小学语文教学中渗透劳动教育的思考

小学语文教学中渗透劳动教育的思考摘要：素质教育理念下，劳动教育凸显其教育价值，逐渐获得关注度。但在实际教学过程中，不少学校在学科观念下依然轻视劳动教育，无法真正做到各学科教育与劳动教育融会贯通、融合发展。对此，作为新时代教育事业推动者，小学语文教师应身体力行，在关注学生听说读写基本语文学习技能的基础上重视学生综合能力培养，结合包含劳动教育在内的多项学科要素帮助学生全面提升。基于此，本文就小学语文教学如何渗透劳动教育展开策略探究。关键词：小学教育；语文教学；劳动教育在小学语文教学中渗透劳动教育不仅符合教育政策要求，也是遵循小学语文教学实际特征。不论哪一版本小学语文教材，其课文选文中均包含大量涉及劳动教育的内容，教师在开展语文教学时，要深谙其教育价值，充分挖掘并利用课文中蕴含的劳动教育要素，利用灵活高效的教育方法与丰富多样的教学活动，促使小学生在语文教学与劳动教育融合作用下树立热爱劳动意识，并学会尊重劳动成果、体察勤劳之美。一、在小学语文教学中渗透劳动教育的意义与影响随着国民经济快速发展，新时代小学生已经普遍拥有较好的物质条件基础，加之很多学生都是独生子女，衣食住行均有父母或祖父母、外祖父母包办打理，导致很多小学生在“爱”的包围下缺乏劳动意识与动手能力。小学语文教材有很多展现劳动美学、赞颂劳动精神的课文内容，在小学语文教学中渗透劳动教育，能够帮助学生深入理解文章中心思想，并基于文章弘扬精神反思自身，引导学生挣脱以自我为中心的错误观念，逐渐形成自主意识与劳动意识，进而在思想意识引领下提高动手能力与实践能力[1]。现阶段，我国素质教育已然进入课程改革深水区，在此背景下将劳动教育渗透于小学语文教学，不仅要求教师透过劳动教育引导学生树立乐于助人、热爱劳动的思维观念，也需要教师巧妙结合生活实际培养学生自主行为能力及综合实践能力，确保语文教学在结合劳动教育的探索过程中强化课堂教学效果、提高学生综合素养。二、在小学语文教学中渗透劳动教育的有效策略（一）基于教材挖掘劳动教育资源小学语文课本即是劳动教育资源载体，教师在开展教学活动时要充分挖掘课文中蕴含的劳动教育元素，引导学生深入理解课文内容、有效汲取课文精神[2]。比如学习四年级课文《我们家的男子汉》时，教师可以利用文章内容引导学生思考：一个小孩子为何被称为“男子汉”？他都做了哪些可以被称之为“男子汉”的事情？他做的这些事情你曾经是否做过？你们应该如何称为家里的“男子汉”？通过一系列提问引导学生思考劳动与独立的意义，鼓励学生用实际行动“证明”自己也可以成为家中“男子汉”。（二）依托课堂教学深化学生劳动意识课堂教学是帮助小学生树立思想、激发意识的有效途径，在课堂教学环节渗透劳动意识能够促使学生在集体氛围中深化观念、争当“先头兵”。比如在学习《父亲的菜园》这一课时，教师可以先利用多媒体设备为学生播放相关视频资料，再组织学生在教学情境中演绎播种、除草、施肥等劳动情节。当学生在欢声笑语中理解“父亲”开垦种植的艰辛时，教师可以带领学生共同回想自己父亲的辛勤劳动，引导学生思考自己能够为父亲做些什么、提供哪些帮助等。（三）结合实践活动提高学生劳动能力劳动教育不止要走进语文课堂，也要走进学生生活并为其生活实践提供帮助。对此，小学语文教学在渗透劳动教育时可以尝试理论结合实践，在不偏离语文教学根本性任务的前提下组织学生开展劳动教育活动[3]。比如《赵州桥》一文能够为学生展现我国古代劳动人民的聪明才智，在学生领悟我国古代建筑之美后教师可以带领学生利用纸牌卡片一起搭建赵州桥，在促使学生享受实践游戏乐趣、探视传统造桥工艺的同时，还可以潜移默化地增强学生动手实践能力。（四）借助作业设计培养学生劳动技能家庭作业是帮助学生巩固知识、深化思想的重要手段。小学语文教学中渗透劳动教育，可以采取课堂宣导+课后实践的方式，利用家庭作业设计培养学生劳动技能。比如小学生语文作业需要设计写作类题目，那么教师不妨给学生一点灵感启发“你拥有哪些劳动体验？这些劳动体验带给你什么样的感受与帮助？”与此同时，也可以鼓励学生养成写日记的良好习惯，将劳动行为与心得体会随时记录在册，如此既能让学生丰富劳动内容，也能促使学生在劳动体验中总结生活经验、提高实践能力。结语综上所述，在小学语文教学渗透劳动教育既是贯彻落实素质教育的基本举措，也是革新传统语文教学模式的有效方法。基于语文教学渗透劳动教育，不仅能够帮助学生提高劳动意识与劳动能力，也能让学生在语文学习中切实感受中华民族所弘扬传承的劳动精神内涵，进而促使学生从生活小事做起，逐渐养成爱学习、爱劳动、爱生活的良好意识与行为习惯。参考文献[1]王红蕾.立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育的思考[J].读与写:上旬,2022(10):124-126.[2]陆烨烨.部编版小学语文学科中劳动教