外研英语七下期末复习资料

外研英语七下期末复习资料目录一、教学内容1.1课本内容回顾1.2语法点复习1.3口语交际练习1.4听力训练1.5阅读理解练习1.6写作技巧指导二、教学目标2.1知识与技能目标2.2过程与方法目标2.3情感态度与价值观目标三、教学方法3.1任务型教学法3.2合作学习法3.3情境教学法3.4激励评价法四、教学资源4.1课本4.2练习册4.3教学课件4.4音频材料4.5视频材料五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教学课件6.2练习册6.3笔记本6.4耳机七、教学过程7.1导入7.2新课展示7.3课堂练习7.4口语交际7.5听力训练7.6阅读理解7.7写作指导八、学生活动8.1小组讨论8.2个人展示8.3角色扮演8.4听力竞赛8.5阅读理解竞赛8.6写作竞赛九、板书设计9.1课堂重点词汇板书9.2语法结构板书9.3口语交际流程板书9.4阅读理解解题步骤板书十、作业设计10.1课后作业10.2家庭作业10.3听力作业10.4阅读作业10.5写作作业十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动环节11.4课件拓展资源十二、课后反思12.1教学效果评估12.2学生反馈意见12.3教学方法调整12.4教学内容补充十三、拓展及延伸13.1课堂拓展活动13.2课外阅读推荐13.3网络学习资源13.4英语角活动十四、附录14.1教学课件14.2练习册14.3教学计划14.4学生名单14.5教学评估表教案如下：一、教学内容1.1课本内容回顾1.1.1模块一：Unit1Unit21.1.2模块二：Unit3Unit41.1.3模块三：Unit5Unit61.1.4模块四：Unit7Unit81.2语法点复习1.2.1一般现在时1.2.2一般过去时1.2.3一般将来时1.2.4现在进行时1.2.5过去进行时1.2.6现在完成时1.2.7过去完成时1.3口语交际练习1.3.1日常交际用语1.3.2描述人物和地点1.3.3表达喜好和兴趣1.3.4讨论日常活动1.4听力训练1.4.1短对话理解1.4.2长对话理解1.4.3短文理解1.4.4语音辨识1.5阅读理解练习1.5.1事实细节题1.5.2推理判断题1.5.3主旨大意题1.5.4词义猜测题1.6写作技巧指导1.6.1写作步骤1.6.2常用句型和短语1.6.3文章结构安排1.6.4语言表达规范二、教学目标2.1知识与技能目标2.1.1掌握本学期所学词汇和短语2.1.2熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态2.1.3提高口语交际能力2.2过程与方法目标2.2.1通过听力、口语、阅读、写作等多种方式进行语言实践2.2.2学会合作学习，提高自主学习能力2.3情感态度与价值观目标2.3.1培养学习英语的兴趣和信心2.3.2增强团队协作意识，尊重他人三、教学方法3.1任务型教学法3.1.1设计各种任务让学生参与完成3.1.2鼓励学生积极思考，提高解决问题的能力3.2合作学习法3.2.1分组讨论，共同完成任务3.2.2相互评价，共同进步3.3情境教学法3.3.1创设生活情境，让学生在实际情境中学习英语3.3.2利用多媒体手段，提供丰富的学习资源3.4激励评价法3.4.1及时给予学生反馈，鼓励优点，改进不足3.4.2设立奖励机制，激发学生的学习积极性四、教学资源4.1课本4.2练习册4.3教学课件4.4音频材料4.5视频材料五、教学难点与重点5.1难点5.1.1情态动词的用法5.1.2过去完成时的构成和用法5.1.3非限制性定语从句5.2重点5.2.1一般现在时、一般过去时、一般将来时的运用5.2.2日常交际用语的掌握5.2.3听说读写综合能力的提升六、教具与学具准备6.1教学课件6.2练习册6.3笔记本6.4耳机6.5录音机或多媒体设备七、教学过程7.1导入7.1.1复习旧知识，激发学习兴趣7.1.2引入新话题，明确学习目标7.2新课展示7.2.1呈现课文内容，讲解重点词汇和短语7.2.2讲解语法点，举例说明7.3课堂练习7.3.1听力练习，提高听力技能7.3.2口语练习，培养口语表达能力7.3.3阅读练习，提升阅读理解能力7.3.4八、学生活动8.1小组讨论8.1.1针对听力材料进行讨论8.1.2针对阅读材料进行讨论8.2个人展示8.2.1学生展示自己的写作作品8.2.2学生进行角色扮演8.3角色扮演8.3.1模拟真实场景，进行口语交际练习8.3.2学生分角色朗读课文8.4听力竞赛8.4.1学生进行听力比赛，提高听力技能8.4.2学生互相评价，共同进步8.5阅读理解竞赛8.5.1学生进行阅读理解比赛8.5.2学生互相评价，共同进步8.6写作竞赛8.6.1学生进行写作比赛8.6.2学生互相评价，共同进步九、板书设计9.1课堂重点词汇板书9.1.1板书本节课的重点词汇和短语9.1.2板书本节课的语法结构9.2语法结构板书9.2.1板书过去完成时的构成和用法9.2.2板书情态动词的用法9.3口语交际流程板书9.3.1板书日常交际用语的流程9.3.2板书描述人物和地点的步骤9.4阅读理解解题步骤板书9.4.1板书阅读理解解题步骤9.4.2板书事实细节题的解题方法十、作业设计10.1课后作业10.1.1完成练习册的相关练习10.1.2复习本节课的重点词汇和短语10.2家庭作业10.2.1听录音，跟读课文10.2.2观看视频材料，进行听力练习10.3听力作业10.3.1完成听力练习题10.3.2听英语歌曲，提高听力技能10.4阅读作业10.4.1完成阅读理解练习题10.4.2阅读英语文章，提高阅读能力10.5写作作业10.5.1完成写作练习10.5.2互相交换作文，进行评价十一、课件设计11.1课件结构11.1.1课件分为导入、新课展示、课堂练习等部分11.1.2课件结构清晰，方便学生学习11.2课件内容11.2.1包含本节课的重点词汇和短语11.2.2包含本节课的语法结构和解题步骤11.3课件互动环节11.3.1设计互动游戏，提高学生的学习兴趣11.3.2设计问题讨论，培养学生的思维能力11.4课件拓展资源11.4.1提供相关的英语学习网站11.4.2提供相关的英语学习资料十二、课后反思12.1教学效果评估12.1.1学生对本节课内容的掌握程度12.1.2学生对本节课教学方法的反馈12.2学生反馈意见12.2.1学生对课堂活动的评价12.2.2学生对作业设计的评价12.3教学方法调整12.3.1根据学生的反馈，调整教学方法12.3.2提高教学方法的针对性和有效性12.4教学内容补充12.4.1根据学生的需求，补充相关内容12.4.2提高学生的学习兴趣和动力十三、拓展及延伸13.1课堂拓展活动13.1.1组织英语角活动，提高学生的口语能力13.1.2举办英语晚会，展示学生的才艺13.2课外阅读推荐13.2.1推荐适合学生的英语读物13.2.2鼓励学生进行课外阅读，提高阅读能力13.3网络学习资源13.3.重点和难点解析一、情态动词的用法在教学过程中，情态动词是一个重要的语法点，它包括了can,may,must,should等词。情态动词的用法在英语口语和书面语中都非常常见，但同时也是学生掌握的一个难点。情态动词的具体用法如下：1.can:表示能力、请求或允许。例如："IcanspeakEnglish."，"Canyouhelpme?"，"YoucanwatchTVafterdinner."3.must:表示必须、肯定或强制。例如："Youmustwearaseatbelt."，"Hemustbetired."，"Theymusthavefinishedthework."4.should:表示应该、建议或义务。例如："Youshouldstudyhard."，"Shouldwegonow?"，"Heshouldvisithisparents."在教学时，可以通过例句和练习，让学生掌握情态动词的用法，并能够在实际语境中正确运用。二、过去完成时的构成和用法过去完成时是英语时态中的一个难点，它表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。过去完成时的构成是had+过去分词。例如："Hehadfinishedhishomework."，"Theyhadlefttheparty."，"Ihadseenthismoviebefore."1.过去完成时通常与另一个过去时态的动作相结合，表示在一个过去的时间点之前的动作。例如："Iarrivedathomeandfoundthathehadalreadyleft."2.过去完成时也可以用来描述过去的过去，即在一个过去的时间点之前已经完成的动作。例如："BythetimeIgottothetheater,themoviehadalreadystarted."3.过去完成时还可以用来表示过去的习惯或状态。例如："Inthosedays,shehadtowakeupearlyeverymorning."在教学过去完成时，可以通过具体的例句和练习，让学生理解并掌握其构成和用法。三、非限制性定语从句非限制性定语从句是英语语法中的一个复杂部分，它对先行词起到补充说明的作用，但不会影响句子的意思。非限制性定语从句通常用逗号与主句分开。例如："Mybrother,wholivesinNewYork,isateacher."，"Thebook,whichIborrowedfromthelibrary,isveryinteresting."非限制性定语从句的引导词有who,which,that等。需要注意的是，非限制性定语从句中的引导词在从句中作成分，而限制性定语从句中的引导词在从句中作主语或宾语。在教学非限制性定语从句时，可以通过例句和练习，让学生理解并掌握其用法和区别。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解情态动词和过去完成时的用法时，使用不同的语调来强调关键信息。例如，可以使用升调来提问，降调来陈述事实或命令。适时地变化语速和音量，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。二、时间分配合理分配时间，确保每个部分都有足够的时长进行讲解和练习。可以将时间分为几个模块，如语法讲解、例句展示、练习环节等，并为每个模块设置时间限制。这样可以确保课程内容得到充分覆盖，同时也给学生留有足够的时间进行思考和练习。三、课堂提问在讲解过程中，适时地向学生提出问题，以促进他们的思考和参与。可以采用开放式问题，鼓励学生表达自己的观点和理解。同时，可以引导学生互相提问，促进课堂互动和合作学习。四、情景导入通过创设真实的情景来导入新课，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。例如，可