高考写作指导：作文评讲之精简和链接素材

天地英雄气，千秋尚凛然语文组作文评讲学习目标语言建构与运用发现自己习作中存在的问题，积累写作经验。文化传承与理解学习英雄精神，厚植家国情怀。思维发展与提升通过评讲，把握精剪素材和链接素材的方法。审美鉴赏与创造提升作文鉴赏能力，提高写作水平。阅读下面材料，根据要求作文。材料一：一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫材料二：对一切为国家、为民族、为和平付出宝贵生命的人们，不管时代怎样变化，我们都要永远铭记他们的牺牲和奉献。——习近平材料三：中华民族是一个英雄辈出的民族。从“精忠报国”的岳飞到“苟利国家生死以”的林则徐,从“抗日英雄”杨靖宇到狼牙山五壮士,从“抗美援朝志愿军烈士”到“人民的好公仆”焦裕禄,他们都是英雄。一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是鼓励我们前行的强大力量。2023年11月22日，第十批在韩中国人民志愿军烈士遗骸装殓仪式在韩国举行，23日25名中国人民志愿军烈士遗骸及遗物，搭乘中国空军运-20专机返回祖国。自2014年起，从韩国回归祖国的志愿军烈士遗骸数量达到938名。

一时间名为“山川同念，英雄回家”的视频迅速上了热搜，关于“英雄”的话题引起了人们的热议。以上材料触发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意郁达夫在在纪念鲁迅大会上讲的一段名言，中心意思是崇敬英雄。材料一总书记的一段讲话，是出自2023年9月30日第十个“烈士纪念日”习总书记讲话，总书记强调我们都要永远铭记英雄人物的牺牲和奉献，即要永远缅怀先烈。材料二材料三举例说明中国历史上有众多的英雄人物，最后强调指出“一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是鼓励我们前行的强大力量。”传承、发扬精神核心立意可为“崇尚英雄，缅怀先烈，发扬精神”

崇尚英雄精神，厚植家国情怀

铭记英雄事迹，弘扬英雄精神

缅怀革命先烈，弘扬民族精神

赓续英雄精神，汲取奋进力量

弘扬英雄精神，争做时代先锋拟写标题主体段之修剪素材修剪素材，契合论点素材的适用范围很广,可用角度很多。很多素材,看起来是独立的事例,其实只要打开思维,灵活转换角度,是可以运用到多个作文话题之中去的。一篇作文也只需4到6个材料,所以,只要大家学会了能简不繁,修剪素材,灵活转换,契合论点,即使是素材积累不多,也能换来换去写出内容丰富的作文来。

董存瑞祥溶家国情

看往昔董存端高擎

火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。以2023年新高考Ⅰ卷为例对比阅读，学习方法何谓英雄？英雄就是文天祥"人生自古谁无

死，留取丹心照汗青"；是周敦颐"出淤泥而不染，

濯清涟而不妖"；是《北客书·元景安列传》"宁为玉碎，不为瓦全"……中国辉煌历史从来不乏英雄之辉闪耀。正是有了这些英雄，这些可敬的探索者、建设者、奉献者，中国才能在千年洪流中屹立不倒；正是有了这些英雄，中华之魄才能如此博大，现在才能如此和平。因此英雄事迹须铭记，英雄之气须传承，英雄之辉须长存。啄木鸟找害虫请找出下面文段中存在的问题并修改。何谓英雄？英雄就是文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"；是周敦颐"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"；是《北客书·元景安列传》"宁为玉碎，不为瓦全"……中国辉煌历史从来不乏英雄之辉闪耀。正是有了这些英雄，这些可敬的探索者、建设者、奉献者，中国才能在千年洪流中屹立不倒；正是有了这些英雄，中华之魄才能如此博大，现在才能如此和平。因此英雄事迹须铭记，英雄之气须传承，英雄之辉须长存。英雄精神，犹如一盏璀璨的明灯，照

亮着我们前行的道路。在历史的长河中，

英雄们的身影熠熠生辉。文天祥以"人生

自古谁无死，留取丹心照汗青"的豪情壮

志，展现了英雄的忠贞与不屈；周敦颐

以"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高

洁品质，诠释了英雄的清廉与自律；而

《北客书．元景安列传》中的"宁为玉碎，

不为瓦全"，则道出了英雄的坚毅与无

畏。正是这些英雄，这些可敬的探索者、

建设者、奉献者，用他们的血肉之躯筑起

了中华民族的脊梁，让中国在千年的洪流

中屹立不倒。英雄的事迹值得我们铭记，

英雄的气概需要我们传承，英雄的光辉将

永远照耀着中华大地。啄木鸟找害虫修改如下：英雄精神，犹如一盏璀璨的明灯，照亮着我们前行的道路。在历史的长河中，英雄们的身影熠熠生辉。文天祥以"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的豪情壮志，展现了英雄的忠贞与不屈；周敦颐以"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高洁品质，诠释了英雄的清廉与自律；而《北客书．元景安列传》中的"宁为玉碎，不为瓦全"，则道出了英雄的坚毅与无畏。正是这些英雄，这些可敬的探索者、建设者、奉献者，用他们的血肉之躯筑起了中华民族的脊梁，让中国在千年的洪流中屹立不倒。英雄的事迹值得我们铭记，英雄的气概需要我们传承，英雄的光辉将永远照耀着中华大地。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。主体段之衔接素材在议论文写作训练过程中，发现学生的论述常常出现逻辑不清或割裂的现象，给人突兀与迷惑之感，如以下两段文字：例1中，学生引用名言是为了引出“严于律己，宽以待人”的观点，但是名言句与观点句有混淆之嫌，应加上“确实”“是的”等词语进行区分与衔接；例1：《增广贤文》有言：以责人之心责己，以恕己之心恕人。人生于世，应严于律己，宽以待人。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。主体段之衔接素材例2：不仅行万里路会增长阅历，而且读万卷书也能拓展视野。遨游书海，既可博览天下，亦可怡情养性，于我而言，书犹良师，亦如益友，二者之中，我当然选他。例2中，学生的观点是“选择读万卷书”，但画线句中的“不仅……而且……”却表现为递进关系，造成明显的逻辑割裂，应将关联词改为“虽然……但是……”或“固然……何尝不能……”。分析可知，两例的失误源于衔接性词语的缺失或误用。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。

衔接性词语，是指在词、句、段之间起到过渡衔接作用，使行文更加流畅自然，逻辑更加清晰严密的词语。衔接词虽不起眼，作用却不可小觑，尤其在高考议论文写作训练中，引导学生恰当使用衔接性词语，不仅能提高文章条理的清晰性和说理的透彻性，而且能引发学生对语言内在逻辑的关注与思考，使其有意识地追求议论的效度和力度，逐步提升议论文写作的思维品质与表达能力。衔接词卿应知董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。

议论文中所需要的衔接词除了我们常见的表承接、递进、转折、因果、假设、让步等关系的连词以外，还包括某些副词，如“确实”“首先”“当然”等；某些动词，如“正如”“据说”“须知”等；某些介词结构，如“于……而言”“从……方面”“除……之外”等；某些四字短语，如“与之类似”“无独有偶”“与之相反”等。衔接词卿应知董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。用在论据与论据之间

有时，连续的论据之间需要衔接性词语，以展现论据之间的联系与区别，分为两种情况。（一）相同性质的论据之间

相同性质就是论据都是同一指向的反面论据或正面论据。反面论据之间可用“无独有偶”“与其同为一丘之貉的还有……”等衔接性词句；正面论据使用范围广，衔接词可谓多种多样。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。用在论据与论据之间1.事例论据例：从“神舟”升空到“嫦娥”奔月，从“祝融”探火到“羲和”逐日，中国实现了“可上九天揽月”的梦想。

相同性质的事例论据排比式连用时，可以采用关联词作为衔接词，如上面例子中的“从……到……”句式，将科技发展的事例进行有机浓缩与组合，既简洁又严密。

在列举同类事例论据时，要先理清论据间的逻辑顺序，如“古今中外”“长幼大小”“由此及彼”“由人及我”等，以便采用恰当的衔接词。如表时间的“古有……今有……”“少年……壮年……老年”“与此同时”等，表空间的“乡村中……城市里……”“家庭中……校园内……社会上……”“蓝天上……草丛间……海洋里……”等，以及“微观上……中观上……宏观上”“从个人看……从群体看……”“科技方面……国防方面……文化方面……”“不必说……不必说……单单是”等。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。用在论据与论据之间2.事理论据

相同性质的事理论据主要表现为连续引用相似观点的名言佳句与俗语，除可以恰当选择上文事例论据之间使用的衔接词外，一般采取较为直接的衔接词。例：李白曾有言：“天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。”晏殊亦幽叹：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是啊，面对似水流年，我们总感觉怅惘。其实，生命如花，虽易凋谢，却更促人在世间绽放美丽，播洒芬芳。如上例段，“曾有言……亦幽叹……”将两句古诗文名句有机衔接，再加上论据与论证之间以“是啊”“其实”衔接，整段文字层次分明，给人以严密与真挚之感。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。用在论据与论据之间（二）相反性质的论据之间

一般而言，用相反性质的论据论证观点，就是正反对比论证。无论事例论据还是事理论据之间，都主要使用“反之”“反观某些人”“然而”“可惜的是”“不幸的是”等表示转折关系或惋惜意味的衔接词。

例：我喜欢丰子恺画笔下充满着童真的图景，我喜欢周星驰电影里洋溢着童真的笑意；相反，我厌倦自诩“理智”“务实”，实则世俗功利的某些人，他们早已迷失了童真，变得语言无味，面目可憎。

此外，相反的论据也可以采用假设关系的关联词进行衔接。如“试想，如果没有……，会有……吗？”或“如果当初能够……或许就不会……”。董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。

高分秘诀，请君识别示例一：无视规则

曾记否，贺建查无视国家规定,利用基因编缉辑技术使一对双胞胎免疫艾滋病，本想扬名于世，却直接挑战人类伦理道德，贻害无穷；曾记否，重庆22路公交车乘客无视行车规则殴打司机,逞一时意气却使全车命丧江底；曾记否，七旬老太无视疫情防控规则，以一人之力造成整个辽宁风险升级……高分秘诀：采用“曾记否”的句式董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。

高分秘诀，请君识别示例二：个人价值君不见，钟南山等医护工作者一路逆行，战胜疫情;君不见，黄文秀等扶贫干部扎根基层，助力脱贫;君不见，肖思远等军人舍生忘死，戍守边疆……示例三：遵守规则君可知，宋人查道，时因赋税不齐，朝廷罚官吏带上枷锁，可众人纷纷自行去枷，唯查道一人，戴枷催缴，百姓深受触动，一呼百应；君可知，典史曹鼐，英宗宰辅，执获女犯，貌美绝伦，示之心动，恐己逾矩，以纸书字:“曹鼎不可”，复燃复书，直至天明。君可知，质公范景文，自我约束，常教下人“不受委托，不受馈赠。”至后，无人对其行贿。不二公之称名垂青史。高分秘诀：采用“君不见”“君可知”的句式。还可使用类似的句式“君亦闻”“君可见”“卿可知”“卿可见”“汝可闻”等等董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。

高分秘诀，请君牢记

斟古，想“了却君王天下事”的辛弃疾满怀爱国情将中原栏杆拍遍；酌今，将自己的时间精准规划的蒋昌建一生都在为自己的理想而奋斗；观外，曾因患脊髓灰质炎而被医生诊断为终生残疾的威尔玛·鲁道夫不甘命运，顽强拼搏，成为第一个获得三枚奥运田径金牌的奇女子……该句式在运用时要注意举例的贴合性，“斟古”后应为古代的事例，“酌今”采用当今时代的热点更加恰当，“观外”运用国外的例子更合适。高分秘诀，请君牢记：巧用句式，构成排比董存瑞祥溶家国情

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火红心于成面移如归炸调堡x今朝祥胸怀爱国志好界奋力反击卫疆士。佳作展示

弘扬英雄精神，需以奋斗之姿，勇担时代重任。（分论点一）

有勇气承担重任，这才是英雄好汉。（阐述句）孟二梅接到K396次列车被暴雨滞留在落坡岭站的任务时，积极救援滞留乘客。在断水，断电，断网的情况下，她带领社区300名老弱病残居民，想尽办法让近千民乘客在暴雨中免于冻饿，她的一句："有我一口吃的，就不会让大家饿肚子"，感动了无数人。（事例句