2022年全国乙卷写作说题 课件-2025届高三上学期英语一轮复习专项

2022年全国乙卷书面表达单击此处输入文字内容加以解释说明，可根据自己的需求适当地调整文字的大小或颜色等属性。汇报人：XX试题展示：【试题立意】：

该题涉及的主题语境为“人与自我”，写作背景为，学校英文报正开展以LearningEnglishBeyonndtheClassroom为的计论，要求考生根据所给图表中的调查结果写一篇短文投稿，描述学习活动的状况况，简单评论，并给出自己的建议。该题目引导考生在面对生活实践或学习探索问题情境时，组织整合相应的知识与能力、运用不同的方法来解决问题。该题的任务情境与目前学生们的学习生活息息相关，投稿这一体裁形式也是学生们所熟悉的写作文体。考生需要认真阅读

题目要求，仔细审清图表传递的信息，结合自己的英语等习情况，充分发挥综合语言表达能力，形成一篇符合题目要求的应用文。2022年

全国乙卷书面表达壹课标依据贰一核四层四翼叁易出现问题肆解题思路与策略伍解题规范指导陆教考衔接与拓展变式壹《课程标准》依据壹课标依据体现：一、语言能力要求学生根据调查结果写一篇短文，锻炼了学生的书面表达能力，包括词汇运用、语法正确、语句通顺等，体现了对语言运用能力的培养。题目中涉及对各种英语学习活动的描述和评论，需要学生准确理解和表达相关内容，提升了语言理解和表达能力。二、文化意识通过涉及英语书籍、歌曲、电影和学习网站等内容，引导学生接触英语国家的文化，增强文化意识。培养学生对不同文化的理解和包容，拓宽国际视野。三、思维品质学生在描述学习活动状况和进行简单评论时，需要进行分析、归纳和推理，培养了思维的逻辑性和批判性。提出自己的建议部分，鼓励学生创造性地思考，提升思维的创新性。四、学习能力以讨论和投稿的形式，激发学生主动学习英语的兴趣和积极性，培养自主学习能力。要求学生结合调查结果进行写作，促使学生学会利用资源和信息，提高学习策略的运用能力。贰一核四层四翼要求一核

：立德树人、服务选才、引导教学四层：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四翼：基础性、综合性、应用性、创新性

情境：高考评价体系中的考查载体英语学科核心素养:

语言能力、文化意识、思维品质、学习能力

2022年全国乙卷书面表达题充分体现了高考评价体系“一核、四层、四翼、一载体”的相关要求。试题具有典型性和时代性，以稳为主，稳中有新，难度适中。全面考查考生英语语言的综合运用能力，加强关键能力的考查，体现时代性。一核：立德树人、服务选才、引导教学

本题在让学生分析英语学习活动受欢迎程度及原因时，有助于引导学生思考中西方文化的异同，增进文化自信，促使文化传承；思考英语学习的意义时，强调了英语作为外语的跨文化交流能力，学会尊重多元文化，培养开放包容的心态，这也是立德树人中培养具有全球视野和国际情怀的现代公民的重要体现。在探讨各种英语学习活动的效果及如何更好地开展这些活动时，有助于学生思考学习英语需要持之以恒的努力和积极主动的态度。积极向优秀者学习，培养不怕困难、勇于挑战自我的学习精神，这有助于塑造学生勤奋刻苦、积极向上的品德修养；同时，小组学习也是语言学习的重要形式，有助于学生提高团队协作能力，感受团队合作与分享的乐趣。一核：立德树人、服务选才、引导教学一、语言综合运用能力的精准考查语法与词汇运用能力在作文中，学生需要正确运用各种语法结构来描述图表数据、阐述原因和提出建议。在描述数据时，要准确使用“...percentof...”这样的短语以及主谓一致的语法规则。对词汇的精准运用也至关重要，学生需要掌握与英语学习活动相关的词汇，并能在合适的语境中使用。这种对语法和词汇的细致考查能够筛选出那些在语言基础知识方面扎实掌握、能够准确运用语言规则进行书面表达的学生，这是众多高校及各类人才选拔考试在英语科目中重点关注的能力之一。逻辑思维与篇章组织能力作文要求学生依据数据进行分析并构建合理的篇章结构。能够在规定时间和字数内完成逻辑严谨、条理分明、结构完整的作文，体现了学生较高的思维品质和写作能力，这也是人才选拔过程中对学生综合素养评估的重要方面，尤其是在需要较强文字表达和思维分析能力的专业领域，如文学、传媒、国际关系等专业的招生选拔中具有重要意义。二、反映学生学习潜力与态度自主学习能力与拓展性思维通过学生对英语学习活动的分析和建议，可以洞察他们的自主学习意识和拓展性思维。在当今快速发展的知识经济时代，这种自主学习能力和创新思维是高等教育以及未来职场中非常看重的品质。学习态度与毅力作文的质量也在一定程度上反映了学生的学习态度和毅力。一篇精心撰写、语言准确流畅、内容丰富深入的作文，暗示着学生在平时的英语学习中认真刻苦、注重积累。在人才选拔中，无论是升学还是就业，学习态度端正、有毅力坚持学习和提升自我的学生往往更有可能在后续的学习和工作中取得较好的成绩。一核：立德树人、服务选才、引导教学一、促进教学内容的针对性调整数据描述与分析教学基于作文中对图表数据的描述要求，教师会更加注重在日常教学中开展数据相关的英语表达训练。教师还会引导学生对数据进行分析解读，发现规律、找出原因，培养其逻辑思维能力，然后将这种分析思路迁移到活动数据的分析上，从而更好地完成作文中的原因分析部分，使教学内容能够有效服务于作文写作的能力培养。英语学习策略教学由于作文要求提出英语学习活动的建议，教师会着重加强对英语学习策略的教学。教师可以系统地介绍各种英语学习方法，如听说读写的专项训练技巧、如何利用多媒体资源学习英语等。同时，教师会鼓励学生探索适合自己的学习策略，并在课堂上进行分享交流，然后教师进行总结归纳，将这些实用的学习策略融入到教学内容中，以便学生在作文中能够提出更具个性化和可行性的英语学习建议，也使教学内容更加贴合学生的实际学习需求。二、推动教学方法的多样化创新情境教学法的应用为了帮助学生更好地理解英语学习活动的情境，教师会更多地采用情境教学法。例如，在课堂上创设英语学习角的情境，模拟不同的英语学习场景，如阅读角、听力训练区、口语交流区等或者欣赏英语电影片段或英语歌曲音频，使学生直观感受英语学习的魅力，也丰富了教学方法，提高了教学效果。合作学习法的强化考虑到作文中可能涉及到对不同观点的阐述和讨论，教师会强化合作学习法。在课堂上组织学生进行小组合作学习，针对英语学习活动展开讨论。合作学习还可以延伸到作文的写作过程中，如小组共同完成一篇关于英语学习活动的作文。这种方法不仅能提高学生的写作能力，还能培养学生的团队协作精神，使教学方法更加灵活多样，适应作文教学的多种需求。

四层：

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识

这篇作文的核心价值在于多维度提升学生素养。它促进语言运用能力发展，让学生精准表达；培养逻辑思维，学会分析数据与构建篇章；增强文化理解，在英语学习情境中感悟多元文化，实现综合素养的进阶。

四层：

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识

在语言能力上，促使学生运用丰富词汇、多样句式描述数据、阐述观点与提出建议，提升表达准确性与流畅性。例如，精准使用数据描述短语及各类学习活动相关词汇。文化意识方面，学生通过分析英语学习活动，深入理解英语国家文化内涵，如英语歌曲、电影背后的文化元素，同时对比本国文化，促进跨文化交流意识形成。思维品质上，学生需整理数据、剖析原因并给出合理建议，锻炼逻辑思维与批判性思维，如对不同学习活动受欢迎程度的深度思考。学习能力维度，学生总结英语学习经验与提出策略，有助于自主学习与合作学习能力的发展，如借鉴他人学习方法并在小组讨论中完善自身认知，从而全面提升英语学科素养。

【必备知识】：

本题目重点考查考生对于英语语言内容、词汇、语法、篇章结构和写作规范这4个要素的书面表达能力。试题要求考生根据所给图表中的调查结果写一篇短文投稿，并给出了文章标题和第一段首句。内容提示有三点。首先，根据图表传递的信息，描述学习活动的情况，然后对于学习情况进行简单评论，最后给出自己的建议。在文章中，篇章布局最好是分三段。考生在写作前要规划好整篇文章的布局,要点在全文的分布要恰当合理。在写作中.可能会用到asyoucansee,haveaaccessto,preferdoing,deepenone'sunderstandingof等表达，以及被动语态、定语从句、非谓语动词、形式宾语、状语从句等句法结构四层：

核心价值、学科素养、必备知识、关键能力

该试题考查学生在面对与学科相关的学习探索问题情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在创作语篇时，该试题也考查学生的书面语言表达能力例如，考生的作文内容是否合理清楚，是否符合理辑，是否正确运用丰富多样的词汇语法结构句间和段间街接是否恰当，单词拼写、大小写等基础知识是否正确，都是对考生在本题型中书面表达能力的考查。四层：

核心价值、学科素养、必备知识、关键能力

一、基础性语言知识积累方面，学生需要运用基础的英语词汇来描述图表中的各种英语学习活动，如“readEnglishbooks”（读英语书）、“listentoEnglishsongs”（听英语歌曲）、“watchEnglishmovies”（看英语电影）、“browseEnglishlearningwebsites”（浏览英语学习网站）等。语法知识也是基础性的重要体现。在描述数据比例时，要正确使用一般现在时的主谓一致，如“Sixty-fivepercentofthestudentslikelisteningtoEnglishsongs.”（65%的学生喜欢听英语歌曲），以及正确运用表示比例的句型结构，这有助于巩固学生的语法基础，提升语言准确性。基本写作技能训练方面，作文要求学生具备基本的写作框架构建能力，即开头引入主题、中间展开论述、结尾总结观点。在开头部分，学生需学会用简洁的语句引出关于英语学习活动的讨论，中间部分对数据的描述、原因分析和建议提出，锻炼了学生组织段落、阐述观点的能力。结尾部分则训练学生总结全文要点的能力，如“Inconclusion,weshouldchoosesuitableEnglishlearningactivitiestoimproveourEnglish.”（总之，我们应该选择合适的英语学习活动来提高我们的英语水平）。四翼：基础性、综合性、应用性、创新性

二、

综合性语言技能融合该作文综合考查了学生的听、说、读、写技能。在写作之前，学生可能需要阅读相关的英语学习资料或调查结果，这涉及到阅读技能。在课堂讨论或小组合作交流关于英语学习活动的看法时，锻炼了学生的口语表达能力。而在写作过程中，学生要将自己的想法用书面形式表达出来，综合运用词汇、语法、句型等知识，将听、说、读的成果转化为写作内容，实现了语言技能的有机融合。知识与思维整合学生不仅要运用英语语言知识，还需要整合逻辑思维能力。在分析英语学习活动受欢迎或不受欢迎的原因时，学生要运用归纳、对比等思维方法。四翼：基础性、综合性、应用性、创新性

三、应用性解决实际问题作文的任务是基于英语学习活动的调查结果进行分析并提出建议，这与学生的实际英语学习紧密相关。旨在解决在英语学习过程中如何提高不同学习活动参与度的实际问题，使学生能够将所学知识应用到改善自身英语学习状况的实践中。真实情境模拟以学校英文报开展讨论为情境，模拟了学生在校园学习生活中可能遇到的交流场景。这种真实情境的创设，让学生体会到英语在实际交流和信息传递中的应用价值，提高学生在真实情境中运用英语解决问题的能力四、创新性观点表达创新学生在分析英语学习活动的过程中，可以提出独特的见解和创新的观点。学习策略创新在提出英语学习建议时，学生可以探索创新的学习策略。激发学生对英语学习方式的深入思考和积极探索，有助于培养学生的创新意识和创新能力，以适应不断发展变化的学习需求。四翼：基础性、综合性、应用性、创新性叁失分剖析

【失分剖析】审题不清本题目涉及的写作背景、图表数据、提示要点等信息比较多，部分考生会出现不能全面审读、分析所有上述信息，导致遗漏写作背景主题、图表数据分析不准确、忽略一个或者更多提示要点、文体判断错误等情青况。要点主次不分本文给的要点提示有三个,一个是学习活动状况描述，第二个是简单评论，最后是你的建议。有的考生在学习活动状况描述方面用了太多篇幅，导致第二要点和第三个要点一带而过，或者漏掉要点，出现严重失误。语言使用错误部分考生词汇和语法结构单一，同时使用中出现多处错误。文章整体结构较混乱，句间和段间缺少有效衔接，意义不连贯。此外出现单词拼写不正确、标点和大小写使用不准确等基础错误。卷面不整洁部分考生书写潦草，甚至影响阅卷老师辨认部分内容，导致失分。肆解题思路与策略肆解题思路与策略解题思路理解题意：首先要明确这是一篇结合图表数据的英语作文。需要仔细阅读题目要求，确定主题是围绕英语学习活动的受欢迎程度展开讨论，包括描述数据、分析原因和提出建议。分析数据关系：认真观察图表中各项英语学习活动（读英语书籍、听英语歌曲、看英语电影、浏览英语学习网站）的受欢迎程度（以百分比呈现）。思考这些数据之间的差异，比如哪些活动受欢迎，哪些不太受欢迎，为后续的原因分析做准备。联系自身经验：由于是关于英语学习活动，要结合自己的英语学习经历和感受。思考为什么有些活动自己也喜欢或者不喜欢，从个人角度出发，有助于更好地理解数据背后的原因，并提出合理的建议。构建文章框架：根据题目要求，构建一个清晰合理的文章结构。一般可以分为开头引入主题、中间主体部分（数据描述、原因分析、建议提出）和结尾总结观点。肆解题思路与策略解题策略数据描述策略

准确使用词汇和句式，如“...percentof...”等表示比例。

有序呈现数据，可按受欢迎程度或活动顺序描述。2.原因分析策略

思考，从学习效果、趣味性、便捷性、资源丰富程度等角度分析。

对比分析，对比不同活动特点找原因。3.建议提出策略

针对性建议，根据原因提出，如增加资源等。

可行性建议，结合学校和学生实际情况。4.语言表达策略

多样化表达，避免重复用词和句式。

运用连接词增强逻辑性和连贯性，如“However”“Moreover”等。伍解题思路指导肆解题思路指导思维过程：

审题--列纲--成文一.审题分析(体裁、人称、时态、要点)体裁格式

征文比赛专题讨论---短文投稿主要人称第一人称为主，其他人称为辅主要时态一般现在时核心要点根据

中学生英语学习活动调查结果来写短文投稿，分析不同的我英语学习方式，并提出建议二.构思列纲

（内容要点和文章结构）1.学习现状描述及评论

：

听英语歌曲、看英文电影为什么占比高？哪一类占比低？说明了什么问题？有什么影响？2.个人建议：

那种学习方式更合适？所提建议要有理有据、积极正向，同时应是合理建议，如建议多阅读或者多种方式结合。3.文章构思：

第一段:

点明主题。所给句子已经说明调查主题，并为下文描述图表信息做了铺垫

考生补充句应承上启下，为下一段介绍学习状况做好衔接。

第二段:

文章主体部分。描述学习活动情况，对学习情况进行简单评论。

第三段:

稿件结尾。提出自己的建议。肆解题规范指导一、审题环节确定主题与任务要求仔细研读题目，明确主题是关于英语学习活动的讨论，并基于给定的调查结果展开。例如，若题目提到根据图表中各项英语学习活动受欢迎程度进行写作，要清楚知晓需要涵盖对读英语书籍、听英语歌曲、看英语电影、浏览英语学习网站等活动的描述。分析任务要求，即要完成对活动受欢迎程度的描述、分析受欢迎或不受欢迎的原因以及提出有效学习活动的建议。如在描述受欢迎程度时，要准确理解数据所代表的含义，像“听英语歌曲：65%”意味着在被调查群体中有65%的人喜欢听英语歌曲这一活动。圈定关键信息与限制条件圈出如“writeashortarticle”（写一篇短文）表明文章体裁为短文；“about120-150words”（大约120-150词）限制了文章的字数范围；“accordingtothesurveyresults”（根据调查结果）强调需依据所给数据进行写作，不能脱离数据随意编造内容。肆解题规范指导二、写作框架搭建开头段

简洁明了地引入主题，可提及英语学习在当今社会的重要性或普遍现象，然后过渡到本次关于英语学习活动的讨论。例如：“Inmodernsociety,learningEnglishhasbecomeanessentialskill.TherearevariouswaysforstudentstolearnEnglishoutsidetheclassroom.HereisasurveyaboutsomecommonEnglishlearningactivities.”（在现代社会，学习英语已成为一项必备技能。学生们有多种课外英语学习方式。这里有一项关于一些常见英语学习活动的调查。）主体段

数据描述部分：按照题目中给出的英语学习活动顺序依次描述其受欢迎程度。使用恰当的句式，如“ReadingEnglishbooksispopularamong18%ofthestudentssurveyed.”（在被调查的学生中，18%的人喜欢读英语书籍）“WatchingEnglishmoviesattracts50%ofthestudents.”（看英语电影吸引了50%的学生）等，确保数据描述准确且语言表达多样。

原因分析部分：针对每种活动受欢迎或不受欢迎的情况进行分析。对于受欢迎的活动，如听英语歌曲受欢迎，可分析为“ItispopularprobablybecauseitisanenjoyablewaytoimprovelisteningskillsandfeelthecharmofEnglishcultureatthesametime.”（它受欢迎可能是因为这是一种提高听力技能同时感受英语文化魅力的愉快方式）；对于不受欢迎的活动，如浏览英语学习网站仅占12%，可解释为“Perhapsitisduetothefactthatsomestudentsfinditboringortheyarenotfamiliarwithhowtousethesewebsiteseffectively.”（也许是因为一些学生觉得它无聊或者他们不熟悉如何有效地使用这些网站）。

建议提出部分：基于前面的分析提出合理的英语学习建议。如“ToencouragemorestudentstoreadEnglishbooks,schoolscanorganizebook-sharingactivitiesandprovideavarietyofinterestingEnglishbooks.”（为了鼓励更多学生读英语书籍，学校可以组织图书分享活动并提供各种有趣的英语书籍）“ForimprovingtheutilizationofEnglishlearningwebsites,teacherscouldgiveguidanceonhowtosearchforusefulresourcesandmakelearningplans.”（为了提高英语学习网站的利用率，教师可以指导如何搜索有用资源并制定学习计划）等。肆解题规范指导结尾段

总结全文要点，再次强调英语学习活动多样化的重要性以及合理选择活动对英语学习的积极影响。例如：“Inconclusion,differentEnglishlearningactivitieshavetheirowncharacteristics.StudentsshouldchoosesuitableonesaccordingtotheirowninterestsandneedstoenhancetheirEnglishlearningefficiency.”（总之，不同的英语学习活动有其自身特点。学生应该根据自己的兴趣和需求选择合适的活动以提高英语学习效率）肆解题规范指导三、语言运用规范词汇选择使用与英语学习活动相关的准确词汇，如“vocabularyexpansion”（词汇拓展）“pronunciationimprovement”（发音提升）“culturalimmersion”（文化沉浸）等，避免使用过于简单或模糊的词汇。注意词汇的词性和搭配，如“improve”常与“skills”“abilities”等搭配；“attract”与“people”“attention”等搭配。语法正确确保句子结构完整，主谓一致。例如，“ListeningtoEnglishsongshelpsstudents(nothelpstudent)improvetheirlisteningcomprehension.”（听英语歌曲帮助学生提高他们的听力理解能力）正确使用时态，一般描述调查结果和普遍现象用一般现在时，提及过去的相关经历或事例时可使用一般过去时。如“Thesurveyshows(notshowed)that...”（调查显示……）“IoncewatchedanEnglishmovieanditreallybroadenedmyhorizons.”（我曾经看过一部英语电影，它真的拓宽了我的视野）语句通顺连贯使用连接词和过渡语来使文章逻辑清晰。如在描述数据后用“However”“Ontheotherhand”等连接词引出原因分析；在提出建议时用“Moreover”“Inaddition”等连接词使建议之间过渡自然。例如：“WatchingEnglishmoviesispopular.However,somestudentsmayjustfocusontheplotandignorethelanguagelearning.Tosolvethisproblem,teacherscanaskstudentstowriteashortreviewafterwatchingthemovie.Moreover,studentscanimitatethedialoguesinthemovietoimprovetheirspeakingskills.”（看英语电影很受欢迎。然而，一些学生可能只关注情节而忽略了语言学习。为了解决这个问题，教师可以要求学生在看完电影后写一篇短评。此外，学生可以模仿电影中的对话来提高口语技能）肆解题指导参考词汇：

说明目的：inordertodosth;withtheintentiontodosth;做调查：carryoutasurvey;conductasurvey;比起...更喜欢做...prefertodoratherthando;除...之外，inaddition（to）;insteadof..更重要的是：what’smore与此同时：meanwhile；atthesametime坦白说：Franklyspeaking;个人认为：Personallyspeaking对...有好处begoodforsbbebeneficialtosth提建议：sbhadbetterdosthit’sagoodideaforsbtodosthIfIwereyou,Iwoulddosthsuggestthat....(should)动词原形

六教考衔接与拓展变式【教考衔接---体现】教学目标与考试要求的一致性

从教学角度来看，这篇作文题目有助于实现语言教学中的几个重要目标。首先，它要求学生描述图表中的数据，这涉及到学生对描述性语言的掌握，例如“...%ofstudentslike...”（...%的学生喜欢...）这样的句式。这与日常英语教学中对数据描述的训练相契合，学生在课堂上学习了如何用英语表达数量、比例等概念，通过这样的作文题目可以检验他们是否能够在实际写作中运用这些知识。

在考试方面，类似的数据描述和分析题型在各类英语考试中都较为常见。例如，在一些中高考英语的书面表达部分，会出现根据图表进行写作的题目。通过这种题型，能够考查学生的语言运用能力和逻辑思维能力，确保了教学与考试在这方面的衔接。能力培养与考试评价的对应性

这篇作文题目要求学生对调查结果进行简单评论并提出自己的建议。这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在教学过程中，教师往往会引导学生对各种现象进行思考和讨论，培养他们的分析能力。而在考试评价中，这种能力的考查可以通过要求学生对给定的调查结果进行评论和提出建议来实现。语言知识与实际应用的关联性

在教学中，学生学习了各种词汇、语法和句型。在这篇作文题目中，学生需要运用这些语言知识来完成写作任务。例如，学生可能需要使用“inmyopinion”（在我看来）来引出自己的建议，或者使用“morestudentsprefer...”（更多学生更喜欢...）这样的句式来描述数据对比。

在考试中，考查学生对语言知识的实际应用能力是一个重要方面。通过这种与实际应用紧密相关的作文题目，能够检验学生是否真正掌握了所学的语言知识，并能够在具体语境中灵活运用。【教考衔接---启示】一、教学方面明确教学目标与考试大纲

教师应深入研究考试大纲和课程标准，确保教学目标与考试要求紧密结合。例如，了解考试中对词汇、语法、阅读、写作等各项技能的具体要求，据此制定详细的教学计划。定期比对教学内容与考试题型，根据考试的变化及时调整教学重点。比如，如果考试中增加了对某种特定语法结构的考查，教师应在教学中加强对该语法的讲解和练习。优化教学方法

采用多样化的教学方法，提高学生的语言综合运用能力。例如，在词汇教学中，不仅要让学生记忆单词的拼写和释义，还要通过阅读、写作、口语练习等方式让学生在语境中运用词汇。引入任务型教学法，设计与考试题型相似的课堂任务。比如，在写作教学中，可以让学生完成类似于考试中图表作文、议论文等常见题型的写作任务，并进行有针对性的指导和反馈。培养学生思维能力

注重培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。在阅读教学中，引导学生分析文章结构、作者观点和论证方法，提高学生的阅读理解和分析能力，这有助于学生应对考试中的阅读理解和写作中的观点阐述部分。通过课堂讨论、小组活动等方式，激发学生的思考和创新能力，使学生能够在考试中灵活应对开放性问题。加强语言输入与输出

增加学生的语言输入量，如推荐适合学生水平的英语读物、电影、新闻等，拓宽学生的语言视野，积累语言素材，这对提高学生的阅读和写作能力有很大帮助。强化语言输出环节，给学生提供足够的口语和写作练习机会。例如，组织课堂演讲、辩论，定期布置写作作业，并及时批改和反馈，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。【教考衔接---启示】一、教学方面明确教学目标与考试大纲

教师应深入研究考试大纲和课程标准，确保教学目标与考试要求紧密结合。例如，了解考试中对词汇、语法、阅读、写作等各项技能的具体要求，据此制定详细的教学计划。定期比对教学内容与考试题型，根据考试的变化及时调整教学重点。比如，如果考试中增加了对某种特定语法结构的考查，教师应在教学中加强对该语法的讲解和练习。优化教学方法

采用多样化的教学方法，提高学生的语言综合运用能力。例如，在词汇教学中，不仅要让学生记忆单词的拼写和释义，还要通过阅读、写作、口语练习等方式让学生在语境中运用词汇。引入任务型教学法，设计与考试题型相似的课堂任务。比如，在写作教学中，可以让学生完成类似于考试中图表作文、议论文等常见题型的写作任务，并进行有针对性的指导和反馈。培养学生思维能力

注重培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。在阅读教学中，引导学生分析文章结构、作者观点和论证方法，提高学生的阅读理解和分析能力，这有助于学生应对考试中的阅读理解和写作中的观点阐述部分。通过课堂讨论、小组活动等方式，激发学生的思考和创新能力，使学生能够在考试中灵活应对开放性问题。加强语言输入与输出

增加学生的语言输入量，如推荐适合学生水平的英语读物、电影、新闻等，拓宽学生的语言视野，积累语言素材，这对提高学生的阅读和写作能力有很大帮助。强化语言输出环节，给学生提供足够的口语和写作练习机会。例如，组织课堂演讲、辩论，定期布置写作作业，并及时批改和反馈，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。【教考衔接---启示】二、考试方面完善考试内容与形式

考试命题应充分体现教学目标和课程标准，确保考试内容与教学内容的一致性。避免出现考试内容超出教学范围或与教学重点脱节的情况。

丰富考试形式，除了传统的笔试外，可以适当增加口语考试、听力测试、实践操作等多样化的考试形式，全面考查学生的英语语言能力。提供详细的考试反馈

考试结束后，为学生提供详细的成绩分析和反馈。不仅要告知学生的分数，还要指出学生在各个题型、知识点上的优势和不足，帮助学生明确学习方向。对于教师而言，通过分析学生的考试成绩和答题情况，可以了解教学中的薄弱环节，及时调整教学策略，提高教学质量。建立科学的评价体系

构建多元化的评价体系，综合考虑学生的平时表现、课堂参与、作业完成情况、考试成绩等多方面因素，对学生的英语学习进行全面评价。采用分层评价的方式，根据学生的实际水平制定不同的评价标准，使每个学生都能在评价中看到自己的进步和不足，激发学生的学习积极性。

通过以上方法，可以更好地实现英语教学与考试的衔接，提高英语教学和考试的质量，促进学生英语语言能力的全面发展。。

【拓展变式】

一、从调查对象角度

不同年龄段的调查题目：学校英文报正在开展以“LearningEnglishBeyondtheClassroom”为题的讨论。请使用不同年龄段人群（儿童、青少年、成年人、老年人）英语学习活动的调查结果写一篇短文投稿，内容包括：1.各年龄段人群学习活动状况描述；2.分析不同年龄段选择的原因；3.提出促进