意义,鼓励孩子多表达。224.下列不属于欣赏技术的是()A、无条件、非期待的欣赏B、真诚而坚定的欣赏C、有具体事实的欣赏D、假装欣赏答案：D解析：欣赏技术包括无条件、非期待的欣赏、真诚而坚定的欣赏、有具体事实的欣赏。225.对“自主选择能力”表述不正确的()A、自主选择能力需要在相对安全的空间里练习B、自由的选择为自己的选择C、自主选择能力可以通过父母的讲道理获得D、有意识的行为答案：C解析：自主选择能力是一种有意识的行为,在意识的参与下,经过自主的思考、比较,理性地做出地选择,同时也为自己的选择负责任能力,需要在相对安全的空间中练习获得。226.学习行为中自信的重要来源是()A、自己的努力B、自我效能感C、老师的表扬D、社会的肯定答案：B解析：自我效能感是学习行为中自信的重要来源。227.关于培养儿童人际沟通能力正确的认识()A、孩子需要独处的经验B、自己的孩子欺负弱小,妈妈不制止,让孩子自己处理,认为这是放手C、孩子表达真实的想法——我不想和他玩,父母立刻教育D、孩子遭受挫折,阻碍他人际能力的发展答案：A解析：过度的保护,过度放手,不允许孩子表达自己的真实想法,都是养育过程中的误区228.家庭教育中,要发挥父母的示范作用,是因为()A、依恋关系是孩子心理发展的基础B、父母是孩子自然的和社会的陪伴者C、父母的角色在与孩子互相陪伴中成长。D、父母怎么做比父母说什么更重要。答案：D解析：家庭教育中,要发挥父母的示范作用,是因为父母怎么做比父母说什么更重要。229.在儿童心理发展上起决定性作用的是()A、环境B、教育C、遗传D、A和B答案：D解析：在儿童心理发展上起决定性作用的是环境和教育。230.学龄初期儿童在掌握读、写、算基本知识技能过程中,同时就发展了儿童的书面言语能力,发展了儿童的抽象思维,从而也就发展了儿童各种心理过程的()A、有意性B、自觉性C、独立性D、A和B答案：D解析：学龄初期儿童在掌握读、写、算基本知识技能过程中,同时就发展了儿童的书面言语能力,发展了儿童的抽象思维,从而也就发展了儿童各种心理过程的有意性和自觉性。231.孩子越过安全边界,父母正确的做法()A、放任突破边界B、牢牢控制孩子C、温柔坚定、明确地表达:不能越过边界D、不给孩子设置边界答案：C解析：孩子在相对安全的、足够大的边界里自由探索,练习自由选择,不给孩子设置边界